真诚无价
——《修鞋姑娘》读后感
乔叟曾说过：“真诚才是人生最高的品德。”我认为，真诚是做人之本，唯有真诚，才能得到别人的信任。读了《修鞋姑娘》这篇课文，让我深受启发，似乎拨动了我心里很深的一根弦，让我的心敞开了。
这篇课文主要写了一位不计报酬、热情周到的修鞋姑娘为“我”修鞋，起初遭到“我”的怀疑，当我开始同情修鞋姑娘时，却发现自己没带钱包，身上只有三角钱，而姑娘却爽快地收了“我”三角钱，拒绝了“我”用手表做抵押的想法，“我”被她真诚的行为深深感动。
读完这篇课文，最触动我心灵的就是修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的精神品质。从故事中，我感受到了人与人之间都需要真诚和信任，被信任是一种喜悦，对别人真诚是一种快乐。只有人们相互诚实守信、遵守诺言，社会才能健康、和谐地发展。
其实，在现实生活中，信任是不可缺少的！比如：你拜托别人一件事，就应该信任对方可以做得让你满意；
在班级里老师信任你，你就要让大家看到你的优点，起到模范带头作用„„
我在生活中就曾经遇到过这种事情。我经常在“麦香人家”买面包，有一次，我去那里买早点，但是少带了5角钱，当时我很担心售货员阿姨怀疑我是故意想少给5角钱，那样我只有饿着肚子去上学了。当我说明情况后，阿姨却说：“小朋友，这些钱够了。”当时，那种被信任的感觉让我十分感激。
孔子说得好：“民无信不立。”让我们以真诚待人，做一个诚实守信的人吧！
修鞋姑娘读后感
今天，我读了《修鞋姑娘》这篇课文。它让我懂得了人世间最高的美德真诚。
课文主要讲述了一个外地的修鞋姑娘，不仅仅给作者补了鞋，还为作者做了一系列的工作，绱线、钉鞋等。作者起先认为姑娘为他做了一系列的售后服务是为了多要钱，我也认为是这样，因为在那时，做做顾客不需要的工作，总是为了多向顾客要钱。可我读到后面的时候，我的脸红了，心也砰！砰的直跳。姑娘只要六角钱。我震惊了，作者也震惊了。可是当作者的手伸向那空空如也的衣袋时，我又紧张了，修鞋姑娘会提出怎样无理的要求呢？
作者找遍了口袋，只找到三角钱。他怕姑娘生气，一嚷叫，无数的白眼就会向他射来。他急忙摘下手表要做抵押，可是姑娘却友好地说：你不怕我跑了吗？可是我没带够钱啊！是的，不过表不用摘，三角钱也不用送来，明天，你也不用还钱来。再说了市里这么大，你上哪儿去找呀？姑娘这天真，朴实，纯洁的话语，彻底的净化了我的心灵。
现在的人们不也很讲信用吗？路边的水果摊，付了钱即可拿走一篮水果；
无人看守的小卖店，在商品上标价，顾客会自主地往钱箱里放钱，没人偷盗许多人就像修鞋姑娘一样，诚实守信，这是一个多么文明的社会呀！因为真诚人世才会有爱；
因为真诚人生才会拥有纯洁的心灵；
因为真诚，人们才会创造美好幸福的文明家园。创建文明家园，真诚你、我、他。
《修鞋姑娘》教学设计
康国强
教学目标：
1.有感情的朗读课文，理解“我”为什么要寻找修鞋姑娘，以及学生提出的其它问题。 2.抓住人物的语言、行为、神态、外貌、和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。
教学重、难点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、品读感悟，2——7修鞋部分：
1.今天我们继续学习《修鞋姑娘》读课题。
2.课文以首尾照应的形式写到了我在寻觅一个修鞋姑娘，咱们来读一读。
3.我为什么要苦苦寻找这个修鞋姑娘？要解决这个问题，咱们得要细读课文了解去体会修鞋姑娘品质中的闪光点。学习要求：默读2——6段,在修鞋的过程中，每一段都有对修鞋姑娘的描写，用（）括出描写姑娘的词句，你从这些词句中了解姑娘是怎样的人，并用一两个词作简要的批注。
4.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。） 课件出示相关语句：
1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导朗读读出自信）
师小结：作者通过对人物的语言直接描写，突出人物个性。板书：自信，咱们就用这样的方法找出句子，读给大家听，说自己的看法。
2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”预设：体会到了姑娘动作娴熟，技术高超，能干，自信
真诚
A这一段中有几个词可以突出表现姑娘的能干，自信（钉、拽、扯），这是对姑娘的什么描写？
B除了动作描写，还有吗？吧吧吧——用声音来表现动作的娴熟，像这样的词语文中还有吗？（刺啦刺啦）
