《Unit7 At school》教学设计
一、教学目标
1.知识目标
能听、说、认读、写本课核心词汇：
school，claroom，library，office，playground，toilet,computer。
能用There is/There are…句型简单描述学校设施。
2.情感目标
(1)热爱学校，树立自信心。
(2)注重师生交流，合作学习的好习惯。
二、教学重点和难点
1、重点是掌握有关学校设施的七个单词。
2、难点是be动词is,are的选用。
三、本周习惯养成教育：养成认真书写，大胆交流的好习惯。
四、教学准备：课件、微视频、单词卡片
五、教学过程：
Step1.Warm---up
1.Greeting T: Hello! Boys and girls! How are you? Ss: Hello!Teacher! Ss: Fine, thank you.2.Look and talk.（1）T:(出示学校大门图片)Do you know this place?（学生：学校）
（2）课件出示单词：school。师生一齐板书：school。教师领读三遍-拓展词组；
男女生读；
抽读；
学生认真书写到学案上。
（3）T：Our school is very nice.(边说边播放学校部分设施图片)What can you see?Do you like them?那你知道它们用英语怎样表达吗？Ok.Today we are going to learn Unit7 At school.(教师补全课题，领读三遍课题）
Step2.Presentation and cooperation
(一)单词学习
1.出示所有图片及对应单词。引导学生试读、听音、纠正，抽生板演单词，其他同学在学案上认真书写。（library的复数形式的拼写和office的复数形式的念法。）
2.抽生领读单词。 3.Play a game.出示图片，用聚光灯狙击图片的一小部分，让学生猜是什么。
4.Practice:What"s miing?（播放课件）
（二）句型交流 1.Do a survey.（1）出示课件T：There is a library in our school. There are six clarooms in our school.(2) 学生观察这两句有什么不同。（课件标明）为什么呢？观看微视频。
（3）师生小结，教师板书。
（4）T：How many offices/playgrounds/toilets/computerrooms are there in our school? （5）以小组为单位完成学案调查表，并运用There is/There are…句型介绍自己的学校。（要求：每组至少写两句） （6）组内交流。（要求：表达声音响亮、清晰、流畅。） （7）全班交流。（组内推选若干名同学代表小组交流，其他小组补充。） Step3.Consolidation
1.找朋友。
school 计算机室 claroom playground 操场 toilet Library 教室 厕所 office computer room 学校 2.选词填空。
is are
（1）(
)
There__________ a computer room in my school.A.am
B.is
C.are （2）(
) There__________ many computers in the computer rooms..A.am
B.is
C.are 板书设计：
Unit7 At school
There is +单数名词和不可数名词There are +名词复数
（本课单词）
牛津小学英语 5A Module3 Unit1 My school 教学设计
教学目标: 知识目标：能听、说、读、写关于交通工具的新单词
taxi、tram、school bus、underground、I walk.以及新句型How do you go to school？I go to school by…
She goes to school by …
He goes to school by… 技能目标：
1、能用所学的单词及句型来进行交际
2、培养学生的语言运用能力 情感目标：
1、培养学生的合作意识和团队精神。
2、培养学生学习英语的兴趣。 教学重点
1、听、说、认读所学的单词
2、会使用How do you go to school？句型进行询问并回答。
教学难点:掌握主语是第三人称单数的一般现在时 教学用具：多媒体课件、录音机、星星卡片 教学流程：
Step1 Warm up
师生齐唱歌曲“Here it comes”
(设计理念：在课的一开始我采用歌曲导入，让孩子们在优美的旋律中感受英语的美，使他们自然而然的进入到学习英语的氛围里。） Step2 Presentation T: In this song. Which traffic tools do you know? S : bus train van T: What else do you know about traffic tools? S1: car… S2: bicycle…
课件出示交通工具的单词
T: Do you know? Let’s say them out.课件出示学校图片：
T: I go to school by bicycle.T: How do you go to school? (板书句型) 引导生回答：
I go to school by…
（设计理念：本环节以复习交通工具的单词来激发学生的求知欲，并利用多媒体呈现自己去学校的方式，使学生对新知识更容易理解和记忆，自然而然的对英语产生浓厚的兴趣。）
1、学习新单词taxi，以及句型I go to school by…
首先用多媒体课件出示taxi用个别读、小组读、男女生读的形式来巩固操练单词。
Please use this word(taxi) say a sentence.I go to school
by...然后渗透新句型I go to school by taxi.可以用师生问答、男女生问答等形式来操练。从而引出句子She/He goes to school by …
2、学习新单词tram
首先用多媒体课件出示tram，教师用个别读、分组读的形式来教新单词，用个别读，小组读男女生读的形式来巩固操练单词。
用同样的方式来学习school bus、underground、I walk.Step3: Practice
1、小手枪游戏
2、小组竞赛活动 出示学生图片 T:Who’s she/he? S:She’s ... He’s...T:Please say them in your groups. Which group want to show?回答正确的小组给予五角星的奖励
(设计意图：通过游戏活动，让学生在玩中巩固单词，加深学生对单词的印象，培养学生的思维能力和反应能力。通过奖励调动学生回答问题的积极性和主动参与的能力。) Step
4、Learn the text
1、（课件出示表格）It’s a form.How does Kitty/Peter...go to school? Let’s listen to the tape with the questions.You can underline the answers.并在自己拿的表格上标出正确的答案。
S: 听录音并画单词。
（课件再次出现表格）How does Kitty/Peter...go to school? S:school bus/ taxi...
