《文成公主进藏》教学设计
一、故事导入，激发兴趣
在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？
（1）请同学们自由朗读课文。认读生字生词。
二、讲解课文
师：课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？
生：从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
师：对，请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗？ 生：四件事。（1）一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；
（2）在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；
（3）遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；
（4）把乃巴山背走。
师：那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
（写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的智慧，都没难住使臣。唐朝皇帝高兴地答应了求婚。）
师：我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？
（文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。）
师：通过我们对课文内容的了解，课文可以分成几个部分呢？
生：可以分成三个部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
师：理请课文的叙述顺序：
求婚（试使臣智慧）——进藏（出发——搭桥——撒羊毛——住石屋——神鸟抱吉祥——背乃巴山——进藏）——贡献（给西藏带去了先进的生产技艺）
三、提出疑问；
（1）唐朝皇帝是怎样试使者的呢？（①让使臣认出哪一匹小马是哪一匹母马生的。②让使臣认出哪一个是文成公主。）
（2）为什么“她断定这个带鲜花的姑娘一定是文成公主”？（这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；
从“鲜花”中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的；
另外，恐怕“鲜花”和“绢花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）
（3）文成公主怎能背得动乃巴山呢？
人们喜爱文成公主，把她当成神一样崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎寻常的能力，展示了人们美好的愿望及丰富的想象力。文中有许多这样的小故事，快来找找。（建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。）
四、通过这篇课文，我们可以看出“百姓眼中的文成公主”是怎样的啊？
可以从以下几个方面交流：1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）
2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）
3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）
4.非常重感情。（第
十、十一自然段可以体会到）
5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）
五、同学们课后可以阅读《同步学习》中的《一幅壮锦》和《猎人海力布》。
30*
文成公主进藏（廖志军）
教学目标：
1.读通课文，读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。 2.了解民间传说的特点，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
3.了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情， 受到民族团结的教育。
教学重难点：
1.抓住课文的主要内容，练习简单地讲述故事的经过；
2.在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。 教学时间：两课时
第一课时
教学内容：理解课文内容，感受文成公主的伟大。
教学过程：
一、图片导入，提出问题：
1.出示西藏风光图片
同学们，在我国辽阔的土地上有许多美丽的城市。西藏就是一个神秘而又令人向往的地方.那里的人们信奉佛教，所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着许多神的塑像。可是，在这里还供奉着这样两尊人的塑像：一位是吐蕃的首领松赞干布，还有一位是唐朝的文成公主。听到这，你有什么想法吗？
2.人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢？（板书：人？神？）今天这节课就让我们去读读留传在那儿的一个美丽的民间传说。
二、初读课文，理清层次。 生按要求默读课文。
1.读准生字新词，读通课文。
2.根据下面三个小标题给课文分成三部分。 允婚——进藏——贡献
三、略读“求婚”，了解起因。
1.话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐王帝出了两个考题：第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？ 2.第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？ 3.师引讲文中内容：考过两题后，皇帝想—一个使臣都这么聪明能干，不用说他们的首领就更聪明能干了。于是就答应了松赞干布的求婚。
