《沁园春 雪》教学设计
【教学目标】
1、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。 2、学生 能准确指出词中的修辞手法。
3、掌握词中重点字词的注音和意义。
1、学习本词后学生能感受诗人的形象，体会诗人广阔的胸怀与宏大的气魄，以及坚定的信心，获得审美愉悦。
2、领会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，体会作者抒发了对当代无产阶级和人民大众无比信赖和热爱之情。 能力方面
1、学生能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在分析中领会诗歌语言丰富的表现力。 2、领会本词上下阕写景、议论、抒情的关系，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
【重点难点分析】
1、领会作者博大的胸襟，坚定的信心。
2、指导学生通过写景、议论、抒情去正确理解词中所包含的深刻内容和强烈感情。
【教时安排】 一课时 【教学过程】
一、导入新课：
1、了解作者。 今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作《沁园春•雪》。
2、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式。比如《沁园春》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕，词若有上下两段，就称为上下阕。
今天我们学习的课文“沁园春”是词牌名；
“雪”是这首词的题目。
3、介绍写作背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，于是写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、教学新课 （一）整体感知 ：
1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读，指出朗读注意的地方。 ①读出激越豪壮的情调。
②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义。如：分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ） 惟余莽莽 风流人物
折腰
风骚
红装素裹
4、学生齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。 要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化 。
（二）学习上阕
1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？ 明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个“广阔博大”的意境，体现了诗人赏雪的豪迈情怀。
3、指出写“静景、动景”的词语，体会其意境。
明确：“封”写地面，凝固安静；
“飘”写天空雪姿轻盈。由下而上，静动结合，意境开阔，气魄宏伟。
4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？ 明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，描写“地域的辽阔。”
6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、对偶修辞手法，化静为动。有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？
明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
8、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确：表现作者“博大宽广”的胸怀，。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，表达了作者对祖国山河的无限热爱之情。
（三）学习下阕
1、提问：上下阕是如何过度连贯起来的？
明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体。“折腰”本义是鞠躬、倾倒的意思，这里有称颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
2、提问：作者由眼前的景物联想到了哪些内容？
明确：“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”。惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
3、提问：“引”到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；
第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；
第四，表现了后来者居上的伟大气概。）5、讨论：谁是真正的英雄？
明确：今朝的风流人物，是新时代在“文治与武功”方面都有更杰出的才能和伟大抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，
6、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了“今朝革命英雄”主宰河山的历史作用。
7、找出全词点明主旨的句子
明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物到赞扬当代无产阶级和革命大众，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
（四）总结这首词的层次与思路
这首词，上阕写北国雪景。下阕转入抒情、议论，。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
三、布置作业 1、背诵默写全词 2、完成课后练习 四、板书 《沁园春 雪》 毛泽东
上阕 写北方雪景，赞美祖国河山
(1)概括写北方雪景 （前三句 总写） (2)具体写北方雪景 （中七句 实写） (3)想象雪过天晴之景（后三句 虚写）
下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情
(1)承上启下 （前二句 过渡句）
(2)评论古代帝王 （中七句 评古）
(3)抒发壮志豪情 （后三句 点明主旨 颂今）
拓展练习：
1、给下列加点的汉字注拼音：
沁（ ） 分（ ）外 妖娆（ 逊（ ） 数（ ）风流人物 2、阅读课课文完成下列题目：
）A、写出采用比喻、夸张、对偶修辞手法以静写动的语句是：————。
B、词中过渡性的句子 ————。
C、点明这首词的中心的句———。
D、词中押韵的字：—————；
韵脚是：————。
E、“沁园春·雪”中的“沁园春”词的—；
“雪”是词的——————。
F、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？
答。G、简要的说说这首词的写作特点。
答。
