校长工作心得：如何做称职的学校中层领导
校长工作心得：如何做称职的学校中层领导一中层干部的作用和 职能中层干部在学校中起到中流砥柱的作用，一所学校工作的成功与 否，取决于干部。
学校主要领导需要统缆全局，运筹惟握，把握方向，但还需要有 一大批能力素养较高的中层干部，中层干部是领导班子开展工作的桥 梁和纽带。
中层干部的作用：（）承上启下的作用。
中层干部处于兵前将尾的位置，受命于决策层受制于群众，要正 确理解领导决定，分析群众状况，起到承上启下的作用（）纵横协调 的作用。
面对学校人才培养模式的改革，各种信息流交织，对外交流频繁, 在这些工作的过程中要纵横协调，正确指挥。
二中层干部角色和定位首先，执行者和创造者的统一。
学校实施的是校长负责制。
校长对上级负责，副校长对校长负责；中层干部也要对校长负责。
各部门实行主任一把手责任制，而副主任要对主任负责，形成层 次分明的管理层面。
每个部门工作，要首先向分管校长汇报，再由分管校长或分管校 长授意再向校长汇报。
把校长负责制在管理程序上具体体现出来。
从这个方面讲中层干部是一个忠实的执行者，要作为校长办学理 念的拥护者，同时还是一个创造者。
根据部门的特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部 的定位是执行者和创造者的统一。
第二，管理者和示范者的统一。
管理分为理性管理和非理性管理两种，理性管理从理论上讲是对 事物的控制，强调管理的科学化制度化。
从理论上讲，管理者和被管理者是控制和被控制的关系。
非理性管理是以人为中心，以情为主线，尊重人，理解人，信任 人，形成群众价值观。
两种管理方式并驾齐驱，才能使管理工作有声有色五彩缤纷。
另一个方面，中层干部运用非理性管理，不能用钱调动积极性， 要用情。
作为示范者，中层干部要注重人的管理作用，以人为本的管理理 念，在部门创设人文环境，在管理过程中管理者要先修身，以完美的 人格力量，影响教职工。
古人云：德服为上，才服为中，压服为下。
德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有较高的素养，要 做有德之人，突出一个实字，待人有真情实感，工作扎扎实实，做人
管理，历史上叫理管，理在先，管在后
第三，竞争者和合作者的统一。
学校部门之间人与人之间也要竞争，要比贡献，比工作。
竞争才能激活部门，学校才有生命力。
也不是事事都要竞争，只是在业务上和工作上竞争，但又必须是 合作者，只有合作，工作才环环紧扣，作为中层干部每个人都有一定 权力，不能把部门的权力庸俗化三．学校中层干部应具备的基本素质 政治素质：热爱中国共产党热爱祖国热爱党的教育事业。
坚决贯彻执行政策法律法规。
思想行动上与各级组织保持一致。
以学校集体利益为重，顾全大局为重，言行举止符合行政身份。
自觉服从学校工作安排。
重大事情要请示汇报，不自作主张。
道德素质 :以身作责，严守师德规范，力求以德服人。
尊师守纪，为人诚实。
言行一致，身正为范，在群众中起表率作用。
有是非观念，有社会公德心，有较高的人格魅力， 在社会学校（师 生家长）面前维护学校教师形象。
面对繁杂的任务能分清轻重缓急，当校外的事务与校内的事务冲 突时要以学校为重。
有奉献精神，关心学校的发展，处处有主人翁的思想意识。
能力素质 :协调组织能力强。
能和上下级与其它处室搞好团结。
在行政工作中，有应急处理问题的能力。
具有创新有效地完成分管工作的能力。
具有良好的教师专业素质，在教育教学中能起引领作用。
在工作中，要善于与教师的沟通交流，调动教师的积极性。
业务素质 :分管的工作，能对学校发展学生发展起到促进作用。
具有扎实的课堂基本功，所教学科中能在学校中起到示范引领的 作用。
经常阅读教育杂志刻苦钻研业务，不断教育观念，还要有带领本 处室人员前进的能力。
具有配合学校其他各线各处室，完成工作的能力。
身心素质 :身体健康心理健康，能承担繁重的管理和教学任务。
具有乐观进取积极向上的心态，做好每一件事。
保持阳光开朗宽容理解尊重的心态，能用自己的好素质带动周围 的同事。
心胸宽广，遇事冷静不急躁。
能与同事友好相处，共同营造良好的工作环境。
四中层干部应具备的能力学校发展离不开一支优秀的教师队伍， 也离不开学校的中层干部。
得力的中层干部是校长施政的左膀右臂， 是校长决策的参谋智囊 校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到
教师的认可
提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。
执行能力就是把计划方案变成现实操作的能力，它不是单一的素 质，而是多种素质能力结合的表现，它体现为一种总揽处室全局深谋 远虑的洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种派兵遣将的指 挥调控能力；一种设定目标坚定不移的态度；一种雷厉风行快速行动 的管理风格；一种勇挑重担敢于创新的工作作风。
具体来说，学校中层干部应该具备以下几种能力：
岗位认知能力。
