《孩子考科学家》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 3.情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学重难点
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的；
理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具准备
生字词卡片、达乐文的有关资料。
教学课时 2课时。
第一课时
一、揭题质疑，导入新课 1．教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字。
2．引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？ （1）学生自由质疑。
（2）教师梳理问题，加以板书。
3．教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1．教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2．引导感受知故事中的人物。
3．学生自由读文。
4．分段指名读课文。
5．评议，纠错正音。
6．结合评议，认识各自然段中的生字词。
7．回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1．说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2．教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。
3．学生独立给课文分段。
4．分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因 1．质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2．学生默读课文第一部分。
3．指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文。
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1．教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2．学生齐读课文第1至4自然段。
3．鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业 1．书写本课生字。
2．查找资料，了解达尔文。
第二课时
一、复习导入
1．听写本课生字组成的新词。
2．说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3．学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 1．学生默读课文第二部分。
2．教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3．指名反馈。
4．学生装有感情地朗读第
5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。 5．引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7．学生练习有感情地朗读课文第7自然段。
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1．教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文的？ 2．指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3．用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会。
4．教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5．学生装再次有感情地分角色读课文第8至17自然段。
6．议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
1．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2．结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
孩子考科学家
教学目标：
1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、读通课文，认识9个生字，会写15个字，掌握10个词语。
教学重点：
弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。
教学难点：
1、理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”。
2、理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
课前准备：
多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
做“我说你猜”的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学家。（板书：科学家）
提问：你还认识哪些科学家呢？
小结：他们都对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一课《孩子考科学家》。（板书：孩子考）
二、初读课文，识记生字
（一）“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？那我们就带着问题自由轻声读课文，边读边圈出生字词，标好自然段。
（二）学生自学生字。
1、同桌互学生字。
2、四人小组再互帮互学生字。
3、采用多种形式检查字词读音。
4、识记字形。
5、指导书写，抄写生字词。
三、按要求读课文，理清条理
（一）说说这篇课文主要写了一个什么故事？
（二）教师引导学生将课文分成三个部分。
（三）学生独立给课文分段。
（四）分别点名反馈，评议。
四、学习课文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科学家的原因
（一）分组读第1至第4自然段，注意读准字音。
（二）齐读一遍问题，带着问题再默读一遍第1至第4自然段，边读边做记号。四人小组交流答案。
（三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！
（四）听爸爸说了这么多关于达尔文的故事，兄弟俩想做什么呢？
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
（一） 教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
（二） 学生齐读课文第1-4自然段。
（三） 鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续读课文，查资料。
第二课时
一、复习导入
（一）复习本课生字组成的新词。
（二）说说上节课学了哪些内容，从中你了解到了什么？
二、学习课文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟俩考前的准备工作
（一） 学生默读课文第二部分。
（二） 教师导语：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
1、指名反馈。
2、学生有感情地朗读第
5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。
3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
（三） 哪个自然段写到了兄弟俩考前的准备工作？
1、有朗读课文第7自然段。
2、怪虫子是由哪些昆虫粘成的？
3、指名反馈、评议。
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
（一）过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎么考达尔文的？
（二） 指名分角色朗读课文第8-17自然段。
（三）用横线画出文中描写兄弟俩表情的语句，引导体会。
（四）教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？
1、4人小组讨论。
2、汇报反馈。
3.、讨论明确
4、说一说：达尔文称兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么？
5、兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
（一）教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
（二）结束课堂，布置作业。
1、把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
2、搜集一些昆虫的知识与同学们互相交流
板书设计：
孩子考科学家
小兄弟：酷爱虫子
见见↓考考（怪虫子）
达尔文：懂得许多关于虫子的知识
4
《孩子考科学家》第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，使学生明白真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2.有感情的朗读课文，了解孩子想考科学家原因。
3.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重点：
明白兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：
理解达尔文为什么称兄弟俩为“叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、读下面的词语.兴趣 扑捉 蚱蜢 揭开 鬼脸 网兜
学生自读 指名读 齐读
2、说一说课文写了一件什么事？
二、细读课文，感悟理解。
1、自由读第1~4自然段。
兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？
（结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
2、小哥俩的心愿就要实现了，当听说达尔文要来了，兄弟俩的心情如何？（高兴）他们有什么想法？从课文中哪个自然段能够看出来？
2、指名读6自然段并说一说自己的感受。
3、有感情朗读。你能用朗读来表现出小哥俩这种高兴、兴奋的心情吗？
4、补充课文留白。弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，，想象一下他说了些什么呢？
引导学生想象弟弟的话。
5、导语：噢，原来他们想考依靠达尔文呀，他们是怎么做的呢？请你读课文第7自然段，画出有关语句。
根据学生发言课件出示句子：“第二天清早…….捉了许多虫子。”
读句子，说说你有什么疑问？（学生质疑）
课件出示知了、蝴蝶、蚱蜢、天牛图片，使学生了解这些虫子的样子。教师追问他们捉那么多虫子做什么呢？
6、默读第7自然段，画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）、
7、重点指导学习第8~16自然段。
自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？
反复朗读：分角色读、示范读、表演读，通过反复朗读来。让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的，同时体会到兄弟俩不盲目相信别人。
理解两个“叫虫”的不同意思。
第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。
说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？
8、齐读第17自然段。
事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）
课外拓展：
1、你觉得达尔文是怎样的人？学生发言后教师出示课件简介达尔文。
2、交流收集达尔文的故事。
学目标：
1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2、有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、会认9个字，会写15个字。
教学重点：
1、会认9个字，会写15个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：
理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：整体感知课文，学习生字词。
教学过程：（略）
第二课时
教学过程：
一、课题引入，整体感知。
1、面对一位大科学家，你会怎样？
2、课题中的孩子指谁？科学家又是谁？（简介达尔文）
二、理解感悟课文。
1、两个孩子是怎样考达尔文的？用——画出有关语句。
课件出示：
他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩子的蚱蜢大腿，还有天牛的长角须，拿胶水粘成一只怪模怪样的虫子标本。
①用文中的一个词形容这只虫子，联系上下文理解“怪模怪样”。
②小组合作学习：用第一人称的手法介绍这只怪虫。
③指名介绍。
④指导朗读。
2、达尔文被考住了吗？你从哪里可以看出？