J、我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是（ ）代的（ ）写的《 》， 这首诗歌中名句是：————。
沁园春雪教学设计
一、学情分析
八年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
二、教学目标
1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，带感情朗读课文；
2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；
3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点；
三、重点难点
【教学重点】有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点；
【教学难点】把握作者的思想感情
四、教学过程
（一）、谈雪景，引入新课：
学生回忆学过古诗中描写雪景的诗句，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流） 引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？(教师揭示课题)
（二）、出示学习目标，明确学习任务：
齐读目标，引导学生明确。
（三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：
1．放朗诵录音，学生聆听范读，订正字的读音。
2．自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美 ，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。
【教师点拨】：
(1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。
(2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。
(3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。
3整体感知：（概括诗词的主要内容）。句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。”
（四）、研读诗词，体会意境：
A、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。
前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
“望”字统领到哪一句？
“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
B、提问：下阕可分几层？
为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。
(重点引导学生讨论“风流人物”的含义) C、引导学生练说，体会意境:
句式：“读--------------，我仿佛看到了------------------（一幅画面或某个人物），我读到了---------------。”
（学生可以写就雪景谈体会；
也可以就历史人物谈体会；
还可以就雪景与历史人物之间，谈对作者的体会。）
（五）、品读诗词，领悟诗词的语言美：
（小组讨论、交流）
句式：“我喜欢-----------（某一句或几句），因为-------（某字或某词）用得好，好在--------------------。”
“我喜欢----------------（某一句或几句），因为这里使用了---------修辞，表达了-----------------。”
【例如】：
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：
(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。
(2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
【例如】“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。
“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子 【例如】“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受!试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
（六）配乐朗诵诗词；
以小组为单位推荐朗读优秀的学生代表进行朗读比赛。
（七）布置作业：
1、背诵诗词。
2、课外阅读《毛泽东诗词选》。
【结束语】：同学们，在新时代的进程中，我们不要忘记伟人的大志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走进新时代。播放《走进新时代》。
【板书设计】 《沁园春•雪》
上阕：绘祖国大好河山
望--------（实）
想--------（虚） 下阕：评论历代帝王 ，抒豪情壮志
《沁园春·雪》教学设计
一、教材分析
《沁园春》是语文版九年级下第二单元第一篇讲读课文的第二首词。第二单元作品都是名家之作。但是作品的风格迥异。毛泽东的词奔放豪迈，大气磅礴时柔美细腻，食指的《这是四点零八分的北京 》，则通过现代派的诗歌表现手法记录了诗人在特定时期特定背景下的独特的个人体验
《沁园春雪》是首写景抒以之作。制定了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史的英雄人物，抒发了诗人对祖国水丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。根据教材特点，我确定了以下重难点：
1、重点：朗读。在读的基础上让学生体会本词充沛的感情优美的意境。。
2、难点：领悟景象外非凡。情与景，议与论,高度融合的风格和境界。
二、目标确定
《新课程标准》明确指出;中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养,培养学生学习语文的兴趣,让学生有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏和审美情趣,结合这首词的特点,我设计了以下教学目标:
1、学会读这首词，读出节奏，韵律
2、说出本词表达的思想感情
3、说出词中运用修辞在表达主题上的作用，体会词的风格和境界。
三、教学方法
运用“朗读课型”教学
古人说：读书百遍，其义自见。特别是诗词的节奏、韵律所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会。因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
这种朗读课型的要点是：
1、通过范读、诵读、巩固朗读知识
2、让学生反复诵读，训练朗读技能
3、让学生自己品读，讨论朗读体会
本词气势磅礴，首先听朗读蝶子，教师范读再由学生概括出语调,语速、节奏，侧重引导学生品味富有表现力的语言。
四、学情分析
