计算机在教学中作用心得体会十二篇

计算机在教学中的作用

沧县风化店乡前枣园小学冯裕仓

随着现代科技的突飞猛进,多媒体电脑以他全方位的感官效果,灵活的使用手段,大容量的信息交流等独特的优势走进了我们的课堂,对教学效果的提高起了不可替代的作用。

一、有助于促进教学的变革

1.计算机运用与教学活动,有提高传授知识的效果。计算机辅助教育系统通过显示屏显示的文字、图形、动画、录像等向学生传授知识,比教师在传统黑板上书写更直观,更形象,更富有吸引力,更能激发学生的学习兴趣。例如,语文可得古诗教学,可以通过文字与图片相结合,在配上音乐,是本来枯燥的教学变的生动活泼,帮助学生理解和记忆;教学中利用多媒体CAL课件,使本来很抽象的概念变的十分明确,本来很复杂的关系变的十分简单,本来难以想象的问题变的十分直观。

2.计算机运用与教学活动,改变了教学形式,能创造良好的教学环境。教师运用多媒体进行教学设计,可以将任何新兴科技和远距离发生的事情、历史事件及一些不易理解的内容、不便观察的实物编入课件,采用大量色彩鲜明,活泼有趣的演示动画,把教材内容设计成游戏的形式,寓教于乐,极大地调动了学生的学习积极性,改进了教学环境。

3.计算机的使用产生了新的教学模式。计算机的超大存储容量,可以将有关学科的所有知识有机的组织存放起来,供师生方

便的使用。我们还可以查询到全世界最好的信息和资料;
计算机具有多种人机对话的特点,可以有条件的代替黑板、教师和实验仪器设备等,成为使用方便的多功能教学设施。丰富的教学活动模式使学生与教师可以因人而异地选择学习方式,既可以个别化,又可以保持议论、知识交流、竞争等活动,并在教学实践中同传授教学媒体以及其它新的教学媒体有机结合,产生新的教学方法和教学模式。

二、有助于促进学生的全面发展

1.有助于促进学生的思想品德的形成和发展。无论是课堂教学、活动课教学还是团体活动,都可以通过大量生动形象的多媒体画面向学生晓之以理,动之以情,导之以行,使学生轻松愉快的掌握道德规范,提高自身的责任感。有条件的学校还可以用计算机编排校园电视台节目,及时报道好人好事,活跃校园氛围,净化校园环境,从而促使学生思想品德的形成和发展。

2.有助于促进学生认识水平的发展。计算机在教学中的应用,一个极为重要的功能就是经验替代。他可以无限的衍生人的各种感官、思维,无限的拓展时间、空间领域。对学生起到诱其观,促其思,导其向,排其难,解其疑,探其源,究其理的作用,而且缩短了学生人数客观世界深度和广度的时间,从而有利于培养学生的认识水平。

3.有利于促进学生身心健康发展。计算机运用与体育教学,不仅可以清晰、直观地向学生传授各项运动动作技巧的基本要领

要求,演示标准、规范的示范动作,也可以通过准确、生动、真实的生理解剖面展现人体生理结构、身体技能,同时学生通过多媒体电脑所展现的丰富多彩的各种体育活动,通过高水平的体育欣赏,能潜移默化地增强学生的个体意志、竞争意识和合作精神,从而有助于促进学生的身心健康发展。

4.有利于促进学生的美育发展。在美育教育中,应用电脑绘画,可以大大激发学生的审美情趣。通过多媒体制作的课文范读,可以让学生感受到绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息,使学生强烈地感受到文学作品里的诗情画意。从而使学生更深刻地享受到美育的熏陶。

学习《有效提问在教学中的作用》心得体会

单位:汉塘幼儿园

教师:冯燕玲

班级:大四

2013年11月4日,我园学习了幼苗机构2013年第一学期教研主题:《有效提问在教学中的作用》,自从学习了这个主题,加上主任在每节研讨课评课上都要老师们说说是否有效提问,从中让我体会到在教学活动中能够有效提问,不仅能激发幼儿的主动参与的欲望,还能轻松地完成活动的目标。经过一个星期的实践和以往教学的经验,,我有以下几点体会。

一、以为多提问,幼儿会学的更多。

每个学期,我都担任语言活动,自以为幼儿在我多问的课堂中懂得更多,也就把一个活动的目标完成了。例如:在上《有趣的风》这个活动时,我不断地提问题:风是怎样的?你们见到风吗?风跟谁玩呢?怎样玩呢?原来自己的问题只是一种问答式,没有启发幼儿通过思考、观察或探索来回答问题,导致一节课下来也没有问到重点。

通过学习了《有效提问在教学中的作用》后,每个活动我都用心设计提问,抓住重点,分清主次,例如:在语言活动《一只小猪和一百只狼》的活动中,我设计了三个关键的提问:“猜一猜当一只猪被一百只狼围攻时会出现什么情况呢?小猪的命运会怎么样呢?小猪怎么做呢?这样的提问能够激发幼儿的兴趣,促进思维,增强幼儿参与意识和自信心,由浅入深,循序渐进,突破教学的重点和难点。

二、集体回答提问多,存在不平等。 在语言教学活动中,自己经常会有一些习惯性提问,例如:今天我们一起来听故事好不好?故事中的小朋友做的对不对?我们要不要向他学习?这种方式提问,幼儿根本无需思考,就可以机械地用“好、对、是”等来回答。幼儿无须思考就能直接回答,以简单集体应答案取代幼儿深入的思维活动,以致形成幼儿思维的虚假活泼,限制了幼儿思维活动的空间,剥夺了他们发现、体验的机会。

学习了《提问的策略》,我知道了提问应面向全体幼儿,提问应有层次性,才能关注到不同能力水平的幼儿,为其设计不同层次的问题。例如:语言活动《圆白菜小弟》,我按幼儿能力低、中、高三个不同层次来设计提问。比如比较简单的问题“圆白菜小弟遇见了谁?”请平时比较胆小、不爱表现自己的幼儿来回答;
而需要探讨性、发散性的问题如“如果你是圆白菜小弟,要是猪山大哥要吃了你,怎么办呢?”就请表达能力较强的幼儿来回答;
需要归纳、总结类的问题,如:“如果让你来接着编故事,你怎么讲呢?”则请理解能力强的幼儿来回答,在这样低、中、高三个不同层次的提问中使每一个幼儿都能体验到成功的喜悦。从而达到了自己的教学目标。

