小学英语课堂教学活动设计
一、什么是课堂活动？
课堂上教师和学生的所有活动都可称为课堂活动。
二、什么是课堂设计？
英语课堂活动设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学步骤及方法进行的英语教学过程。
三、如何进行小学英语课堂活动设计？
我们任何的教学目的、活动都必须专注于学生。
（一）要准确的把握学生。要以学生为主，以学生为本。
对学习者的分析就是对学习者的认知特点、学习风格和学习方式进行分析。要了解学生的未知、已知、想知和应知。
1.学习者的学习类型。分为三大类：视觉型、听觉型和动觉触觉型。
2.小学生的身心特点：好动、爱说。
根据以上的信息我们在制定课堂活动的时候要注意突出活动的趣味性。低龄儿童要多采用TPR（全身反应教学法），年龄大的应在此基础上发展孩子们的听、说、读、写的综合能力的培养。
（二）准确的把握教材
A.教材的功能：
1.信息功能；
2.结构化功能；
3.教育指导功能；
4.引发学生兴趣；
5.唤起问题意识；
6.提示解决问题。
B.教师与教材的关系：
1.教教材；
2.用教材；
3.不用教材
C.教师备教材的目的：为学生提供有效的学习方式和方法，帮助学生快速有效的接受知识。
D.教师在教学过程中应注意：
1.对教材内容进行适当的补充和删减。 2.替换教学内容和活动。
3.扩展教学内容活动和步骤。
4.调整教学顺序。
5.调整教学方式。
（三）准确把握课堂活动的目的。 活：1.将文字活化为语言。
2.教材内容化为实际生活。 3.教学活化为交际。
动：1.身体动。
2.思维懂。 3.情感动。
（四）活动设计应注意几个方面：
1.活动要生活化。 2.活动应指向语言。
3.活动的时间和类型。（考虑到小学生的注意力专注时间20分钟左右，因此要经常变换节奏和活动方式。但是活动还要注意控制好时间。）
4.活动的连续行和渐进性。（先易后难，先输入后输出，先听、读，后书、写）
5.小组活动。（应由男、女组成，每个组应有各种水平的学生，每组最多不超过6个人。不同的学生分配不同的角色，水平高的学生可成为组长。）
6.最后活动。最后产品是激励学生开展活动的重要动力。时间：课内、课后、学期内。活动可为：英语小报、诗歌朗诵等。
（五）活动的反馈和评价。
1.学生反馈表 2.教师的反思 3.课堂活动观察表
（六）不同环节的课堂教学设计活动
1.热身及导入（warm up and lead in） 2.呈现(Presentation) 3.控制练习(control practice) 4.自由练习(free practice and production) 5.总结(summary and homework) 热身及导入的作用：创设英语学习氛围，激发学生的语言学习热情，同时为孩子们做好心里预设，激活他们对该类知识的记忆，为他们接收新知识做好铺垫。要求：活动要简单、易做。主要活动类型：
1.TPR（全身反应教学法） 2.歌曲、儿歌
3.比赛（运用头脑风暴，听写、复习单词）
呈现环节的活动设计：词汇与句型教学活动。（PPT、视频、卡片、身体语言或实物的呈现及学法指导和学习习惯的培养。其中指读、认读很重要）
1.单词的简单操练：开火车、长单词分音节（用不同颜色的球或请学生扮演不同的音节）、变画边说，边写边说、大小声、快慢读、编歌谣或套歌等。
2.句型的简单操练：给学生足够的时间思考和练习、给句子每个单词编号、给学生扮演句子中成员的机会、伙伴活动，简单回答、传话练习、选词造句接龙等。
控制性练习环节的活动设计：两人或四人一组，根据老师提供的图片用上一环节句型进行练习如：Simon says、Bingo、你比划，我来猜等形式。
自由练习环节的活动设计：这一环节的活动类型可以是学生写调查表、自制小书、表演(对话)、艺术作品或手抄小报等。
作业的布置：听、说、读、写、做、看的作业都应涉及到，老师们要注意分层次进行评价。
（七）辅助教学
1.教室的布置 2.规则的建立 3.信号系统的建立 4.课堂的调控
5.分组分层次进行教学 6.对学生的评价 7.成长档案袋
小学英语情境教学活动设计
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情境教学活动设计
一、目的：通过运动场上孩子们喜爱的运动展开生活会话，这样既
掌握了句型，又为孩子们提供了情景对话操练模式。
二、过程：
人物——小林、Jim
Xiao Lin: Hello, Jim! Jim: Hello, Xiao Lin.