教师小结：我们通过对修鞋姑娘动作的描写体会出这是一个非常能干，技术高超的姑娘，难怪会这么自信。
抽读——点评——再读
让我们齐读这句话，再次体会姑娘的能干，自信。
3）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
A.这一段是什么描写？其中有一句突出表现了修鞋生活的艰辛？你能联系上文，或生活实际就更好了。
B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟
C.师：短短的几句外貌描写，修鞋姑娘的形象跃然纸上。生活的艰辛，走街串巷的辛苦并没有压倒她，可谓不畏艰辛，（板书），我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘值得同情。对待自己的工作却如此一丝不苟，这让我们又增加了对她的一份敬意。
4）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”
“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 这是对姑娘的什么描写？在修鞋的过程中有三处语言描写，咱们把几处语言描写联系起来，体会姑娘的品格：
男生读提示部分：
a我让姑娘绱鞋跟，姑娘自信的的对我说„„
b钉好了鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说„„
c姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说„„
从这些语言描写中你又了解到了什么？
师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的，细心和负责，为顾客着想。（板书：细心负责）
5）全体齐读2——6自然段，，师小结：作者通过对修鞋姑娘动作、外貌、语言、的描写表现人物个性，突出人物品质。这是一种很好的写作方法。
二、学习8——15段（付钱部分）
1.过渡：鞋子修好了以后，却发生令我尴尬的一幕。
2、咱们来读第8——15自然段（同学读叙述部分，请与读得较好的男女生读对话）
出示：我真惭愧。是我诚实，还是她诚实？是我信任她，还是她信任我呢?
谁来读读这句话注意语气，你觉得我和修鞋姑娘谁诚实，谁信任对方？请联系前文，从文中找出相关的句子，说说你的理由这样就有根有据了。前后左右的同学讨论
A我不是真正的信任她，只是为了摆脱窘境（结合前文，课文插叙的几年前那件事，差一分钱都这样更别说是三角钱。）
B（从上文可以看出，她看出我用手表作抵押反映出的诚实和对自己的信任，同时她也信任顾客，相信他不是成心少给三角钱。）
C全班讨论，三角钱对于生活艰辛的修鞋姑娘来说是应得的报酬，为什么姑娘不要呢？a帮我摆脱窘境b认为我给了他信任，c，不想我为了三角钱跑路。此时，修鞋姑娘的什么品质打动了你呢？（善良，善解人意）
师：多么善解人意的姑娘，为了帮我（摆脱窘境）为了让我（少跑路），她不要我欠下的三角钱：多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（诚实、信任）看得比钱更重要。面对这样的一位平凡、朴实而有真诚的姑娘再读体会作者的心情。
此时：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢?男生读
3.师：其实“我”在修鞋当初就对她心存疑虑，请同学们，找到表示“我”态度变化的句子。抓住关键词读出我的态度的变化。抽读师提炼关键词
4.到最后，修鞋姑娘的诚实、信任，深深的打动了我，我的心理的那些怀疑猜测已经荡然无存，只有无比的惭愧、内疚！
我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢?（女齐读）
5.小结：作者不仅通过对修鞋姑娘的动作、语言、外貌的直接描写表现人物品质，又以文中的“我“的心理变化为线索，通过对比衬托出修鞋姑娘待人真诚的美好品质。
三、拓展延伸、深化情感
1、课文开始和结尾都写到了作者在苦苦的寻找修鞋姑娘，作者为什么要寻找修鞋姑娘呢？a过意不去b履行诺言c回报真诚
2、师：是啊，这么大的县城到哪去找呢？为了给修鞋姑娘应得的报酬，为了信守我对修鞋姑娘的诺言，为不辜负修鞋姑娘对我的信任，作者走遍长街，忘穿深巷，心里呼唤“修鞋姑娘，你在哪儿？”寻找的仅仅只是修鞋姑娘吗？（生说）（寻找的是真诚和信任）板书：信任，是啊在当今这个为了一分钱都能使人失去尊严的现实生活，修鞋姑娘的诚实劳动、真诚待人的品格是多么可贵啊！我在深深渴望，那种人与人之间能真诚相待的社会风尚。读第一段和最后两段