2、Listen and repeat
3、T：Now,you’re my teachers.You’ll read.I’ll follow you.Step
5、Homework Now, Let’s enjoying the pictures about Beijing.课件播放图片
Do you like Beijing？
如果以后大家有机会去北京都打算乘坐哪种交通工具呢？请同学们用我们今天所学的句型进行交流，然后用句型I go to Beijing by…书写出来。
（设计理念：通过让学生参观名胜古迹的图片，使学生了解我们国家的丰富物质文化。同时下去用本课学习的句型进行交流。既操练了句型，又开阔了学生的视野，正可谓是一举两得）
Unit4 School things 教学设计
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学生能够听说单词 pencil，pen，pencil case，book，shoolbag，ruler，eraser。
(2)学生能够根据听到的单词顺序正确标出序号 2.过程与方法目标：
通过任务教学法和游戏等活动既复习了以前所学的部分学习用品，又为新单词的学习打下了基础，激发了学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：
通过听力训练，培养学生听的能力和认真倾听的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点：学生能够听说单词 pencil，pen，pencil case，book，shoolbag，ruler，eraser。
教学难点：新单词ruler和eraser的发音 教学过程
Step1 warming up
1、greetings and free talk. 与学生进行互动。
2、let’s sing.——The butterfly.（课件提供节奏和图画，教师和学生一起边唱边做动作）复习颜色，激活课堂气氛。
step 2 presentation
1、当学生唱完歌后，教师问拿出书包问:What’s this? 学生答:书包。屏幕上出示图片、单词、句子。教师问教读schoolbag。并引导学生说It’s my schoolbag。
2、教师抖一抖书包，让学生猜一猜书包里面有什么。(给学生一点提示)，(教师点击课件，屏幕上跳出school things这个单词。教师:教读school things，教师出示词卡带读。教师注意纠正发音。
教师从书包里拿出一支铅笔，问学生：
What’s this? 学生答：铅笔。屏幕上出示图片、单词、句子。
教师问教读pencil。
并引导学生说It’s my pencil.
3、教师从书包里拿出一支钢笔，引导学生问：What’s this? 学生答：钢笔。屏幕上出示图片、单词、句子。教师问教读pen。
并引导学生说It’s my pen.教师将铅笔和钢笔装进笔袋，指着笔袋问：What’s this? 学生答：笔袋。屏幕上出示图片、单词、句子。
4、教师问教读pencil case。
并引导学生说It’s my pencil case.教师从书包里拿出一本书，引导学生问：What’s this? 学生答：书。屏幕上出示图片、单词、句子。
5、教师教读book，并引导学生说It’s my book.教师指着自己的书说：It’s my book.教师指着学生的书说：It’s your book.
6、与教读book相同的方法教读ruler及eraser。
7、猜 一猜游戏 Step 3 practice
1、请学生翻开课本第24页，向学生解释第一部分听力练习的要求，即按照所听到单词的顺序在书上的蓝色圆圈内标上序号，完成此部分练习后核对答案。
2、游戏 请学生拿出自己的文具摆放在桌上，按照教师的口令做动作，如教师说"Show me your ruler." 学生应将尺子拿出来展示给教师看。
Step 4 Homework Tell you parents what school things you have
板书设计 Shool things Shcoolbag pencil pen pencil case book ruler eraser Show me your _______
My school read and write教学设计
临江市桦树中学
范永婕
教学目标：
1.能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”
2.能读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。 3.能按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。
4.能在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写句子.教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is the library.That is the playground”的正确书写。
教学难点：
句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》
2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词.