①课件出示有关语句，指导分角色朗读达尔文与兄弟俩的对话。
②你觉得达尔文是一个怎样的人？用上你学过的四字词语概括。
3、议一议：兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
三、小结：
通过学习这篇课文，你懂得了什么？
（真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬的。）
四、课堂小练笔：
调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。
联系上下文想想，假如你是弟弟，会跟哥哥说什么呢？
板书：
1
1孩子考科学家
兄弟俩 拼凑 怪虫 识破 达尔文
更尊敬
教学目标
1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重难点
教学重点：
1、会认8个生字，会写14个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学准备
教学挂图，生字、词语卡片。
教学环节
教学过程
实施反思
导入初读感知,感悟理解
一、板书课题，齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、初读课文，理清文章脉胳。
1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。
2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事
四、细读课文，感悟理解。
1、指名读第1~4自然段。
兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？
（结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
2、分组读第
5、6自然段。
3、自由读第7自然段。
a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）
b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
4、重点指导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？
b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
c、理解两个“叫虫”的不同意思。
第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。
d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？
5、齐读第17自然段。
事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）
五、开故事会。
收集有关达尔文爷爷的资料或故事。
了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。
六、认识生字及词语。
七、指导书写。
重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。
八、作业
1、读课文3遍；
2、写下自己读文后的感想
教学目标：
教学目标：
1、认识“考、兄、钩”等9个生字，会写“考、兄、弟”等15个生字。掌握“兄弟、捉虫、蜜糖”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
3、理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。 教学重点：
理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学难点：
理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学准备：
生字和词语卡片、录音机（带）、小黑板、课文插图 第一课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料，了解达尔文
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第
5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段
6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
教学目标：
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。
教具准备：
生字词卡片、达乐文的有关资料
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料，了解达尔文
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第
5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段
6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
孩 子 考 科 学 家
教学目标
1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重难点
教学重点：
1、会认8个生字，会写14个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学准备
教学挂图，生字、词语卡片。
教学环节
教学过程
实施反思
导入初读感知,感悟理解
一、板书课题，齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、初读课文，理清文章脉胳。
1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。
2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事
四、细读课文，感悟理解。
1、指名读第1~4自然段。
兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？
（结合理解“甜滋滋”、„著名“的意思。）
2、分组读第
5、6自然段。
3、自由读第7自然段。
a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）
b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
4、重点指导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？
b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
c、理解两个“叫虫”的不同意思。
第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。
d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？
5、齐读第17自然段。
事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）
五、开故事会。
收集有关达尔文爷爷的资料或故事。
了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。
六、认识生字及词语。
七、指导书写。
重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。
八、作业
1、读课文3遍；
2、写下自己读文后的感想
《孩子考科学家》教学设计和反思 (500
字)
《孩子考科学家》教学设计和反思
第一课时
新联小学 陈美丽 教学目标：
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 教具准备：
生字词卡片、达尔文的有关资料
教学课时：2课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
1、教师谈话导入，揭示课题。
（1）在英国有一个小男孩，它非常喜欢昆虫，一有时间就研究昆虫，每次放羊回来，衣服口袋里总是装着昆虫，长大后他成为了世界著名的科学家，他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧！
板书：第11课------孩子考科学家。
（2）齐读课题，认识生字“考”
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、反馈交流，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字。
2、查找资料，了解达尔文。
教学反思：
由于自己刚从低年段上到中年段，还没做到很好地转型，导致整堂课有点像识字课，对于生字的讲解面面俱到，加上课文篇幅较长，在学生朗读纠音方面纠结太久，以致于拖延了时间，导致后面部分环节无法完成，不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来，感觉自己应该努力做好转型，即时适应中年段的教学，也应在如何进行有效教学方面多研究，努力提高课堂的实效性和高效性。
荐幼儿园小班科学教案荐一上 科学
教案
荐科学
三上教案
荐中班
科学
教荐科学教案 [1000字]
[1500(5000案
字] 字)
]
[1000字
《孩子考科学家》教学设计和反思
第一课时
新联小学 陈美丽
教学目标：
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 教具准备：
生字词卡片、达尔文的有关资料 教学课时：2课时 教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
1、教师谈话导入，揭示课题。
（1）在英国有一个小男孩，它非常喜欢昆虫，一有时间就研究昆虫，每次放羊回来，衣服口袋里总是装着昆虫，长大后他成为了世界著名的科学家，他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧！
板书：第11课------孩子考科学家。
（2）齐读课题，认识生字“考”
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑 （2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、反馈交流，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事 （3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字。
2、查找资料，了解达尔文。 教学反思：
由于自己刚从低年段上到中年段，还没做到很好地转型，导致整堂课有点像识字课，对于生字的讲解面面俱到，加上课文篇幅较长，在学生朗读纠音方面纠结太久，以致于拖延了时间，导致后面部分环节无法完成，不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来，感觉自己应该努力做好转型，即时适应中年段的教学，也应在如何进行有效教学方面多研究，努力提高课堂的实效性和高效性。
《孩子考科学家》教学反思
《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对达尔文很感兴趣，当他们听说达尔文要来他们家做客时，就准备考考达尔文，看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是，兄弟俩捉了许多虫子，拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看，被达尔文识破后，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬。在教学本课时，我采用“问题导学”的方式，让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、抓住重点，问题导学。
本课我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。本节课我主要从字词——句——段——篇，由易到难，兼顾各种能力的学生参与学习，重点放在8——17自然段，解决重点时，我首先让学生读第7自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作，然后指导学习8——17自然段，通过带着问题反复朗读，抓住重点词语理解、体会、感悟，从而达到理解课文的目的。
二、让学生在课堂上多读书。
古人云：“读书百遍,其义自见”。从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上，我让学生采用多种形式读文，自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养，从中感悟作者所要表达的感情。
三、拓展延伸，拓宽知识面。
在最后交流有关搜集到的达尔文的资料，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，同时鼓励学生搜集有关信息，扩大知识面。
回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：
1、由于我在教学中抓得太细，时间分配不够合理，前松后紧，所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。
