主备人发言稿 年级 四 学科 阅读 姓名 时间 2 月 5 日 课题 《寄小读者》 发 言 内 容 整体思路 阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。本堂课让学生整体感知《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。通过精读《通讯十七》让学生感受作者对蒲公英的喜爱，体会作者“世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不曾偏憎。”的博爱精神。并通过教师引导，体会名家丰富的语言，积累写作素材，从而激发学生的阅读兴趣。
学习目标的确定 为了全面提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，我结合《寄小读者》的内容与学生的实际情况，制定以下学习目标：1．用多种朗读方式朗读课文,引导学生把握阅读心理,注重阅读验,了解作者所要表达的主要意思。
2．体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。
3．课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
重难点确定 根据新课程标准中"能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。"、“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”这些要求，以及《寄小读者》全书特点，我将本课的教学重点确定为通过精读《通讯十七》体会文章中表达的冰心博爱情怀，并结合具体的语句有理有据地阐述。
其他 第一环节：导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体介绍作者冰心，进而可以拉近学生与著作之间的距离。随后介绍《寄小读者》这本书，并区别通讯与书信，让学生对著作有整体了解。
第二环节：精读《通讯十七》。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“哪一句点明了中心？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。接下来我通过问题引导学生读文，培养学生自主学习的能力，并深化了对主题的理解。紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示句子，适时加以引导和阐述，让学生品味和理解本节课重点词句，从而体味文章的语言美，领会作者表达的特点。
第三环节：拓展积累。
新课标指出：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，因此在对课文做出总结和评价后，我通过展示本书其他优秀文段的方式，引导学生知识延伸，激发学生的阅读兴趣。
备注：每项内容融入理论依据（课标要求）
略读提高课说课发言稿
《寄小读者》读后感
寄小读者读后感
说课发言稿
《再寄小读者》读后感