四、研读“进藏”，讲述故事。
（一）一读“进藏”部分，正字音，说感受。 1.请生读5至12自然段，一个学生读一个小故事。同时正字音：沼泽地、豌豆、吉祥如意、血书、达尤龙真等。
2.出示课文第13自然段，（齐读）
就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。年轻的松赞干布在拉萨隆重地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。
3.从这段话中你读懂了什么？（文成公主进藏很不容易。）
（二）再读“进藏”部分，这一路，文成公主经历了哪些事啊？让我们再次走进这个故事。（搭木桥、撒羊毛、修石屋写血书、背乃巴山） 1.悟得构段顺序，练习讲述故事：
1）出示第一个故事——搭木桥。请一生读，其余学生思考这个故事先写什么，再写什么，最后写什么？（先写文成公主遇到的困难，再写她是怎样做的，最后写事情的结果）
2）师小结：其实另外三个故事也是按这样的顺序来叙述的。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。
3.练习讲述故事。
五、拓展补充，情感升华：
我们的故事讲完了，可是同学们，文成公主这一路上经过的事岂止这些啊？
1.出示补充资料：这一路，全长3000多公里，道路艰险，其中100多公里是高寒无人区，容易迷路，在没有现代化交通工具的条件下，文成公主整整走了两年多才到达雪域高原——西藏。 2.出示句子，感情朗读：
就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
3.此时此刻，你看到了一个怎样的文成公主？（聪明能干
勇敢坚强
坚持不懈
被人民永远怀念的 „„）
4.师小结：是啊，是这样一个伟大的奇女子！（板书：伟大）她进藏后，中原与吐蕃200多年间，很少有战争。她还教藏族人民学会了医药、历法、纺织、酿酒等技艺。正如诗中所吟唱的那样：
出示诗歌：
高高的珠穆朗玛峰， 刻下你的姓名；
雄伟的青藏高原上， 生活着你的子子孙孙。
你带去了谷物和畜类， 奠定了藏区丰产坚实的基础。
你带去了工艺和医术，
打开了西藏繁荣昌盛的大门。
你带去了大唐的文明，
给藏族百姓带来了和平与幸福。
历史传播你的故事， 雪山呼唤着你的名字—— 文成公主
当雄鹰飞跃浩渺的天庭， 那就是你不朽的英灵！ 5.齐读最后一段。
从此，西藏和内地的往来更加密切了！也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。
6.总结：文成公主为藏族人民做出了不朽的贡献，藏族人民爱戴她，尊敬她，铭记她！正因如此，藏族人民把她当作神，所以也把她的故事神化了。这也是民间传说故事的文学特点。
同学们，让我们也来记住这位公主，记住她的不朽功绩吧！出示：文成公主进藏是汉藏合壁的千古绝唱！
第二课时
教学内容：复述故事，完成练习册。
教学过程：
一、学生复述故事。
二、完成练习册。 板书设计：
允婚 搭木桥
30*文成公主进藏 进藏 撒羊毛 伟 大
修石屋写血书 爱 戴
背乃巴山
贡献
人
——
神（化）
文成公主进藏教学设计
教学目标
1．认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学过程
一、故事激趣，导入课文
1．故事导入：文成公主在西藏的贡献
2．同学们，今天就让我们走进布达拉宫一起去认识这位善良美丽的公主！（板书课题） 3.齐读课题，看到这个题目你有什么想说的吗？（猜测文成公主进藏场面，为什么要去西藏）
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自由读课文，要求读准字音，读通语句。
2．边读边思考文成公主是一个怎样的人，在课文中找到相关语句，并做标记。
3．检查生字词：大臣 使臣 松赞干布 求婚
吐蕃 路纳 乃巴山 西藏 绢花 青稞 豌豆 沼泽地
三 再读课文，深入理解课文内容
1、指名读课文，其他同学思考：课文哪几个自然段写了公主进藏的经过，做好记号。
2、小组合作：（1）文成公主进藏路途中遇到了哪些事？遇到的困难又是怎么解决的 ？
（2）进藏过程中的故事全概括出来了。那么进藏前还讲了那些小故事呢？ （唐皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的慧。）
四、交流感受，复述故事
1．我们对《文成公主进藏》有了整体上的了解，想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受，即这是一个怎样的故事。
（教师根据学生的发言板书：美丽、动人、神奇等）
2．你觉得这些故事哪部分最神奇，给你留下最深刻的印象，来复述故事，看谁讲得最清除、流畅。
3．围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受。
结合学生的自读批注从以下几个方面交流：
（１）是漂亮又聪明的公主。（第一自然段能体会到。
（２）是皇帝疼爱的女儿。（第二至第四自然的可以体会到）
（３）有神奇的力量和本领，谁也难不倒她。（第五到第十三自然的可以体会到） （４）非常重感情。（第十和十一自然段可以体会到） （５）为西藏做出了巨大贡献。（最后一个自然段可以体会。） 4．课下搜集有关文成公主进藏的有关传说故事，互相交流。
文成公主进藏教学设计
教学目标：
1．认识7个生字。读读记记带生字的词语。
2．有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重点、难点：
重点：了解文成公主进藏的艰辛，复述故事内容。
难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结教育。
教学准备：
学生：课前预习，搜集关于文成公主的资料。
教师：多媒体课件或文成公主进藏图、中国地图 教学过程：
一、激趣导入，明确目标
1．图片欣赏，了解西藏风情。（或指名说说对西藏的了解。）
