小学校园文化建设专项督导报告
根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神和县教育局关于“以先进理念办学，靠内涵发展提质”的工作要求，县教育局督导室4月份对全县小学的校园文化建设进行了专项督导，4月中旬各校进行自查，4月下旬县教育局督导室对中心小学、升格小学和部分完小进行了督导。本次督导的主要内容是：校园文化基础设施 、校园环境 、校园文化活动 、校园文化制度 、学校特色教育基地建设等情况。督导程序一是听取校长关于校园文化建设工作自查情况汇报；二是实地踏看校园环境 ；三是查看校园文化建设相关资料；四是与学校领导交流意见。现将督导情况报告如下：
一、近年来小学校园文化建设取得的主要成绩
1、校园文化建设在学校管理中的地位更加突出。各校对本次校园文化建设专项督导工作十分重视。广大校长和教师能够充分认识学校校园文化建设的重要性，工作措施扎实，成效比较显著。绝大多数学校建立了校园文化建设领导小组和工作班子，制度健全，资料齐备。县实验小学、柯桥小学教育集团、柯岩、湖塘、钱清、杨汛、安昌、孙端、平水、陶堰等中心小学十分重视校园文化建设，在21个抽查项目中达到A级的均在18个以上。平水副城教管办、钱清督学责任区积极开展区域内学校校园文化建设督查活动，对所有完小各室进行检查。富盛、漓渚、兰亭、马鞍、华舍、钱清等中心小学按照教育局要求认真开展完小自查工作，及时上报校园文化建设督查报告。福全 、王坛 、齐贤等中心小学认真制定了校园文化建设规划，分步实施，扎实推进。夏履、兰亭、稽东等中心小学校园文化建设特色比较明显。柯桥城区教管办以广场文化为载体，积极组织城区学校开展艺术教育活动。近年来校园文化建设在学校管理中的地位更加突出，校长思想重视程度普遍有所提高。
2、学校精神培育在校园文化建设中更加重视。一所学校的品牌，除了与学校硬件、办学资金、教学科研条件、师资队伍等有形的因素有着密切的关系外，离不开学校精神这一无形的因素。许多学校在校园文化建设中狠抓学校三风建设，重视学校精神的培育，以先进的理念指导办学，提升学校内涵品质，以优秀的学校精神文化凝聚人、教育人、鼓舞人。秋瑾小学以“忽忘鉴湖女侠之遗风，望我为越东女儿争光”为校训，弘扬秋瑾精神，传承名人文化；福全镇中心小学提出“发展个性，福全人生”的办学理念，培育“勤、谨、实、恒”的校风；柯岩中心小学以“时代精神办学，用柯岩精神育人”为办学理念，把“崇德开智、铁骨凌云”作为校训，大力推进素质教育 ；王坛镇中心小学以“用舜的孝心感化人，以梅的精神培育人 ”作为办学理念，注重学校三风建设；杨汛桥实验学校以“书香校园、成长乐园、和谐家园”为校园文化建设目标，倾情打造魅力校园；柯桥小学教育集团笛扬校区以“人文笛扬”为办学特色目标，提出“以书为友、以笔为友、以问题为友 ”的学风建设口号，着力营造人文环境；齐贤镇中心小学以“见贤思齐”为校训，致力培育学校精神。在学校精神培育中，各校还结合学校特色设计校徽，创作校歌，编写校报校刊，对教师和学生起到很好的激励教育作用。
3、校园文化特色在创新和实践中更加凸现。安昌镇中心小学以“青石板精神”为校园精神，努力打造青石板校园文化，将校园广场命名为“青石板广场”，用青石板砌成文化墙，在教学楼四层走廊分别建立 “绿色长廊”、“德育长廊”、“文史长廊”、“体验长廊”。湖塘中心小学为了拓宽对学生的教育领域，积极开发校外教育基地，重视学生社会实践活动，在校内建立少儿越文化博物馆，扎实抓好各完小一校一品的特色工作创建。孙端镇中心小学的少儿社团在“生态”上做文章，大力推进绿色少儿社团建设，建立了“又新少儿社团活动中心”，开辟了绿色少儿社团专用室，开展了丰富多彩的活动，活跃了校园文化。