三、提问应有开放性问题

在学习“提问在活动中的意义”那部分中提到,开放式提问让幼儿敢说,我上网查阅到:教师的提问应有开放性,要恰当地搭配封闭性问题和开放性问题,多提一些较高认知水平层次的问题,以激发幼儿的积极情感。《纲要》明确地把情感态度的目标放在了首要位置。这就要求教师要善于观察幼儿的情绪反应、情感、态度、兴趣与需要,通过开放性问题,激发幼儿的积极情感。在语言活动中应将故事中的提问“怎么说的?怎么做的?”改为“假如是你,你会怎么做?还有什么好办法呢?这些开放性问题,不要求一个答案,而是鼓励幼儿说出自己的独特想法,这样孩子们的答案就不会仅仅局限于故事原文,他们可以凭借日常生活中的积累,拓展思维,大胆想像。学习完后,我在上语言活动《爷爷一定有办法》时,我设计了这样提问:“毛毯旧了、破了,如果是你,你会怎么做呢?”“读了这个故事,你最喜欢谁?为什么?”“你的爷爷有什么本领?”。我提出了这些具有想像力的问题并不追求惟一正确的答案,孩子们不怕答错,从而敢说。幼儿会产生尽可能多、尽可能新、具有丰富想像的答案,幼儿的创造性思维能力也得到充分提高。

总之,提问是教学活动的核心,也是教学中的“常规武器”。通过这一次《有效提问在教学中的作用》的研讨活动,激发自己在教学活动中合理提问,精心设计提问,提出一些有层次性,有开放性的问题,激发幼儿思维的积极性与创造性。在以后的教学中,我们应该不断的去探究提问的艺术,使提问在教学活动中起到事倍功半的效果,让提问来展示教师的教学艺术!让提问能发挥出最大的教育作用。

计算机辅助教学中的心得体会

在教育领域中,计算机不仅是一门学科,而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法、教学观念与形式,课堂教学结构,以至教育思想与教学理论都发生了变革。由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域计算机辅助教育(CBE)。然而计算机辅助教育作为教学中的一件新事物,在它的发展过程中必然会遇到一些问题。下面就我在学习和实践中遇到的一些问题谈谈个人的看法:

一、计算机辅助教学(CAI)的作用和地位

计算机辅助教学首先改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示,给人以耳目一新的感觉。但就总体而言,计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段,而且能达到传统教学无法达到的教学效果。比如利用计算机的动态特性表现一些动态画面、利用它的图画特性表现一些抽象的东西。这在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。从理解和记忆的角度看,计算机辅助教学还可以增加课容量,提高课密度。由于利用多媒体、网络通讯等手段,使讲解更直观 、更清晰、更具吸引力、学生学得更快且印象更深。此外,计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此,在因材施教方面也有它独到的一面。最后,计算机辅助教学是一种以计算机软件为载体的教学,而软件的易传播性,也是引起教学方法进行变革的巨大动力。我们有理由相信,计算机辅助教学,作为信息化工程的一部分,必将会体现它独特的魅力。

然而,计算机辅助教学作为一种现代化教学手段,它和传统的教学手段和方法还是有关系的。我个人认为传统教学手段和模式是多少代教育工作者通过辛勤劳动总结出的一套行之有效的方法,我们不能全盘否定。过分夸大计算机辅助教学的作用也是不恰当的。

二、课件、积件、学件开发与计算机辅助教学

计算机辅助教学是以教学软件的运行来展开相应教学过程的,而课件、积件、学件是针对不同对象,不同场合而设计的教学软件。

课件是以教师为主要用户,以课堂为使用对象,它具有完整的一堂课的特点。它包括教学中的各种信息及其处理。广义的讲,它具备完整教学功能。比如示范、讲解、习题以及反馈等功能。教师既是课件的操作者又是使用者,同时又是课堂教学的组织者。但是由于课件的上述特性,教师、学生的作用受到一定的限制。如果处理不当,整堂课教师的作用就如同电影院的放映员,学生则如同观众,不能充分发挥教师、学生的应有的作用。

积件则是把课件的部分内容做成“积木”式的软件。它可以是一个问题的讲解、一个实验的演示,一个过程的模拟,一段历史的回顾、一个场面的展示,一个物体的内部结构剖析等等。而教师的作用丝毫不受到影响,教师可以自由地选择上课所需的“积件”配合教学,积件犹如一种动态的教具。弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足,又克服了教师上课受软件走向支配的缺点。有利于调动学生和教学者的积极性。学件则是以学生为对象,它模拟教师的教学过程,以某种教学过程将教学信息传递给学生。教师在教学过程中不起直接作用。它除了可以具备课件、积件的上述特点外,学生可以自主学习,自己支配学习的节奏、内容。给学生思维留下一定的时间、空间。学生可以对某事件重复学习,强化学习效果。但学生,特别是中小学生,自主学习能力差,单凭好奇与冲动来求知的情况,效果可能不会持久,所以学件也有很大的局限性。

综上所述,课件、积件、学件各有所长。但笔者认为课堂教学还是应以积件为主,课件、学件为辅。把学生、教师、软件三者综合起来,发挥各自的优势。这样既有利于发挥教师的主观能动性,又充分调动学生自主学习的积极性,发挥学生的主体作用,起到事半功倍的效能。

三、CAI软件开发与学科平台理论

就目前CAI开发的情况来看,学校、教师、社会力量的积极性都很高。好的CAI软件层出不穷。各学校针对各学科、学生的情况自主开发了不少适应本学科的一些课件,解决了一些教学上的实际问题。但由于创作多媒体课件涉及各科的专业知识以及教育学、心理学的知识,以及计算机专业知识,包括图形、图像、动画、声音等多媒体的信息处理,还要完成多媒体信息的交互服务平台制作,需要耗费大量时间和精力。而且课件往往是针对某个学校的某一科目的某一课程的某一课设计的,通用性、可移性不强是很常见的。因此我主张普通教师应多开发一些应用广泛、规模较小的积件,以利于推广使用,以达到较高的教学效益。另外开发的软件必须体现“不可替代”这一原则。也就是传统教学手段无法或很难做到的,因此,选题在这里显得犹为重要。应开发体现计算机辅助教学优点的CAI软件。而不去做一些华而不实的,利用普通教具和讲解能轻而易举做到课件。

总而言之,计算机辅助教学的产生和发展的时间还不长,现阶段仍处在探索、学习阶段。对于如何看待计算机辅助教学的问题上还有各种不同的见解。面对各种不同的观点,我们要集思广益,摸索出一条适合各校实际情况的路子来,努力把对计算机辅助教学的科研工作推向更高的层次。

,这段时间的学习真的是让我受益匪浅,有成长的快乐,有丰收的喜悦,有不懂的遗憾,还有即将离别的不舍。这几天的学习真的给我太多的感受,这几天的学习让我一生都受用无穷。将成为我人生旅途中最宝贵的收获。

一、提高了思想认识,体会到教育技术培训的重要性。

通过本次学习,我体会到教育技术培训势在必行,国家对本次培训是多么的重视,也充分体现了信息技术的重要性。随着新课改的不断深入,新的时代对点化教学提出了更高的要求,需要我们的老师要不断的学习培训,需要新型的、专业化的老师。不学习真的跟不上时代发展的潮流了。通过培训,为我指明了今后工作的方向,我对信息教育有了全新的认识。这样一个全方位的培训,使我的教学理念又一次得到提升,