2导入新课：在这片神奇美丽的土地上，曾发生过这样一个美丽的故事：（出示古文）
“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为文成公主筑一城以夸后世。”——《新唐书•吐蕃传》 （1）从这段古文中，你能读出哪些信息？
（2）史书真实、简洁地记录了这段历史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢？今天我们就来学习这一个民间故事。
3．板书课题，齐读。
4．提出自学要求，学生根据要求自学。
（1）将课文读正确，读通顺，读出感情。
（2）边读边想：课文讲了哪些与文成公主有关的内容。
二、粗读课文，感知大意 1．检查预习情况。
（1）认读词语。
吐蕃
拉萨
大臣
乃巴山
达尤龙真
使臣
求婚
绢花
沼泽地
松赞干布
豌豆
首领
青稞
唐朝
吉祥如意
生多种形式读词。说一说：哪些词语让你联想到西藏？ （2）抽取自然段检查课文朗读情况，正音正句。
2.理清课文思路。
过渡：课文的题目是《文成公主进藏》，快速浏览课文，说说哪些部分具体写了文成公主进藏？
（1）理出全文顺序：
一、（1——4）求婚
二、（5——13）进藏
三、（14）贡献
（2）重点理顺：进藏途中，文成公主遇到了哪些事？ 生说，师板书：
搭桥过河
过沼泽地
遇到恶鸟乌鸦
遇到神鸟
背走乃巴山
小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大。同学们，你们听了文成公主进藏的故事，觉得她进藏容易吗？
三、自读自悟，赏析重点
（一）文成公主进藏的艰辛。
1．师：让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。
公元641年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长3000多公里，其中有100多公里是高寒无人区。一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。
2．出示地图，看文成公主进藏的线路图，谈谈感受。（艰难，路途遥远，困难重重）
3．读倒数第二自然段第一句话“就这样，„„终于来到了西藏。”说说从哪里看出艰难？
（1）生再读前面6——10自然段的内容后谈论。
（2）丰富想象：走着走着，他们会遇到什么情况？（天气恶劣） 走着走着，他们还会遇到什么情况？（豺狼虎豹）
走着走着，公主会想起什么？（家乡、父母、蒙古的人民、松赞干布„„） （3）指导朗读此句，读出进藏的艰辛。
4．自主创编一个小故事，体会文成公主进藏的艰辛。（写话训练）
有一天„„
（二）文成公主进藏的贡献。
1．生自由读最后一个自然段，想想文成公主进藏，促进了西藏的哪些变化？ 2．小组内讨论交流。
3．全班交流：
（1）西藏和内地的往来更加密切了。（师补充：在文成公主和亲后的200多年间，藏汉两族人民没有发生战争，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。） （2）老百姓学会了耕种和其他技艺。（师补充：她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术。在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。所以，在人民的心中，她可不是个普通的人，而是个神。）
四、总结提升，迁移运用
1．生再次齐读古文，升华情感
2．师小结：文成公主进藏，虽然在史书上只留下了34个字，但却永久地留在人民的心中。现在让我们用自己的语言也说一说这些故事吧。
3．复述故事。
（1）同桌合作,简单讲故事。可以按照文成公主进藏的原因、进藏的经过、进藏的功绩这一顺序来讲，重点讲清进藏途中的一系列故事。（每人试讲一遍） （2）指名学生讲故事。（教师适时评价）
4.把这个故事讲给家长听并搜集阅读其他民间故事，体会民间故事的神奇有趣。 板书设计：
30*文成公主进藏
进藏前
考验智慧
进藏时
搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山
进藏后
贡献
《文成公主进藏》教学设计
学习目标：
1 认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2 有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇，感受 文成公主为西藏人民做出的伟大贡献。
3抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
一、谈话引入 ，初步感知
1、师：大家喜欢计故事吗？都读过哪些故事？今天老师要与大家一起读一个故事，题目是——文成公主进藏
2、理解题目：从课题，你看出了什么？（主人公、主要事件、藏族）
二、找关键词语，归纳主要内容
1、找出描写西藏的地点、人名的词语。指名上板。（齐读）
2、把刚才找出的词语串起来，归纳主要内容。
3、检查、交流。
三、研读主要内容，练习复述。
1、梳理课文，说说课文哪里写了文成公主进藏这个主要内容的？（5——13自然段）
2、轻声读5——13段。 你读得懂吗？为什么？
师：民间故事没有具体的作者，是老百姓口口相传流传下来的，所以它有一特点是浅显易懂的，是容易讲，容易记的，否则就没办法流传了。
下面我们就来检验一下这个故事有没有这个特点。
3、出示ppt(第六自然段) （1）请大声读课件上的情节。
（2）再读一遍。
（3）指名讲述这个情节。
4、仿照刚才的方法，复述课文内容。
（1）文成公主进藏还经历了哪些困难？找出来，每个人讲一个情节，再把这几个情节串起来讲一讲。
（2）同学讨论交流，师巡回指导。
（3）交流，串讲故事。
四、推理扩充，想象神奇
1、(ppt)归纳文成公主遇到的困难，真表格。
2、文成公主遇到的不仅仅这些，版本也很多，其中有一个版本还提到日月山。（ppt示日月山图片）
3、你能仿照刚才的情节编一个故事吗？
4、学生自编故事，师巡视。
5、交流、汇报。
6、文成公主遇到的困难远不止这些，但是聪明的老百姓往往会在故事中说一段话来概括。你能找出来吗？