2、在学习最后一个自然段时，讨论“兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了”这一问题，我引导得不够深入和全面。
三、
附：本课教学设计
《孩子考科学家》教学设计
教学目标：会认9个字，会写15个字。理解有字组成的词语。有感情地朗读课文。分角色朗读
课文，弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能
得到人们的尊敬。
教学重点：有感情的朗读课文。分角色朗读课文，弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教具准备：字卡、挂图，达尔文的有关资料 教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片认读生字并组词。
2、浏览课文说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、学生自由发言。师导言：兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
3、指名反馈
4、学生有感情地朗读第
5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段。
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果。
1、教师导言：过了几天达尔文爷爷要来了，兄弟是怎么考达尔文爷爷的？
2、指名分角色朗读课文第8——16自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的词语，引导体会。
4、教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？
5、学生再次有感情地分角色读课文第8——16自然段。
6、齐读17自然段
议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结
教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
五、拓展。
交流搜集有关达尔文的故事。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
七、板书设计
孩子
考
科学家
↓
↓
发表评论
粘成怪虫子
马上要看
↓
↓
拿出匣子
揭开盖子
↓
↓
得意
装出惊奇
↘
↙
更尊敬达尔文
孩子考科学家教案一
教学内容分析
课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。
设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。
设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。
教学目标
1、知识与能力：
会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬 教学重难点 教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具准备
生字词卡片、达乐文的有关资料
本课我采用两课时进行教学：
教学设计思路介绍
第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。
第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
第一课时 揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题
2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（生大胆质疑，畅所欲言） 教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。 （设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。）
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。
2、分段指名读课文。读文中纠正字音，理解生词，学习每段出现的生字，大体了解段意。重点强调 钩与钓 忍 著与着 眨是翘舌音目字旁 多音字模和粘 （ 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。）
三、整体感知，理清文章脉络
1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。 （设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。）
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？ 学生默读课文第一部分 汇报：
小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（1）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（2）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
2、出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。
（设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力）
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。 （设计意图 ：交流读后感受语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程）
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字新词
2、找资料，了解达尔文 （设计意图 ：过恰当的练习，积累语言文字，初步培养收集资料能力）
第二课时
一、回顾旧知，概括内容
1、谁来介绍有关达尔问的资料？默读全文，想想课文讲了件什么事情？ （设计意图 梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。）
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、默读课文第二部分。考达尔文的？指名分角色朗读课文第8~17自然段。
用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读 弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。” 哥哥赶紧接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。” 兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷让我们考住了。
教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点 小组合作探究
（1）组织学生小组内表演着部分内容。
（2）再次有感情地分角色读课文第8——17自然段 以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。
（设计意图 在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。）
四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
（设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。）
板书设计 11 孩子考科学家
兄弟俩 拼凑虫子
达尔文 识破小计 尊敬
孩子考科学家教案二
教学目标：
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。
教具准备：
生字词卡片、达乐文的有关资料
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料，了解达尔文
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第
5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段
6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
孩子考科学家教案三
教学要求 1.教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。
2.学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。
3.分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。
重点难点 1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
2.体会兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学课时 两课时
孩子考(kǎo)科学家
在英国有一对小兄(xiōng)弟,很喜欢捉虫子玩儿。
[①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。
[②这个比喻句要表达的内容是什么?]
爸爸见他们这样喜欢虫子,就给他们讲著名的科学家达尔(ěr)文的故事。
[③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]
爸爸说,达尔文家里有很多很多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛,爱吃什么……达尔文都知道。
[④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]
兄弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。
[⑤用“缠”字要表达的内容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因,兄弟俩为什么非要见达尔文。
有一天,爸爸告诉他们,过些日子,达尔文爷爷要来家里做客。[句导读:承接上文,说明兄弟俩的愿望就要实现了。]
兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。
[⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写,其用意是什么?]哥哥点着头,连声说:“好!好!”[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好,到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。]
段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。
第二天清早,兄弟俩拿着竹竿和网兜 (dōu),来到树林里,东奔西跑,忙了整整一天,捉了许多虫子。
[⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么?]回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。[句导读:“悄悄关上房门”说明兄弟俩的工作是保密的,可见为了考住达尔文,兄弟俩的确很用心。]他们剪下知了的翅膀和脚,留下了光 光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,还有天牛的长角须,拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。[⑧用一句话概括上面几句话的主要内容。]他们想考考达尔文,看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。
段导读:讲了兄弟俩不盲目相信别人的话,想考考达尔文。
第二部分(第5~7自然段):写了兄弟俩为考达尔文所做的准备工作。
过了几天,达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛,然后对达尔文说:“爷爷,前几天我们从树上抓到一只虫子,样子怪极了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟为什么这样说?]
哥哥赶忙接着说:“真的,我们翻了好些书,也没有查出它的名字。”[句导读:哥哥想让达尔文确信他们捉到的是一只很怪的虫子,说不能在书中查到它。]
达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子,可来劲儿了,马上要看看。
[⑩达尔文的行为表现了怎样的品质?]
兄弟俩互相做了个鬼(guǐ)脸,拿出一只匣(xiá)子,递给达尔文。[ “互相”“鬼脸”两个词表现了什么?]
达尔文揭(jiē)开盖子。看到那条怪模怪样的“虫子”,差点儿笑起来。[ 这是对达尔文神态的描写,其作用是什么?]可是,他马上装出惊奇的样子说:“哎(āi) 呀,这条虫子真怪,我也没见过呀!” [ “装出惊奇的样子”意在说明什么?]
兄弟俩可得意啦!心里说:达尔文爷爷让我们考住了。[ “得意”一词说明了什么?]
“你们留意没有,”达尔文问,“在捕捉的时候,它会不会叫哇?”[ 达尔文的问话意在说明什么?]
“会叫,会叫, (qū) ,叫得可好听呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫声,叫声说明了什么?]