机动：设想在一个街口，我见到了修鞋姑娘，他正坐在那里等待顾客，此时我会说些什么，做些什么呢？
3、师总结：修鞋姑娘善良、真诚的美好心灵也感染了我，也感染了我们在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘那样做一个真诚的播撒者吧，让真诚的暖流流淌在你我心间。 板书：
修鞋姑娘
自信能干
不畏艰辛
真诚
细心负责
诚实善良
我
怀疑——同情——猜疑——惭愧
北师大版五年级下册第十一课
《修鞋姑娘》文本解读及教学设计
顺德容桂泰安小学 李小峰
【文本解读】
《修鞋姑娘》一文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。文章语言朴实易懂，贴近生活，对学生进行了一种“润物细无声”的思想教育。
一、倒叙写法，首尾呼应，结构严谨
文章是一篇记叙文，以“倒叙”的手法，先写故事的结局：“我”在凛冽寒风中寻觅来自异乡的修鞋姑娘。记叙的部分由回忆引出来，时间转移到了“昨天”与修鞋姑娘的相遇，引出了事情的发展。一方面表现“我”强烈要找到“修鞋姑娘”的心愿，这是表现中心思想最有力最出色的一笔；
另一方面造成悬念，故事突兀而起，新奇而有吸引力。
文章结构完整，首尾呼应，结尾以呼唤“修鞋姑娘”你在哪里，与开头的“倒叙”描写呼应，结构严谨，突显“我”寻觅的急切心情，从而引起读者产生“为什么要找”，“为什么要急切找”的思考，让学生产生好奇心，带着追根究底的学习态度往下学。
因此，在教学中，就必须先向学生交代“倒叙”的写作手法及其
作用，在学习中体会“倒叙”写法的特色点和作用，为学生平时的写作积累。
二、多处侧面描写，反映人物性格
中心思想是一篇文章的灵魂，每篇课文的中心思想或表扬、或批评、或针砭时弊。《修鞋姑娘》是一篇以事写人的文章，文中没有在结尾处直接点明人物的思想品质，而是多处运用细致的侧面描写展现人物的精神品质。
1、动作描写，贴切到位
动作描写能够表现一个人的性格特征，作者抓住了修鞋姑娘一系列麻利的动作描写，为我们呈现了一个专业、工作经验丰富的修鞋匠。
⑴“吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽住鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思就是说：这下你应该放心了吧？” ⑵说着，刺啦刺啦地绱起来。
“拽”“扯”“刺啦刺啦”都体现了修鞋姑娘果断、麻利的工作态度。在教学中，应抓住这一关键词语让学生体会这点，通过读，做动作等教学方式让学生体会动作描写在写人作文中的重要作用。
2、外貌描写，老实可靠
写人离不开外貌、神态描写。这正是学生在平时写作中的薄弱环节，学生往往在以事写人的文章中，描写外貌时总会习惯性地面面俱到地写，欠缺重点，难以突出特点。《修鞋姑娘》一文，在这方面为学生起到很好的示范作用。
⑴“她却坦然地接过去，自信地说:不用绱，钉几个钉子就行了。”
⑵“她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨不眨地盯着手上的活儿，那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。”
“矮”“胖”是修鞋姑娘显著的外貌特征，“冻肿了的手背”记录了修鞋姑娘的生存状态，语言朴实，刻画了一个老实可靠的人物形象。
三、对比手法，突出中心思想
修鞋姑娘是一个豁达、诚信的个体经营者。作者借此一人物的描写，呼唤一种诚信、和谐的社会公德，但文中并没有生硬地表达作者这种写作目的，而是通过对比的写作手法，巧妙地阐述文章中心。
1、“我”的狭隘与她的宽容作对比
⑴“忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多问我要钱怎么办？” ⑵“我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。”以上两句的心理描写，作者自揭自己“以小人之心度君子之腹”的窘态，从侧面树立了修鞋姑娘老实诚信的形象。在教学中，必须抓住这一切入点，让学生体会人物的精神品质。
2“我”的多疑与她的信任作对比
在教学中，我们必须把文章的内涵挖深挖透，上文的心理活动描写，除了表现“我”的狭隘，其实也表现出“我”的多疑，与下文高潮中，修鞋姑娘对我的信任作了鲜明的对比。