二、时间紧,任务重。

五天的时间我们要学完2450分钟的学习任务,每天我的神经都处于紧张的状态中,大脑不停的转着,手也在不停地敲击着。每天都有大量的作业要做。晚上还要去上晚自习,忙得一点休闲的时间都没有,有时感觉到连喘息的时间都没有。可是大家的精神头真的挺足,没有人说苦,没有人说累,只是感觉时间在飞逝着,太快了。如果能拉住时间的脚,大家一定会毫不犹豫地伸出手去。

三、通过学习知不足,促进步

1、通过学习,感觉到自己有太多的计算机的知识不懂,比如:程序操作、计算机理论……感受到不懂计算机,真的是太落后了,通过学习感受到自己又学到了很多的知识,在今后的学习中,我一定经常上机操作,争取早日驾驭电脑,学有所用。

2、通过学习,我体会到,我们原来的教学时多么的落后,网上平台真的挺好,学习起来很方便、很实用。这五天我们在网上交流、讨论、提交作业。浏览网页,阅读资料、观看案例、完成作业,在网络的海洋里,我们尽情的汲取着知识的甘露。感到一种前所没有的满足,这种满足是我们对知识的一种渴望。

3、通过五天的学习,我对信息教育技术有了更深刻的认识,通过多媒体的操作,让我们有耳目一新的感觉,为我们的教学提供了方便,为我们的教学,提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意更能激发学生学习的兴趣,更能创造性的发挥我们的课堂。

3、通过五天的学习,我们结识了很多的伙伴,我感受到我离这些同伴的距离太远了,不学习真的落后了。这五天,大家取长补短,互帮互助,互通有无。大家都毫不吝啬,把自己知道的知识毫不保留的互相交流着。虽然学习是紧张的,可是大家的心情是愉悦的,气氛是和谐的。只是感觉到五天的时间真的是太短了,需要互相学习的知识真的是太多了。

4、这五天的学习,我感到最累的要算是我们的辅导老师:李建彪老师、杨晓伟老师、王玉民老师,还有我们的班主任孙老师。早晨他们早早的来到多功能教师,为早来的老师辅导,中午又是早早的来到,连午休的时间都没有,晚上又来辅导晚自习。耐心的为我们讲解着,这种敬业精神令我们所有的老师都很感动。

管理员老师,辅导员老师,各位学员,希望我们还有再一次学习交流的机会.在今后的教学中,把信息技术教学应用于课堂,更好的服务于教学。

计算机教学心得体会(2):

中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化,提高青少年素质。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置,时间安排上的不足,教材,大纲的无法定论,硬件设施的不完善等诸多方面的原因,直接影响了老师的教学,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么,根据各校的实际情况,提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的的最好方法。通过几年的教学实践,本人获得几点心得体会,与大家交流。

三、多种手段,巩固知识。

1、少讲多练

计算机课是一门讲究操作的课程。特别是小学计算机课。在教学中也发现,有些内容讲得越多学生越糊涂,讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为,在许多需要操作的课程中,应注重少讲多练,通过精心导入,让学生明确本堂课的学习内容,然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中,导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右,余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固,熟练和提高的目的。

2、运用多媒体课件,巩固知识。

这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识,比如《认识计算机》、《鼠标器》、《认识画图》等。理论性较强。这些课程中知识的巩固,如果采取一般的方法,是单调的。但可以做成课件,如填图等练习形式,达到巩固知识的目的。比如在《认识画图》教学中,它的巩固练习可以把做成匹配题,什么工具什么用处,学生通过移动图片进行匹配,这样既生动活泼又巩固了知识,培养了学习兴趣。

3、游戏

游戏是小学生学习的催化剂,恰当地运用游戏,可以激发学生的兴趣,掌握知识,提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中,由于打字是枯燥乏味的,对知识的巩固,打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题,本人就采取了比赛的形式,个人比赛,小组比赛等。这样一来,学生学习的劲头十足,水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件,它对学生学习起到辅助作用。比如,我在《鼠标器》这一课教学中,内容是鼠标器的功能和用法。对用法进行巩固练习时,我让学生玩扫雷,玩纸牌。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松,愉快,又能充分练习鼠标的各种用法,何乐而不为呢? 总之,只有不断激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,培养学生的创造性思维,创造良好的学习气氛,才能有效地提高课堂效率。

计算机教学心得体会

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作者:李霞

随着信息技术的迅速发展,计算机应用越来越广泛,在日常生活中的角色和作用也越来越重要。职业学校虽早已适时地开设了计算机课程,但也出现了许多值得思考、探索的问题。计算机学科是一门实践性较强的学科,一节课内要使学生尽可能学到更多的知识,且操作熟练,需要教师花费一番心血,才能寻找使每节课达到最佳效果的有效途径,从而收到事半功倍的效果。经过多年的教学实践,得到以下几点体会。

一、选择合适的教学内容,训练学生的操作技能

中国加入WTO后,为了参与国际竞争,企业将更加重视人才的能力及技术水平,这无疑给教育带来挑战,致使职业教育的形势也更加严峻。近年来,职业中专学生的招生分数越来越低,这些学生的素质及接受能力也差得多,学生的学习自觉性不高,其甚至有不少学生不学。面对这种情况,职业学校应把学生作为服务对象,努力适应学生的需求和愿望,从而提高其学习兴趣,让他们喜欢上课。而仅靠施加压力来强制学习效果不会好。对于大多数学生来说,学不会或只学会了“皮毛”,结果只能造成资源的巨大浪费。为了避免“高分低能”的现象,我在教学实践中,特别注重技能训练。例如,在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中,需要记忆大量知识并进行长期艰苦训练,因而学习起来枯燥乏味,学生容易失去兴趣和信心。为此,在众多的打字软件中笔者选用了“金山打字通”,使理论传授与上机操作穿插进行,实现了理论与实践的有机结合。其流程图如下(理论与实践并行):字根一键面字一键外字一筒码一词组。在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上,强化训练是提高汉字录入速度的关键。为了调动学生的积极性和主动性,激发学生学习的兴趣,选用的金山打字通软件声情并茂。可欣赏精彩的画面、聆听优美的乐曲,直观而彤泉,常常是诱发学生学习的“催化剂”。针对学生都有好胜心和较强的荣誉感这一特点,组织学生开展竞赛(如打字比赛),强化学习兴趣,在竞赛中达到“练”的目的,这样收到了良好的教学效果。

二、采用“对比法”教学,增强学生的领悟能力

在教学中,关键的问题是要让学生上课听得懂、会操作,对学习产生兴趣。进而能够领悟、理解、掌握教学内容、教学难、重点。实践证明,科学地选择和使用教学方法是能够调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的求知欲望。我在授课时多采用提问方式,辅之以启发方式,师生共同回忆并一起解答。在这一过程中我时时提醒学生:学习就是要经常“温故而知新”。把学习过的内容与新学的内容进行比较,这样不仅可以把以前所学的内容进行复习巩固。还可以加深对当天所学内容的理解,易于掌握新内容,全面完成教学任务。下面以办公软件中windows2000的基本操作为例谈谈体会。