Xiao Lin: Are you free now? Jim: Yes.
Xiao Lin: Let’s go to the playground.Jim: Great!
Xiao Lin: Look! There are some boys theirs.They’re playing football.
Jim: I like playing football.How about you? Xiao Lin: Me too.Let’s go and join in.Jim: Au right!
小林：你好，吉姆！ 吉姆：你好，小林！ 小林：现在有空吗？ 吉姆：有。
小林：咱们去操场。
吉姆：太好了。
小林：瞧，那边有些孩子，他们在踢球。
吉姆：我喜欢踢球。你呢？
小林：我也是。咱们去参加吧。
吉姆：好啊！
欢迎来我家（Welcome To My Home）
一、目的：通过会话展示小朋友在客人面前懂礼貌、大方、彬彬有
礼和对朋友友善的精神风貌。
二、过程：
人物——Betty、李艳
（The bell’s ringing.） Betty: Who’s that?
Li Yan: It’s me.Li Yan.
Betty: Hello.Li Yan.Welcome to my home.Li Yan: Thank you.
Betty: Sit down, please.What would you like to drink? Li Yan: Orange juice, please.
Betty: OK.Here are bananas and apples.Help yourself.Li Yan: Can I play vedio games?
Betty: Sure.Let’s play together.（门铃响起） 贝蒂：谁呀？
李艳：是我——李艳。
贝蒂：你好，李艳。欢迎来我家。
李艳：谢谢。
贝蒂：请坐。想喝点什么？ 李艳：桔子汁。
贝蒂：好的。这儿有香蕉和苹果。随便吃。
李艳：我可以玩下游戏吗？ 贝蒂：可以。咱们一起玩吧。
在餐厅（In The Pining-room）
目的：通过对话，复习句型、词汇，学会说一些客套话。
二、过程：
人物——Mum、Mike
Mike: I’m hungry, Mum.
Mum: Dinner is ready.Clean your hands first.Mike: OK.Smells good.What’s for dinner? Mum: Fish、Beef、tomato and potatoes.Mike: Great! I like fish and beef.Mum: Have some soup, Mike.
Mike: Thank you Oh.Delicious, I like it.Mum: Mike, Have some more fish.
Mike: No.Thanks.I’ve had enough.迈克：我饿了，妈妈。
妈妈：饭好了，先洗手。
迈克：好。闻起来真香啊！晚饭吃啥？ 妈妈：鱼、牛肉、西红柿、土豆。
迈克：太好了。我爱吃鱼和牛肉。
妈妈：喝点汤，迈克。
迈克：谢谢。哦，这汤真鲜啊，我喜欢喝。
妈妈：迈克，多吃一点鱼。
迈克：不了，谢谢。我已经吃饱了。
购 物（Shopping）
目的：通过购物这一买卖商品形式，教会学生询问、选择、问 价、付款等基本用语。
二、过程：
人物——售货员、Mary
Aistant: Good afternoon.Can I Help you? Mary: Yes.Please.I Want a bag.
Aistant: A big one or a small one?
Mary: A big one.Can you show me that one on the right? Aistant: OK.Do you like it? Mary: Yes.But it’s expensive.Aistant: What about this one?
Mary: Oh.good.I like it.How much is it? Aistant: Thirty-eight yuan.
Mary: OK.I’U take it.Here’s the money.Aistant: Thank you.Good-bye.Mary: Bye- bye.
售货员：下午好，想买点什么？ 玛丽：我想买个书包。
售货员：大的还是小的？
玛丽：我想买大一点的。你能把右边那个给我看看吗？ 售货员：行。你喜欢吗？ 玛丽：喜欢。但是太贵了。
售货员：你看看这个怎么样？ 玛丽：很好，我喜欢。多少钱？ 售货员：38元。
玛丽：好，我买一个。给你钱。
售货员：谢谢。再见。
玛丽：再见。
动 物 园（In The Zoo）
目的：通过认识动物，让孩子们感知动物的可爱，它们也是人
类的好朋友，我们应该保护它们。
二、过程：
人物——Tom、Kate
Tom: Look over there, Kate.Kate: What’s that?
Tom: It’s a bear.How lovely! Kate: What are those?
Tom: You don’t Know? They’re giant pandas, Cute! Kate: I love animals.Are you an animal lover?