⑴“我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我。她却笑了笑，说：“我也相信你，这钱足够了。” ⑵“诚实、信任哪！”——她坦然地回答
⑶“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？” 在教学中，可以抓住这一描写，运用分角色朗读的方法，让学生在朗读中感悟，这一正一反的对比手法，对学生体会文章中心思想有莫大的帮助。作为教师，必须要挖掘到教材中这一写作特点进行指导阅读，这样对强调文章“呼唤诚信、和谐的社会公德，起到自然、水到渠成的作用。
对于一篇课文的教学，教师既要抓住文章中重点词句作分析指导，也要善于挖掘文章中的“隐性基因”。阅读教学就是对学生平时阅读的一个引子，教师必须本身善于“挖”，教给学生“挖”的方法，持之以恒地培养学生这一阅读习惯，学生才能在平时的阅读中学会“品”“悟”“写”，这样才能达到阅读教学的目的。
《修鞋姑娘》教学设计
教学目标：
1．把握课文内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2．通过人物外貌、语言、动作描写体会人物思想品质，并进一步体会人物心理活动。
3．联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学过程：
一、导入
1、用反义词导入：同学们，现在老师用一个反义词来考考大家，谁来告诉我，“怀疑”的反义词是什么？（信任）
2、（揭题、板书）：今天，我们来学习一篇关于这两个话题的文章，打开书，自由 读课文，思考：
3、文章主要写了谁和谁？
4、谁来简单地用自己的话说说文章主要写了什么？
（过渡：简单地说就是“我”怀疑修鞋姑娘，修鞋姑娘信任我）【边用板书表示】
二、具体阅读指导
1同学们，请想想，“我”怀疑修鞋姑娘什么？
（漫天要价，技术是否好） 2怀疑要有根据，“我”怀疑她，是根据什么？（用一个因果关系的关联词回答）（指导阅读2-6自然段） 是因为：①操着浓重的外地口音
②那双冻肿的手背，记录着她经历的风霜艰辛。（说明家穷） ③年纪轻不知是否有经验。
④不问我就帮我修另外一双鞋。
所以，我怀疑修鞋姑娘。
【指导学生读描写小姑娘外貌描写的语句】
7、你认为“我”的担忧有道理吗？为什么？
8、修鞋姑娘的修鞋技术到底好不好？迅速从课文中找到证据。迅速默读课文1-6自然段，想想她的技术究竟好不好，文章中从哪里体现？（出示下列句子指导朗读）
①“吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” “拽”“扯”说明了什么？（用力）指导读 ②“刺啦刺啦地緔起来。”
那是什么声音？说明了什么？（熟练、麻利）指导读
③“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。说着，就把我的鞋脱下去绱起来”（说明经验丰富）
9、这是一位老鞋匠，从修鞋姑娘的技术不成问题，让我最大的担心是什么？（漫天要价）这个怀疑也实现了吗？（指名读第8自然段）
10、一开始，从“我”对姑娘的怀疑，到现在听见只收六角钱，想一想，“我”当时心里会想些什么？
11、当我要付钱时，却发现„„（钱不够），用一个字形容一下“我”现在的处境？
12、我因为什么而“窘”？“窘”是什么意思？用一个你所认识的成语代替。只单纯付不起三角钱而窘吗（怕被修鞋姑娘羞辱） ①钱不够 ②怕被挖苦
13、看我会怎样为自己摆脱这种窘境，分角色朗读9-15自然段。
14、本想放下手表做抵押，好让自己逃离窘境，但此刻，我不再是无地自容，
反而感到什么？（惭愧）
15、谁让我感到惭愧？她的什么让我惭愧？
16、讨论：到底是谁诚实？（同位讨论，指名回答）
17、这样诚实的姑娘，我们应该也以真诚的态度对待她，让我们和作者一起寻找她，呼唤她（指导读最后一个自然段）
18、作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还呼唤、寻觅的是什么？（诚实） 小结：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人。
19、延伸:想象一下，茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，她会在哪儿？她身上又会发生另一个怎样的故事呢？（讨论→说→写）
奥拉星圣灵克星--音爵卡卡解析
(作者：此贴来自4399奥拉群组小海 编辑：4399雨田)
【前言】：音爵卡卡我可是盼了大半年了啊，这次终于回来了真是相当的激动啊，各位相比也是吧。
