《认识钟表》
教学目标：
1． 结合生活经验认识钟面，学会看整时和大约几时。
2．
发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。
3．
让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好生活和学习习惯。
4．
让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：熟练地认识整时和大约几时，体验生活与数学的联系。
教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。
教学准备：学具钟、游戏卡片。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导入新课。 师：今天我们猜一个谜，好吗？ 生：好（情绪高涨）
师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”看谁先猜出来？
生：钟（小闹钟）争先恐后。
师：对，是钟。今天我们就来认识钟表（板书课题，认识钟表） 生：齐声读课题：认识钟表。
二、直观演示，自主探究新知 认识整时
1.教师出示一系列生活中常见的钟表，要求学生拿出自己的学具钟，和同桌说一说这些钟有什么共同的地方。 2.指名说一说
生1：钟面上都有小眼睛。
师：你观察得很仔细，小朋友们能不能用这双智慧的眼睛继续观察呢？ 生2：钟面上有12个数字。
生3：钟面还有长针短针。
3.教师小结：钟面上有1---12共十二个数字，有两根针，长的叫分针哥哥，短的叫时针弟弟。 板书：分针、时针。
教师指名上来指出时针和分针。
4.出示7时整钟，再出示1时、4时，让学生认。
学生快速认出后，师：哎呀，你们可真聪明！怎么一下子就认出这些时间了呢？小朋友们，你们是怎么认出这些时间的呢？把你的方法向别的小朋友介绍介绍吧。
（学生小组讨论一起来交流认识钟表的方法）
5.教师小结：听了小朋友们的方法，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时，那下面的钟面各表示几时呢？出示配场景的钟8：00（升国旗）12：00（吃午饭）4：00（体育活动） 强调数学上说8时，生活中一般说成8点。
6．师：小朋友们你们已经会认识整时了，接下来老师就要考考小朋友们，会不会用你们灵巧的小手在自己的钟面上拨一拨，老师说一个时间，就请你在自己的钟面拨一拨3时、9时、12时，比一比，看谁拨得又快又对，请一个小朋友上来拨，（师生互动）。说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉。并把他在钟面上拨出来。
7．请小朋友拨一个自己喜欢的整时，并和你的同桌说一说这个时间你一般都在干什么？指名说一说。
8．课堂练习 修一修
看着小朋友有说有拨的，小猪有点急了，他说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨呀？”我们来看看他的钟怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时）看这只钟怎么啦？ 生：缺少分针。
师：应该怎样添呢？
请同学到黑板上为它添上分针。
出示3根针，分针，时针，还有比时针还短的针，让学生上台选择一根贴一贴。
师：你为什么要选择长针？ 生：因为钟面缺少的是分针哥哥。
师：我们书上也有像这样的缺少分针或时针的钟，请小朋友们帮小猪修一修吧，（做完后选择一些到展台上点评）。
三、认识大约几时
1.教师出示中面6时问：现在钟面上是几时？
2.教师：仔细看好了，现在老师要拨7时，（当老师拨到11和12之间的时候） 问：七时了吗？ 生：不到一点。
当拨到1和2之间的时候问：到7时了吗？ 生：刚过一点。
3.教师小结：7时不到一点，或7时刚过一点，都是接近7时，我们可以说成大约七时，板书：大约7时
学生齐读：大约7时。
4.出示：想想做做第3题 说一说钟面上大约是几时。
四、综合练习 1.找朋友游戏
2.教师：刚才小朋友们学的很认真，老师为了奖励大家，和大家一起来做个游戏。 3.给几个小朋友带上整时和大约几时（4时、1时、11时、大约9时）的若干个钟面头饰：这些钟面的好朋友在哪里呢？ 游戏开始，学生一起唱《找朋友》歌曲 集体订正
4.认识一天的两个10时 出示：想想做做第6题
师：看图说一说什么时候？谁？在干什么？你发现了什么？10时有的小朋友在上课而有的小朋友却在睡觉，这是为什么呢？
教师总结：一天有两个10时，一天有上午10时和晚上10时之分。
5.出示第七题
师：小朋友们你再哪儿看到过这样表示时间的？ 生：我在电子表上看到过。
生：我在电视上看到过。
生：我爸爸的手机上有。
生：电话机上也有。
„„
五、总结评价
今天我们学习了认识钟表，知道了怎样看钟面上的时间。小朋友，时间很重要，我们要好好地安排时间，每天按时起床、上学、学习和休息，做一个珍惜时间的好孩子。
教学反思：
1、这节课我注重了联系学生已有的生活经验，比如：通过猜谜语让学生知道钟表，自己在生活中看到过那些钟面，早上几时起床晚上几时睡觉，一天中你最喜欢哪个时间然后用手拨一拨等等。使学生感受到时间就在我们身边的生活中，逐步建立学生的时间观念。“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生学当成一种乐趣，吸引学生主动参与由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，再让学生根据自己已有的生活经验和知识去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。
