锦山第三小学2014—2015学年度
语文课题研究工作总结
一年三班 刘玮婧
时光如水，转眼一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，再加上要完成的任务很多，也难怪不知不觉就要结束了。回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。
一、制订计划，加强落实
开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕让学生从仿写句子开始，逐渐学习好连词成句，从学习仿写到独立创造，引导学生学会对用词优美的语句进行改造，把那些精华加上自己的想象变成自己东西。在这一过程中体验作文成功的乐趣，激发作文兴趣，增强作文信心，并主动积累素材、品味语言、感悟表达，不断提高作文水平，发展作文能力的中心任务，积极落实。通过研究，并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。
二、提高认识，加强学习
本期来，在领导的高度重视下，我们语文组教师极探索培养小学生说话写话实践研究的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习，本学期我中心组理论集中学习8次，通过理论学习，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。我们一直坚持新课标的学习，新课改的理念已经深入人心，对学生学习语文能力的培养有了很大的突破。但是，而刚刚步入小学的学生，没有接触过作文，让他们由不会写作到会写，是一个很困难的过程。学生学习语文能力还有待提高，特别是小学生的语言表达能力普遍偏低，主要表现在：1.多数学生不能准确规范使用语言。语言发展水平低，课堂上对语言信息的差，语言不流畅，思维显得，从而造成知识接受、困难。学生在交流时，只有几个学生争相发言，绝大多数学生变成了光听不说的“机器”，即使被迫发言也是吞吞吐吐，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清。