为了使学生掌握好windows2000的基本操作,我把相关的内容采用对比的方法进行教学。

首先让我介绍什么是桌面,桌面的基本元素有哪几部分构成:图标、任务栏、“开始”按钮和窗口等。

1、图标:介绍快捷方式图标、我的电脑、网上邻居、我的文档和回收站 (逐个讲解,重点讲快捷方式图标、“我的电脑”和“回收站”)

2、任务栏:介绍任务栏的位置、“快速启动”工具栏的使用、任务栏属性的设置等。

3、“开始”按钮:介绍“运行”命令和“文档”、“程序”、“搜索”、“帮助”等子菜单,重点讲“文档”、“程序”、“搜索”子菜单。

4、窗口:介绍窗口的组成、窗口的基本操作、窗口类型等。

(1)文件或文件夹的复制和移动。在右击某个文件或文件夹后出现的菜单中要进行复制操作时,在菜单中选择“复制”,然后把鼠标移动到要复制的地方,选择菜单中的“粘贴”,不能把复制和剪切混淆起来。

(2)“剪贴板”和“回收站”。“剪贴板”是windows98在计算机内存中开辟的一个临时储存区,它保存的是经过一次复制或移动操作之后的内容,并且是最近一次的操作。“回收站是硬盘上的一块区域,保存的是硬盘中被删除的内容。其实质上是WINDOW$98用于存放待清除文件的文件夹。当你误删除了文件,仍可以将文件从“回收站”中还原。“回收站”中的内容也会占用硬盘空间,可适当地消除其中的部分内容,也可以清空“回收站”。这样做可提高教学效果,并且能有效地增强学生的领悟能力,达到举一反三的效果。经过这几年的教学实践,我深深地体会到,要教好职业学校的计算机课是很不易的,教学上必须有一个清楚的定位,并充分运用学生易于接受的语言使枯燥乏味的内容变为生动有趣、容易掌握的知识,激发学生学习计算机的兴趣,达到良性循环,从而高质量地完成教学。计算机学科属新兴学科。它的广泛应用也是社会的发展方向,作为计算机教师需要不断地探索选择最合适的方法以及符合实际又有效的途径,让学生在有限的时间内学习到更多的知识,并且操作更熟练,为以后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。

计算机教学心得体会

阜平县龙泉关中学 贾娟

中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化,提高青少年素质。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置,时间安排上的不足,教材,大纲的无法定论,硬件设施的不完善等诸多方面的原因,直接影响了老师的教学,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么,根据各校的实际情况,提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的的最好方法。通过几年的教学实践,本人获得几点心得体会,与大家交流。

一、精心导入,激发兴趣。

我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提,是诱发学生学习动机,集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入,可以激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的.1、问题式

带着问题去学习,使学生目标明确,有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题,让学生带着疑惑学习新课内容,在老师的讲解和学生的讨论中解决问题,从面达到掌握知识的目的;
第二种是在新授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容,开门见山,重点突出。问题式的导入,能够使学生目标明确,抓住重点,激发兴趣。效果也比较好。

2、演示式

演示式的导入也就是能过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用。比如,我在英文打字的教学中,考虑到学习打字对学生来说是枯燥乏味的事情。为了让学生对这一内容感兴趣,在导入新课之前,我特意请了高年级中几位打字速度快,指法好,又能盲打的学生到班上来作表演。当同学们看到他们的手指在键盘上熟练地击打时,既佩服又羡慕,我趁机点拨:“同学们,这几位同学打得多好啊。其实他们跟你们一样,原来也不会打字的,但自从学会了打字,通过自己的努力,他们取得了可喜的成绩。你们想不想学打字,跟他们一样好啊?”学生听了,一个个跃跃欲试,我趁机讲授新课。

所以说,好的导入是课堂教学成功的一半。

二、大胆放手,激发创造。 有些老师在教学中,喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法是要不得的。其弊有三:1.无法体现学生的主体性,学生容易被动学习。2.限制了学生创造性思维的民展,思想容易被框死。3.课堂气氛不活跃,难以激发学生的学习兴趣。4.难以教会学生自主学习的方法。在书法中有飞白,那是意境;
在绘画中有虚有实,给人以想象的余地,在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,激发学生的创造性思维,充分发挥学生的主体性。达到事半功倍的效果。

三、多种手段,巩固知识。

1、少讲多练

计算机课是一门讲究操作的课程。特别是小学计算机课。在教学中也发现,有些内容讲得越多学生越糊涂,讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为,在许多需要操作的课程中,应注重少讲多练,通过精心导入,让学生明确本堂课的学习内容,然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。

2、运用多媒体课件,巩固知识。

这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容理论性较强。这些课程中知识的巩固,如果采取一般的方法,是单调的。但可以做成课件,如填图等练习形式,达到巩固知识的目的。

3、游戏

游戏是小学生学习的催化剂,恰当地运用游戏,可以激发学生的兴趣,掌握知识,提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中,由于打字是枯燥乏味的,对知识的巩固,打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题,本人就采取了比赛的形式,个人比赛,小组比赛等。这样一来,学生学习的劲头十足,水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件,它对学生学习起到辅助作用。

总之,只有不断激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,培养学生的创造性思维,创造良好的学习气氛,才能有效地提高课堂效率。

计算机教学

我从事职业学校计算机教学工作已有多年,通过这几年的一线计算机教学工作,有了几点心得:

存在的问题

1.部分学生在初中时接触很少过计算机,并且部分初中学校也没有开设过计算机理论知识课,这部分学生在进入职校对计算机的认识等于零,所以我们部分职校生的基础是很不好的。

2.现在的中学生,一般对计算机理论不感兴趣,他们都比较喜欢计算机操作,特别是上机操作,操作后立马就会看到结果是他们喜欢的主要原因。

3.考试的形式往往单纯采用笔试或机试;
试题的质量不高;
评分不客观,信息不反馈等等。因而,导致很多期末拿高分的同学,也未必能通过等级考试。也有些同学,考试笔试得高分,可是上机操作半个小时都未能输入完80个左右的汉字,更不用说叫他建立一个“学生成绩表”了,这就是明显的理论脱离实际。

4.几乎所有的学生都喜欢上网(因为大部分学生第一次接触网络产生了新鲜感),但他们是爱在网上打游戏,爱在网上聊天,几乎没有合理地利用网上资源进行学习,没有利用网上的资源丰富自己的学科知识,没有利用网上资源提高自己的个人素质和能力。

5.由于要对付学生的计算机结业考试,因此上课的内容比较单一,主要是考试合格为目的,这样一来,对于计算机信息日益发展的今天是相当不利于学生的,学生学习的知识面很有限。

几点办法

1.为了提高部分计算机基础比较差的学生学习计算机课程的积极性,在平时的教学过程中,我们结合学校实际,尽量多关照这些学生,让他们觉得虽然基础不是很好,但老师们还是很重视他们的,提高他们的信心,这样他们学习计算机的兴趣自然就提高了。