2、注重学习的趣味性。兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，教学效果才会好，学中我设计了很多教学环节，如准备了学生很感兴趣的各种形状的钟表卡片，帮小猪修钟表、找朋友的游戏练习。
3、在活动中体验价值。虽然一年级的小朋友不好怎么发挥他们的主动性，但我尽力地做到让学生去发现，如自己观察钟面有什么？（有数字、有指针等）再如：教学大约几时时，让学生通过观察发现两个钟的不同之处，（一个是7时不到一点，一个是7时刚过一点）然后老师及时地告诉学生这就叫大约7时。课堂上让学生亲自动手拨闹钟，抓住儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现表达的机会。激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
《认识钟表》教学反思
昭乌达小学 董慧玲
认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小朋友：你知道现在大概是什么时间吗？很多小朋友心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。
所以在本节课上，我首先让小朋友欣赏了一些各种类型的钟表，激发学生的学习兴趣。然后再以“与钟表交朋友”的方式来认识钟面，让小朋友自己观察学具钟上都有些什么。大部分小朋友都能说出钟面上有12个数字，还有两根针。但是对于区分时针和分针却不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分针和时针，让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的，小朋友说一根长，一根短，然后我做动作给学生看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗（胖）的是时针，为的是便于学生区分和记忆。并把这两根针贴在准备好的小黑板上，贴出3时整的样子。（为下一个环节做好铺垫）。
认识了钟面后就要来认识整时了。这是本节课的一个重中之重。在这一环节的设计上，我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来，请小朋友说说看这是什么时候，很多小朋友都能说出这是3点，但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小朋友们都沉默了，于是，我但引导他们，看看钟的时针指着谁，分针指着谁。这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了：当时针指着几，分针正好指着12的时候，它就是几时。已经认识了3时，于是我又让小朋友们认一认4时，并说一说是怎么认的。因为只有会说了才说明学生是真正掌握了，所以这里我采用了多种形式（如同桌互说、小组说、男女生说等）让小朋友们说一说是几时，是怎么认的，接着根据书中的情境图进一步加深认识。
反思：
一、孩子是第一次接触写时间，而且还要用两种方法来写，我应该在黑板上多写例子，告诉小朋友应该怎么写。不然，问题就出现了，有些小朋友不知道写在哪里，有些小朋友对“：”已经写好的不明白是什么意思等，或者把这一内容放到下一节课。
二、一节课的内容不能太多，要多多了解学生，根据学生的接受能力来设计，才能上好一堂课。
当然，在这节课中，我也明白了，孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。因为是低段一年级的小朋友，所以课堂纪律还是很重要的。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。
《认识钟表》 教学案例
单位：进贤县民和四小
作者：吴
晶
年级：一年级
电话：18779189228
教材版本：人教版
教学内容：认识整时 课型：新授 教学目标：
知识与技能目标：1.知道钟面上有12个数，12个大格子，认识时针和分针。
2.认识钟表的时针和分针，结合学生的实际生活会看整时， 并知道整时的两种表示方法。
过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度与价值观目标：教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点：会认识整时，并知道整时的两种表示方法。
突破方法：通过观察、演示、操作，认识整时及整时的两种表示方法。
难点：初步建立时间概念。
突破方法：通过动手操作，结合生活经验，帮助学生建立时间观念。
教法：演示法与操作法相结合，帮助学生认识整时及整时的两种表示方法。
学法：学具操作法和自主探究法相结合，与小组内同学互相合作共同认识整时的两种表示方法，初步建立时间观念。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谜语导入
师：同学们你们喜欢猜谜语么？
生：喜欢
师：今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜一猜。
谜语：会说没有嘴，会走没有腿。滴答滴答享响，天天催我起。
师：你们知道谜底是什么吗？
生：闹钟
师：对的，它们统称为钟表。
师：这节课我们就来认识钟表，(板书课题)
二、探究新知
（一）认识钟面
师:请同学们仔细观察，钟面上都有些什么？
生：有数字
师：有多少个数字
生：12个数字
师：哪12个数字？我们从小到大来数一数。
师：请仔细观察，你看每两个数字之间就有一个大格子，这12个数把钟面分成了多少个大格子呢？
生：12个大格子
师：钟面上除了有12个数还有什么啊？
生：还有两根针
师：这两根针长得一样么？ 生：不一样，一根是长长的，一个根师短短的。
师:你知道这两根针分别叫什么名字么?
