《鸦片战争的烽烟》是第八单元第一课民族危机与中国人民的英勇抗争第一框的内容。主要讲述了鸦片战争的爆发与《南京条约》的签订。鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的交汇点。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强道路的开始，它决定了中国近百年的历史走向，具有重要的历史地位。
结合上课的感受以及听课后的想法，我就谈谈自己反思的结果以及改进教学的几点想法。
1.本课教学设计采用板块式设计模式，知鸦片之危害→探鸦片战争之缘由→述鸦片战争之经过→析南京条约之影响→明强国之道路，环节紧凑，扣准战争主题，尊重历史事件内在知识逻辑。课堂的结构框架还是比较清晰的，但是板块设计显得略多，一般设计3-4个环节比较好。也有听课教师反映环节的字体不够突出，需要改进。
2.通过研读课程标准和教材，备课的时候我把本课的学习重点定为鸦片战争及《南京条约》的内容。学习难点定为《南京条约》的危害及中国社会性质的改变。但是在实际上课的时候明显探鸦片战争之缘由、述鸦片战争之经过占用过多的时间，导致后面重难点的环节时间很赶，可以说课堂的时间运用不是很合理。
3.在引导学生分析鸦片战争性质的时候，我选择利用书本p88的资料中的两个观点“英国以虎门销烟为借口向中国开战，我们称之为‘鸦片战争’。有些人英国人认为，这场战争主要是为了让英国在中国更多港口和城市进行贸易活动，所以一直称其为‘通商战争’。”但是课后我认为有两个不足：（1）虽然设置了这一环节，但是由于鸦片战争性质的分析对学生来说有一定的难度，花费时间过长，因此可以将这个环节放到分析鸦片战争影响的时候，这样一来，学生有更多发挥的空间。（2）在分析鸦片战争性质的时候，模凌两可，模糊不清。其实就是要学生摆正立场，站在中国的角度：英国发动战争的真正动机是为了打开中国市场，是以掠夺为目的的非正义的侵略战争，所以叫它鸦片战争。而站在英国的角度：鸦片战争是在中国虎门销烟打击了他们的利益情况下发动的，这场战争对他们来说保护了贸易，能从中国获取更多的资源和市场，所以对他们来说是通商战争。
4.在教学过程中，我的语言还欠精练，有些语言还是过于啰嗦，有时还会重复问题，高效的课堂一定不能出现这样的情况，因此在以后的教学中这方面我要努力改正。比如可以增强教学语言的启发性。教师的教学就是为了发展学生的思维能力。而我们要做的就是在教学的时候，将教学的语言变得更有问题性，设计环节的时候，过渡语要自然；
问题的设置要精炼、有针对性，直击要点；
追问环节的问题设置更应该环环相扣。当然这也要求教师在课前做好充分的预设，把学生可能回答的答案想到，才能临危不惧。另外，历史课堂一定要讲究语言的趣味性。宋朝的朱熹应用程颐的话说：“教人未见易趣，必不乐学。”想要使学生轻松愉快地接收教学内容，这就要求教师的教学语言声情并茂、妙语连珠、趣味横生。例如：可以配以动作讲一些历史小故事，用通俗易懂的话解释冗杂的文言文等等。
5.本堂课对于史料的应用较少，本来考虑在讲解虎门销烟的时候用视频，可是由于视频的像素不好，就没有用，后来想想在这个环节的时候可能利用视频的效果可能会更好。此外在分析图表的时候，缺少一定方法的指导。史料是历史学的重要组成部分，是认识和重建过去的媒介。任何历史结论都是建立在史料的基础上的，离开了事了，历史知识就成立无源之水、无本之木，历史理论教学也只能是空谈。因此，要让学生真正的学习、感悟历史，在今后的教学过程中，就必须积极正确的运用史料，合理地运用史料，使史料教学成为中学历史与社会教学的重要内容。教师在教学过程中可以提供相关的图片、老照片、史料和音像资料，再现历史场景，引导学生将所学内容与对周围事物的观察、思考结合起来，这将有助于学生对历史事件的理解掌握，加深学生对历史的感悟。
同时通过本次的青年比武活动，与同学科的同事进行同课异构，让我看到了我和她们存在的差距，明白了自身的不足。因此，我要继续加油努力，在以后的教学中，摒弃不应该出现的问题，朝着正确的方向不断探索，不断进步。
第一课 鸦片战争的烽烟
作者：安维春 时间：2012-08-25 09:50:26 第一单元 列强的侵略与中国人民的抗争
第一课 鸦片战争的烽烟
探究预习习题：
１．设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”。（必做）
２．请你为中国开药方。（选做）
３．办小报：“珍爱生命，拒绝毒品。”（选做） 探究预习提纲：