【素颜照】
其实我感觉他手是长在耳机上的==，感觉看正面相当霸气，背面感觉有点XX【当我没说】
【获得方式】
音爵卡卡获得方法传送门：【奥拉星怎样再次获得音爵卡卡】
【亚比属性】
神秘系对付暗黑无效这一点相当X疼，但是却克制了当下主流系，龙系【帝皇龙等】，圣灵系【阿波罗等】。
并且，音爵卡卡还有相当多属性的技能。
【种族值】
体力：90，这个体力不是很高，还没破百，勉强凑合还行。
攻击：110，攻击也是一个普通值，不是很高。
防御and特防：90，配合体力挨打勉强够了
特攻：80，为什么这么低啊，这家伙还有很多不错的特攻技能啊。
速度：120，勉强算作高速吧，这家伙没有加速技能啊、
种族值综合看来比较平均，似乎毫无亮点，但是他种族上也没有什么弱点，所以平均正是他的亮点。
【技能】
这家伙的技能从头到尾都是亮点，我挑些比较实用的讲吧：
【卡卡音魂】：配合极地效应必备，翻倍伤害配合狂斗志一路秒人。
【回影反射】and【荆棘之影】：一个反伤特攻一个反伤物攻，相对来说带荆棘之影的比较多，因为很多人都用这招坑黑炎龙，不过三重影分身后这孩子就完了。
【迷幻摇滚乐】：这招拿来坑魔龙王的魔龙碎天那叫一个爽，就算魔龙王干了他，也会给对面一个回合的强化/攻击的机会，还有其他许多多段位攻击都可以坑到，这东西PP20个，遇到焚天的话可以尝试用这个陪他磨。
【小号手之歌】：秒凤凰必备，如果你是特攻型的卡卡你就这么带上吧。
【火牙拳】：威力比较中等，烧伤几率很高，堪比爆阳天变。灭阿波罗必备。打机械系必备。对付塞亚必备。
【卡门间奏曲】：木系大招撸海牙各种爽，虽然有火牙拳，但是海牙的闪避可不好玩儿，别提心灵交换，你交换了对面再强化你再换?这样别人怎么着都有闪避加成。所以必中这个效果很好。
【冰霜冻结】：冰系大招，专门撸上古系无疑
【幻音波】：威力很客观，打双狗+帝皇龙都不错，还扣PP，PP少的两下就没了
【恢复性睡眠】：神技无疑，自从睡眠和谐后这招就逆天了，一打就醒了，防磨血无疑。
【心灵交换】：交换能力等级，坑阿波罗，帝皇龙，双狗这些全属性强化党效果最好了。
【装备，学习力，配招，特性推荐】
装备：由于战术卡改成装备后，带装备【战术卡】就不用纠结了。
珍奇之体力护符，珍奇之碧玉宝刀/龙吟宝刀/虎啸宝刀，珍奇/传说之铁壁护盾【如果要针对的话可以尝试带特防盾】，珍奇之速度护靴。
学习力：【这里只讲一些比较实用的】
①252攻击252速度6体力。②252攻击252体力6速度。③252特攻252体力6速度。
技能：【同样是只讲比较实用的】
①火牙拳/卡门间奏曲，恢复性睡眠，幻音波，心灵交换。这个应该见得比较多，很多人都这么带，坑阿波罗，双狗，帝皇龙都很不粗，虽然怕暗黑，但是这是多亚比不是么。而且卡门间奏曲我是推荐英雄王带的，应为英雄王有体力恩赐，就不怕生存力不足了。
②荆棘之影/迷幻摇滚乐，火牙拳，恢复性睡眠，心灵交换。
荆棘之影主要是防黑炎龙，但是强化后还是害怕，迷幻摇滚乐是来坑多段位攻击的。
③小号手之歌，心灵交换，恢复性睡眠，荆棘之影。
特性：
①狂斗志②圣怒吼③霸体
组合推荐【数字顺序是上面出现的顺序，装备变动较小，就不组合了】：NO.1：①①①。NO.2：②①③。NO.3：②①①。NO.4：③③②。NO.5：③③③。NO.6：①/②②①/③
我个人选择的是NO.2【PS：我不是213】，我选择这么带，是因为火牙拳能够克制阿波罗，睡眠防磨血，心灵交换+幻音波可以坑双狗，我不带荆棘之影的原因就是觉得多亚比可以带其他亚比克制暗影系，而且双狗也不好对付，卡卡可以对付双狗，显然克制的都是主流，只是遇到黑炎龙就无力了，但是强化以后的黑炎龙也不好玩儿啊。
性格推荐：固执，开朗【这个无需多做解释，刷速度的就推荐开朗，刷体力的就推荐固执，速度型也可以尝试固执】
附上卡卡属性图：
我的卡卡暂时没钱洗，所以实战效果不是很好，以后有钱我是肯定要洗的，后来我把狂斗志换成霸体了，因为我通过实战发现，体力型的音爵，配合狂斗志不像岩战那样，卡卡挨不了多少打，需要霸体提高生存，他有恢复性睡眠这一招，可以慢慢喝别人耗，【我走的磨血路线】，而岩战高防有高速强化防御的技能【高筑城墙】，所以就算是体力型也可以配合狂斗志，而卡卡狂斗志发挥效果的时候，不能先手秒人，而且攻击远远低于岩战。我个人觉得速度型卡卡，能够配合狂斗志秒人，但是这家伙速度还是比较低，所以，我个人是比较喜欢攻体型卡卡。并且：如果只有一只卡卡就只能刷攻击，特攻卡卡这种非主流的东西不够保险，有多的音爵就可以刷特攻。
【实战】
【单亚比】：怎么说呢，玩儿了几场单亚比，目测是由于天赋太破了吧，所以经常差一点血就死了