Tom: Sure.Animals are man’s friends.We have to protect them.汤姆：你瞧那边，凯特。
凯特：那是什么？
汤姆：是一只熊。好可爱啊！ 凯特：那些是什么？
汤姆：你不知道吗？他们是大熊猫。挺逗人爱！ 凯特：我喜爱动物，你是动物爱好者吗？
汤姆：当然，动物是人类的好朋友。我们必须保护它们。
小小玩具店（The small Toy store）
一、目的：复习玩具名称，并对句型How much„„进行操练。
二、准备：用讲桌当“柜台”，用实物玩具或图片摆在“柜台”上
当货物，老师或学生扮演售货员和购物者。
三、过程：
Salesman: Good morning, sir.Can I help you? Shopper: Yes.I want this game.Salesman: OK.Here.
Shopper: How much is it? Salesman: It’s $ 20.00.
Shopper: And how much that model plane? Salesman: It’s $ 40.00
Shopper: So $ 60.00 together.Thank you.Salesman: You’re welcome.
售货员：早上好，先生。有什么我能效劳的吗？ 购物者：是的。我想看看这副棋。
售货员：好的。给您。
购物者：这个多少钱？ 售货员：20.00元。
购物者：还有那架模型飞机多少钱？ 售货员：那个 40.00元。
购物者：那么一共给你60.00元。好，谢谢。
售货员：欢迎再来。
服 装 秀(The costume show)
目的：复习服装类词语名称，并对句型“He/she is wearing„„” 进行操练。
二、准备：每组选“模特”进行表演，本组组员向人介绍他的穿着，
表演优秀及介绍流利、出色的组为优胜组。
三、过程：
Compere: Ladies and gentlemen, good afternoon.Now, the wonderful fation show is coming.
Group 1: Boys and ginls, the model from Group 1 is Mi Chen.
Look, she’s wearing a white T-shirt, a black jeans and a
pair of sneakers.She’s so young! Group
2、
3、4 (略)
主持人：先生们，女士们，下午好！现在，精彩的服装表演开 始了！
一组解说：各位大家好。我们的模特是陈小姐。瞧，她身着一 件白色的Ｔ恤，黑牛仔裤，脚蹬运动鞋。她真是青 春洋溢。
二组、三组、四组（略）
找工作（To apply for a job）
一、目的：复习工作名称及工作地点名称，并操练句型“I’m a„„”
“I work at/in„„”
二、准备：做一个大转盘，转盘内分格子分别写画上工作名称及对
应图片，如teacher（老师画像）、警察、农民„„请学 生上来Spin a job，并说出I’m a teacher.I work at school.说对了为小组得一分，最后分多者为优胜组。
三、过程：
S1: I am a doctor.I work in hospital.S2: I am a farmer.I work on farm.
S3: I’m a waiter.I work in restaurant.......
学生１：我是医生。我在医院工作。
学生２：我是农民。我在农场工作。
学生３：我是服务员。我在餐厅工作。
......
过生日(Birthday Party)
一、目的：复习月份名称和一些与生日有关的物品名称。
二、准备：把一些可作生日礼物的物品摆在讲桌上，如candy, game,
balloon, doll„„，按要求说对的学生获得他想要的一份 礼物。最后全班一起为这些优秀者唱生日歌。
三、过程：
Teacher: What month is your birthday? What do you want for your birthday? Speak like this:
My birthday is in June.I want a doll.Students: （略） Teacher: Now, let’s sing birthday song for them.
老师：你的生日在几月？你想要什么礼物？请你像这样说：
我的生日在六月。我想要一个洋娃娃。
学生：„„
老师：好，现在让我们为他们唱一首生日快乐歌。
找吃的(Find Something to Eat)
一、目的：复习食物名称，并操练句型“Is there any„„？”“Yes.
There is./ No, there isn’t.”
二、准备：做一些食物图片的头饰，抽生自愿选择一个扮食物，并
说出自己是什么食物。另选生表演饿了找吃的。
三、过程：
S1: I’m hungry!
S2: I’m hungry, too.
S1: What do you want to eat? S2: Is there any pizza? S1: No, there isn’t.
S2: Is there any chicken? S1: No, there isn’t.
S2: Is there any ice cream? S1: Yes, there is!