学生自由说
师：这根长长的针叫分针，这根短短的针叫时针
师（问）：长长的叫什么针？短短的叫什么针? 生（答）：长长的叫分针，短短的叫时针（板书）
师：谁能背出这句话？
过度：大家平时看到的时针和分针是不是静止不动的呢?对的，时针和分针有规律的转动起来才可以帮助我们记录时间。那它们是怎样转动的么?咱们一起用手来比划比划。以后我们就把这样的方向叫做顺时针方向。
（二）认识整时
师：你们认识时间么？
生:认识
师：请同学们仔细观察这幅图，谁能说说这是什么时间？图中的人在做什么? 生：早上七点，妈妈在叫孩子起床。
师: 这场景是不是不是非常熟悉啊？每天都发生在你们的身边。你们早晨起床会赖床么？
生:不会
师：对的，我们要养成早睡早起的好习惯。
师：刚刚同学们说七点，是我们日常生活中的说法，在数学上准确的说法是七时。谁还能再说一说几时？图中的人在做什么？
生：早上七时，妈妈在叫孩子起床
师：你们知道七时分针和时针分别指着几么？
生：七时，分针指着12，时针指着7 过度：你真是爱观察的好孩子，老师为了奖励你送你一张游乐场的入场券，由你带领一（3）班的同学们一起去玩把！可是游戏项目是限时开放的，我们先来看看这些游戏项目的开放时间吧！
师：这是什么啊？
对过山车，谁知道过山车的开始时间呢？
生：8点开始
师：刚才你说8点是我们日常生活中的说法，在数学上准确的说法是什么？
生：是8时开始（贴8时的教具钟） 师摆放教具钟，并指导“时”的书写
师：我们再来看看其他的游乐项目，海盗船是什么时候开始的呢？
生：3时开始（贴3时的教具钟）
师：我们再去开心园看看，这又是什么时候开始的呢？
生：6时开始（贴6时的教具钟） 过度：你们真聪明学会了看时间
师：请你们仔细观察这三个钟面，它们有什么共同的特点？
生（预设）：它们都是整时，它们的分针都指向12 师：像这样分针指着12，就是整时，到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指着几就是几时。
师：请看第一个钟面 分针指着几？时针指着几？就是几时？谁能完整的说一遍，分针指着12.时针指着8就是8时（同上让学生说出3时，6时） 师：谁能用一句话说一说
师（引导）小结：分针指着12.时针指着几就是几时（生背出来）
（三）拨一拨
（1）生说师拨
师：请一位同学来说个时间，老师来波。
（2）师说生波
师：请拨出3时，请拨出6时，请拨出10时
（3）同桌互波
过度：当你们拨钟表的时候我在旁边认真观察了一下，你们配的的可真好，拨的又准又快！实在是太棒了！
（四）时间表示法
师：聪明的孩子们，老师想考考你们，请仔细观察这三幅图（手指着黑板）看一看师怎么表示时间的？
生：略
师：时间有两种表示方法，黑板上这种是文字表示法即数字加时，还有一种是电子表示法即一个数字加两点再写两个0 师：谁能把这两个钟面上的时间用电子表示法写出来。请两位同学上台完成，其他同学在纸上完成。
（五)找朋友 师：现在请五位同学上台来拿着5个钟表，再请五位同学上台来找找自己的朋友并唱着找朋友的歌曲（此环节让学生在开心愉悦的氛围中认识钟表）
三、巩固梳理，拓展应用 过度：同学们都写多了，果然没有让老师失望，老师又给大家带来了一位好朋友，你们欢迎他吗？让我们走进小明的生活，看看他一天什么时间在做什么？请同学们帮他完成他一天的作息时间表
师：7时的时候他刚刚起床在洗漱，。几时小明在写作课？几时小明在做操？
师：你看小明把自己一天的生活安排的多么有规律啊！
师：我们再来看一幅图，这是几时？小朋友在干什么呢？
生：这是10时，他在看书
师：右边这幅图，这是几时？小朋友又在做什么呢？
生：10时，他在睡觉
师：为什么都是10时。而小朋友做的事却不一样呢？
生：一个是上午10时，一个是晚上10时
练习题：连一连