7、师引读这段话。
五、再找特点，体会文成公主的伟大。
1、这个故事还有一个特点，即历史上确有其人，确有其事。（师讲述历史背景。）老百姓为了纪念她，就把她的事迹编成故事，让后人永远纪念她。
2、老百姓为什么会那么喜欢她？从文中找出相关语句。
3、交流，体会文成公主为西藏作出的伟大贡献。
4、出示（ppt），体会西藏人民对文成公主的敬重、怀念。
六、小结。
板书
文成公主 进藏
（主人公） （主要内容）
人
路纳
达尤龙真
神
拉萨
乃巴山
圣
松赞干布
《文成公主进藏》教学设计
教学目的：
1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学过程：
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一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？
从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；
在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；
遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；
把乃巴山背走；
遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。
2、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？
“两个难题”就概括了，这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十
一、回家把故事讲给父母听。
《文成公主进藏》教学设计(A、B案) 学习目标
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
课前准备
布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。
A 案
导入课题，交流资料
关于文成公主，你都知道些什么？
导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。
根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问
交流汇报阅读收获
1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。
2.交流疑问。
学生可能提出这样的疑问：
a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
可以从几方面引导思考：
鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背动乃巴山呢？
可在学生交流的基础上这样引导：
为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
练习简要讲述这个故事
1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
2.自己练习讲述。
3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。
拓展读另一传说《文成公主进藏》
藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。
第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。
第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。
第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。
藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。
皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”
文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。
相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。
作业
把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
B 案
故事导入，激发兴趣
在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？
自读自悟，完成以下要求
1.熟读课文，了解课文的主要内容。
2.认读生字生词。
3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受
可以从以下几个方面交流：
1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）
2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）
3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）
4.非常重感情。（第
十、十一自然段可以体会到）
5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）
小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅
课外拓展
搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。
《文成公主进西藏》教学实录
一、初读理解，感知“动人”
师：今天，我们一起用心来感受一位伟大的女性。