比如遇到了凤凰，对面两个丹凤就死了，就差那么10-20滴血，我的卡卡性格孤僻，防御天赋低，有没有碧玉宝刀，体力天赋也刚到5星，所以说实战效果不大好，如果天赋好点的话，一边打一边睡眠配合霸体是绝对不错的。
下面上实战图：
荆棘之影我坑死你，没用交换坑你不错了。
OH，备备，来啊，火系大招我秒你。
我不带木系大招照样虐你，强化我交换，打我我睡眠，耗死你。
对面是只小袋鼠，被我以属性优势给虐了。
单亚比我打的较少，音爵种族亮点不大，但是他的技能会让他在多亚比对战中大放异彩。
下面是多亚比：
队伍推荐:由于卡卡无论是学习力，还是配招，用途，都太多太多了，所以我只能根据我的卡卡【攻体型】来配队，仅供参考：
黑炎龙配招：
极冰海牙配招：
阿波罗配招：
音爵卡卡配招：
玄武灵兽配招：
赤翼魔龙王配招：
【队伍用法】：
我的黑炎龙是速度型的，以前是极速860，现在好似865但是不是极速了，额凑，三重影分身后可以轻松超越帝皇龙，阿波罗以及烈焰凤凰等亚比，强化后可以轻松轰人，不光伤害加成了，灭世龙炎的害怕特效也不容小视，遇到全属性强化党，咱就暗之魔镜，遇到海牙也可以尝试，以免对面用闪避坑人。
如果首发遇到了焚天【最近我貌似很少见到了，可能是因为装备改版的原因，坑啊】
玄武灵兽上，心理战当然也是需要的，想想对方会不会放克制玄武的出来啊，这一点要防备啊。反正玄武对付焚天是绝对没问题的，并且，玄武还可以完爆火焰假面【卧槽，方舟妹子，我觉得我该找你要租金啊】，玄冥绝灭秒杀几率极高，对付那种高防的亚比很有效，如：阿努比斯等，还有上次被方舟妹子用杰尔斯坑了，一开始以为这家伙是专门坑凤凰和魔洛的，谁知道阿波罗也坑了，高体高防，威吓十分可怕，咱就玄冥绝灭秒你怎么了
【当我写到这里的时候听到小区对面单元某骚年在飚海豚音额凑，吓爹】，而且在亚比配置上，咱可以把玄武上面下面放黑炎龙和魔龙王，你威吓走了玄武，黑炎龙和魔龙王出来了，看你咋办。
咱极冰海牙当然是为了防魔洛这些的啦，海洋冰雹过后，兽力闪一边回血一边加闪避，配合霸体，魔洛根本打不动，然后速度强化够了咱就海兽之牙灭之，就算你加了防御咱也不怕，咱固伤+扣PP咋地，而且海牙对付地裂也很有一套，不知道怎么的，最近用地裂的人多了起来，这家伙弄极速配合大招确实很坑，而且完爆魔洛，但是我觉得他克制面没有海牙广。
阿波罗大年费咱就不用多说了，众神之力强化后配合圣怒吼秒杀杠杠滴，没有的话，骚年，洛基也不错，这家伙配合狂斗志秒人堪比阿波罗。音爵卡卡咱就是坑阿波罗帝皇龙双狗防磨血的，用起来比较简单，就是心灵交换后放大招，恢复性睡眠防磨血，并且可以坑海牙。
魔龙王主消强化无疑，魔龙灭世坑光系，束缚，魔龙碎天狂降特防【降特防几率太高了】，做一个主攻也不错，但无尽黑洞还是让他担上了主消强化的担子，我的队伍至少要有一个主消强，一个副消强，但是不推荐刻意去弄太多消强，虽然不怕灭队，但是影响发挥，毕竟我们的目的是为了让对付所有亚比失去战斗能力。副消强的消强化技能通常是为了辅助他们的战斗，比如音爵卡卡的心灵交换，换了帝皇龙，阿波罗的属性过后就可以秒人了，而阿波罗的烈阳涤尘，就是他和双狗以及修罗拉开差距的原因。
有意见尽管提，我会尽量接受并修改的，麻烦不要一棒子打死。
您的鲜花是我最大的动力
《修鞋姑娘》教学设计
苏家镇学校 王利红
教学目标：
1、认识本课8个生字，掌握两个多音字。
2、读懂课文内容，理清文章写作顺序。
3、抓住文中重点词句感悟修鞋姑娘美好心灵。
4、练习写心得笔记。
教学重难点：抓住作者内欣的变化感悟修鞋姑娘的美好心灵。
学情分析：五年级学生已经基本可以独立识字，因此，生字词的教学环节知识检查学生识字情况并纠正错误读音。课文内容学生也可读懂，但是对人物品质的感悟很表面化，朗读特别出众的学生几乎没有。一次在课堂上我主要引导学生感悟人物品质和内心活动。指导他们有感情地朗读课文重要语句。
第一课时 教学目标：
1、
2、独立识字学词，学会课文中的两个多音字。写本课的摘录笔记。
读懂课文内容，理清文章的写作顺序。初步感受修鞋姑娘的美好品质。
教学过程：
一、导入
1、平时在生活之中，看见过路边街旁的修鞋的人吗？
你对他们这种人有什么印象？
2、今天，我们就一起学习一篇有关修鞋姑娘的课文。 课件出示课题——齐读课题
3、
4、师板书课题并问：读完课题，你有问题要提吗？ 学生说自己的问题，师把有价值的问题写在黑板旁。
二、检查预习情况。
1、
2、
3、
4、生字拼读。指名教读，纠正字音。
多音字齐读。
找出下列词语的近义词。
辨别“寻觅”
“寻找”
三、读课文，出示读书要求。
1、学生自读课文。