四、课堂小结
师：今天我们一起开心的认识了钟表，通过这节课的学习你学到了什么？
学生汇报 认识钟表的教学反思 成功之处：
我在教学这节课的时候，我首先抓住学生的心理特征，尽量营造高涨的学习氛围。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用学生喜欢猜谜语的心理，出师一个谜语让学生去猜，以此引入新课，接着让学生聆听早晨闹钟的响声，学生看钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
其次，抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习，我给学生每人准备一个学具钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
最后，我认识素质教育不仅仅是书本知识的传授更多是孩纸们德智体美劳的全面发展，因此我用时间就是小马车，这首歌结束，让孩子自己领悟到要珍惜时间。
不足之处：
教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许是一名新教师的缘故吧，显得在课堂上语罗嗦、重复、不言精练。
组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时我也应该加强自己的组织管理能力。
时间安排不够合理，在讲解小明的一天是过快，因为前面用时太多所导致的时间不够，因此情感教育也讲的很快。
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小学数学教学案例
《认 识 钟 表》
教 学 案 例 设 计
怀仁县第六小学教师：夏慧慧
《认 识 钟 表》教 学 案 例
怀仁县第六小学
夏慧慧
教学目标:
1、学生建立钟面的正确表象。利用钟面，结合生活经验学会看整时、半时。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
4、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。 教学重点：认识钟面，学会看整时。
教学难点：学会看半时。
教学过程:
一、猜谜语，引入课题: 师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看：一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
生：闹钟。
师：对，今天我们就一起来《认识钟表》（板书课题）
(设计意图：通过猜谜语的形式调动学生学习的积极性。寓教于乐引入新课题。) 2
二、自主探究，认识钟表 (一)初步建立表象:
1、画一画
师:你们见过时钟吗?你能说说钟面上都有什么?(生回答) 能在纸上把你见过的钟面画下来吗?如果你有困难可以向其他同学求助。
(学生动手画出各种各样的钟面，并在上面写上12个数字)
2、认一认
师:钟面上除了有12个数字外，还有同学画了别的，你愿意介绍吗?(生介绍) 师出示完整的钟面，介绍：
分针，又细又长；
时针，又粗又短。（并分别拨动这两根针）
(设计意图：教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在实践操作中学习，在实践操作中思维，在实践操作中创新。让学生动手画一画钟面，既培养学生的观察能力，又为接下来正确认读整时和半时做好铺垫。) (二)认识整时
1、拨一拨: 师:在钟面上拨一个你喜欢的时刻。(生动手拨，师巡视从中选取
3、4个是整时的钟面添在黑板上) 3
2、认一认
师：(指着三个钟面)你知道哪个钟面上的时刻?