生：文成公主。
师：这样的一位女性，我们心底里为她骄傲。那么，我们就来读一读这个故事。（读一遍举一个手指，读两遍举两个）想一想，这是一个怎样的故事？
生自由读，教师巡回。
二、建立专题，感受“动人”
师：谁来说说这是一个怎样的故事。
生1：动人。
生2：美丽。
生3：动人。
师：是的，这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事，们你找到了吗？我们一起来读一读。
生齐读：说起他俩，还有一个动人的故事哩！
师板书（动人）
三、研读专题，探究“动人”
师：好，让我们再次读课文，用“”划出你认为最动人的地方，并用序号标出，并想一想动人在哪？
生按要求自由再读课文，找出句子，并体会。
师：现在让我们一起来交流一下，你找到几处说几处。
学生汇报自己找到的地方。
生1：要离开家乡和亲人„„
生2：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。
生3：来了！来了！„„
生4：她在西藏生活了四十多年„„
师：看来文中处处动人，的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行，说话得有根据，接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究，可根据幻灯片上的学习步骤：自读理解——体会想象——交流展示——朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。
生自主探究，同学之间展开讨论交流，师巡回指导。
师：哪些同学研究“要离开家乡和亲人„„”这一句？你从中体会到什么？
生1：（读句子）她愿意远嫁他乡，建设西藏。
生2：她为了民族的团结，忍痛离开家乡和亲人。
师：谁有补充，或是有更深的感受？
生3：为了民族的团结，忍痛远离开家乡和亲人，到遥远、陌生的西藏去。
师：是啊，西藏是一个遥远、陌生的地方，更何况是一千多年前的唐朝。
师：你们昨天通过上网，你们了解到西藏是一个什么样的地方，有多远？“陌生”在哪？
生1：空气稀薄„„平均海拔近4000米。
生2：干季雨季分明，„„
生3：一日有四季，十里不同天„„
生4：西藏距长安有3000多公里，一路上„„
师：还有那些方面和我们这里不同？
生1：饮食习惯上不同„„„„
生2：生活习惯上不同„„
生3：风俗习惯上并差异很大„„„„
师：是啊，到这么一个遥远、陌生的地方去，„„可她当时只有16岁，这么小的年纪，就承担了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中说，这么远„„，可文成公主“乐意”地接受了，当时，她的心里会作怎样的心理斗争呢？
生1：为了民族团结，„„
生2：要顾大局，就要离开亲人和家乡„„
师：是啊，文成公主年纪虽小，却是这么一位深明大义的女子，实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受，好吗？
生练读。
生的感情的朗读，师生评议。你为什么要这么读？你从她的读中感受到了什么？谁认为自己能读得更好？你能否给她提个建议？（友情提示）
师：好，你们是真正的从内心读出了你们的感受，现在我们能否概括一下“动人”在哪？
生1：远嫁他乡。
生2：乐意远嫁他乡（自愿的，为了民族的团结牺牲自己，动人在“乐意”。）
师板书（乐意远嫁他乡）
师：还“动人”在哪里？
生1：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。
师：动人在哪呢？
生1：一般的公主出嫁带的是金银财宝，她却带着„„
生2：文成公主带着这些东西，为的是西藏的发展和建设。
师补充，生交流。练读，读出感人。指名读，师生评价。
师：一路上，千辛万苦，为了西藏的发展，你们知道文成公主具体带了哪能些东西吗？你们知道走了多久吗？（二年）
生1：种子„„生产工具„„书籍„„
生2：一年多。
师：现在我们能否概括一下“动人”在哪？
生1：为西藏传播文明。
生2：为了西藏的进步，民族的团结，不怕辛苦，带了那么多的„„
师板书（不辞苦传文明）还有哪些地方你觉得动人？
生：来了！来了！„„
师：你说动人，说说你的理解。
生1：受到欢迎„„互相爱慕„„
师：请你读一读。（生评）
生2：不要怕过„„不要怕过„„
师：是的，这里也让我们动人，让我们一起用读把这一“动人“的场景表现出来吧！
生1：齐读这一动人之处。
师：这里该如何概括这一“动人”之处呢？
生：受到热烈欢迎。
师板书（受到热烈欢迎）
（简单介绍“生活了四十多年”这一“动人”之处。）
四、推理扩充，想象“动人”
师：是啊，本文讲述的是文成公主进西藏时的动人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在这四十多年里，又会发生哪些动人的故事呢？请根据课文及你上网获取的信息，展开想象，写一写。
同桌交流，编写故事，教师巡回指导。交流：
生1：把中国的文化传给西藏人民„„
生2：和一起培育种子„„
生3：和西藏人民一起挖水渠，兴修水利„„
生4：让能工巧匠雕刻„„兴建寺宇„„
„„
五、升华拓展，感悟“动人”
师：这个故事动人，我们也想象了“动人”，这些都是因为谁而动人呢？
生：文成公主。
师：让我们再回顾一下板书：乐意远嫁他乡历尽苦传文明
受到热烈欢迎，都是为了民族的团结，是的，她让我们感动、让我们震憾。
师：再想想，我们是因为她的什么而动人呢？（她有一种什么样的精神呢？）
生1：为了民族的团结不怕苦不怕远。
师：只是“苦”和“远”吗？
生2：为了民族的团结和进步，不惜牺牲自己。
师小结，板书（为了民族的团结和进步的自我牺牲精神。）她是中国历史上伟大的女外交家。像这样的伟大人物还很多，像班超、张骞、孔繁森等，有兴趣可以去查查资料，了解他们的动人事迹。
作业：根据已有的资料，（课文和已收集的）再上网或查资料，写一篇以《中国伟大的外交家——文成公主》为题写一篇文章。
师：下课。
课文《文成公主进藏》优秀教学设计
《文成公主进藏》语文教案
《文成公主进藏》教学反思（共3篇）
藏文教学计划
藏书票教学设计（共5篇）