兰亭镇中心小学以书法教育为特色，积极开展校园文化建设。近年来学校先后被命名为全国、省、市书法教育研究会实验基地，绍兴文理学院兰亭书法学院实习基地，被评为全国写字教育先进集体，市书法特色学校，被浙江省书法教育研究会授予2004—2008年“省级先进集体”称号；被中国教育学会书法教育专业委员会命名为“国家书法艺术教育实验学校”；被省教育厅评为首批省级书法艺术特色学校。稽东镇中心小学“山娃子摄影社”的6名同学4月29日走进中央电视台《大风车》栏目，节目中，6名同学和“金龟子”、“毛毛虫”、“红果果”、“绿泡泡”等少儿节目主持人游香榧林、拍香榧树、品香榧美、比赛剥香榧、品香榧，度过了难忘的一天。陶堰镇中心小学以棋文化为特色，提升学校竞争力。学校曾五年获市中国象棋团体第一名，六年获县中国象棋团体第一名，围棋也多次获得县团体一、 的好成绩。夏履镇中心小学以生态环境教育为突破口，全面推进素质教育，学校结合自身实际，成立了“绿”系列社团，包括“夏履少儿生态环境研究院”、“绿舟文学社”、“绿茵少儿书画院”、“绿韵合唱团”、 “绿轩乐社”等十大社团。每个社团相对独立，围绕着“人与自然和谐发展”这一主题，找准各自的发展方向。学生通过写生态、画生态、刻生态、摄生态、唱生态等活动，逐步渗透环保教育，不断提高学生的环保意识。
4、校园文化生活在内容和形式上更加丰富。柯桥小学教育集团柯北校区在学校内开辟教师休闲学习吧和大讲堂，为教师提供丰富的文化生活，创造和谐愉悦的心灵港湾。笛扬校区每天中午为学生开放电视节目，学校专门设立图文频道为学生讲述“人文笛扬”的故事，学生读书活动形式多样，内容丰富，深受学生和家长喜爱。明珠校区积极营造“书香校园”，举办为期两个月的读书节活动，开展“书香家庭”评比、习作比赛、写字比赛、古诗考级、作文讲座、读书倩影征集等活动。县实验小学以“水乡囡”科技实践园为科技特色阵地，下设“机器人创意室、航模大本营、绿色花果苑、七彩印染坊”四大基地；学校作为市科技特色学校，以水乡囡科技实践园为阵地，着力打造科技少先队。一年来，学校开展了科技小制作、小发明、小论文评选、科技博览之“果苑寻宝乐趣浓”、“儿童印染展风采”等一系列科技活动。马鞍镇中心小学以励志教育为特色，开展“读励志好书、学励志名人”读书节活动、“我身边的励志人物”采访活动和“强健体魄、励志成长”学校体育节等一系列活动，从而达到励志、励心、励人 。华舍街道各校的社团活动扎实有效，做到定目标、定组织、定场地、定人员、定时间，社团活动常抓不懈，成效显著。富盛镇中心小学以曲艺教育莲花落传统地方文化为特色，积极开展学校艺术教育，培养学生人文素养，促进学校素质教育。平水镇中心小学将绍兴中国酱文化博物馆作为学生综合实践活动基地，定期组织学生进行综合实践活动。为纪念中国红军长征胜利70周年和缅怀革命烈士祝香云老师，今年清明节学校组织各个中队开展别开生面的“缅怀先烈精神，唱革命老歌”纪念活动。王坛镇中心小学将“舜皇庙”“梁俊元烈士”“曹素民故居”作为学校德育基地。开展系列专题活动。根据学校和学生实际情况，开展了多次班队实践活动。组织中高年级学生寻访当地社会上的孝子，寻访家族中的孝子，把他们的事迹编成小故事，进行广泛宣传。学校还开展了 “孝贤之星”评比和“孝文化”金点子征集活动。
近年来，学校更加深刻地认识到校园文化活动在推动素质教育，丰富少年儿童文化生活，加强未成年人思想道德及审美情趣方面的重要作用，也比以往更重视全体学生的参与以及学生在活动过程中的体验、感悟和艺术素养的提高。各校校园文化活动形式多样、内容丰富，如举办体育节、艺术节、科技节、电影周等活动，寓教于乐，起到了很好的教育效果。