学校中层干部处于承上启下的位置，角色定位要准。
每一个中层干部就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所 处的位置，是后卫，还是前锋？自己这个位置活动范围有多大？自己 在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能越位？什么时候需 要补位？什么时候加入助攻？这些，都要求运动员保持清醒的头脑。
一个足球运动员，心中装着集体的目标，真正进入竞技状态，场 上跑动积极，注意用大脑踢球，讲究和同伴相互配合，才能赢得整个 球队的胜利。
政策领悟能力。
学校中层领导对校长副校长负责，又要主持处室的工作，既是执 行者，又是领导者，具有双重身份。
一方面，要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规，掌握其
精神实质，做到执行时以法治教
另一方面，要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图过程内 容和效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面， 不偏向，不走样。
草率行事，不仅不会达到目的，有时还会适得其反。
计划条理能力。
中层干部对校长决策意图的理解，具体体现在制定工作计划和工 作方案中。
每学期，各处室都要根据学校整体工作计划制定详细的处室计划， 围绕学校的总体思路，结合各线特点，落实可行的措施。
重大活动重点工作还要有具体的实施方案， 分清事情的轻重缓急, 拿出时间表。
要保证处室与学校工作的整体性一致性连贯性。
在制定计划方案的过程，多请教师参与，多听取采纳教师的意见 建议，把处室的要求变成教师的自觉认同。
组织实施能力。
这是中层领导干部最重要的能力，是把可能变成现实蓝图变成行 动的过程。
其核心是指挥得当调控有力激励有方。
中层干部要能通过优化组合，最大限度地激发每个教师的潜能， 实现管理决策层的用心中层的上进心教师的责任心三心最佳组合
对全体成员进行考核，通过目标管理方式实现教职员工的自我管 理。
采用必要的物质奖励和有效的精神嘉奖相结合的方式，让教职员 工产生归属感。
在检查激励反馈的过程中，完成组织目标任务。
全面协调能力。
事物总是在矛盾中发展起来的。
作为学校中层干部，起的是桥梁纽带作用，从这个意义上讲，协 调就是沟通，就是及时上传下达，倾听民心，反映民意，解读校长之 声，是共识协调；学校中层干部直面教职员工，碰到的现实问题要多 一些，协调就是理顺，创设人与人人与事处室与处室之间的交往环境, 是关系协调。
最好的协调原则就是实现共赢。
深刻洞察能力。
这是一种判断思维能力。
中层干部虽然不是学校的决策者，但是应该义不容辞地为校长决 策提供事实依据。
要善于透过现象看本质，认真分析事情的来龙去脉，提炼出真实 的信息，供校长决策参考。
对教职员工中出现的苗头性问题或改革中的一丝曙光，能洞察先 机，及时予以抑止或张扬。
未雨绸缪，是有洞察力的表现
有效授权能力。
不可能所有事情都亲历亲为，中层干部要明确自己的职责就是培 养下属共同成长，成就下属就是成就自己。
因此，无论是管教学的，还是抓后勤的，都应该最大限度地赋予 助手下属责权利，全体教师才有成就感和责任感。
同时，中层干部要勇于为教职员工承担工作中的失误，不把属于 自己的责任推给学校领导。
大胆创新能力。
中层干部应该时时事事都有强烈的创新意识。
执行不是简单复制领导的命令，不是机械地照搬教条，应该是一 种创造性的劳动。
在制定计划实施方案的过程，要有中层干部自己的智慧，不断地 在工作中发现问题研究问题解决问题。
解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。
这样，校长的决策在执行的过程中，就能不断完善科学，创新也 在执行过程中成为组织解决问题的文化。
五怎样提升执行能力加强自身学习作为中层领导，要坚持不断的 学习和自己业务有关的书籍，积极参加学校的政治学习和业务学习， 有针对性的选择学习材料。
使自己的工作有创新有思路，有举措
另外，要坚持自学让自己的头脑中总有新的理念存在， 只有这样, 工作才能站在一定的高度。
树立服务意识榜样的力量是无穷的。
中层领导在工作上一定要为全体教师作出模范和表率。
领导对工作认真的态度会影响广大教师，在任何时候领导都是教 师的榜样，做事要公平公正，要有原则性处理问题要一视同仁，透明 度要强。
全身心地投入事业，注意自己的一言一行一举一动。
处处严于律己以身作则。
要求群众做到的，自己带头做到；要求群众不做的，自己带头不 做。
自觉做到自重自省自警自励，为全体教师树立良好的榜样。
建立和谐关系遇见问题要及时公正地给与解决，处处维护教师的 利益，能经常和教师沟通，把他们的意见和建议及时反馈给领导，把 领导的工作意图传达给教师，这样才能使教师和领导在相互沟通和理 解的基础上开展工作，领导才会信心十足，就会有和谐愉快的工作氛 围。
作为一名中层干部，如果具备了团队管理能力执政能力协作能力 沟通能力，就能顺势而上不断超越。