2.针对这些专业学生普遍不太喜欢计算机理论课的学习、记忆,我们在平时的教学过程中,采用了以下方式,效果挺好。教师将学生必须掌握的理论知

识制作成教学课件,或演示给学生看,或让学生在上机练习时作为练习用软件,练习对了就给出喜欢的动画,错了呢,就给出明显的提示。这样,通过教学课件学计算机的课程理论,效果就好多了。同时,教师在备理论教学课时,要精心选材,力求多举现实生活中的学生比较熟悉的实例,力求深入浅出,力求生动有趣,力求以调动学生学习的积极性为最佳。

当然,还可采用:对理论知识学得好的学生,当众给予表扬,树立榜样,号召大家向他们学习,让大伙觉得,理论知识学得好,一样是一件值得荣耀的事。

3.正确引导这些专业的学生有目的,有意义地上网学习。我们在教学过程中,从学校领导到计算机教师,大家几乎都形成了共识:网络资源必须好好地利用,上网学习,包括上网娱乐是大势所趋。因此如何引导学生正确理性地上网,合理地利用网络资源为自己所用,就成了教师们的迫切任务。在平常的教学过程中,我们要求从事计算机课程教学的教师们,要经常利用多媒体教学资源给学生们演示如何在网上查找学科知识,学科资源;
让学生形成

这样一个意识:网络还真的可以为我们专业的学习服务。教会学生要有目的,有计划地上网。我们的计算机教学教师,经常在学生上网前,要求学生们写出本次上网的步骤,先做什么,后做什么,最后做什么。这样做了,学生上网有了目的,有了计划,就不会在陌生的网络面前手脚无措,漫无边际了。职高校学生上网许多是没有目的,不少学生上网就只是为了玩,聊天,打游戏。因此,作为管理,指导这些学生上机或上网的教师,就要先自己测算好学生完成计划练习所用的时间,尽量将学生的上网时间安排紧凑,尽可能让学生在上网时,既能完成教学任务,又没有太多的时间打游戏啊聊天什么的。

4.在学习考试内容的同时,也能安排一定的时间给学生介绍更多的计算机基础知识,丰富学生的计算机知识,让他们对计算机产生更浓厚的学习兴趣。

5.真正要使学生们对计算机课程的学习兴趣持久下去,教师要做的就是及时解决学生们在学习过程中遇到的问题。要做到这一步实在是不容易,它要求老师在课内课外,无论是学生上机练习或是教师演示,都要经常性有目的地向学生提问,并多方设想,学生懂了没有了?可能会存在什么问题?再就是教师对待学生们的提问一定要和气,不要太严肃,否则,学生就是有了问题也不敢问了。

几点建议

1.现有的中学,所用的计算机课程教材过于单一,不太适应社会的发展。因此, 建议上级主管部门, 根据中学生实际设计算机课程教材。

2 .通过对学生们正确、理性的上网的培养,形成了这些学生学习、上网,再学习、再上网,从而达到知识提升的良性循环。

3.两年级的时候能够安排一些相关于专业的计算机课程,以丰富学生的知识点。

4.教师设法及时解决学生们平时遇到的电脑问题,给学生继续学习计算机课程提供了可持续学习的后动力。

计算机教学心得体会

计算机是现代科技的产物,是信息技术的核心,计算机课程由

此应时代之运而生。其课程本身的特点决定了计算机教学在开展创造力教育方面具有得天独厚的优势,如何引导、启发学生学习计算机,实施素质教学呢?“兴趣是最好的老师”,从兴趣着手,贯穿应用到整个教学过程中,进行实践教学。

一、精美的作品激发学生的学习兴趣。

经研究发现,人在轻松愉悦的环境中,在学习的效果和发挥潜能方面都有积极的作用。所以要为学生创建一个活泼,生动的环境吸引他们的注意力,激发他们的兴趣,让学生主体产生强烈的求知欲望,乐此不疲地主动投入学习中去。创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学生带着真实的任务进入学习情境,使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想,唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象,从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识,发展能力。

二、学生为主,教师为辅,让学生在学习中成长

传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,这非常不利于调动学生的积极性。计算机是一门实践性很强的课程,让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效地多。老师在对知识进行必要的讲解、演示后,就要以学生具体操作为主。教学到了这个阶段,很多学生已经跃跃欲试了。这时候,教师应留给学生充足的操作时间,让学生大胆去试,使他们在使用中体会、感受和领悟。

三、用“过关”式教学引导和维持学生动机和兴趣。

激发学生一时的学习兴趣并不难,难的是如何维持学生的长久学习兴趣,不断创新,自主学习。计算机发展迅速,变化日新月异,在计算机课程教学中要注意抓住学生的好奇心理,运用任务驱动教学模式引导学生主动探索问题。老师将教学内容蕴含在任务中,学生在完成任务的过程中进行学习。通过一个个有趣的完成任务的过程,学生不仅建构出本学科的知识结构,更为重要的是这一过程使学生掌握了计算机学生的方法,培养了学生的探索、合作、创新等重要的科研品质和精神。

四、用设计师成功感来感染学生学习的主动性

对于计算机学科,检验成绩不能以一纸试卷或一次上机成绩作为定论,这样很容易扼杀学生对本学科的求知欲和兴趣,不会灵活运用所学知识。如在讲完MTV后,让同学们自己制作一个通讯录。FLASH的教学中,自己搜集所感兴趣的素材,在制作这些素材时,例如声音文件,图像文件都要进行不同的格式处理,那么这个过程中实际上又是一种再锻炼再创作的过程。

五、让平和的心态维持学生持续兴趣

心理学表明,学生在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发学生学习的星期时不要忘记让学生体验到成功,让成功再带来更大的兴趣,让成功——兴趣——成功成为一条规律。任务完成以后,教师点评为辅,尽可能开展一些热门问题的讨论,进行作品欣赏和方法交流,让学生在思路上得到一些启发,看一看其它同学是如何完成的,把自己的操作心得和小技巧告之

他人,集思广益,开拓思路,鼓励创新。

总之,面对着计算机技术的日新月异的变化,老师不可能面面俱到,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,我们要激发学生的学习兴趣和学习热情,让兴趣引导学生自主学习,在享受素质教育提高了教学效率的同时也让学生们真正感受到了汲取知识的快乐。

计算机多媒体系统在高中物理教学中的作用

计算机多媒体系统就是以计算机为核心,联结并控制运用多种信息——文字、图形、图像、动画和声音,使多种信息建立逻辑联系,集成一个系统,并具有交互性和多种功能的技术。多媒体技术汇集于计算机系统结构、系统软件、视频、音频信号的获取、处理数字物质以及显示输出等技术。由于多媒体技术将文字、声音、图形、图像集成到计算机中,使人们能以更加自然、更加“人性化”的方式使用信息,使得表现信息声音、图像、文字并茂,极大地拓展了信息空间。