这时候,达尔文再也忍(rěn)不住了,笑了起来,说:“那就把它称做‘叫虫’吧。”[ 真的是“叫虫”吗?]接着,达尔文指指他俩的鼻子,笑着说:“你们这两只有趣的小‘叫虫’!”[ 达尔文为什么“笑”?]
这下子,全家人都笑了起来。[句导读:达尔文的话很委婉地揭穿了兄弟俩的小把戏,全家人都听明白是怎么回事了,所以都笑了起来。]兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了。
段导读:写了达尔文用风趣的语言识破了兄弟俩的把戏。说明了达尔文的见多识广,这也是“兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生动形象地写出了兄弟俩是怎样考达尔文的,是事情发展的经过和结果。
1.学习本课生字,能规范书写。
2.理解词语的意思,扩展词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一 质疑导入
1.读课文题目,质疑。读了课文题目,你有什么疑问吗?
(1)科学家是谁?
(2)孩子为什么考科学家?
(3)他们是怎样考科学家的?结果怎样?
2.谈话:同学们提出的这些疑问都很好,这也说明你们动脑筋去思考了。今天我们就带着这些问题来共同学习课文,读了课文后,同学们的疑问一定会得到解决的。
二 初读课文,了解内容
1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。
2.说说初读课文后你知道了什么。
三 学习生字
1.认读生字卡片。
2.交流记忆字形的方法。
左右结构的字:捉 抓 眨 须 粘 标 糖 钩 胶 揭 半包围结构的字:考
上下结构的字:兄 著 盖 装 忍 弟 独体字:鬼
3.理解词语意思。
标本:供学习或研究用的动物、植物、矿物等实物样本。
网兜:口袋或像口袋一样的东西。
揭开:掀去,掀开。
4.指导学生书写生字。
重点指导:
“考”,半包围结构,下面的笔顺是“ ”。
“须”,左右结构,左面的三个“撇”要写匀称。
“忍”,上下结构,上面不要丢掉点。
5.认读多音字。
四 朗读全文,巩固生字、新词
1.教学本课生字时,可利用字形结构的特点帮助学生记忆,如“抓”“眨”“粘”都是左右结构的字;还可以通过旧字加偏旁记忆:示+木=标、占+米=粘、乏+目=眨。教师可以灵活运用多种识字方法,以便于学生记忆。
2.提出问题:“科学家是谁?孩子为什么考科学家?”让学生带着这些问题深入反复地读课文,从课文中获取信息,既锻炼了学生提取信息的能力,又为学生理解课文打下基础。
1.朗读课文,理解课文内容。
2.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3.培养学生从小爱科学的意识。
投影,课文插图。
一 板书课文题目,谈话导入
1.朗读课文题目。
(1)说说你通过上节课的学习了解了什么。
(2)还有哪些不明白的问题?
(3)这节课我们继续学习课文,共同来解决同学们的问题。
2.老师简介达尔文。
(达尔文是英国博物学家,进化论的奠基人。他用朴素的唯物主义观说明了生物界物种的发生和发展,创立了生物进化学说。)
二 朗读课文,理解内容
1.学习第一自然段。
(1)默读思考:这是一对怎样的小兄弟?从文中哪儿看出来的?(这对小兄弟很喜欢虫子。从他们抓到虫子,心里就甜滋滋的看出来的。)
(3)朗读第一自然段,读出感情来。
2.学习第二至第四自然段。
(1)请同学朗读这部分内容。
(2)说说读了这段你对达尔文有了什么了解。
3.学习第五至第七自然段。
(1)默读,画出自己喜欢的句子。
(2)读读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。
(3)兄弟俩想出了什么办法来考达尔文?
(用胶水粘成一条怪模怪样的虫子标本来考达尔文。)
(4)文中哪些句子可以看出这个标本怪模怪样,找出来读一读。
(5)朗读句子,体会兄弟俩的顽皮。
4.学习第八至第十七自然段。
(1)默读课文。
(2)说说兄弟俩是怎样考达尔文的,结果怎样。
(3)全班讨论。
(4)分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
(5)齐读最后一个自然段,说说兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
三 朗读全文,进行总结
1.朗读全文。
2.说说学习了课文后你有什么收获。
四 完成课后练习
读句子,想想标点符号用得对不对,为什么。
1.投影出示句子:
兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话,哥哥点着头,连声说:“好!好!”
(“悄悄话”后面应该用句号。因为句号表示一句话说完之后的停顿。这句话讲的是弟弟在干什么,表达了完整的意思,下句讲的是哥哥,所以应该用句号。)
2.朗读句子,体会句号的用法。
五 课外延伸
你还知道有关达尔文的哪些故事,说给大家听。
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
《孩子考科学家》反思二
一是教这节课的我在把握本节课重难点的同时，引导学生抓重点句子、关键词语，理解人物和课文内容。启发引导孩子们去体会、去感悟、去理解课文内容。一个很有特点的设问“你体会到了什么？”深深地印在我心里。我想在我以后的阅读教学中，我也应该时常去问孩子们这个问题，就像我爱问孩子们“你发现了什么？”一样。我想这两个设问在平时的教学中经常使用，对开发孩子们的思维能力，对培养孩子们的创新能力，是一定会有很大的帮助的。另一个值得我学习的地方是，我注重培养孩子们查找资料的能力。在课堂上，让孩子们汇报从网上、课外资料上，查找到的有关达尔文的资料。回想我讲这节课时，我布置孩子们去查找有关达尔文的资料，对课文内容进行迁移和延伸。看来，我也应该在以后的教学中，继续重视培养孩子们搜集资料的能力了。因为这是一种很好的学习方法。
课堂成功之处是理解文章中的两个叫叫虫，第一个是会叫的虫子，第二个是说谎的虫子。此处我让学生多说自己的理解。从中体会达尔文对两个孩子的喜爱之情。对课文的理解更加深入
核心提示：S版三年级上册《孩子考科学家》教学设计教学内容分析课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文
S版三年级上册《孩子考科学家》教学设计
教学内容分析
课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。
设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。
设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。
教学目标
1、知识与能力：
会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬 教学重难点
教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具准备 生字词卡片、达乐文的有关资料 本课我采用两课时进行教学：
教学设计思路介绍 第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。
第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
第一课时
揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题
2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（生大胆质疑，畅所欲言）
教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。
（设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。）
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。
2、分段指名读课文。读文中纠正字音，理解生词，学习每段出现的生字，大体了解段意。重点强调
钩与钓 忍 著与着 眨是翘舌音目字旁 多音字模和粘
（ 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。）