S2: Great! Let’s eat! 学生Ａ：我好饿啊！ 学生Ｂ：我也饿！
学生Ａ：你想吃什么？ 学生Ｂ：有比萨吗？ 学生Ａ：不，没有。
学生Ｂ：有鸡肉吗？ 学生Ａ：也没有。
学生Ｂ：那，有冰激凌吗？ 学生Ａ：有。
学生Ｂ：太好了！那我们吃冰激凌吧！ (在医院里)看病(See the Doctor)
目的：让学生在分饰不同角色当中，学习巩固关于“名字”、“年
龄”的询问和回答，满足了学生的好奇心，使他们表现 出极大的参与热情，对其进行口语训练。
二、准备：“医生”、“病人”的衣服及道具，让课堂变成“医院”。
三、过程：
Doctor: What’还能干什么？
猫咪：我能跑，你又能干什么呢？ 猫头鹰：我能„„
过圣诞节（Enjoy the Christmas）
目的：１、能掌握What’s in the xx?
2、句型：Let’s go and see.
３、会唱英文歌：Merry Christmas.
二、准备：一棵圣诞树，各种圣诞小礼物，英语歌单
三、过程：
Lily: Hi, Kate.
What’s in our claroom? Can you gue?
Kate: A new picture?
Lily: No.Let’s go and see.
Kate: oh! A Christmas tree.How beautiful! Lily: Merry Christmas.Kate: Merry Christmas.Lily: Kate, this is Christmas’ present.It’s for you.
Kate: Wonderful! Thank you very much.Lily: You’re Welcome.
Kate: Let’s sing a song “Merry Christmas”.Lily: OK!
莉莉：你好，凯特，教室里有什么？你猜一猜？ 凯特：是一张新的照片吗？ 莉莉：不，让我们去看一看。
凯特：哦！一棵圣诞树！多么漂亮啊！ 莉莉：圣诞快乐。
凯特：圣诞快乐。
莉莉：凯特，这是给你的圣诞礼物。
凯特：真漂亮！非常感谢你。
莉莉：不用谢。
凯特：让我们一起唱“圣诞快乐”吧！ 莉莉：好！
介绍家庭成员（Introduce the family member） 目的：
1、掌握以下句型：
Is this / it your xx? Is he / she your xx?
Who is it / he / she? She / he is xx.２、复习句型：May I have a look?
二、准备：一张７英寸的大照片
三、过程：Lily—L Kate—K
L: Hi, Kate.Is this your picture? K: Yes.It is .
L: May I have a look? K: Sure.Here you are.L: Thank you.
L: Who is this? Is it your sister? K: Yes, it is.
L: Oh.how beautiful! She is so thin.And who is it? is it your brother? K: No.It’s Jim.
He is my new friend.
莉莉：你好，凯特，这是你的照片吗？ 凯特：是。
莉莉：能借我看一下吗？ 凯特：行，给你。
莉莉：谢谢。
莉莉：这是谁？她是你的姐姐吗？ 凯特：对，就是。
莉莉：哦！真漂亮，她的身材真苗条。
这又是谁呢？她是你的弟弟吗？
凯特：不，是金姆，他是我的新朋友。
问 路（Ask the way） 目的：掌握问路的方法
知识点：(1) 了解Excuse me的使用环境。
表示引起话题及向别人请教的一种礼貌方式 。
(2) 掌握Where is xx? 句型
(3) 描述到达目的地的单词短语：turn right / left.
go straight on / along(this road).at the first / second / third corner.
(4) This way, please.(请这边走) Let me show you.(让我来领路)
二、准备：shop模型，用空课桌或椅子来表示街道
三、过程：
A: Excuse me.Where’s the shop, please? B: The shop? Oh.Go straight on this road.Turn right at the second corner.Then you can see it.
C: oh, this way, please.Let me show you.
A: Thank you very much.C: You’re welcome.
A: 请问一下，商店在哪里？
Ｂ：商店吗？哦，一直沿着这条街走，在第二个街口转右，然 后就到了。
Ｃ：请走这边，让我为你带路。
Ａ：非常感谢。
Ｃ：不用谢。
归还失物（Return the lost）
目的：①掌握句型 Who is xx? Is he / she xx? Yes.he / she is.No.he /she isn’t.
②复习句型 Where is xx? Is this your xx?
③了解Excuse me在英文对话中的含义
二、准备：１本丢失的英文书
三、过程：
① Jim 在路边拾到一本英语书，问其中一位同学。
Jim: Excuse me.Who’s Mike? A: Sorry.I don’t know.