多媒体技术与计算机应用技术的结合可以使计算机应用系统具有多媒体特性,它可以处理图像、声音、动画、录像等信息,增强了信息处理能力,强化了系统功能。

计算机多媒体图、文、声、像并茂,教学表现力强;
实时交互控制的双向式交流,促进学生有效地学习;
模拟功能强,参与性好,有利于能力培养;
个别化教学功能强大,真正发挥学生的主体作用;
功能丰富多样,效益卓著。由于物理学科的特点,将计算机多媒体系统应用在高中物理教学中,更能起到事半功倍的教学效果。

物理教学中,物理概念、物理规律的教学是整个物理教学最核心的内容。在目前的教育实践中,物理概念和物理规律的教学,绝大多数都是通过讲授课的形式去完成的,可以说,讲授课是中学物理教学中最主要的课堂教学形式。利用计算机多媒体系统来实现的多媒体辅助教学,是现代化的教学手段,把它应用于中学物理的讲授课教学中,将能极大地促进物理课程的教学效果和教学质量的提高。以下是本人结合教学体会谈几点计算机多媒体系统教学中的应用:

1、获取教学资源

通过远程通信,师生坐在家里或学校里,就能与全国乃至全世界的资源中心、图书馆进行联系。在任意时刻从中获取自己所需要的任何信息,可以从教学资源中心获取教学和学习材料。在这种环境下,任何一个人都可以得到每个学科第一流教师的指导,向世界上最权威的专家当面请教,可以借阅世界上最著名图书馆的藏书。

2、进行远距离合作学习

师生可以通过电子邮件、社交软件或加入微课堂的形式在 Internet上与从事同样工作或有共同爱好的人参加讨论、交流观点、寻求帮助。师生还可以通过Internet共同学习某些教学内容,掌握基本概念和原理,也可以相互之间进行讨论、交流观点、纠正错误等、

3、增加演示实验的可见度、可信性、可靠性。

在传统的教学手段中,有些物理事实或物理过程,是难以直观地在课堂中展示。例如:极高速、极缓慢、极微小、极庞大的物理运动或物理变化过程,对实验环境与实验条件要求很高的实验过程等等。这对教学效果构成了不良的影响。在计算机多媒体技术的支持下,若利用录像、动画等手段模拟物理事实,使物理事实能直观、全面地展示于课堂上,这将为学生提供更直观的感性认识材料。

浅谈计算机教学在小学教育中的作用

对于现代的小学教育,学生已开始不满足于“知识=书本+粉笔+嘴巴” 的教学模式,随着小学生心理发展、生理发展期的提前,现代科学环境的影响,活动范围和方式的不断拓广,他们对知识、对信息有了更高、更多的要求,而计算机教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势,它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起,将“知识=书本+粉笔+嘴巴”更新成为“知识=书本+电教+嘴巴”,满足了小学教育乃至于现代教育的要求。

一、计算机教学可以弥补教学器材的不足。增强小学教学中形象化成分。顺应小学生心理思维的发展规律。

伴随着教育的发展,学生知识面的不断扩大,教材的不断更新,许多新事物、新知识的不断涌现,作为面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的小学教师来说,已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识,即使是教师自己,也很难仅仅凭借自己的所知来弄清楚问题的关键,很难在很短的时间、较小的校园范围内找到合适的答案。而能让学生比较形象了解的实物模型、鲜明的彩图,完整的文字介绍,即使在城市学校也很难比较完整、全面的找到,因此,在传达知识的过程中往往会出现因教学资料、知识资料不能满足需要所造成知识盲点,造成教师与学生在知识传递上的阻塞。而计算机能够全面满足教学需要,解决这一问题,它通过网上传输获取教学中的所需资料,有力的弥补了教学器材数量与质量的不足,提供了丰富的教辅工具,并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段,系统全面的传输知识信息。更重要的是,小学生这一不成熟的群体,获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂的传播,他们心理和思维的发展所要求的形象性资料,是任何教师都无法估计和全部满足的,而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性,它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择,能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象,很好的针对小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理,大大提高了课堂的教学效率。

二、计算机教学可以加大课堂教学容量。克服传统教育教学过程的弊端。创造最佳知识传输效果。

计算机教学引入课堂,其高效、快速的信息传递功效,与传统教学相比大大节约了教学时间,在相同的课堂45分钟,采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。这在小学教学中是非常必要的,小学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激,计算机教学可传递他们对知识需求,满足其求知欲。另外,计算机教学还能够简化教学步骤,克服传统教育教学过程的弊端:①可以简化教师繁琐的书写过程,以演示稿、幻灯片代替黑板板书内容,大大节约了教学时间,提高了教学效率。②克服了教学空间的限制,完成了以前在教室不能完成的教学内容,使教学从教室走向了校外,从有限空间走向无限空间,拓展了教学范围。③克服了教学以教师为中心的观念,计算机教学最大的特点就是,始终围绕学生这一活动主体,采用师生交互式的对话方式,充分调动学生学习的积极性和主动性。更值得我们认识的是,计算机教学有着传统教学无法比拟的动画式的三维效果,能够完成教师光靠双手所不能完成的动作演示效果,特别在小学社会课的教学中,其优势的不同之处就在于学生心理对动的事物的认识远远比对静的事物的认识深刻,对多颜色事物的认识比单一颜色的事物认识深刻,对图像事物的认识比文字知识的认识深刻,对具体事物的认识比抽象事物的认识深刻。而计算机教学的三维效果正是起到了将抽象的事物形象化,静态的事物动态化,文字性的知识图像化,单一的事物多彩化的作用,适合小学生心理的发展,增强了小学生对知识掌握的深刻性和长久性,因此,计算机教学在小学教学中的作用与中学或其它阶段的教学表现得更明显、更直接。

三、计算机教学可以调动学生学习的积极性和求知欲。培养小学生自觉学习的良好习惯。

计算机教学是学习革命的产物,是一种新兴的教学模式,作为小学生,对于新事物的渴望和思考是非常强烈的,对于计算机教学所带来的丰富信息,是他们从未接触过的。第一,计算机本身就是一种现代科学产物,小学生对其中奥妙在教师的引导下必然会产生浓厚的兴趣,计算机所提供的对话式功能,能满足于小学生爱动的心理,对计算机本身的操作就是一个自觉学习的过程,对计算机信息的寻找过程本身也就是一种满足求知欲的过程;
第二,计算机所提供的虚拟式的演示功能,是在现实生活和实践过程中所无法实现和观察到的,它通过对小学生感兴趣的事物进行模拟的动画演示,如火山喷发的过程,化石形成的过程,江河形成的原因等等,能通过具体的视觉观察,使小学生产生外在教学认识与内在心理认识的差异,从而就培养小学生思考问题能力,产生学习的内部动力,对于学生的学习成长起到积极的作用:第三,随着计算机教学的引入,使小学生接触面的快速扩大,知识掌握程度的不断加深,思维能力的不断加强,其所遇到的疑难也就越来越多,其心理内在对知识的需求也就日益强烈,问题是促进学习最有利的动力。因而,他们在平时的生活和学习中必然会更加注重对知识的积累和对疑难问题答案寻求,同时也解决了以布置作业被动促学的教育弊端,从根本上符合了素质教育的号召,让学习的过程成为了“快乐学习、自主学习”。

