中招工作经验材料以人为本激内潜务实创新促发展
我校始建于1987年，是一所融中小学为一体的九年制义务教育学校。近年来，在各级领导的关怀和支持下，子弟各项工作取得长足进展。今年中招，我校被一中正式录取111人，被六中录取160余人。且成绩一如既往，高分云集，全市总分前五十名中我校独占15人。一中录取除指标分配外，全县238人的自由竞争录取中，子弟被一中正式录取达71人，占竞争录取总额的30%之多。六中专为高分而设的教改班，我校学生就占了近一个班之多。更为可喜的是，去年刚刚并入我校的西关校区，一年间也面貌大改，中招成绩跻身全市前列。
辉煌的背后是我们上下齐心的艰辛付出，辉煌的铸就更得益于我们持之以恒做好的三个“一”，即“锻造一支敬业奉献、奋发上进的教师队伍”、“完善一个科学严谨、务实高效的教学管理模式”和“弘扬一种求实创新、无私奉献的子弟精神”。锻造一支敬业奉献、奋发上进的教师队伍
古人云：“工欲善其事，必先利其器”，建一流的学校，创一流的教学质量，必须有超一流的师资。如何在现有师资条件下，于教育教学中挖掘教师内潜，使之积极主动的完善自我，全身心地投入工作，是提高教育教学质量的关键。长期以来，我校坚持“以人为本”的原则，实行人文化管理，把多方调动教师的工作积极性作为整个初三链条的突破口。其主要做法有以下几方面：（一）领导率先垂范，情感激励奋发
我们常说“正人先正己”，“其身正，不令则行，其身不正，虽令则不止”。数年来，子弟的班子成员牢记这一条准则，坚持与毕业班教师同步。无论是清早傍晚，还是星期天、节假日，只要有教师在，就有领导在，这已成了子弟学校一条不成文的规矩。在与教师的相处中，领导班子牢固树立为一线教师服务的思想，“困难上，荣誉让”，尽最大努力为教师创造体现自身价值的机会，并学会“换位思考”，积极为教师排忧解难，注重与教师进行思想沟通交流。这些做法使教师不仅自觉照章规范了自己的言行，而且在情感上对学校产生了一种归属感，自然而然地把学校的荣辱和自身的价值联在了一起。（二）教师灵活调动，研修提高素质
初中教师基本实行随班上，大循环，但对于在初一、初二教学中责任心不强、教学质量不高的教师则要将其淘汰出初三，且当年不予晋级评先。在选择教师上，坚持“重有形，轻印象；重才能，轻资历；重业绩，轻关系”的原则，真正实现了“能者上，平者让，庸者下，是金子就一定能闪光”，给一大批有能力有热情的青年教师创设了一个展示自我的平台。同时无形中创设了一种氛围，即能上初三是教师自我教学能力强的一个证明，初三是一方实现自我价值的舞台。舆论的导向激发了教师的竞争意识，出现了不用督促自努力的好局面。
但教师的优秀是暂时的，知识的日新要求即使优秀的教师也要不断学习，让自己的知识结构与思维观念与进俱进，这样才能实现永远的优秀，这样的教师队伍才能实现可持续性的发展。学校非常注重对初三教师综合素质再提高工作。鉴于初三教师的特殊性，外出长期学习的可能性较小，我校就以“校本研修”为主阵地，集中对其进行有针对性的课改理论培训，引导教师认清教育形势，更新教育观念；集中进行师德教育，要求教师认清初三工作的重要性，树立吃苦奉献意识，增强教学责任感；集中组织学习《新课程标准》，研究《河南省中招考试说明与检测》等教育考试信息，把握教学方向，提高教学效率。（三）评价公平公正，示导人人争先
考核职评是教师较为敏感的问题，也是他们认为学校承认自身价值的一种重要依据。为让职评成为有效激励教师教学积极性的一种动力，我校制定了一整套的《教师量化评价管理细则》，采取“教学+科研+特长”的量化积分制和民主评议制。在每年业务考核及职称评定时，由领导班子成员和教师代表组成量化考评小组，实行“荣誉证公开，积分标准公开，考评结果公开”的三公开制度，以绝对的透明度接受广大教师监督。同时规定，在同等条件下，荣誉证的发放，优秀教师、晋级人选的设置，以一线教师优先，初三教师优先。（四）教学团结合作，锻造团队精神
教育的成功需要教师的团结协作，凝成合力，方能事半功倍。为此学校一方面发挥学科组长的作用，协调本学科的进度，组织集体研究教学教法及练习配备等；另一方面以班主任为核心，协调班级各学科的教学发展，力争齐头并进。同是考核时也以“个人+整体（学科、班级）”为原则，指导各科教师胸中有大局，个人与集体并重。
人文化的管理措施充分调动了广大教师的工作积极性，也造就了一支战斗力强、向心力强、奋发向上、无私奉献的教师队伍，这是我们成功的根本。完善一个科学严谨、务实高效的教学管理模式
在素质教育的大形势下，教育上曾一度出现过一种倾向，即过于侧重教学理论的研究，而忽视了教学的实际效果，以致不敢给学生布作业，不敢提考试，对教师的评价也不敢提成绩，排名次等。特别是教学管理上不敢谈“教学常规”，似乎再谈“常规管理”便是观念陈旧、思想老套。于是，许多人便弱化了对教学常规的管理。可我们历年的经验告我们：考试仍然是评价教师业绩与学生水平的一种重要手段，常规管理也依然应该是教学管理的重点。务本求实、坚持不懈地抓实抓好考试与常规管理并不与素质教育相悖。但不断发展的教育形势也要求我们应与时俱进，不断给常规教学管理注入新鲜的血液，使之始终保持旺盛的生命力。我们的初三教学常规有以下几个方面：（一）教育教学的宏观调控。