三、整体感知，理清文章脉络
1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。
（设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。）
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？ 学生默读课文第一部分 汇报：
小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
2 出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。
（设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力）
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
（设计意图 ：交流读后感受语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程）
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字新词 2找资料，了解达尔文
（设计意图 ：过恰当的练习，积累语言文字，初步培养收集资料能力） 第二课时
一、回顾旧知，概括内容
1、谁来介绍有关达尔问的资料？默读全文，想想课文讲了件什么事情？ （设计意图 梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。）
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？试着读一读5-6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。
3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？（小组内研究讨论，集体交流）
4、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
让学生自由朗读第七自然段，在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。
设计意图
揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。锻炼学生的口语表达能力）
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？指名分角色朗读课文第8~17自然段。
用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读
弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。”
哥哥赶紧接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。”
兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷让我们考住了。
教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？ 适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点
小组合作探究（1）组织学生小组内表演着部分内容。
（2）再次有感情地分角色读课文第8——17自然段
以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。
（设计意图 在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。）
四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流 （设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。） 板书设计
11 孩子考科学家
兄弟俩
拼凑虫子
达尔文
尊敬
识破小计
语S版三年级上册
11、孩子考科学家
教学目标
1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重难点
1、会认8个生字，会写14个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
2、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 教学过程
第一课时
预习检测
10 孩子考科学家
一、字词预习。
1、给下列生字注音，并认真拼读三遍。
（ ） （ ） （ ） ( ) ( ） （ ）
考 兄 弟 捉 抓 糖 （ ） （ ） （ ） ( ) ( ） （ ）
著 眨 须 粘 标 鬼 （ ） （ ） （ ） ( ) ( ）
盖 装 忍 钩 胶
二、多音字注音。
全都（ ） 怪模（ ）怪样 ．．
三、近义词。
兴趣——（ ） 尊敬——（ ） 反义词。
调皮——（ ） 惊奇——( )
四、请你又快又准的读出下面词语。
标本 兴趣 甜滋滋 捕捉 花花绿绿 怪模怪样
五、给加点字注音。
钩子（ ） 胶水（ ） 揭开（ ） 魔鬼（ ） ．．．．标本（ ） 忍心（ ） ．．
六、看拼音写词语。
kǎo shì zhuā zhù xìng qù táng guǒ （ ） （ ） （ ） （ ）
七、给加点字选择正确的解释。
装：①穿着的衣服；
②修饰，打扮；
③改变装束；
④安置。
服装（ ） 装扮（ ） 装车（ ） 化装（ ） ．．．．
八、按要求写句子。
1、爸爸给他们讲著名科学家达尔文的故事。（缩句） ____________________________________________________
2、家里 虫子 很多很多 达尔文 有 的（连词成句） _______________________________________________________
3、明天下雨。 我不去公园。（用关联词合并成一句话） ___________________________________________________________
第二课时
一、激趣导入、板书课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、激趣，读了课题，你想知道什么？
二、深入文本、品读感悟。
1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。
2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事
3、指名读第1~4自然段。
兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？ （结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
4、分组读第
5、6自然段。
5、自由读第7自然段。
a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）
b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
6、重点指导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？ b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
c、理解两个“叫虫”的不同意思。
第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。” 第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。
d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？
7、齐读第17自然段。
事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？ （正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）