（二）呈现新课 （Presentation）
一、学习句子
1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, gym进行认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等， 学生会比较容易地答出：in the library.这时教师可出示图片说：This is the library.3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
二、阅读短文，并填写表格。
1.学生自由阅读四组句子，并圈出教室名称及其所在的位置。 2.和同伴互相检查所圈的内容是否一致。
3.小组合作阅读，将表格补充完整。
4.教师指导学生共同阅读对话，并分情况讨论各个场馆所在的位置。 5.听音，跟读对话。
6.四人一组，阅读对话，并分小组进行展示。
（三）趣味操练 （Practice） 1．单项选择题 2．连词成句
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元Read and write B部分的配套练习。
2．书写句子This is the library.That is the playground.并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit 1 Our school This is the library. That is the playground.
2015年3月31日
《My school bay》教学设计
一，说教材：
本节课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My schoolbag，这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关学习用品和日常生活中遇到的关于学习文具的常见问语展开。
二，教学目标：
（1）.知识目标
能听说、认读单词：Chinese book，English book，math book,story—book ，notebook，schoolbag；
能听懂let"s do 口令作出相应的动作，会说句型：How many„„do you have？ I have „„并能在实际情景中运用。
（2）.能力目标
培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去；
培养学生手、耳、眼脑各个部分的综合运用协调能力，以及合作学习的能力。
（3）情感目标
培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。
三，教学重、难点：
本节课的重点是单词Chinese book，English book，math book, story—book ，notebook，schoolbag和句型How many„„do you have? I have „„的掌握及运用。
本节课的难点是听懂Let’s do中的各项指令，并迅速作出反应，以及a与an的初步理解。
四，学情分析：
四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别学生学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。
学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展；
注意的稳定性比低年级有较大提高，但对枯燥、机械的操练，学生容易因厌烦而分散精力；
观察力、识记能力开始逐步形成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。
五，说教法和学法：
结合儿童的心理特点和记忆特点，为了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小组活动学习法和竞争激励等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，形成初步用英语进行简单日常交际能力。
六，说教学过程
本着以学生学习为主体，这节课，我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分四部分完成。
（一）首先，以旧引新，由上单元的claroom引入到书包,学生自然由数铅笔过渡到数课本，再由已知的book，让学生认识English book Chinese book math book story-book notebook，进而引出新课的句型How many„„ do you have?为新知打下坚实的基础，内容由易到难，激发学生说的欲望。
（设计意图：巩固旧知，通过学生对前面claroom内容的回顾，加强学生对旧知的巩固，从而进一步引入新知，便于学生对于新知的理解和掌握）
（二）激情引趣，学习新知。
1.创设情景。我背起一个课前已准备的书包，显出很重的样子，说：“I have a new schoolbag , It’s too heavy。What’s in the schoolbag?”然后导入课题schoolbag，通过情景，提出疑问，引发学生对新知的探究欲。
2.设计一个Gueing的游戏，猜猜书包里的物品，为了调动生的求知欲，丰富课堂教学模式，并扮演一个粗心，邋遢的马大哈学生，不小心将书本装进自己的衣服里。由此设计了一个小小的课堂小插曲来逐步呈现新词汇Chinese book，English book，math book,story—book，notebook。
（设计意图：通过情景教学法，激发学生兴趣，勾起学生的好奇心，激起学生学习的渴望，引发学生的想象力，通过猜想，引去新知。）
3.出示多媒体课件，让学生观看并跟着外教读词汇，要求学生模仿正确的语言、语调，使学生视觉、听觉上感受英语的熏陶，培养良好的语言基础。同时完成两个有关单词的小练习。
（设计意图：通过多媒体课件，让学生从感官上了解单词的意思及其应用，多媒体课件的应用让学生是学生最直观的感受，更便于学生的理解和掌握。）
4.在学生巩固单词的基础上，趁机呈现句型How many books do you have？先创设情景，自问自答，然后播放多媒体课件，让学生观看并引导他们回答这个问题，注意强调a Chinese book，an English book等单词。