3、说一说
师：说说你是怎么看的?能把你的方法告诉同学们吗? 学生小组内交流，汇报。
师：我们用小儿歌来记住这个认识整时的方法：分针长长指12，时针指几就几时。
(设计意图:整时的认读对大多数学生来说不是难点，放手让学生认一认、说一说，既满足了学生表现的欲望，为各层次学生提供了充分展示、表述自己见解的机会，又发挥了学生生活经验的作用，培养了学生的课堂小主人的意识。) (三)认识半时:
1、练一练: 师:学会了看时间，我们就可以合理安排我们的学习和生活时间。让我们来看看这位小朋友的一天是怎么安排的。
出示情境图：
引导学生说说，图中的小朋友什么时候在干什么? (让学生分清是上午、中午、下午的时刻。) 4
(设计意图:"数学知识来源于生活，又服务于生活。"这里，教师出示了与学生实际贴近的生活情境图，说明时间在日常生活中的运用，使孩子们有话可说，充分感受到数学就在身边，培养了他们初步的"用数学"的意识和能力。
2、认识半时: (1)(师拨动从6时运转到6时半的钟面)请同学们仔细观察，你发现了什么? (设计意图:引导学生观察转动的钟表，既渗透了时针、分针的转动方向，培养的学生的观察能力，又突破了"认识半时的难点，为下面的讨论和研究做好铺垫。) (2)你会读这个时刻吗? 它与上面几个钟面有什么不同? 以小组为单位总结认半时的方法，然后汇报
(设计意图:引导学生围绕 "半时时刻的认读进行讨论、交流，一方面学生已有知识经验被充分调动起来，另一方面学生的争辩意识、自信j$也得到有效培养和锻炼，学生的思维和情感同时得以激发。方法的总结，升华了学生的认识，也使学生体验到学习过程的愉快。) 师小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间 (3)拨一拨: 5
刚才图中小朋友的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢?在钟面上拨一拨你最喜欢的时刻并说说这个时刻你在干什么? (4)学生互相交流。
(设计意图:学生兴趣盎然地投入到活动中，既巩固了所学知识，又促进师生间情感的交流。)
三、学习时间的读、写法
1、师:刚才小朋友都谈了自己的作息时间。看，这是老师的作息时间，你会读吗?(在黑板上出示5时、6时半、12时的钟面图。) (学生读) 师:生活中我们习惯把某一个时刻称为几点，数学上又称为几时，像3点在数学上又叫3时，5时半怎么读?12时半呢? 师:再出示10时电子表图)这个呢，你见过吗?在哪些地方见过? 生:在电话上见过;在电子表上见过;在爸爸的手机上见过„„ 师:你们能把上面的时刻改写成电子表的形式吗? (学生改写，教师巡视。) 6
讲评，重点引导学生半时的书写。
(设计意图:把时间的读、写安排在这里，是为了前面教学环节能引导学生充分运用已有知识经验探索新知，而不受读写因素的干扰。)
2、运用
师:现在我们做个游戏。老师做个动作请你来猜猜它可能在什么时刻发生? 老师依次做睡觉、吃饭、看书等动作，让学生说出这些事发生的时间。
(设计意图:寓教于乐,再一次使学生在游戏中巩固知识 ，同时领悟到生活中有两个10时，拓展学生的视野，使所学知识融会贯通。)
四、拓展应用:
1、根据给出的时刻，把钟表补充完整。
2、找朋友。
把显示相同时刻的钟表和电子表用线连起来。
(设计意图：
这样的练习设计符合学生的年龄特点，密切了数学与生活的联系，极大地调动了学生的学习积极性。)
五、概括总结，质疑升华。
1、今天你认识了什么?你是怎样学到的?还有什么问题? 7
2、教师总结:今天，我们认识了钟表，时间对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。
(设计意图:让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，丰富了“主角”的意识。教师适时进行思想品德教育，使孩子们学会合理安排时间，做时间的小主人。)
【教学反思】
1、尊重起点，让学生轻松学数学
《新课标指出：数学教育应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动和交流的机会。课堂上我改变以往的教学方式，考虑到学生在生活中几乎都见过时钟，对钟面都有一定的印象。因此，我尊重学生的认知起点，安排学生动手画一画印象中的钟面，从而为学生建立了正确的钟面表 8
象，为接下来准确认读时刻打好基础。整堂课以学生的讨论、操作、总结、汇报为主，把课堂的主动权还给学生，使他们敢想敢说。
2、寓教与乐，让学生体验生活数学
对大部分学生来说，"整时"时刻的认读比较容易，而"半时"时刻的认读对学生来说有一定的困难。课堂上借助情境图，向学生展示小朋友一天的学习和生活情况。因为图中与他们的实际生活相似，立刻激发了他们的学习兴趣，认真地观察不断转动的钟表，明确了钟表的转动方向，建立了钟表的动态表象，准确地理解并读出了几时半。整个环节，学生都在轻松的学习氛围中度过。
这堂课还有一个教学内容就是让学生理解一天中有两个6时，时针一天要走两圈。课堂上，学生借助情境图，看到了小朋友快乐的一天，无形中理解了早晨6时和傍晚6时。在"猜猜老师的这些动作可能会在什么时候进行"的游戏时，学生展开了自己合理的想象.有的说"老师晚上10时在看书"，有的说"老师上午10时，在看书、备课。"有的说"老师7时在吃早饭。""老师晚上7时在家吃晚饭。"等等都充分表明了学生在理解的基础上运用自己的生活实际做出了精彩的回答。
人教版一年级数学上册《认识钟表》教学目标
教学目标：
1、通过观察、操作、交流等实践活动，发展学生的数学思考能力、观察能力、动手能力、概括能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。
2、结合学生的生活经验创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时，知道表示时间的两种形式。让学生体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
3、渗透珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
