《外婆的澎湖湾》教学设计
【教学内容】：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》 【教材分析】这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽的澎湖湾、可爱的家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进又使歌曲富有动感，即刻让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩上，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
【教学目标】
1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解.通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。
2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；
帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
4、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。 【教学重、难点】
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。
3、掌握四分休止符与切分节奏。 【教具准备】
多媒体课件、钢琴、录音机、碟片、各种打击乐器。
【教学方法】
听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法 【教学课时】一课时 【教学过程】
（一） 组织教学：师生问好。
1、师生问好
2、发声、音阶练习
（二）情景导入
师：今天的音乐课，老师要带大家一起去一个美丽的地方看看，去什么地方？还是先一起来听听吧！ （播放录音机） 生：完整地聆听歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
（ 学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。）
（三）寓教于乐
1、师：听出我们今天要到哪里去吗？（是外婆住的澎湖）。知道澎湖湾在哪里？ （介绍澎湖湾的地理位置）【澎湖湾，位于台湾海峡中流，属于澎湖县，全县由澎湖本岛及周围64个岛屿组成，统称澎湖列岛，是台湾唯一全部以岛屿组成的县。】
2、师：我们要前去欣赏这些美丽的景色，可在路上，我们遇到了障碍。哪个组能最先闯过去，就能先到达澎湖湾,还能看到这些美丽的景色。（让学生带着问题边听边思考）（播放录音机） 闯关一：
思考：a、歌曲是几拍子的？b、歌曲分为几个乐段？c、歌曲的情绪是什么样的？
生：（歌曲是四四拍的，歌曲分为两个乐段。歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。）
闯关二：
（课件一一出示难点节奏）
生：解决歌曲难点节奏，切分音节奏。
3、师：我们全班都到达了澎湖湾，咱们一起来欣赏澎湖湾的美景吧！（课件出示澎湖湾的风光图片）
4、师：美丽的景色，可以用优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。
生：有感情的朗读歌词。指出不认识的字。
5、师：请同学们随着范唱试着唱一遍歌曲。 （播放录音机） 生：轻声随着范唱演唱。
7、师：
弹伴奏，唱简谱。
生：随老师的伴奏填唱歌词。
（ 四）拓展延伸
1、欣赏潘安邦演唱的《外婆的澎湖湾》。
师：同学们唱的很好，下面老师在网上下载了潘安邦的演唱，接下来我们一起欣赏一下。仔细听，听完以后说说你的感受。
生：从他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
师：歌曲的前半部是在怀想，在叙述，他是怎样唱的？后半部是高潮部分，又是怎样唱的？
生：前半部分很轻松的演唱，后半部分是在赞美澎湖湾，在演唱上力度上比前半部分要强一些。
师：引导学生对歌曲进行处理，能有感情地演唱歌曲。
生：随琴有感情的演唱歌曲。
2、欣赏“青燕子”组合 演唱的《外婆的澎湖湾》。
师：老师还在网上找到了“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你们听一听是什么样的感觉？ 生：很默契，很和谐。
师：我们也来找找组合的感觉，好吗？把学生分为四个小组，一个小组演唱一句，歌曲的第二部分大家齐唱。
生：玩接龙的游戏。
【设计意图：通过欣赏歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖湾》激发学生的创编能力，设计出自己喜欢的演唱形式。从而使这节课进入高潮。】
（五）创造表现、巩固新知。
师：景色美，歌声也美，可是我还觉得缺少点什么？如果能给歌声再加点伴奏效果会怎样呢？ 我这里有一些乐器，大家分组讨论一下，你们组选什么样的乐器，用什么节奏，会让歌曲更丰富，更好听？
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
师：老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。