5.在Let’s do这个新知呈现上，我先运用文具示范，边说指令，边做相应反应，然后让学生跟随我的示范，在理解基础上做相应动作。接着出示多媒体课件，运用TPR教学法，听听做做，使学生在对各指令的反应中自然习得语言，巩固了新词汇。（设置一个I say you do 的小活动）
（设计意图：通过情景教学法，让学生在情景中，要利用所学到的知识去解决问题，这样做，让学生在解决问题的过程中拥有成就感，并且感受学习的快乐。）
（三）.运用新知，体验参与
这个环节是一个词汇、句型综合性运用、拓展的环节。
1、运用小组活动学习法，安排了二个任务。第一个任务是：两人为小组练习重点句型，并可以向全体同学做示范表演。
2.为增添课堂趣味性，寓乐于学。我设计了一个形式短小的歌曲教学>先播放多媒体课件，跟唱几遍后，在老师的带领下，加上自己喜欢的动作，以缓解生的学习疲劳情绪。
（设计意图：巩固应用，加深印象，在应用中，体验英语在我们日常生活中的作用，理解到现代发展和英语在现实应用中的重要性。）
（四）.总结新知，分享乐趣
欢歌笑语声中，完成了本节课的教学内容。根据板书我引导学生总结本节课所学内容，最后布置课后作业，让学生为自己的父母表演let"s do ,给自己的课本做英语标签，把英语歌曲唱给家长和朋友听。
（设计意图：拓展学生思维，让学生在快乐中学，让学生敢于表达自己，敢于说英语，树立其自信心。）
七，说板书设计
在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本节课内容呈现出来，有利于学生理解吸收和记忆。在小学英语的教学过程中，我充分把握这一阶段学生的心理特点和兴趣爱好，通过开展灵活多样的教学活动，让学生在玩中学，做中学，唱中学，最后达到寓乐于学的效果。
八，教学反思：
本节课总体情况较好，课堂气氛活跃，教师也创造了充分的空间，让学生自由发挥，充分体现了学生的主体性。但在英语学习中，必须死记硬背的东西有点多，关联的东西不多，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题就出来的很多，而且差距也很大。只有要让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
Teaching Plan for Grade Five 教学内容：校本教材My School Days 教学目标：
1、知识目标：
能理解本课小短文，并整合运用本课重点语言点。
2、能力目标：
(1)能理解短文意思。
(2)通过听力训练培养学生的听力和理解能力。
(3)能用所学知识进行交际。
3.情感目标: 引导学生正确理解学习的重要性，记住知识就是力量。
教学重点：
理解本课短文，正确朗读。
教学难点：
整合运用本单元知识点。
教学过程：
一、Greetings:
Are you ready? I hope we’ll be the best today.Cla begins.Hello,boys and girls.
二、Revision:
1.Who can tell me :How many days are there in a week?What are they? What day do you like best? Why? 2.You are so great, so let’s play a game.I’ll show you some letters,please
rearrange them and tell me the Chinese meaning.I’ll see who is the first?(教师演示课件，学生说出单词和汉意)
三、Presentation: 1.Now you all know the seven days very well.We should go to school from Monday to Friday, so we call these five days “the school days”, and we call Saturday and Sunday “weekend”,do you know the meaning of “weekend”? 教师板书weekend，教读读音。
2.We have five school days, so does our friend Amy.Now let’s listen to her school days,and try to fill in the blanks.教师演示课件，学生听音两遍后试着填空。
3.教师出示五个关键问题，学生带着问题自读课文，理解课文并找到问题答案。
4.Listen to the tape ,read after the tape.5.Practise in groups, then report.6.Do exercise “Tick or Cro”.
四、Expanding Exercise: T：This is Amy’s school days ,now can you tell us your school days? Please think about it and write down sth.学生模仿本课写小短文，找个别同学进行展示。
五、Summary: I know everyday you should have many claes, even on the weekend, but we must remember “Knowledge is power!”,so the more we
learnt ,the more happy we’ll get in the future.So please love study and study hard !Today’s homework for you .(课件出示作业内容) Thank you for join me, cla is over!
教学内容：四年级Unit3 School things会话教学课 Nick:Look,this is my claroom.Jiefeng: Oh,lovely! How many desks are there? Nick:Six,six yellow desks.Jiefeng:What about chairs？ Nick:Twelve,they are yellow,too.Jiefeng:How many boards are there,please? Nick: Only one.It`s a blackboard.
教学目标：
知识目标：能听、说、读句型：How many…s are there? 理解句型What about…?