制定的依据：
制定目标一：
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，很快地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，在操作中学会方法，学懂知识。
制定目标二：
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时，正是通过“经验”，学生对知识的理解经历一个从具体到逐步抽象的过程。
制定目标三：
将丢弃与数学紧密结合在一起，使学生自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
注意的问题：
目标一应注意：
凡是学生能独立思考、合作探究发现的问题，老师不要包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中。
目标二应注意：
对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。新知及练习要紧密联系学生的生活实际，让学生感受到时间与我们的学习生活很近，从而激发学生学习知识的兴趣。
目标三应注意：
在教学时要注意让学生利用自己的生活经验来理解时间。
第七单元 认识钟表
单元教材分析：
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表。《认识钟表》属于准备性内容，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年级学习的24时计时法做了铺垫。
单元教学目标：
一、知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 单元教学重点、难点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时。
单元课时安排：2课时
1、认识整时
…………………1课时
2、练习………………………1课时
《认识钟表》教学设计
教材分析
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
学情分析
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
教学目标
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；
并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型。
【学具准备】小钟面。
【教学过程】
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件出示谜语
2、师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是谁吗？
今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1） 师：今天，蓝猫的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图） 师：哇，钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？
师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！ （2）认钟面
师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？
学生汇报：
预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。
师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？ （又粗又短的是时针，又细又长的是分针）
时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。
（教师介绍顺时针方向。）
你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。
怎样记住时针和分针呢？
课件演示：闪动时针和分针。（时针哥哥粗又短，分针弟弟细又长。） 预设b：钟面上有12个数字 师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ 预设c：钟面上有一些格子。
师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书） （3）做钟面
在每张桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：两人合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看钟面上有些什么，相互说一说。
找学生到前展示做好的钟面，并向同学介绍钟面上有些什么。
【设计意图：创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。】
2、联系生活，认识整时
(1)师：走进钟表店，我们看到这样三个钟面。（课件出示）：
师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？ （分针都指着12，时针指的数字不同）
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？ （同桌讨论并汇报）
小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。
师：你会认钟面上的时间吗？生：8点
师：对，不过在数学上我们通常把8点说成是8时。
8时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答） 师：说得真好，分针指着12，时针指着8，这个时间就是8时。