生：全班同学一起演唱，伴奏。
（六）完美结课
师：这首歌曲表达了作者对家乡澎湖湾的热爱，还表达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，对祖国的早日统一的期待。通过今天学习这首歌曲，希望同学们能珍惜现在所拥有的一切，愉快地渡过好每一天！
生：听音乐走出教室。
《外婆的澎湖湾》教学设计
教学内容：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》
教学对象：五年级
教学目标：
1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解。 通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。
2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；
帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
4、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教材分析：
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它
以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。
3、掌握四分休止符与切分节奏。
教学准备：
电子琴、多媒体课件，各种打击乐器
教学方法：
听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入歌曲
1、导入
师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？
接下来我们就再来认识一位台湾音乐人--叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今天我们就一起跟随着他的脚步去澎湖湾游览，并学习其中一首好听的歌曲《外婆的澎湖湾》，请大家把书翻到第26页。
2.师：看，美丽的澎湖湾就在这里，歌曲的词曲作者叶佳修就是在认识歌手潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖
与外婆祖孙情深的故事后为他写下的这首歌，潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来。老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们边朗读歌词，边欣赏澎湖湾的美丽景色，注意体会歌词的情感内涵。（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）
3、师：我相信现在大家都已经等不及要来听一听这首歌曲了是吧？，让我们就一起来边看着歌词边听一听吧
4.歌曲的情绪是什么样的？学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
三、学习歌曲
1、再听一遍，思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。
2、学生跟老师唱简谱，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决；
注意切分节奏和休止符的唱法；
设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才
能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）
3、两组唱简谱，两组唱词。分部分来唱。
4、学生齐唱，分部分演唱。
（1）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。
（2）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
（3）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加抒发了对美好家园的热爱之情。
《外婆的澎湖湾》
教学目标：
1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。
2、解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲。
3、培养对生活的热爱、潜移默化的对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟。 教学重点：
能流畅、完整地有感情的演唱歌曲。
教学难点：
1、唱准歌曲中带有切分节奏的音。
2、用不同的节奏准确的为歌曲伴奏，小组之间配合默契。 教具准备：
钢琴、多媒体 教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、图片导入：
师：相信同学们一定喜欢旅游，今天老师先带同学们去游览一个地方，请同学们用心欣赏。（出示图片）
师：这个地方给你留下了什么样的印象？（生答）