2、汇报学习效果。
3、讲述倒叙。
四、布置作业。
第二课时 教学目标
1、读懂课文，感受修鞋姑娘吃苦耐劳、真诚善良的美好心灵。
2、仔细体会文中描写修鞋姑娘语言、动作、神态的词语或句子，揣摩人物的心里活动，把握人物形象，体会课文逐层刻画人物的写法。
3、练习写心得笔记。
教学流程
一、复习导入
1、复习课文写了一件什么事情？是按照什么顺序写的？
2、质疑：我为什么要去寻找修鞋姑娘呢？
二、品读课文，感悟人物。
1、课件出示学生的学习任务。（修鞋姑娘是个怎样的人？）
2、全班交流汇报学习效果。 （1）能干（出示3自然段）
①抓住人物的动作进行体会。从哪些词语体会到的？（板书：动作） ②“吧吧吧”是表示什么的词语？这个词语说明了什么？（姑娘修鞋时动作麻利。）像这样的词语文中还有吗？（刺啦刺啦）
师小结：我们通过姑娘一连串的动作看到了以为非常能干的姑娘。她还是个怎样的姑娘呢？
（2）生活艰辛，值得同情（出示第五自然段）
①引导学生抓住人物外貌进行体会。（板书 ②指名读重点的句子。
③想象姑娘生活的艰辛：凛冽的寒风吹在她的脸上，她的
外貌）
脸
；
凛冽的寒风吹在她的手上，她的手
；
大街上冷冷清清，找她修鞋的人
。可想而知，她今天挣到的钱
。
师小结：通过外貌描写，我们可以看到这是一位生活艰辛，值得同情的姑娘。你还能看出她是个怎样的姑娘？
（3）热情、真诚、善良（出示
2、
4、6自然段）
①抓住人物的神态和语言进行体会。（板书 ②
神态 语言）
我要求“绱”，她却说只要“钉”。指名读出真诚。
③还有其他的语言说明姑娘的真诚和善良吗？学生找出来，师用课件出示。
④把几段话连起来读一读，体会姑娘的好品质。（师课件出示） ⑤你怎样看待这位人情善良的姑娘？你认为当时她是怎么想的？
（比如：急于把鞋修好；
天冷；
想修得结实些，耐穿，别老修等。） 师小结：我们主要通过任务的语言，感悟到了这时一位热情善良的好姑娘。可是意想不到的事情在接下来继续发生。现在请孩子们品读（8-15段）。
3、深入品味，感悟人物美好心灵。 （1）小组学习，解决课件上出示的问题。
（2）全班交流。
①“她不是我想的那种人”理解这句话的意思。
什么是“漫天要价”？我根据什么断定她会漫天要价？ “那种人”指什么样的人？而实际上姑娘是什么样的人？ （只顾自己利益狡猾的漫天要价的小商人。）（
热情 善良）
②理解“这钱足够了。”为什么姑娘要这样说？
（想帮我摆脱窘境，不想我为了三角钱跑路。）再一次说明姑娘的什么好品质？（真诚
善解人意）
③ 姑娘为什么说我给了她诚实信任？（我把手表拿来作抵押，是因
为我“诚实信任”吗？）那当时我这样做，是因为————
④分角色朗读（9-13段），体会姑娘的美好心灵。
师小结：多么善解人意的姑娘呀，为了帮我摆脱窘境，她不要我用手表作抵押；
多么厚道的一位姑娘呀，为了让我少跑路，她不要“我”欠下的三角钱；
多么令人敬佩的姑娘呀，虽然生活艰辛，可她却把诚实信任看得比钱重要。
⑤再一次分角色朗读。接着出示
14段。问：我为什么惭愧？
引导学生找出“我”对姑娘态度变化的词语或句子。读一读。
（怀疑--同情--猜疑--惭愧）
我对姑娘曾有一连串的猜疑，而姑娘却一直对我真诚相待，始终如一，因此，我惭愧极了。我惭愧，也说明“我”已被姑娘的真诚善良深深打动了。因此我向她保证----学生接着往下读-----
三、总结全文，升华感情。
1、我为什么要寻找修鞋姑娘？
①怀揣着真诚，我在凛冽的寒风中，骑着自行车，到处寻觅-----（引导学生读首段）
②没有目标，“我”仍在长街深巷中寻找------（引导学生读末段）
2、师小结：出示教师寄语。
四、作业。
练习写心得笔记。
修 鞋 姑 娘
设计理念：
这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。
设计特色：通过品词、品句和感情朗读，去感悟人物的内心世界。
教学目标：
1、自学文中生字词语，把握课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。
3、认识倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。
4、联系生活实际，感受真诚在我们生活中的重要性，自觉做一个真诚的人。 教学重、难点：
体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。
一、谈话导入：
1、修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象.