依次说出另外两个钟表上的时间。
（2）师：你们会认钟表上的时间吗？接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（课件出示下图）
全班交流汇报.早晨7点小朋友穿衣服起床。（板书：7时）
师：你们都在什么时间起床。学生会说出不同的时间，我们要向这们同学学习，听到闹钟响了就要赶快起床，不要睡懒觉，养成早睡早起的好习惯。
师：7时的时候，时针和分针是指向几的呢？（多指几人回答）
师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。两人合作在学具上拨出7时。说一说时针指向几，分针指向几。
师：请大家仔细观察，图中还有什么地方有小朋友起床的时间？ 生：床头柜上的电子钟上显示出了小朋友起床的时间。
师：你知道这是什么意思吗？
小结：这是电子计时法，它是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。你们在哪里见过这种表示法？
生：公交车上，超市里，电脑上，火车上等等。
师：你们能用电子计时法把刚才三个钟面上的时间表示出来吗？ 生交流8：00
3：00
6：00 小结：刚才我们认识了钟表上的整时，怎样认整时，生齐读分针指着12，时针指几就是几时；
还学习了两种计时法，第一种是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时，第二方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。同学们学会了吗？ 【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时和两种计时的方法。】
三、应用新知，解决问题
师：蓝猫经理看到大家会认钟表了，想考考你们！
1、动手操作，拨钟面
动手拨一拨钟面，学生拿出小钟面，拨出下列时刻：（课件出示）
拨出晚上睡觉的时间
拨出5时
拨出新闻联播开始的时间
拨出早上起床的时间
自由拨。（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）
2、说一说，图中的小朋友在什么时候做什么？（课件出示）
【设计意图：通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻和说一说图中的小朋友在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】
3、感知时针一天走2圈。
想一想：小明10时在做什么？为什么有两个10时？生交流
师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
【设计意图：让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个10时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。】
4、连一连，课本86面第一题。学生做完后课件出示题目，生交流答案。
【设计意图：练习的设计始终围绕“蓝猫的钟表店”这一童话情景来开展，通过拨一拨，说一说，想一想，连一连等活动，让学生经历不同层次的练习，提高解决问题的能力.】
四、总结回顾，课外延伸
师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你们学会了什么？（认识了钟面，认识了整时，学习了两种计时法）时间就像一个调皮的孩子，从我们身边悄悄地溜走了，我们平时要抓住时间，做更多有意义的事情。
一、创设情境
同学们，听，公鸡啼，鸟儿叫，太阳公公出来了！早晨喜羊羊背着书包上学去啦！看，谁还在呼呼大睡呢？是啊，难怪他天天迟到，你有什么好办法，帮助他不迟到吗？
你的建议真不错，那我们一起去钟表王国帮他挑一款吧！这么多漂亮的钟表，谁能来说说它有什么作用？是的，钟表不但可以告诉我们时间，还可以提醒我们什么时间做什么事。今天我们就和懒羊羊一起来认识钟表（板书课题）
二、新课教授
1、认识钟面
这些钟表形状各异，要认读他们可不容易，没关系，喜羊羊帮我们把他们的外衣脱去，看，这就是最基本的钟表模型了。请大家一起看大屏幕上的钟面，观察一下钟面上都有什么，然后再指着你的钟表和同桌说一说。
汇报：看来同学们都说得很激动，谁来说说你有什么发现？谁愿意和大家交流一下？还有哪个小朋友也观察到数了，是这样的吗？我们一起读一读。
除了数，你还有其他的发现吗？哦，他还知道时针和分针，你能给大家指一指吗？看清楚了吗，都看清楚了，我再请一个同学来指一指。是这样的吗？那她刚刚说了，该怎么区分时针和分针呢？（刚刚还有同学说道了秒针，秒针是我们以后要学习的内容，这一节课我们先研究分针和时针）
你们能在你们的钟面上找到分针和时针吗？赶快和你的同桌说一说，哪一根是分针，哪一根是时针。
刚刚呀，我们都是观察静止不动的分针和时针，谁知道这两根针是怎么运动的，你能用手势比一比吗？是这样的吗，你也来比一比，全班一起来！
我们同学太厉害啦！在喜羊羊的帮助下和懒羊羊一起通过看一看，指一指，说一说知道了钟面上有12个数字，有两根针，长的是分针，短的是时针，还知道他们的运动方向是顺时针。
2、认读整时
刚刚大家认识了钟面，那钟面上表示的时刻该怎么认读呢？看，这是羊村的吃青草比赛通知。明天这个时候在草地上比赛吃青草，请大家准时参加。明天这个时候，到底是哪个时候呀？你知道吗？你是怎么知道的？你的声音真洪亮，谁再来说一说？你的语言真规范，我们全班一起和他说一说。也就是说明天七时，羊小羊们要到草地上比赛吃青草。听到这个消息，大家可兴奋啦！这不第二天一早，沸羊羊第一个冲向草地，咦，怎么没人呀？谁知道？那这个钟面上的时刻你是怎么看出来的，听清楚了吗？说得真完整，谁还能够像他一样完整地再说一遍！你们都能够像他这样说一说吗？快，说给你的同桌听！
沸羊羊去的时候草地上一个人也没有，怎么懒羊羊到了，还是一个人也没有呢？你知道为什么吗？你们同意吗？是的，通知上是几时参加比赛，而沸羊羊来早了，几时就来啦，懒羊羊来晚了，几时才来呀？看来我们参加活动可要准时哦！