讲述林则徐虎门销烟的故事；
简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
了解魏源、严复等人的主要思想。
〖教学目标〗
知识与能力
了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。
知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。
过程与方法
收集有关毒品及其危害的文字、图片资料。
收集有关虎门销烟的信息，讲述林则徐虎门销烟的故事。
初步了解香港问题的由来，对比香港被割让与香港回归。
设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习用表格方式陈述历史问题。
情感态度与价值观
通过学习，认识到毒品的危害，树立“珍爱生命，远离毒品”的信念。
通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄，学习他为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。
通过对比１５０多年前香港被割让与１９９７年香港回归，认识到弱国无外交的道理，感受到祖国今天的强大，树立为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。
〖教学重点难点〗
重点 虎门销烟；
中英《南京条约》的内容及影响。
难点 鸦片战争对中国近代社会的影响；
魏源“师夷长技以制夷”思想的进步性和局限性。
〖教学准备〗
学生情况分析
霍山二中八年级学生有的来自城镇，有的来自城乡结合部，有的来自农村，学习能力和知识水平存在较大的个体差异。但通过一学年的学习，学生对历史学科的兴趣较浓，对历史知识有强烈的求知欲，通过多种渠道获取历史信息的能力有很大提高，具备了一定的自主学习能力和合作探究精神。
教材分析
本课是八年级上册第一单元的第一课。这一课在中国历史中占有重要的地位――上承古代史，下启近代史。经过七年级上册第三单元的铺垫，学生对近代西方列强的崛起和中国近代前夜的危机已有了一些感性认识。但经过暑假后，学生对前面的知识难免有些遗忘。为了便于本单元内容的学习，有必要用一课时的时间对相关内容进行简要复习，分析第一单元的前言，布置收集材料的任务和课前预习的问题。
教具准备
１．教师课前和学生一起收集有关毒品的文字、图片、音像资料。
２．人民英雄纪念碑“虎门销烟浮雕图”；
电影《林则徐》片断。
３．香港回归的录像资料。
４．根据收集的资料制作多媒体课件。
〖板书设计〗
第１课 鸦片战争的烽烟
一、虎门销烟
１．英国向中国走私鸦片
２．林则徐广州禁烟
虎门销烟
二、中英《南京条约》
１．中英鸦片战争
２．中英《南京条约》
割地：香港岛――领土完整遭破坏
赔款：２１００万元――增加财政负担
五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海――自然经济被解体
关税协定――丧失主权
三、魏源和《海国图志》
“师夷长技以制夷” 〖教学过程〗
导入新课
师生交流课前收集的有关毒品的文字、图片资料。
（设计意图：培养学生多渠道获取历史信息的能力。实现师生、生生之间的资源共享，并解决少数学生缺乏资料来源的问题）
学生根据资料介绍：
１．常见的毒品有哪些？
２．毒品有什么危害？
教师引导学生得出结论：珍爱生命，拒绝毒品。
（设计意图：对学生进行远离毒品的思想教育）
一、虎门销烟
教师设疑：
鸦片等毒品严重损害人类的身心健康。可是，１５０多年前，英国却向中国输入鸦片。这是为什么？
学生合作探究：
英国向中国走私鸦片的原因。
（设计意图：培养和提高学生自主学习的能力和合作精神，体现学生学习方式的转变）
学生代表发言：
英国资本主义工业的发展需要掠夺廉价的原料，还需开辟国外市场，推销工业品；
而清朝自给自足的经济形态和闭关锁国政策阻碍了英国工业品在中国的销售。为了打开中国市场，英国向中国走私鸦片。
（设计意图：培养和提高学生的语言表达能力和历史思维能力）
教师设疑：
阅读以下材料，分析、讨论鸦片走私给中国带来的危害。
多媒体课件展示下列材料：
材料一：瘾至，其人涕泪交横，手足委顿不能举，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍为运动也。故久食鸦片者，肩耸项缩，颜色枯羸，奄奄若病夫初起。
――俞蛟：《梦厂杂著》