三、拓展延伸、主题升华。
1、兄弟俩是怎样考达尔文的？结果怎样？
2、兄弟俩为什么对达尔文更尊重了？
四、积少成多、学以致用。
1、收集有关达尔文爷爷的资料或故事。
2、了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。
孩子考科学家教案
计划课时：
2课时
教学内容分析：
课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。
教学目标
1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2、培养学生自主学习的能力。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
教学重难点：
教学重点：弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具 学具 准备
生字词卡片、达乐文的有关资料
本课我采用两课时进行教学：
第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。
第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、师范读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
课文第
16、17自然段，学生较难理解，教学这部分内容关键是让学生弄清楚两个“叫虫”的不同含义。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
齐读课题，认识生字
自由质疑：
1、科学家是谁？
2、孩子们是怎样考的？
3、科学家被考住了没有？
思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文。
2、引导感受知故事中的人物。
3、分段指名读课文。
师生评议
4、让学生自己认读生字，扫清生字词障碍
5、重点引导难记、易错的字
1、边听边认识文中的生字新词
2、自由读文。
3、分段读课文。
评议，纠错正音。
4、结合评议，认识各自然段中的生字词。
5、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、指名反馈，评议。
1、尝试概括课文的主要内容
2、学生独立给课文分段
3、汇报分段情况
整体感知，理清文章脉络
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？
2、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
3、相机出示句子，引导学生读句子，交流读后体会
4、指导读句子。
学生默读课文第一部分
汇报：
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工
团是否真像爸爸说的那样有学问。
学生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
学生齐读课文第1——4自然段。
交流读后感受
语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料，了解达尔文
抄写词语
多种途径查阅资料
通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能力。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、今天，我们继续学习课文。
听写词语
自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？
检查复习，梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？试着读一读，读出兄弟俩的此时的心情。
3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
1、默读课文第二部分。
2、有感情地朗读第
5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
3、联系上下文，对课文内容经行补白
补充评议
4、用几种虫子拼凑
5、练习有感情地朗读课文第7自然段
揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
5、议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
适时点拨引导，突破难点
6、组织学生小组内表演着部分内容。
7、指导朗读
1、让达尔文说出拼凑虫子的名字
2、分角色朗读课文第8——17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，交流体会
4、结合课文相关句子回答
5、小组合作学习
班内交流
6、小组表演
班内评议
7、再次有感情地分角色读课文第8——17自然段
以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意
识。
在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。
四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
齐读课文
讲故事
交流昆虫的知识
从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。
作业设计
板书设计
11 孩子考科学家
考
兄弟俩拼凑虫子
尊敬
达尔文
识破
《科学教故事100个》教学设计
海师附小 黄冬燚
作品解读：
《科学家故事100个》这本书中，叶永烈为我们讲述了100个科学家的有趣的故事。科学家的一生是漫长的。这些故事只是选取科学家一生中最有趣的一个故事，仿佛用照相机拍下科学家一生中最精彩的镜头。
这些故事告诉你，科学家是多么勤奋，惜时如金；
是多么勇敢，知难而进；
是多么谦逊，永不满足；
是多么好学，孜孜不倦；
是多么坚定，捍卫真理。从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军。
这些故事短小、生动、有趣，从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活，为了便于渎者了解这些科学家，在每一篇故事前面附有这位科学家的简历，读者读了本书以后，可以从中得到许多有益的启示。
设计意图：“阅读是学生的个性化行为”。教学中，教师要善于运用文本中的精华，吸引学生，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。全面了解科学家勤奋，惜时如金；
是多么勇敢，知难而进；
是多么谦逊，永不满足；
是多么好学，孜孜不倦；
是多么坚定，捍卫真理的精神品质，对培养学生良好的优秀品质，起到潜移默化的作用，激发学生对科学事业的热爱，从小树立远大的理想。并让学生根据自己喜欢的科学家，通过多种形式，不断深入了解科学家，使科学家的形象更加立体、形象、生动。阅读也是语言积累内化的过程，在阅读中引领学生感受科学著作的语言精准性、生动性、幽默性。
教学过程：
第一板块：导读
这节课老师带着同学们开启一段烂漫的阅读之旅，一起走近《科学家故事一百位》。
从书的封面中你获取了哪些信息？（这本书讲述的是一百位科学家的故事，书中的故事是叶永烈为我们讲述的，书的封面上有我们熟悉的科学家爱因斯坦、居里夫人，这部书的情况介绍：本书是著名作家叶永烈继《十万个为什么》《小灵通漫游未来》销量近两亿之后第三本销量过千万册的科普励志读物，也是青少年学习人物“以点概貌”之法的经典读物。）
亲近作者：叶永烈是上海作家协会一级作家，毕业于北京大学。11岁时就发表诗作，19岁时写出第一本书。他的著作都很多，我们一起走进作者简介部分，了解一下他的著作。
你知道的科学家有些谁？（国外的：爱因斯坦、牛顿、居里夫人„„国内的有：鲁班、李时珍、竺可桢„„） 在我们的小学课本中也收录了一些科学家的故事，你还记得哪些故事？能说说大概的内容吗？
在这本书中囊括了世界各地的科学家，读了这本书你一定会有更多的收获。正如书上所说：这些故事告诉你，科学教是多么勤奋，惜时如金；