师：这个美丽的地方就是澎湖湾，澎湖湾位于台湾海峡的中部，属于台湾省的澎湖县。今天咱们就来一起学唱一首关于澎湖湾的歌曲，这首歌是台湾的一首校园歌曲，名字叫做《外婆的澎湖湾》（板书课题） 师：同学们打开课本，首先咱们来欣赏一下这首歌曲，在欣赏的过程中想象一下歌曲中的澎湖湾是什么样子的呀？
二、歌曲学唱
1、师范唱，感受歌曲情绪
师：歌曲咱们欣赏完啦，现在咱们一起闭上眼睛想象一下美丽的澎湖湾：有蓝蓝的海水，有白色的浪花追逐着岸边的沙滩，岸上还有绿油油的椰子树。。。啊，多美啊！想到这里，老师已经忍不住想来演唱一下这首歌曲了，请同学们在听的过程中感受一下歌曲的情绪是怎样的？（师弹唱）
生：怀念的、优美抒情的、轻快、亲切、清新的。。。。。。
2、再次聆听歌曲《外婆的澎湖湾》，感受歌曲情绪和节奏的变化
师：现在咱们再来听一遍，思考一下这首歌曲可以分为几个乐段？在节奏和情绪上有什么变化？（生答）
师总结：两个乐段，第一乐段第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感；
第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。
3、学唱第一乐段 a.解决小切分节奏
师：相信现在大家一定跃跃欲试想快点学会这首歌了，老师这里给同学们准备了一个小游戏，这个小游戏可以帮助同学们很快的学会这首歌，这是歌曲中四条打乱顺序的旋律，老师用钢琴弹旋律，同学们来猜是哪一条，看哪个同学的耳朵最灵？（出示带有小切分节奏的旋律）
师：同学们太厉害了，旋律能听出来了，现在老师要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！听老师弹旋律，同学们先试着唱一下歌词。
猜出旋律后共同演唱歌词，并解决小切分。
跟琴演唱第一乐段前半部分，然后跟琴练唱第一乐段后半部分，并解决小切分。
b.跟琴完整演唱第一乐段
师：接下来咱们把第一乐段来完整的演唱一遍吧（师弹琴伴奏）
4、自学第二乐段 a.学生自学，解决难点
师：同学们唱的真棒！接下来同学们跟着音乐自学一下第二乐段。（播放第二乐段，生自学）
师：看同学们学的都很认真，唱的也很投入，下面请同学们一起来唱一遍，让老师来欣赏一下吧！ b.解决难点，纠正发音
师示范解决难点，纠正澎湖“湾”的发音 c.跟琴完整演唱第二乐段
5、随音乐完整演唱歌曲，注意歌曲情绪
三、为第二乐段加入伴奏
1、小组讨论，为歌曲第二乐段加入不同的节奏来伴奏，师巡视指导
2、小组表演，师及时鼓励表扬
四、课堂小结
今天我们一起学习了台湾的校园歌曲《外婆的澎湖湾》，还了解了台湾其他方面的知识。台湾自古以来就是我国的一部分，台湾同胞和大陆人民有着同根同源、血脉相连的关系，他们也深深地思念着祖国，思念着亲人，盼望着相聚。在汶川大地震、玉树地震中，台湾同胞都在第一时间里捐款捐物，让我们深深的感受到在大灾面前福祸相当的血浓于水的亲情。时间过得真快，咱们的音乐课到这里就结束了，同学们再见！
五、板书设计 外婆的澎湖湾 优美 亲切 X X X
《外婆的澎湖湾》教学设计
一、教学内容：外婆的澎湖湾
二、教材分析
歌曲《外婆的澎湖湾》是一首台湾校园歌曲，由叶佳修作词、作曲。音乐人叶佳修于1979年（民国68）年在唱片公司安排下认识了歌手潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖湾与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌。后来潘安邦的澎湖老家也出现了模拟他外婆与他的雕像，配合这首歌成了吸引台湾人、大陆观光客的广告。由于这首歌牵动着很多人的心，这首歌便写进了我们小学五年级的音乐教材。
歌曲《外婆的澎湖湾》是一首4/4拍子的抒情歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，歌词朴实动人、旋律优美动听。叶佳修把阳光、沙滩、海浪、仙人掌、老船长等写进了歌曲中，给我们呈现出一幅幅美丽的画卷；
此歌曲的旋律唯美动听、节奏富于变化，且为大调曲式给人以美的享受。
三、教学目标
1．学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》。通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点；
2、了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和声的美妙；
3、培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。
四、教学重点
能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
五、教学难点
用打击乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
六、教具准备
风琴、多媒体、打击乐器(沙锤、铃鼓)
七、教学过程
（一）歌曲导入 1.导入：
师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）
生：快乐的，愉快的。