随着计算机教学深入课堂,它已开始逐步取代传统教育方式的地位,其先进性和可操作性被广大教师所认同,它所带来的教学效果的飞跃,是任何时期都不能相比的。相信,在不久的将来,计算机教学必将成为课堂教育的主宰,成为推动现代教育巨大的动力和武器。

《游戏在小学体育教学中的作用》的研究心得体会

漫川中心学校

范良斌

收集的过程性资料进行整理,分析资料。通过对结果分析学练活动有效性的特征、原则、策略与方法,进一步深入展开分析、总结对研究的效果进行评价。

在我校对水平

一、水平三的学生进行了调研及实践,在本课题通过遵循“健康第一”的指导思想。结合实践教学。总结案例进行探讨研究。大型活动比赛到小游戏活动从体育教师的自身素质和修养到指导教学。从每一堂体育课的教学过程到课堂质量效率的提高的有效性。层层逐步实施调查,整理分析研究,采取纵观全面,细致探讨出一个正确的提高体育课堂教学有效性相关手段研究。

《新课程标准》明确指出:体育与健康是以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程,而学校体育的根本目的是促进学生的全面发展和健康成长。那么,怎样才能让学生达到新课标的要求呢?

“良好的开端是成功的一半”上课伊始,教师如果能通过巧妙的导入设计,调动学生,创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情景,那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我在教学实践中常有这样的体会,当一节课的开始学生们活动积极,那被调动不仅是学生,甚至还包括我们自己。可以说,好的导入,是打开学生兴趣之门的钥匙。可是万事开头难,以下是我们在课程改革过程中几点体会。

1、问题导入

只要有问题就是好事,最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问。结合课堂内容,在导入中提出疑问,激发悬念,让学生在课堂的学习中心存疑问,渴望答案的求知情景中学习。我在课题研究过程常在课前给学生来一个“小甜点”,给他们一些体育的趣味问题,从而激发他们讨论和思考的兴趣,培养他们动脑的习惯,更为一堂课创造了探索的气氛。

如在羽毛球的教学中,我组织学生讨论:能不能利用羽毛球的器材,创造出一种新型的体育运动来。同学们立即被吸引并积极的讨论起来。有的说:“可以把球换成乒乓球,在空中打”;
也有的说:“把球拍换成网球拍”;
还有学生说:“乒乓球轻了,网球重了,我们自己自制一个球,这个球可以用报纸做,有弹性还有重量”;
同学们七嘴八舌……。探究的过程中,课堂成为学生思维训练的场所,学生成为课堂的真正主人。

2、故事导入

故事总是吸引着孩子们的。孩子爱听故事,各种和体育有关奇闻逸事往往会始学生兴致勃勃的进入课的学习。这其中常见的就是体育名人的小故事,其影响常不限于课内,有时还会激起学生课外的练习兴趣,自己去寻找锻炼的方法。

3、扮演“角色”

学生最喜欢的是游戏、比赛,在游戏中、比赛中扮演一个“角色”对他们兴趣的提高是非常容易做到的。

4、生活导入

学生都喜欢和自己生活有关的东西。创设生活情景导入课堂,能够消除学生对课堂的畏惧情绪,使他们带着一种放松和快乐的心情去学习。比如在《前滚翻》这一课时先由一个生活的实际故事:小军放学路上骑车回家,忽然撞到了一块大石头上,人从车子的前面翻了过去,就在小军落地的一刹那他做了一个动作化险为夷。这个动作是什么?它真的那么神奇吗?从而一下子激起了学生学习的兴趣。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。在体育教学中,学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣,对练习的效果会产生直接影响。游戏法是解决这一问题比较好的方法。本文从创造良好的游戏情境,寓教于乐,激发学生学习兴趣;
正确对待胜负,培养学生的耐挫能力;
灵活组织形式完成游戏任务,磨砺学生意志;
强化体育教育对个性心理品质的积极影响;
强调体育游戏的群体,要求培养良好的人际关系;
游戏法应用于中学体育教学中起着至关重要的作用。

《多媒体信息技术教学在实验中的作用》 心得体会

撰写人 符燕

一、多媒体信息技术教学,优化问题情境

情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的教学活动或者是需要研讨的教学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息,不能很好地引起学生的学习兴趣,课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂,它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富,涉及面更广,优化了课堂教学。让学生形象生动地进入教学情境,给学生提供充足的感性材料,让学生充分体会教学过程,成为学习的主人。

案例一:《物质的变化和性质》的情境引入中,利用拉幕工具,将水和冰、铁和铁锈、铝片和易拉罐、木柴和火焰的图片依次展现出来,让学生明确生活中的一系列变化与化学的关系,并在上课的初始就给出学生一系列的冲击,激发学生对一系列变化的思考,从而激发学生的学习兴趣,并将化学知识与日常生活联系起来,让学生更进一步的认识到化学与生活的关系。

案例二:《金属材料》一节中,通过一系列的图片展示金属材料在日常生活中的运用,并利用页面缩放功能,将金属的不同用途依次放大凸显出来,在引出本课题的研究对象——金属材料的同时,引起学生对金属材料不同用途的认识,并由不同的用途,引发学生思考用途与性质之间的关系。

灵活使用电子白板的各项功能,对书本的问题情境进行优化,便于学生的理解,引起学生学习的兴趣。

二、弥补传统化学实验教学的不足

从传统的化学实验课堂教学现状分析,还普遍存在着一些问题与弊端,影响了化学教学质量。例如:(1)由于教学条件的限制,实验无法完成;
(2)一些实验反应速率过快,实验现象不易观察;
(3)有些化学实验需要较长的时间来完成,但课堂的教学时间有限,不能及时观察到实验结果;
(4)有关微观粒子运动的实验用肉眼无法看到,以致于学生难以理解;
(5)有些实验药品有剧毒,或在实验过程中产生有害物质,易造成环境污染;
(6)具有高危险的实验,很难在课堂保证其过程的安全性。如果在化学实验教学中运用信息技术模拟课堂上不能或不易做的实验,就能从根本上解决上述传统教学中存在的问题,从而提高化学实验的教学效率和教学质量。

三、信息技术能优化化学实验的教学

由于上述的种种表现不能因噎废食,因为信息技术具有巨大的优势,所以我们应将二者紧密地结合起来,充分利用现有的设备,实现信息技术与化学实验的有机整合,有效服务于教育教学。

用信息技术辅助化学实验教学,首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”,它仅仅是实验教学的补充,起着重要的辅助作用。化学实验教学还要以学生的实际操作为主,绿色实验一定要让学生自己动手操作,这是化学实验教学的必然要求。所以在化学实验教学中,既要充分利用其优势来辅助教学,同时又要注意克服缺点,防止滥用。在使用方法和技巧上,适时和适度地穿插课件于课堂教学中,可以激发学生的兴趣,使课堂气氛生动活泼,这样才能获得良好的教学效果。

