小学生 少先队优秀成果 活动案例 — 打开心灵的钥匙 信任是一把打开心灵的钥匙。作为一名少先队员的精神状态，与辅导员的对事处理态度关系非常大。辅导员给予的信任、鼓励、表扬，可以把一个少先队员的精神状态推到最佳高度上；
相反，辅导员的猜疑、冷淡、歧视，也可以使一个少先队员的情绪低落到极点。尤其是低年级的少先队员，他们不怕家长的唠叨，也不怕同学的叽叽喳喳，但却十分计较辅导员对待自己的看法、印象和评价。可见辅导员在低年级少先队员的心目中占有多么重要的位置。
就在今年刚刚接手的二年级中队上，时有发生少先队员丢失东西的现象，不是这个少先队员丢铅笔，就是那个少先队员丢橡皮。东西不是十分贵重，但是搅得中队风风雨雨，不得安宁。队员们都怀疑是中队上一名男同学干的，但谁也没有证据。在队员们怀疑的眼神包围下，这名男同学的精神状态可想而知了。
对待这样的问题，辅导员一般采用两种办法解决。一是动员少先队员“布置天罗地网”“抓”小偷，证据确凿之后，狠教育、严处理，发挥纪律的威力。二是在中队中讲清楚偷别人的东西是一种不道德的现象，发展下去会堕落、犯罪，希望有这种行为的少先队员赶紧向辅导员承认错误，并下决心改正。这样做的目的是用舆论形成压力，把有行为不道德的少先队员吓住、镇住。
我经过反复考虑选择了第三种办法。
那个男同学个子大，有力气。我根据他的这个特点，让他每次最后走出教室，记得把教室门带上。这个少先队员很高兴。这是第一步。
第二步，在一个星期五下午的第一节课上，我当着全中队队员的面说：“他在最近这段时间里，他每次都是最后一个走出教室，不忘把教室的门带上，在这一点上他做得非常认真，又有吃苦精神。我决定将教室的钥匙交由他保管，也让他继续为同学们做好事。大家同意吗？” 经过我这么一说，中队上的同学感到很突然，很不可思议，唧唧喳喳的说开了。由于之前我先找了一部分队员说过了，也做了他们的工作，由他们带头表态，这件事情顺利通过了。这时候，我请这名同学上台来接钥匙。开始他有些迟疑，我说：“辅导员和队员们都信任你。勇敢一些，你能做好这个工作的。” 接过钥匙，他流泪了，激动的看看我，又看看大家。我带头带领全中队为他鼓掌。
从那以后，这个男队员每天兢兢业业的为大家锁门、开门，早上到校后，打开教室的窗户为教室通风，打开灯为全中队创造一个舒适的学习环境。每次出教室都会记得关灯、关门。晚上放学又是最后一个走，检查队员们的桌椅是否摆放整齐，地面是否有小纸屑，黑板是否擦干净。从未叫苦。从那以后，中队上再也没有听谁嚷嚷丢了什么东西了。
我在处理这件事上有点耐人寻味吧。
其实我在处理这件小偷小摸的“公案”上，没用一个“”偷字，完全回避了这个令人生厌的字眼。我这样做是保全了一个少先队员一辈子的名声，维护了他的尊严和面子。能在不伤害人的情况下，挽救一个少先队员，把他造就成才。那我何乐而不为呢？勿图一时的痛快，放眼于每个少先队员的未来，这就是我作为一名辅导员应遵循的原则。其次，我的做法就是活的《心理学》。每个人都喜欢别人夸自己的好，而不希望别人说自己的坏。少先队员尤其这样。当少先队员错了的时候，采用哪种施教的方式最有利？如果批评和表扬可以同样达到教育的目的，那就应该采用后者。归结起来就是要求我们辅导员对少先队员有起码的信任，相信他们能够转化，能够进步；
相信他们都喜欢光明，喜欢美好的事物。当辅导员的信任一旦被少先队员所接受，就可以在他们自身产生巨大的动力，催他们修正自己的生活轨道，沿着光明的道路前进。这比我们苦口婆心的开导、说教、规范都有力得多。
请辅导员们多给少先队员信任吧！打开他们心灵的那把“锁”！