这些故事告诉你，科学家是多么勇敢，知难而进；
这些故事告诉你，科学家是多么谦逊，永不满足；
这些故事告诉你，科学家是多么好学，孜孜不倦；
这些故事告诉你，科学家是多么坚定，捍卫真理。从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军，包含着叶永烈爷爷对你们的殷切希望：
出示封底——寄小读者：
本书中的主人公是人类科学发展史上的一百多位重要人物。他们几乎有一个共同的特点，即专业精神、持久毅力。如果真的存在天赋的话，他们的天赋在于能准确地找到自己的兴趣和存在的价值，即使牺牲生命中的其他乐趣甚或遭受苦难，也无怨无悔。
我的写作我的写作方法是用一个个能反映他们这种品质的小故事，即一个个小闪光点来反映他们的那种大追求、大精彩的人生。在写作的过程中，我经常被感动着，相信小读者你们也会豁然开朗：原来成才之路靠的是自觉自悟，那些有成就的人都不是在妈妈爸爸的威逼下苦读出来的，他们靠的是自己的勤奋和悟性。
第二板块：推进
读了科学家的故事，老师对这三句话感触颇深：一个个小故事反映出他们那 种大追求、大精彩的人生。︳原来成才之路靠的是自觉自悟。︳科学家是多么勤奋，惜时如金；
是多么勇敢，知难而进；
是多么谦逊，永不满足；
是多么好学，孜孜不倦；
是多么坚定，捍卫真理。
我们一起读一读，相信对你也有所启发。
在这么多故事中，老师对我们中国的数学家华罗庚更是钦佩有加。和我一起分享我的感动好吗？
你华罗庚吗？对他有哪些了解？
华罗庚，汉族，江苏省常州市金坛市人，世界著名数学家，，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士。他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，也是中国在世界上最有影响的数学家之一，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。主要著作有《堆垒素数论》《优选学》《高等数学引论》等。
华罗庚的成名，付出了常人无法想象的艰辛，让我们一起走进他的故事。
默读这个故事，用直线画出让你感动的两处地方，并写下感受。
例如：
① 华罗庚差不多每天要花十小时的时间钻研数学。有时，睡到半夜，他忽 然想到一个解决数学难题的方法，便立即点亮油灯，把它写下来。
②华罗庚不幸染病，卧病半年，险些丧生。病愈后，留下严重后遗症——左腿大腿骨弯曲变形，从此烙下个跛足的终身残废。华罗庚在贫病交加中刻苦自学，又发表了几篇数学论文，引起清华大学数学系主任熊庆来教授的注意。
读着这些文字，我想到华罗庚所说的“勤能补拙是良训，一分辛苦一份才”， 决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。“华罗庚在贫病中，仍然志存高远，惜时如金，孜孜不倦，他的这份执着感动着我，震撼着我，值得我们每个人学习。
③华罗庚说：“为了抉择真理，我应当回去！为了国家民族，我应当回去！为了为人民服务，我应当回去！
从三个感叹号中，我可以看出他挚爱着这块故土，在他功成名就之时仍然 心系报效祖国，这就是华罗庚的那种大追求、大精彩的人生。虽然他的经济是贫困的，但是精神上确实富足的。这正如他所说的：“锦城虽乐，不如回故乡；
乐园虽好，非久留之地。归去来兮。”
华罗庚留给我们的不仅是数学学术成就，更是他那宝贵的精神财富，他告诉我们一条通往成功的必经之路：
学习最起码的一条是踏实。
学习要有周密的计划。
在学习的过程中要多想多练。
要以长期性、艰苦性来克服学习中的困难。
学习要善于抓住要点、突破难点，由点及面，融会贯通。
要有不耻下问的精神。
学习要注意同自己的工作结合起来。
科学的希望在于未来，华罗庚对青年一代寄托了莫大的希望，他在书中写道：“发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。”
也正如叶永烈爷爷所期待的那样“在不久的将来，在你们中间，涌现100个、1000个、10000个„„新科学家，为科学做出新贡献。
书上像这样的故事还有99个，故事只是选取科学家一生中最有趣的一个故事，仿佛用照相机拍下科学家一生中最精彩的镜头。这些故事短小、生动、有趣，从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活。读完这本书，你一定会被这些科学家热爱科学、献身科学的精神所感动，并从中得到许多宝贵的教益。
现在请你从中挑选一位你最感兴趣的科学家一睹为快吧。也可以想老师那样把科学家带给你的感动、震撼、以及点点滴滴在相应的文字旁写下来。
第三板块：延伸
故事读完了，相信你已经深深感受到了科学家勤奋，惜时如金；
是多么勇敢，知难而进；
是多么谦逊，永不满足；
是多么好学，孜孜不倦；
是多么坚定，捍卫真理的精神品质。
相信故事中肯定有你喜欢的科学家，能够与我们大家分享吗？说说哪些文字最让你感动，让你最受启发。
有一位同学写下了这样一段感人文字：
连着好几天，我都在津津有味地读着叶永烈叔叔编着的《科学家的故事100个》这本书。书里面《从‚红领巾‛到数学家》的故事就像磁铁一样，深深地吸引着我的心。故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的‚红领巾‛成长为了有名的数学家，他们的经历给了我学好数学的信心和力量，也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去，我总是认为，学习数学，最主要的就是一定要有敏捷的头脑，只要够机灵，够聪明，就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事，我才意识到事实上根本不是这样。张广厚叔叔并不是生来就是天才的。考初中时，他还曾因为数学不及格而落榜了呢。但他并不灰心，到补习班去补习的时候，他奋起直追，在加倍的努力和汗水中，他的成绩飞速地提高了。第二年，他的数学竟然考了100分，终于踏进了重点学校――开滦二中的大门。从这个动人的故事中，我想起了一句爱迪生说过的话，那就是：‚天才，等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。‛我想，只有像张广厚叔叔那样勤学苦练，持之以恒，也能真正地提高自己的成绩。杨乐和张广厚叔叔在北京大学学习期间，他俩每天都坚持演算12个小时，苦练基本功。张广厚叔叔说：‚科学的成就就是毅力和耐性。‛杨乐叔叔也说：‚我所取得的成绩，只不过是‘熟读唐诗三百首，才能下笔如有神’罢了。‛啊，我终于明白了，‚万丈高楼平地起‛，‚勤能补拙，熟能生巧‛，‚常年累月，不畏劳苦，始终如一地努力‛就是他俩用来打开数学知识宝库大门的万能的金钥匙。现在，他们把自己宝贵的‚金钥匙‛送给了我，我这个‚红领巾‛一定要拿着它，走过叔叔们人生的道路，从小树雄心，立壮志，去获得更多的知识！
同学们，我们也可以像这位小作者一样，把自己内心的那份感动、那份收获，通过自己的文字表达出来。发到自己的博客上，相信有一天叶永烈爷爷也会为你们这份收获而感到高兴。
每一位功勋卓著的科学家，都有一部可歌可泣的奋斗史，都可以写成一部长篇传记。发生在他们身上的故事数不胜数，你们可以去书店、图书馆、上网了解你心中最喜爱的科学家的更多资料。也可以去欣赏科学家的电影，如《居里夫人》
最后老师希望你把最爱的科学家的肖像画下来，贴在你的床头，让他成为永远激励你前进的启明星。
作者简介：黄冬燚，本科学历，小学一级教师，曾获海门市优秀教育，论文在南通市专业成长论文评比中获
一、二等奖。
篇1：《科学家的问题》教学设计
教学目标
教学重难点
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
学生：根据课文内容做小实验
教学过程：
一、提问导入：
1 一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。
2 认读生字 3 读词语
二、朗读课文，感悟内容
1 齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题? 2 读后交流
(1)科学家提出了什么问题?
(2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪?
3 小朋友是怎么议论的呢? (1)根据小朋友的发言，相机理解抢着说
4 引读第三段
(2)妈妈怎么说?