在利用信息技术教学过程中,教师、学生和信息技术之间是相互联系、相互制约的一个有机的整体。教师是教学过程中的组织、指导者和知识目标建构的帮助者、促进者。学生是信息加工的主体,是知识目标的主动建构者。信息技术是学生主动学习、协助、探索和完成知识意义建构的认知工具,信息技术的运用要符合学生的心理认知规律,做到以学生为本,激发学生学习的积极性。只有正确定位诸要素在教学中的地位和作用,才能更好地发挥信息技术的教学优势。

[摘 要] 随着网络时代的到来,越来越多的人通过Internet进行商务活动,计算机网络在电子商务活动中发挥越来越重要的地位。

[关键词] 计算机网络 应用 电子商务

自20世纪90年代以来,计算机网络技术随着Internet的广泛应用而快速发展,信息的传递、信息的处理突破了时间、地域的限制,计算机网络化、经济全球化已成为不可逆转的历史潮流,网络的发展带来了更多的网络应用,方便我们的工作、生活。电子商务则是经济和信息技术发展并相互作用的必然产物,已成为当代世界经济新的增长点。

互联网的第一次浪潮,中国公司主要作为跟随者,现在越来越多的中国公司则成了行业的领头羊,已经上市的中国特色网络游戏公司已经超过四五家、全球最大的电子商务公司阿里巴巴也即将IPO,中国的互联网越来越具有独创性,本土文化在互联网时代的优势越来越明显,五千年的文明在互联网时代终于慢慢得到了体现,中国的互联网时代终于来了,虽然只是开始。Interact的应用创造了新的商业模式,新技术的应用使管理人员用新的方法进行商务活动成为可能,Interact加快了信息传递,突破了地域限制,扩大了合作伙伴的选择范围,成为人们工作生活中很好的沟通媒介,使企业能以较低的成本实现客户化定制,增强了客户价值。据预测,在未来的几年中,计算机芯片的处理能力将提高30倍,连接到Interact上的商家与客户数将超过10亿。

各种资料显示,中国网上购物发展的速度还是很快的,1999年中国网上消费额达到5500万元;2000年中国有2000万的网民,其中1000多万人在网上购物;
美国占世界网上采购总量的59%,欧洲和亚太地区占20%。最近几年,我国网上购物的数量一直在不断增加,虽然网上消费和购物并不等于未来商务活动的全部,但是从中我们可以发现这种需求的稳步增长。因特网本身具有的开放性、全球性、虚拟性、自由性的特点,也成为商务活动的内在特征。电子商务的实质是实现网络技术与传统资源的有效结合,对传统企业来说,网络技术的应用和网络业务的经营运作是其最大的障碍;
而对从互联网起家的网络公司来说,他们缺乏管理和运作商业实体、有效实现后台的价值链管理的能力和经验。因此集技术与管理经验于一体的电子商务服务商顺应市场的需求走上了电子商务发展的大舞台。

通过采用数字科技并以因特网为最基本的沟通手段,电子商务将企业的价值主张和价值链定位进行持续不断的优化配置的过程。传统企业随着产品竞争日趋激烈,产品同质化、品牌无差异化日益严重,如何吸引顾客、提供个性化产品、提高服务质量等问题都需要新的技术和新的经营方式来解决,利用互联网和电子商务技术优化其业务流程,已成为传统企业的必然选择。通过实施企业的电子化、网络化管理,可以全面监控下游客户每日的进、销、存情况,及时进行补货,让上游的供应商及时知电子商务资料库。将先进的互联网技术与传统优势资源相结合,利用先进的信息技术提高传统业务的效率和竞争力,实现真正的商业利润的一种电子商务运作模式。

由于Internet的快捷、安全、低成本、拥有最大数量的用户等特点,使得互联网已经成为世界上最流行、最可靠的电子商务媒介。传统企业投身电子商务首先必须考虑全面采用互联网技术,无论是客户和市场之间的沟通、集团成员之间沟通、企业内部沟通,还是供应市场、供应商、合作伙伴之间的沟通都要尽量采用成熟的互联网技术,因而在互联网上的学习是必须的且是非常重要的。利用国际互联网的学习可以让每个人真正感受电子商务的存在反应用,可以分析不同的成功网站的功能及运营模式,还可以真正体验电子商务运作过程的一些环节。

在网络环境下,互联网在商务活动中所具有的特点:消除了信息的不对称,价格变得透明,客户可非常容易在企业与其竞争对手问比较价格,具有更多的能力;
电子连接的低成本,使企业无需增加销售点也可向很多地区提供销售,并提高整个供应链的效率;
顾客成为价值提供者,客户不仅接收价值,而且可贡献信息与知识,使企业可根据顾客要求对产品进行订制、设计与包装;
互联网缺少了个人对商品的触摸与感觉,应建立新的方式培养客户关系,建立客户信任。

Internet降低了客户信息的收集成本,减少了客户服务费用,成为企业的新销售渠道,许多制造企业尝试绕开中介直接向终端客户提供产品与服务,Dell成为此类企业的典范。在网络经济中,传统中介行业如不能将Internet与业务整合,提供增加价值的新方式,终将被取代。随着Internet的快速发展,越来越多的人通过Internet进行商业活动,基于Internet的电子商务已经逐渐成为人们进行商业活动的又一重要模式。电子商务的发展前景十分广阔,但其安全问题已经变得越来越突出,因此,如何建立一个安全、便捷的电子商务应用环境,对交易信息提供完善的保护,防止交易信息被窃取、篡改,保障整个交易过程的安全,已经成为交易双方乃至整个社会都十分关心的问题。这就要求我们的计算机网络知识面及其丰富,而且非常准确、熟练。计算机网络主要存在的安全隐患有:黑客的入侵和对计算机网络的攻击等,为了防止这些安全隐患,企业应当采用防火墙技术、入侵检测技术及网络安全扫描技术等。通过恰当的管理活动,规范组织的各项业务活动,使网络活动有序地进行。

人们在日常生活中对互联网的依赖是有目共睹的,可以毫不夸张地说,互联网就是整个世界,而与之紧密相联的就是电子商务网络结构体系的出现,并由此引发了全球范围内整个商业经营模式。计算机网络对电子商务未来的发展和运行前景是非常必要的。

参考文献:

[1]杨丰瑞:最新计算机网络.中国铁道出版社,2001:7~1

[2]王咸伟 李克东:计算机多媒体与网络技术教育应用

[3]陈 兵:网络安全与电子商务.北京:北京大学出版社,2002:52~116

计算机网络在教学中应用心得体会(共4篇)

计算机教学心得体会(共13篇)

计算机学科教学心得体会(共16篇)

在教学中运用白板心得体会(共11篇)

技术在教学中应用心得体会(共6篇)

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