教育教学是一个系统工程。作为管理者，管得过细过死易限制教师的手脚，影响其主动性的发挥，而不管不问放任自流又极易形成教育资源的浪费，影响全局工作的有序进展。因此在我校初三工作中，学校管理的主导思想是“宏观调控，微观放开”。首先是以学校为核心的初三教学宏观管理。整个初三教学分为两大阶段：授新和复习。授新阶段要求各科教师要立足大纲，面向全体，目标明确，点面兼顾，夯实基础。复习阶段要求要循序渐进，重方法指导，重能力培养，重思维创新。
其次是以教研组为核心的本学科调控。以教研组长为首，集体备课，统一进度，统一练习配备。同时加强初三教研活动的督查，要求有主管本学科的业务校长或主任亲自参加，力争教研工作真正起到指导教学的作用。第三是以班主任为核心的本班级调控。主要负责协调本班各学科的教学进展，将每周一节的机动时间有目的的向弱势学科倾斜，同时与各科教师结合，加强对偏科学生的弱势学科补差工作，力争本班及学生的各科成绩都能齐头并进。（二）管理制度的务实严谨
“无规矩不成方圆”，制度是行为的准则。我们的教学管理中有许多明细的制度，它有效的指导着我们的教育教学行为。如初三教师的备课中，授新教案除常规要求外，还要求体现“创新支点”、“学习方法”、“课后反馈”等，复习教案还要求体现“提高延伸点”，练习教案要有“做题方法指导”、“课标考查点”等内容，努力使教案做到实用高效，有的放矢。同时主管校长亲自负责初三教案的周检，进一步加强了教案的管理力度。
作业管理中，我们倡导初三阶段应注重学生训练，但坚决反对“题海”战术。为切实减轻学生负担，促使教师提高课堂效率，我们一方面倡导浓缩课堂讲解，作业当堂清，不留尾巴。一方面要求教师精选习题，要求每一份发到学生手中的习题都是“课本、课标、资料、个人智慧”浓缩的精华，同时要求布置作业要遵循“分层、精选、适度”的原则，面向全体，使每个学生都能在能力范围内完成。为确保这一措施落实到位，学校实行了每日作业“限科限时限量登记制”，并不定期通过学生进行抽查，引导教师布高效作业，不做无谓劳动，取得了良好的效果。（三）考试检测的创新严格
我校借鉴洋思中学“堂堂清、日日清、周周清”的教改经验，采用单元过关和月考制。每一次考试，从考前试卷的审定、考中考纪的严明、考后成绩的反馈，都做到严格把关、严密管理，一丝不苟。力求通过考试，给教师教学一个正确的导向，给学生学习一个严正的学风。根据初三实际，我们还注重做好考后反馈工作，认真召开好“四会”，即“班级会诊会”，结合各科教师总结本班本次考试得失；“学生减压会”，帮助学生正确分析认识考试的成败，树立正确的考试观；“学科分析会”，根据考试找出本阶段本学科的薄弱点，对照改进；“经验交流会”，使好的教法及时得到应用推广。
多年来，繁杂而琐碎的教学管理已在我校制度化、标准化、序列化的操作下，日趋完善，成为有子弟特色的管理模式，这是我们成功的保障。弘扬一种求实创新、无私奉献的子弟精神
没有创新就没有发展，没有改革就没有长久的不败。在历年初三的辉煌面前，在纷涌的改革大潮中，子弟人始终保持着异常的冷静。一方面我们苛刻地审视自己，不断地总结自己，千方百计地尝试改进自已。一方面我们又清醒地知道自身班额大，条件还较差，不能教条化的照抄照搬那些小班化的成功教改经验。只有根据自身实际，根据初三实际，找准改革的契合点，改革才能立竿见影。后来在教研室张克举等各位领导的大力协助指导下，我们以课改为契机，以课堂为阵地，指导初三教师以“更新教育观念、提高课堂效率”为突破口，以“变革学习方式、精讲多练”为主要内容，以“低起点、小周期、可操作、务实效”为原则积极进行课题立项，并大胆尝试。学校同时加强课题过程管理，通过听“推门课”、“随机课”及写案例分析、课题进展报告来督促教师进行课题研究。同时为突出实效性，大胆改革“听评课”形式，摒除以前听评课时教师争上普通课型，难课型“必要上——不会上——无人上”的现象，以教研组为单位，规定上“新课型研讨课”，如语文组的“综合性学习课”、“作文辅导课”、“名著鉴赏课”、“现代文阅读指导课”；数学组的“习题讲评课”、“思维创新课”；英语组的“口语交流课”、“学法指导课”；政治组的“时事探究课”等。以此来引导教师力戒经验主义，力戒形式主义，勇于尝试创新，于尝试中反思，加强合作反思，于反思中进步，取得了显著效果。
立足实际，居安思危，勇于创新使子弟人在十余年间不断发展，实现了一次次自我超越，取得了一个个令同行刮目相看的骄人业绩。然而更为弥足珍贵的是我们于发展中合力铸就了一种精神，一种“求实创新、无私奉献、团结协作”的子弟精神!正是贯穿于子弟人工作作风中的这种精神，使他们自上而下，不讲空话，不搞花架子，点点滴滴务求实效，方方面面敢争第一；也是这种精神，使他们淡泊名利、甘为人梯，人人心有教育，个个心有学校；还是这种精神，使他们谦虚谨慎、不骄不躁，在发展中前进，在前进中发展。这种精神是子弟一切胜利的源泉，是我们多年来制胜的法宝。
成绩属于过去，辉煌写于身后。未来的日子，我们将更加努力，于教育大潮中，乘课改东风，扬创新之帆，执务实之桨，共创子弟教育更加光辉灿烂的明天！