(3) 玛利亚这么生气，是为什么呢? 7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。
三、总结拓展
四、作业
板书设计：
不迷信
25 科学家的问题 动手做
篇2：西师大版二年级科学家的问题教案
16、科学家的问题
学习目标：
自学提示：
2、是谁向谁提出了这个“奇怪的问题”？
3、这个“奇怪的问题”是什么？
4、它“奇怪”在什么地方？
教学过程：
一、创设情境导入新课
（出示天文望远镜）这又是谁发明的呢？
同学们真是太聪明了。
这两个人物都是什么啊？
二、出示自学提示
1．请同学自由的朗读课文
2、科学家提出的奇怪问题是什么？
3、为什么说是一个奇怪的问题
4、面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况？玛丽亚什么表现？妈妈又是什么表现？
5 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么? 6从课文哪里还能读到这个意思？
三、指导实践，拓展延伸
1．实践活动：两个一大一小的铁球，从相同的高度自由落下，两个铁球哪个先着地？
板书设计
科学家的问题
提出问题 满腹疑惑
解决问题 很生气有些问题只有自己动手试一试， 得到结论 高兴 才能得出正确的答案
《科学家的问题》说课
一、教材
这篇课文讲的是一位科学家，一个奇怪的问题；
一群小朋友，一些离奇的答案。最后是玛丽亚自己动手，亲自实践，事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”这是科学家的良苦用心，这也是课文要告诉我们的一个道理，这个道理的得来是那么容易。
二、学习目标
四、教法与学法
在这堂课中，我利用以前学过的课文中科学家的话是正确的结论，引入今天所学的科学家的问题，让学生产生一个疑问，是不是科
五、教学流程
（一）创设情境、读句子导入
先出示以前学过的课文中的发明创造，地动仪，天文望远镱 ，好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，告诉学生老师这里有两句话，想请人来读一读，有机地把学生带进了课文里的那个问题。让学生带着这个问题跟老师一起走进这篇课文，并且书写词语“问题”中的“题”字。
（二）读文理解、感悟道理
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，“一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不会这样。
如：科学家听了，哈哈大笑道：“我不是骗你们。
第二天，玛丽亚找到那位科学家，问 他：“你怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”
哎呀，水漫出来了，完全不是科学家说的那样！
讲课中，让学生亲自动手做一做玛丽亚的实验，再次证明科学家说的话，是错的。
（三）拓展延伸
篇3：科学家故事100教学设计
《科学教故事100个》教学设计
作品解读：
《科学家故事100个》这本书中，叶永烈为我们讲述了100个科学家的有趣的故事。科学家的一生是漫长的。
这些故事告诉你，科学家是多么勤奋，惜时如金；
是多么勇敢，知难而进；
是多么谦逊，永不满足；
是多么好学，孜孜不倦；
是多么坚定，捍卫真理。
设计意图：“阅读是学生的个性化行为”。教学中，教师要善于运用文本中的精华，吸引学生，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。全面了解科学家勤奋，惜时如金；
是多么勇敢，知难而进；
是多么谦逊，永不满足；
是多么好学，孜孜不倦；
是多么坚定，捍卫真理的精神品质，对培养学生良好的优秀品质，起到潜移默化的作用，激发学生对科学事业的热爱，从小树立远大的理想。并让学生根据自己喜欢的科学家，通过多种形式，不断深入了解科学家，使科学家的形象更加立体、形象、生动。
教学过程：
第一板块：导读
你知道的科学家有些谁？（国外的：爱因斯坦、牛顿、居里夫人??国内的有：鲁班、李时珍、竺可桢??）
在我们的小学课本中也收录了一些科学家的故事，你还记得哪些故事？能说说大概的内容吗？
在这本书中囊括了世界各地的科学家，读了这本书你一定会有更多的收获。
出示封底——寄小读者：
本书中的主人公是人类科学发展史上的一百多位重要人物。他们几乎有一个共同的特点，即专业精神、持久毅力。
我的写作我的写作方法是用一个个能反映他们这种品质的小故事，即一个个小闪光点来反映他们的那种大追求、大精彩的人生。
第二板块：推进
读了科学家的故事，老师对这三句话感触颇深：一个个小故事反映出他们那 种大追求、大精彩的人生。︳原来成才之路靠的是自觉自悟。
你华罗庚吗？对他有哪些了解？
华罗庚，汉族，江苏省常州市金坛市人，世界著名数学家，，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士。他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，也是中国在世界上最有影响的数学家之一，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。
华罗庚的成名，付出了常人无法想象的艰辛，让我们一起走进他的故事。
例如：
① 华罗庚差不多每天要花十小时的时间钻研数学。
②华罗庚不幸染病，卧病半年，险些丧生。病愈后，留下严重后遗症——左腿大腿骨弯曲变形，从此烙下个跛足的终身残废。
读着这些文字，我想到华罗庚所说的“勤能补拙是良训，一分辛苦一份才”， “科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
③华罗庚说：“为了抉择真理，我应当回去！为了国家民族，我应当回去！为了为人民服务，我应当回去！
从三个感叹号中，我可以看出他挚爱着这块故土，在他功成名就之时仍然 心系报效祖国，这就是华罗庚的那种大追求、大精彩的人生。虽然他的经济是贫困的，但是精神上确实富足的。这正如他所说的：“锦城虽乐，不如回故乡；
乐园虽好，非久留之地。
华罗庚留给我们的不仅是数学学术成就，更是他那宝贵的精神财富，他告诉我们一条通往成功的必经之路：
科学的希望在于未来，华罗庚对青年一代寄托了莫大的希望，他在书中写道：“发愤早为好，苟晚休嫌迟。
从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活。
现在请你从中挑选一位你最感兴趣的科学家一睹为快吧。
第三板块：延伸
有一位同学写下了这样一段感人文字：
连着好几天，我都在津津有味地读着叶永烈叔叔编着的《科学家的故事100个》这本书。书里面《从?红领巾?到数学家》的故事就像磁铁一样，深深地吸引着我的心。故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的?红领巾?成长为了有名的数学家，他们的经历给了我学好数学的信心和力量，也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去，我总是认为，学习数学，最主要的就是一定要有敏捷的头脑，只要够机灵，够聪明，就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事，我才意识到事实上根本不是这样。张广厚叔叔并不是生来就是天才的。考初中时，他还曾因为数学不及格而落榜了呢。但他并不灰心，到补习班去补习的时候，他奋起直追，在加倍的努力和汗水中，他的成绩飞速地提高了。第二年，他的数学竟然考了100分，终于踏进了重点学校――开滦二中的大门。从这个动人的故事中，我想起了一句爱迪生说过的话，那就是：?天才，等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。?我想，只有像张广厚叔叔那样勤学苦练，持之以恒，也能真正地提高自己的成绩。杨乐和张广厚叔叔在北京大学学习期间，他俩每天都坚持演算12个小时，苦练基本功。张广厚叔叔说：?科学的成就就是毅力和耐性。?杨乐叔叔也说：?我所取得的成绩，只不过是‘熟读唐诗三百首，才能下笔如有神’罢了。
同学们，我们也可以像这位小作者一样，把自己内心的那份感动、那份收获，通过自己的文字表达出来。
每一位功勋卓著的科学家，都有一部可歌可泣的奋斗史，都可以写成一部长篇传记。
教学设计考试试卷（共14篇）
椅子设计教学设计（共4篇）
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自考教学设计（共11篇）
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