师：刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当我们听到这首歌时，会不由自主的想起很多童年的趣事。童年的时光是人生最美好的一段时光，童年里总有一些我们记忆中最深、最值得怀念的东西。歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诉我们要珍惜美好的时光。那么今天我们将要学习的歌曲，作者最怀念的又是什么呢？我们一起来看一看。
2.板书《外婆的澎湖湾》
设问：这首歌曲讲述了作者童年美好的记忆，那么你们知道澎湖湾在哪里吗？图片展示。
师：从太空俯瞰地球，你会发现在祖国大陆东南浩瀚的海面上，镶嵌着许多晶莹的宝石般的岛屿，其中有一个状若芭蕉叶片的狭长岛屿，就是美丽富饶、迷人多姿的台湾岛。台湾省是由台湾岛及其周围的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组成，是我国第一大岛。澎湖湾位于台湾海峡中部，属于台湾省的澎湖县。
（二）聆听、感受
师：海边除了我们美妙的歌声，还有谁在唱歌呢?一起来听。
1．聆听歌曲《外婆的澎湖湾》（童声版）
设问：欣赏的过程中考虑一下歌曲的情绪是怎样的？ 生：怀念、优美抒情，轻快，亲切，清新的…… 2．介绍作者和歌曲创作背景。
师：叶佳修——台湾音乐人，他写了很多校园民谣：
《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等
这首歌曲的原唱是潘安邦。
叶佳修于1980年在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？
师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家打开课本，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。
3.聆听原唱，划分乐段(叶佳修版)
设问：歌曲共分为几个乐段？节奏和情绪上有什么变化？ 生：两个乐段，第一乐段第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感；
第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。
（三）学唱第一乐段 1.读歌词，纠发音
师：这首歌曲描述了作者童年时的美好时光，那这歌词究竟美在哪呢？（师生共读第一乐段歌词） 生：阳光、海浪、沙滩……
师：校园歌曲的特点是每一个后缀音都要归到韵母上，师领读：
澎湖湾 海蓝蓝 两对半 2.解决小切分节奏
师：这么美丽的澎湖湾，让我们一起来歌唱她吧！ 生：跟琴小声哼唱第一部分。
师出示带有小切分节奏的旋律。
师：我们来做一个小游戏，游戏的名字叫“比比谁的耳朵灵”。这是四条打乱顺序的旋律，我用钢琴弹旋律，你们猜。看哪个同学的耳朵最灵？ 师：你们太厉害了，旋律能听出来，我要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！
生：猜出旋律后共同演唱歌词，并解决小切分。
3.完整演唱第一乐段
师：同学们真的是太棒了，下面用我们优美的歌声歌唱这美丽的景色吧！
生：有感情的演唱。
（四）自学第二乐段
1.学生自学并找出难点，分组讨论解决。
师：两组同学真是各有千秋，都非常优秀!现在同学们自学一下第二乐段，认为哪里有困难我们共同解决。
生：跟琴哼唱第二乐段，提出难点。
2.教师点拨难点，纠正发音。
师：解决难点：
生：听师范唱后，跟琴演唱。
师：示范澎湖湾的发音，像是海浪一样推出去。
3.加入打击乐。
师：在 中间出现了一个空拍，应该怎么演唱呢？ 是没有空拍的） 生：选择并模仿演唱。
师：你们看老师手里是什么？你能为用打击乐器为这段音乐加上伴奏吗？（发放乐器）
生：分组讨论，自由加入伴奏，师巡视指导。
师：同学们创编的都很棒，
现在让我们带着对童年时美好时光的 师范唱两种节奏的旋律，供学生选择。（一种是有空拍的 一种怀想，用优美、抒情的声音演唱一下吧！
（五）完整表现歌曲 1.男女生分组演唱。
师：这么美的地方，老师想让大家用歌声去描绘一下澎湖湾之旅。我们要去一个很向往的地方或是很想去的地方，会充满着向往和想象。老师请女同学唱第一乐段的前面，我们轻轻地、怀念的。
女生演唱。
师：真棒！歌声中充满了期待。第一乐段的后四句我们请男生来演唱，充满着由期待到豁达，带着你的激情，出发了。（最后一句渐快） 师：最后一句为什么渐快呢？（急切的心情） 师：终于到了澎湖湾了，我们一起来欣赏。
生：齐唱第二乐段。
2.完整表现歌曲。
师：我们完整的表现一下澎湖湾的美景。
生：全体起立，完整演唱全曲。
设计意图：通过各种形式学会歌曲后，用自己喜欢的方式对歌曲进行创编，全班起立调动学生热情，自由的表现歌曲。
（六）小结拓展
今天我们一起学习了优美的台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，还了解台湾其他方面的知识。台湾自古以来就是我国的一部分，台湾和大陆人民有着同根同源、血脉相连的关系。他们也深深地思念着祖国，思念着亲人，盼望着相聚。汶川大地震、玉树地震，台湾同胞都在第一时间里捐款捐物，让我们深深感受到在大灾面前福祸同当的血浓于水的亲情。课下请大家多搜集些校园歌曲，有机会咱们开一个校园歌曲专场音乐会，好不好？
（七）板书设计
外婆的澎湖湾
——叶佳修 澎湖湾：外婆、我
晚风、白浪、沙滩、阳光、仙人掌、老船长
台湾教学设计
花婆婆教学设计（共4篇）
西湖教学设计
家温馨港湾教学设计
《月亮湾》教学设计（共3篇）