能力目标：能够在图片、物体及老师的帮助下用所学的知识就教室物体及食物、玩具、学习用具的数量颜色进行初步的交流。
过程与方法：让学生在交流有关学习用具、教室物体等方面的信息的过程中培养主动与他人交流及小组合作的能力。
通过观察图片、进行交流培养学生观察，对比、归纳的能力。
情感态度：通过谈论有关教室、公共场所的话题，帮助学生树立爱护教室、热爱班级的正确思想。
教学重点：谈论数量的句型 How many…s are there?及回答
教学难点：能够小组合作初步准确地描述物体数量及颜色。
教具：自制教具（可以变换数量和颜色的钢笔模型）
剪好的教室物体的模型图片（desk chair door window blackboard etc.）
图片( claroom food shop
toy shop school things shop.) 板书设计
Unit 3 School things How many…s are there?
Six,six yellow desks.
How about…?
Twelve,they are yellow,too.
Only one, It`s a blackboard.教室物体图片
Step1 Warming-up
1、Sing a song: Ten little fingers
2、T: In our claroom,there are many things.
T: What`s this? What are these?（教师指教室物体） Ss说出物体名称desks chairs doors windows (how many) blackboards
3、猜遮住的教室图，T:What`s this?Ss: Claroom.师板书Claroom
4、看教室物体图卡，学习对话，How many…s are there? T: How many boards are there? Ss: One.师引导学生说出：Only one.利用学生文具练习两组单数物体强化only one（pen、pencil-case….） （激励评价）
5、Chant强化句型，
How many desks are there? Six, six, six yellow desks How many chairs are there? Four, four, , four yellow chairs.How many boards are there? One, one,
there`s only one..
6、Practice in pairs.两人一组利用桌子上的图片练习会话。
7、Show the dialogues.学生到教室前面进行对话表演.Step2 Presentation
（二）、T: Look!This is a… Ss:claroom.指人物学生
猜Who are they? 教师介绍They are Nick and Jiefeng.They are talking about the claroom. (图片辅助，听对话) T: Look and listen to the tape (手势) 指板书：How many desks are there? What about chairs? Ss: Six.T：What colour are they?
Ss: Yellow.引导学生说出：Six yellow desks.（板书） T: How many chairs？
（chair 的数量可能一次听不清.需再播一次有关chair的句子） Ss: Twelve.师指图，引出They are yellow,too Step
3、Practice 1 Read the dialogue by yourselves.2 Open the books,Let`s listen and read.3 Read it in your groups 4 Role-play read the dialogue(分组 前后、左右、男女生) 5 Fill in the blanks
Step4 Production（10）
出示学校、教室以及学生对教室的介绍，为孩子们介绍自己的教室做引导。
1、Work in groups Talk about the food shop, toy shop or school things shop…
Show the dialogues Homework: Draw your ideal claroom,and talk about it with your partner.
Ways to go to school Part B Let’s learn 教学设计 教学目标：
1.四会掌握本课单词及词组。
2.能熟练运用句型...must...提出建议。 教学重点：
单词词组的掌握。
教学难点：
能在具体语境中运用本课所学的单词及词组。
教学准备：
头饰，PPT ，单词卡片。
教学过程：
一、Warm up 1.stand up Let’s sing a song > Open your book and turn to page 17.2.listen to me (1) How do you come to school? (2) How can I get to the HeQi hospital/posto ffice?
二、Presentation Now,let’s learn the new leon Unit 2 Ways to go to school.Part B Let’s learn.We know that ,There are many different lights around us .We have yellow red and green lights .We call them traffic lights.板书：
traffic lights 1.Learn thg new words What do they means ?Do you know ? When do we go? 板书：go (at a red green light) When do we stop and wait ? (at a red light) When do we slow down and stop? (at a yellow light) 2.Read books Open your books and turn to page17.Look at the picture,Who are they? (They are going to the nature park/To the nature park.) Can they go to the park now? Why? (NO,The light is red now ) 3.出示红绿灯图片：
1)What can you see? (A red light light.) What must we do when it is a red light? (Stop and wait at a red light) 2)What can you see? (A yellow light) What must we do when it is yellow light? (Slow down and stopat a yellow light) 3)What can you see? (A green light ) What must we do when it is a green light? (Go at a green light ?) 4.Listen to the tape and follow it.三．活动 1.Show sitcom 2.The traffic lights
平面设计 教学设计
同步设计教学设计
服装设计教学设计
教学设计中活动设计
科学教学设计