现在我们一起来看看这三个钟面，像刚刚我们读出的时刻都是整时。我发现咱们班同学认读的速度越来越快，而且正确率也非常高，你有什么认读整时的好方法吗？赶紧教教懒羊羊？
她太善于总结了，不仅发现了这些钟面的相同点和不同点，而且还归纳总结了方法！太棒了！
3、动手拨一拨
看你们表现的这么出色，聪明的喜羊羊决定考一考你们，你们敢迎接挑战吗？第一关，我拨你说：除了会认时刻，谁刚刚观察得最仔细，老师是怎么拨的，为什么老师要这样拨呢？太好了！恭喜进入第二关！我说你拨。我请一个同学上来，其他的小朋友在下面拨，拨好的就把钟表高高举起。准备好了吗！4时，他拨对了吗？你和他拨的一样吗？好棒！第三关：同桌一个说，一个拨，拨对了，请你夸夸他！
三、练习巩固
喜羊羊太佩服咱们班的小朋友。都拨对啦！刚刚我们认识了整时，并且知道可以用7时这样的方法来表示时刻，那除了这种写法以外，你还知道其他写法吗？那8时怎么写，你会吗？这两种写法你都学会了吗？
是吗？喜羊羊不服气，又给大家出难题啦！看，这是小明的一天，看看他一天在什么时间都做了什么事？请同学们反馈课本第85页，帮他完成他的作息表。
你们说的好极了！可喜羊羊觉得有两幅图画重复了，你觉得呢？哦，原来是一天当中会出现两个9时！那这两幅呢，钟坏了吧，要不怎么只有一根针呢？你们的生活经验真丰富！喜羊羊说要向你们学习呢！现在我们回过头来看小明的一天，你觉得他安排的时间合理吗？像这样有规律的学习和生活，会让我们的身体更结实，学习更优秀！
不好，懒羊羊被大灰狼抓走了，看看灰太狼说了什么？你们能修好钟表救出懒羊羊吗？一起出发吧！先读读题目，才能修好钟。太感谢大家了！
四、总结
时间过得可真快呀，转眼又到了下课时间，谁来说说，今天你学到了什么？
全省小学数学新课程课堂教学大赛
《认识钟表》教学设计
教学目标：
1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点：
能正确的说出并会表示整点。
教学准备：
课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：
一、迷语导入
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！ （我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）
在我们的生活中，钟表随处可见。请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？
学生自由发言，老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！ 展示钟表图片这么多的钟表，它们有什么作用呢？
对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、学习新知
1、初步认识钟面
请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么？让学生开始观察
这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么针？ 引导说出 分针长、时针短。并通过齐读等强化记忆
时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？
我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
教师手动拨动时针 分针。
2、认识整时 （1）学看整时刻
我们认识了钟面，要知道准确的时间，咱们还得学会看钟表。
（出示1时）
师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？ 这是1时，此时分针指着12，时针指着1，就是1时。
（出示2时 8时 ）
（同时出示1时，2时，8时）。
请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？
师生共同总结：分针指向12时，时针指向几，就是几时。
（2）整时的两种写法。
整时怎么写呢？
2时我们先写2，再加一个“时”字就行了。如：2时。
8时我们先写8，再加一个“时”字，如：8时。
也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两上圆点，再写两个零。如：2：00，8：00。
（3）拔钟练习
咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。
（教师拔4时、5时、10时，指名认。） 现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？ （师报时，学生齐拨，指名到前面拨。）
现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。
三、巩固练习
师：今天小朋友们都表现非常好，为了鼓励大家，有一些图片要奖励你们，你喜欢哪一个，只要认出钟面上的时刻，再回答出老师的一个问题，这个钟面就是你的了！
（黑板上展示了各种各样漂亮的钟面，分别为1时、7时、10时、3时、6时、9时。）
游戏开始：你能用你的小手臂摆出3时吗？（有时还追问：再过1小时是几时？）
用手臂摆出一个直角。
你知道吗，今天是小白兔的7岁生日，他想请小猴子到他家去做客，于是他便给小猴子打电话：喂，是小猴子吗？今天我生日，你到我家做客吧！小猴子说：我什么时候去呢？小白兔说：你再过两个小时来吧！小猴子看看钟表，分针指着12，时针指着9。这下子他可糊涂了，到底该什么时候去呢？小朋友，你能帮小猴子想一想吗？
四、总结
师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆，它在我们洗手的时候，就从水盆里过去，在我们玩耍的时候，就从我们的欢笑声中过去，在我们伸出手挽留时，它又从我们挽留的手中过去。
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