2、有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
二、初读课文，整体把握。
1、教师板书课题：修鞋姑娘，学生齐读；
教师再板书：姑娘修鞋，学生齐读，让学生对比两个题目的不同之处（词序不同，写作的重点就不一样），让学生明白：本文是一篇写人为主的文章。接着，教师再在课题前加上括号：（）的修鞋姑娘，要求学生认真阅读，仔细体会，走进人物的内心世界。
出示自学提示：
1.课文主要讲了件什么事？
2、课文有几个人物？
3、那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来
（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事。） 事情的起因——修鞋；
在修完鞋之后要付钱的时候„„
结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘.这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
文章是按照这个顺序写的吗？
先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙 又写了我为什么寻找她这个主要事件
最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应
这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
三、品读课文，走近修鞋姑娘
（一）默读2——7段（修鞋部分）
1.请大家默读课文的2——7自然段。用——画出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
1）而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”
动词是—— 表现姑娘
3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”
“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 这是对姑娘的什么描写？ 姑娘的话让你感受到什么？
姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。
4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
A.这一段是什么描写？ 你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛）
B.“一眨也不眨”看出什么？（——姑娘做事认真，一丝不苟。）
短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。
（作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。
我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？（怀疑） 怀疑了她几次？
我第一次怀疑什么？ 修鞋技术
第二次呢？“她要多向我要钱可怎么办？” 多要钱，漫天要价 结果呢？
谁知——她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。
“那种人”是指哪种人？
姑娘不是那种那个人，她是个怎样的人？
出示句子，让学生补充：“看来，她不是我想象的那种（）人。”（渗透思想教育：今天的你们物质并不匮乏，但精神不能空虚，要做诚实、善良的人）
我对姑娘的态度又发生了怎样的变化？惭愧 从哪句话看出我惭愧？
我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？
4、分角色朗读2——15自然段——再分角色读对话部分（去掉提示语，但要在对话中通过表情、动作把提示语的意思表现出来）。
5、师：作者写修鞋姑娘为什么还要花那么多笔墨来写“我”？（让生明白：故事情节的需要，同时起对比、反衬的作用。） 齐读这句话，想一想我为什么惭愧？
我并不真诚的话语，姑娘却信以为真，并执意不要我还钱，可见她比我更诚实，她更信任我。
同学们想一想我为什么要走遍长街到处寻找修鞋姑娘呢？仅仅是为了还三角钱吗？
“我”仅仅在寻找修鞋姑娘吗？
（我也被姑娘所感染，受到了教育，也要将真诚、信任还给修鞋姑娘。）
四、创设情境，深情呼唤。
修鞋姑娘，你在哪里？（多媒体课件出示结尾段、配轻音乐）
师：“我”怀着内疚，踏上单车，苦苦寻觅，大声呼喊——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生齐呼，生用手做小喇叭）
师：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫茫——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生一起深情呼唤）
师：白天苦觅无果，夜深人静，“我”焦急自责——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生一起发自心灵的呼唤）
师生齐：“修——鞋——姑——娘，你——在——哪——里——？” （结束语：修鞋姑娘的的善良、诚实深深留在我的脑海中，在我们的生活中，也会发生类似的事情，让我们多一些人与人彼此间的信任，少一些猜疑，我们的生活会更加美好。）
五、作业超市：
1.续写课文：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘„„
2.写小片段：要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
珍妮姑娘读后感（共6篇）
冰姑娘读后感（共13篇）
牧鹅姑娘读后感（共8篇）
拇指姑娘读后感（共17篇）
珍妮姑娘读后感（共10篇）