5、校园环境在校园文化建设中更加优美。 优化育人环境，发挥环境育人功能，对构建和谐校园有着十分重要的意义。文明、整洁、优美、有序的校园环境，浓郁的校园文化氛围对师生的言行可以起到良好的引导作用。近年来各校校园规划充分考虑到整体化、生活化、人性化、开放化、多样化和现代化，实现人文环境和自然环境的有机统一协调发展。各校加大校园文化硬件改造，完善基础设施，创设和谐的人文景观，使人心旷神怡，赏心悦目，并在求知、求美、求乐的过程中受到潜移默化的启迪和教育。许多学校充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。绝大多数学校校园干净、整洁、美观、有序。近几年来学校特别在体育场馆建设、电化教育设施建设、学校食堂建设等方面取得了显著成绩，为校园文化建设夯实了基础。
柯岩中心小学校园内除建有“亭”、“台”、“楼”、“廊”外，并以“镜水”、“云骨”、“柯亭”命楼，以“柯山”、“镜湖”、“笛扬”命路。一块块文化石上刻上“笛源”、“鉴湖”、“寓园”、“澹生堂”、“云骨精神”等地域文化内容，让地域文化走进校园，进一步提升校园文化品位。学校还开辟了 “百草园”和“花果园”等学生劳动实践基地。钱清镇中心小学楼名文化独具特色，行政楼命名为浙光楼，实验楼命名为可桢楼，教学楼分别命名为肃文楼、炎培楼、力子楼，艺术楼命名为半丁楼，餐厅命名为刘宠楼，这些命名的楼名均为与学校有密切关系的名人。班级教室内开辟英语壁、数学芳草园、学生绘画园地、优秀作业展示台。校园内还开辟了“紫薇园”、“玉兰园”两大景观园。紫薇小学、福全镇中心小学、平水镇中心小学、滨海小学等一大批学校在做好校舍建设的同时，十分重视校园环境的绿化，努力打造花园式学校。
二、督导中发现的一些主要问题
1、“三风一训”口号缺乏个性。学校普遍都有校风、学风、教风和校训口号，大部分学校都把“三风一训”口号贴挂在学校墙面上或宣传窗内，在汇报材料上“三风一训”口号一般都用很多文字描述，但是在填写督导调查表中，部分校长和副校长对学校“三风一训”口号答不清楚，有的答不出，教师和学生对“三风一训”口号的知晓率更低。一些学校的“三风一训”内容重复累同，缺乏个性特色，师生不易理解和记忆，沦为形式主义的东西。
2、特色教育缺乏创新。 在督导中我们发现许多学校对学校特色文化的追求充满热情和期待，但是没有明确的学校特色目标，特色学校创建工作没有长远规划，创建工作零打碎敲，针对性不强，效果不明显。创建工作存在畏难情绪，缺乏创新实践精神。学校特色基地建设人力和财力投入不足，学校特色品牌难以形成。
3、学生社会实践活动单一。学生社会实践活动普遍感到困难大，阻力重。学生综合实践活动绝大多数在室内进行。有的出于安全考虑敷衍了事。客观原因一是学生社会实践活动基地少，二是经费得不到保障，三是安全压力大。主观原因还是学校领导对学生社会实践活动认识不到位。有的虽然组织了一些实践活动，但系统性不强，学生兴趣不高，参与率低，教育效果不明显
4、走廊文化布置枯燥单调。部分学校虽然校舍建筑非常漂亮，但是学校走廊文化布置缺少整体规划设计，内容枯燥，形式单调，不能够体现学校文化个性与特色。有的走廊文化布置内容陈旧，有的走廊文化内容空白。有的学校教学楼墙面砖锈迹斑斑，影响校园美观。
5、图书室和实验仪器室管理相对滞后。近年来学校对图书室建设有所重视，但是在实际检查中发现图书室现状仍然不容乐观。有的图书室规模偏小，有的学校没有阅览室，有的书架破旧。藏书中新书少，旧书多，学生教材来拼
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