学生是学习的主体，九年级的学生对朗读很熟悉，通过两年多的训练，学生们已具备了基本的朗读知识与技能，他们对节奏、韵律有所掌握，但思维能力和审美能力还需加强培养。《新课程标准》要求学生能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品。对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。鉴于此，教师要能利用他们已有的知识兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏美的能力。本词是名家的词作，更要让学生加强诵读，运用反复诵读法，充分体会作品的意境和情感。
五、教学流程 课时安排：1课时 分为三个步骤
第一步：读课文，学习朗读知识 第二步：读课文，训练朗读技能 第三步：读课文，讨论朗读体会 下面具体说明教学的实施步骤：
第一步：读课文，学习朗读知识 10分钟 创设情境导入课文，欣赏《沁园春雪》图片导入
1、朗读课文（听配乐朗读）
2、介绍朗读知识
3、运用朗读知识，确定句子的语速，语调、重音等。 第二步：读课文，训练朗读技能， 5分钟
1、根据以上知识，学生自由朗读
2、用下面的句式说话
第一句，用 的语速， 的语调朗读 要重读 教师示范
第1句，用稍慢的语速浑厚的语调朗读，千里、万里要重读。
3、学生训练，教师点评
第三步：读课文，讨论朗读体会 18分钟
1、朗读、理解词的内容 按句式说话、朗读
第 句，朗读时按 读出
第 4 句，朗朗时要舒缓、雄壮，读出对美好未来的展望。(教师朗读) 学生训练，说话、朗读、教师点评
2、朗读，品评词的语言 按下面的句式说话：
我认为 朗读时要 因为 教师示范：
我认为“顿”这个词朗读时要雄浑有力，因为它表明黄河迅速封冻，极为夸张地写出了严寒的威力。
学生训练
1我为“千里冰封，万里雪飘”朗读按突出“千里、万里” 因为它运用互文的修辞，描写天地之辽阔。
3课堂小结
《沁园春》大气磅礴,景象非凡，睥睨六合,纵横八荒,情与景,诗与论,高度融合,崇高的现实主义与崇高的浪漫主义得到了完美的统一.4作业布置 朗读背诵.仿照本词写一首词.板书设计:
沁园春 雪
毛泽东
景：
江山多娇 (望)
评：
古代帝王 (惜)
颂：
人民大众 (主旨)
欣赏《沁园春·雪》歌曲结束全文。
《沁园春·雪》教学设计
教学目标及重点：
一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶
二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、培养学生比较阅读的能力。
五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学课时：一课时 教学步骤：
一．导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二．教学新课
（一）明确教学目标及重点：（投影）
1．正音：分 娆 逊 数 汗
解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚
（二）整体感知
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；
虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
（三）重点学习与训练
1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；
中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；
后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2．逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；
“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？
解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；
中间七句为第二层，评古；
后三句为第三层，论今。
4．逐层理解下阕：
①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
5．齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）
（四）梳理、总结、扩展
1、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）
词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
2、比较阅读。
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）
解题思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
（四）布置作业：
1、背诵、默写这首词。
2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。
《沁园春雪》教学设计
导入：
师：老师想作个调查，喜欢读小说的同学请举手——这么多；
喜欢读诗歌的请举手——呀，这样少。
很多同学不喜欢读诗歌，为什么？（生自由发言） 其实诗歌是很高雅的文学样式，有“文学之母”、“语言的钻石”的美称。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手。能欣赏诗歌，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”希望大家今后多读点诗歌，养成自己纯正的文学趣味。古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。
毛泽东就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断的吟咏诵读、写诗填词。据中南海毛泽东图书馆员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性的翻阅、欣赏至少在2000首以上。泱泱诗国的甘露，滋润哺育了这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
今天，我们就来欣赏学习这“伟大篇章”中的一篇——《沁园春 雪》
一、诵读诗歌
古人讲：“书读百遍，其义自见。”我们也从诵读入手，来领会全诗。现在请同学们听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。
1、初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？ 明确：豪迈、气势磅礴
这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。（师）
2、我们齐读一遍再来感悟一下，好吗？（生齐读） （指名一位同学）：你认为你们刚才读出感情了吗？ （生）不好，读起来缺乏力度，没有读出感情。
过渡：把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于1936年——抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