材料二：当鸦片未盛大行之时，吸食者不过其身，故杖徙已足蔽辜；
迨流毒于天下，则为害甚巨。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。
――林则徐
材料三：（鸦片）槁人形骸，蛊人心志，丧人身家，实生命以来未有之大患，其祸烈于洪水猛兽。
――魏源
材料四：不是吗，“奴隶贸易”比起“鸦片贸易”来，都要算是仁慈的。我们没有毁灭非洲人的肉体，因为我们的直接利益要求保持他们的生命；
我们没有败坏他们的品格、腐蚀他们的思想，也没有毁灭他们的灵魂。可是，鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神存在以后，还杀害他们的肉体。
――（英）蒙哥马利?马丁
学生合作探究并回答：
给国人的身心健康造成严重伤害；
大量白银外流，造成清朝的财政危机；
官员吸食鸦片，愈加腐败；
士兵吸食鸦片，丧失战斗力。
（设计意图：培养和提高学生多角度分析和思考问题的能力）
教师引导：
由此可见，鸦片走私给中国造成了严重后果。如果你是清朝的统治者，会怎么做？
（设计意图：体现教师教学方式的转变，突出教师是教学过程的组织者、引导者）
学生：
禁止鸦片走私。
多媒体课件展示电影《林则徐》片断：
林则徐到广州查禁鸦片和虎门销烟。
教师过渡：
虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利。可是，英国却以此为借口，悍然发动了侵略中国的鸦片战争。
二、中英《南京条约》 鸦片战争
多媒体课件展示“鸦片战争英军入侵路线图”，教师据图讲述鸦片战争的经过。
（设计意图：培养和提高学生的识图能力）
中英《南京条约》
教师指导学生看书并归纳《南京条约》的主要内容。
（设计意图：培养和提高学生的阅读归纳能力，指导学生用关键词来记忆历史知识）
学生回答《南京条约》的主要内容。
多媒体课件展示《南京条约》的主要内容：
割地：香港岛
赔款：２１００万元
五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海
关税协定：丧失主权
教师引导学生根据《南京条约》的主要内容分析其影响。
学生回答：
领土完整和主权遭到破坏，丧失了独立自主的地位。
（设计意图：指导学生通过《南京条约》的内容来分析鸦片战争的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移，学会论从史出，防止死记硬背）
学生回答的同时多媒体课件动态展示：
割地：香港岛――领土完整遭破坏
赔款：２１００万元――财政负担增加
五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海――自给自足的自然经济解体
关税协定――主权丧失
思维拓展：
鸦片战争给中国近代社会造成了哪些影响？
学生合作探究并各抒己见：略。
教师引导、归纳：
鸦片战争前，中国在政治上主权独立，领土完整；
经济上是自给自足的自然经济，社会性质是封建社会。鸦片战争后，中国的主权独立和领土完整遭到破坏，自然经济开始解体，开始沦为半殖民地半封建社会。中国社会的最主要矛盾变为外国资本主义和中华民族的矛盾，中国人民开始肩负起反封建反侵略的双重革命任务。因此，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。
教师设疑：
中国为什么会在鸦片战争中失败？
学生回答略。
思维拓展：
请为中国开一剂药方。
（设计意图：创设历史情境，拓展思维，培养和提高学生分析、解决问题的能力）
学生回答略。
教师讲授：
当时有一位开明的思想家叫魏源，就为中国开了一剂药方，写了一部书叫《海国图志》。他提出的救国之策是什么呢？
学生回答：
“师夷长技以制夷”。
教师提问：
“师夷长技以制夷”是什么意思呢？
学生回答略。
教师追问：
“师夷长技”能“制夷”吗？为什么？
学生合作探究略。
教师总结：
由此可见，中国近代史既是中国落后挨打，被西方列强侵略的屈辱史，也是中华民族不屈不挠、英勇抵御外来侵略的抗争史，又是不断寻找救国强国之路的探索史。
总结
１．教师简介香港问题的由来。
２．多媒体课件展示录像《香港政权交接仪式》。
３．学生合作探究：１５０年前中国在鸦片战争中的失败和香港重回祖国怀抱的强烈对比说明了什么道理？为实现中华民族的伟大复兴，当代中学生该怎么做？
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