3、同学们想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？
1 明确：自豪、豪迈的感情。对祖国河山的热爱之情。
4、在朗读本诗时，要始终把握这种感情基调，此外，还需要借助一定的朗读技巧。你知道诗歌朗读一般要注意什么吗？
明确：停顿、重音，还有节奏、语调、语速等
5、（1）请看前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”应在哪里停顿？ 明确：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘
（生试读）
（2）那么重音呢？应放在哪几个字上？ 明确：千、万
为什么？ 明确：“千”“万”只有作重音处理，才能让听众感受到雪景的广阔，作者的视野与意境的开阔。
（3）还有需要重读的字吗？ 明确：封、飘。“"封”有“冰冻、封闭”之意。“"飘”"则突出雪轻盈的特点。
师范读、指名读、生齐读。
二、研读诗歌，体悟情境
6、古诗词中，常有一个字能起到领起下文的作用，叫做“领字”"或“一字”领起，你能从上片中找出这个字吗？它领起了那几句话？（看到了那些景物）
明确：望。
作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，视野非常开阔，
可这些景象也远远不是诗人视野所能达到的范围，这说明了什么？ 明确：这些景色加上了诗人的想象。
7、法国作家雨果说过：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面请同学们展开想象的翅膀，把诗人描绘的雪景变成生动形象的画面呈现在你大脑的荧屏上，然后描述给大家听，我们比一比看，哪位同学脑海中绽开的想象之花最美丽，老师给你一分钟的准备时间。
8、同学们的描述很精彩，想象力也很丰富。这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？它们好在什么地方？ 明确：山舞银蛇，原驰腊象。诗人这样写让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。
联系当前的革命形势与情形，我觉得诗人是在暗示中国革命将会蓬勃发展。
“舞”、“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。
过渡：同学们说得不错，毛泽东的博大胸怀和远大抱负，使他成为了叱咤风云的一代伟人。正因为诗人有经天纬地之才、再造乾坤之志，有着奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他
2 的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。著名作家吴祖光称《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古，一空依傍，自铸伟词的第一流杰作中的杰作。” （大屏幕出示《江山如此多娇》的国画）
9、这幅画就是根据《沁园春 雪》的肢体画下来的，你觉得它最能体现那几句诗词？ 明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
10、作者面对“千里冰封，万里雪飘”的北国河山，想象到的却是雪后初霁祖国的艳丽美景，想要抒发的是一种怎样的感情？
明确：对祖国大好河山的无比热爱、赞美之情。
坚信中国革命必定胜利的感情。
过渡：看来同学们都能走进这首词，真正领会诗人当时的感情。诗人王过维曾经说过：一切景语皆情语也。借景抒情、情景相生是本词的一个特点。下面，我们通过朗读来体会一下这种革命的豪情好吗？
男、女同学分读，展开朗读比赛。
11、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，联系上下阕的内容，此句在词中起什么作用？ 明确：承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。
12、正因为祖国的江山如此多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，诗人又是如何评价这些英雄的呢？
明确：惜„„射大雕
13、你了解这些帝王吗？能不能介绍一下他们的业绩？（生介绍大屏幕展示）
14、这些帝王都曾立下赫赫战功、风云一时，对历史的发展起到积极的推动作用，既便如此，在伟人毛泽东的眼里，作为一国之君，他们仍有不少缺憾，都表现在那些方面？ 明确：文学才华、治国本领。
15、由哪个字领起？（惜）“惜”字包含哪些意味？
明确：这个字首先肯定了帝王们的丰功伟绩，是显赫一时的大英雄，也委婉的指出他们的缺点。含有惋惜之意。看出作者没有拜倒在前人的脚下，因为这样才能雄视千古，表现出诗人的自信。
16、从诗中的哪些句子可以看出来？
明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
过渡：毛泽东在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志。1925年，分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，在《沁园春长沙》中写下了这样一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？11年后的1936年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在《沁园春雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心声，同学们想一想；
谁主浮沉？
3 明确：毛泽东、无产阶级领袖、人民群众
小结：这就是说无产阶级及其领导下的人民大众才是真正的风流人物。下阕，作者通过评论历代英雄，赞颂今朝的风流人物，抒发了自己的抱负。
一齐朗诵下阕，注意把握激情。
（生齐声诵读）
三、拓展延伸 同学们，毛泽东是一代伟人，带领中国人民推翻了三座大山，建立了社会主义的新中国，可他也成为了历史。中华民族是一个英雄辈出的民族，中国人在一代又一代领导人的带领下，走进了新时代，创出了举世瞩目的业绩，你能说一说吗？
明确：邓小平实行改革开放的政策，领导中国人民走上了富国强民的道路。还提出“一国两
制”的伟大设想，在江泽民同志的领导下，香港、澳门相继回到了祖国的怀抱。
邓小平提出了科技是第一生产力的口号。
那么，近几年呢？我们又有哪些震惊世界得成绩？
明确：2008年奥运会申办成功！ 永远也忘不了那让每一个中华儿女热血沸腾得时刻！
我们历尽阻难，2001年11月10日加入了世贸组织。
神舟五号发射成功，之后神
六、神七„„
总结：江山代有才人出，各领风骚数百年，同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为真正得风流人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春 雪》。
板书：
沁园春 雪
毛泽东
景：
江山多娇 (望)
评：
古代帝王 (惜)
颂：
人民大众 (主旨)
4
沁园春雪教案教学模板
沁园春 雪 教学课件（共3篇）
沁园春教学设计（共17篇）
沁园春 雪 朗读教学心得体会
沁园春雪主持词（共7篇）