② Jim来到蓝球场，Mike正在打球，Jim问另外一名同学。
Jim: Excuse me.Is he Mike? B: No.he isn’t.Jim: Where’s Mike? B: look! He’s&
小学英语教学活动设计方案
活动名称：介绍家乡好风光 活动类型：Reading&Speaking 活动目的：通过创设真实的情境，激发学生的创新思维，提高学生的口语表达能力，并培养学生对家乡的热爱之情。
语言项目：（1）Words:
rivers\\\\bridges\\\\villages\\\\mountains\\\\forests\\\\gra\\\\flowers\\\\buildings……
（2）Sentences: There is \\\\are …… 适合水平：小学高年级 活动方式：个人和全班活动 活动步骤：
Step1: 教师创设如下情境：暑假到了，Linda 在一家旅游公司应聘兼职导游，经常要用英语向外宾介绍自己的家乡。你能像她那样用英语介绍自己的家乡吗？
Step2: 教师提供下列句型与模版，供学生用英语介绍家乡时参考。
Model: There is……\\\\There are……
Welcome to my beautiful hometown! This is my hometown.There is __________________________.There are ________________________________.I love it very much.Come and visit it ! Step3: 学生展开竞争，看谁用的英语词汇最丰富。
小学英语介绍家乡好风光 微课教学活动设计方案
活动名称：介绍家乡好风光 活动类型：Reading&Speaking 活动目的：通过创设真实的情境，激发学生的创新思维，提高学生的口语表达能力，并培养学生对家乡的热爱之情。
语言项目：（1）Words:
rivers\\bridges\\villages\\mountains\\forests\\gra\\flowers\\buildings……
（2）Sentences: There is \\are …… 适合水平：小学高年级 活动方式：个人和全班活动 活动步骤：
Step1: 教师创设如下情境：暑假到了，Linda 在一家旅游公司应聘兼职导游，经常要用英语向外宾介绍自己的家乡。你能像她那样用英语介绍自己的家乡吗？
Step2: 教师提供下列句型与模版，供学生用英语介绍家乡时参考。
Model: There is……\\There are……
Welcome to my beautiful hometown! This is my hometown.There is __________________________.There are ________________________________.I love it very much.Come and visit it ! Step3: 学生展开竞争，看谁用的英语词汇最丰富。
谈小学英语课堂任务型活动设计
玉溪易门县六街柏树小学王美芬
内容摘要：小学英语课堂教学倡导采用任务型的教学模式，教师要在教学中积极设计真实运用语言的任务活动，所设计的任务活动要符合学生的真实兴趣，符合学生的水平，贴近学生的生活实际，要解决学生学习中的真实困难，让学生在任务活动中学、用英语，真正让学生“动”起来，让课堂“活”起来，培养学生的综合运用语言的能力。
关键词：设计任务活动策略
现在的英语课堂，教师们总能设计得热热闹闹，但课后了无痕迹。教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。
《英语课程标准》指出：小学英语课堂教学倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与、合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。“任务型教学”是一种语言教学模式，是指有目的的交际活动或为了达到某一个具体目的而进行交际活动的过程。英语教师的教学活动要按照教学目标来实施，要使学生能在任务型教学方式下感受成功并在学习的活动中获得情感的体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。
任务型教学的关键是设计真实运用语言的活动，真实运用语言的任务活动要符合真实的教学目的，用语要真实，语境要真实，要符合学生 1
真实的兴趣，要贴近真实的生活。针对我们小学英语教学的实际，我认为在设计任务型活动时要可以运用以下几个方法：
方法一：活动符合学生的真实兴趣
兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。而小学英语教学的主要目标之一就是培养学生的学习兴趣，为此教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学活动得到乐趣。教学实践表明：一旦学生们对某事物或活动产生了兴趣，对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会想学、爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。如在有一名教师教学《牛津英语》3B Unit 2 Yes or no 这一单元Yes,it is./No ,it isn’t”这一句型时，教师设计了这样的一个任务活动：在课堂上，给每一个学习小组准备了一个盒子，和一些学生已经能用英语说出名字的物品，让小组中的一名学生每次放一件物品，让本组内的其他学生在旁边猜测，并用上“Is this a„？”的句型。学生在这个有趣的任务驱动下，个个群情激昂，兴致勃勃，很快在操练活动中就能够熟练地运用所学的句型了。这种符合学生学习兴趣的真实任务，大大提高了学生参与的欲望和学习英语的兴趣。
方法二：活动符合学生的学习水平
学习是一个积极的认知发展过程，学生是一个能积极主动地建构知识的个体，是学习活动的主体，是知识的探索者。如果给予他们
的任务或活动没有一定的趣味性，挑战性或冒险性，学生将逐渐丧失学习的动力。在教学活动中，任务设计应当是适合学生水平的，能够引起学生积极主动参与的、能给学生成功感和愉快的事。比如在学习有关食物的单词时，设计外出去游玩时聚餐活动，让每一个学生说出自己所带的食物的名称，他们都会乐此不彼的参与。此外在教学中教师要为学生多多设计些如：做游戏，唱歌，读韵律诗，小组竞赛，做手工，看图讲故事等活动，这些都能够很好地调动学生学习英语的积极兴趣，学生才能够爱学，乐学英语。
教学中，为了让学生接受所学的新知识，教师所设计的任务活动不能够太简单，要有适度的难度，让学生“跳一跳，摘桃子“，如果设计的任务太简单容易，缺少挑战性，学生就会失去学习的兴趣，倘若设计的任务太难了，学生就会无法完成，从而失去学习的自信心。所以，教师在设计任务活动时，尽量要为学生提供能完成且兴趣盎然的任务活动，有效的激起学生的求知欲望，形成一股内在的动力，使他们产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与任务活动的学习。
方法三：活动贴近学生生活实际
小学生由于年龄的特点和心理的特点，思维仍以形象思维为主，对形象直观的和贴近自己生活实际的事物感兴趣，教师在设计任务活动时就要考虑到活动任务与学生的生活实际越贴近越好。如果任务活动离学生的生活实际比较远，不相关，学生自然会没有任何兴趣，就会降低了任务活动本身的价值意义。在英语课堂教学中，教师不仅要求学生熟练掌握新的语言知识，更要关注学生对新的语言知识习得和
应用的过程。因此，设计自然，真实的语言交际情境很重要，让学生在贴近自己生活的情境中学习、运用语言知识，会让学生对语言产生一定的亲切感，并能积极主动的参与进来，提高他们学习英语的兴趣。如在4B Unit 2 单元中教学“Who’s that man/woman/boy/girl?Which one? The one in/with„He’s/She’s „”的句型时，设计了要求学生介绍自己照片中的人物的活动任务。由于活动贴近学生的生活实际，在活动中学生争先恐后，主动参与活动，课堂气氛活跃。这种任务型的活动要求真实、贴近生活，使学生将语言学习融入到了自己的生活体验中，让他们在使用语言的同时感受生活，表达真实的生活情感。这种任务活动既调动了学生的学习兴趣，又培养学生的学习积极性，并将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，培养了学生语言综合实践能力。
方法四：活动解决学生的真实困难
学生在学习语言过程中，经常会遇到各种困难，很容易产生畏难心理，从而丧失学习英语的积极性。教师要经常了解学生学习中所遇到的困难，为学生设计以帮助树立良好的学习自信心，引导克服畏难情绪为目的，解决学习中存在的困难的任务活动，使学生能在轻松自在、没有任何心理压力的环境中体验和感受学习英语的乐趣。如在教学介词“in on under behind near”,这些介词对于五年级的学生来说比较容易混乱，为了使他们能更好地分清，记牢这些词，根据儿童处于形象思维阶段的这一特点，宜采用直观的教具进行教学。首先，在教学中，我在黑板上画出了5幅简笔画，并贴上相应的单词卡片。
简单直观和趣味性强的简笔画不仅生动形象而且增强了语言的真实感，既节约了教学时间，又降低了教学难度，学生易于区分和掌握。接着，我通过游戏操练了新学的介词，还巩固复习了句型，使操练的内容新中有旧，旧中有新，以新带旧，以旧铺新，尽量做到所使用的语言材料有较高的出现频率和连贯性。在活泼的游戏之后又安排了一个相对“静”的环节，即，听音画画，让学生通过听，描绘出一幅幅简单又有趣的画面。画好后，又让学生“talk about the picture in pairs”。语言的习得由输入变为了输出，这里的听便是语言的输入，画和说是语言的输出。在这输出过程中，学生的听说能力和语言综合素质得到了训练和发展。该任务活动一方面利用简笔画这一直观教具不断刺激学生的视觉，帮助学生清晰地掌握教学中的容易混淆的词汇，另一方面，学生通过画图加入到学习中，使他们有一定的乐趣，产生学习英语的自信心，渴望学习英语，这种良好的学习情感态度一旦形成，再难的知识点也将被克服。
总之，“任务型”的课堂教学，要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、合作和实践参与等方式，实现任务的目标，感受学习的成功。学生在学习的过程中进行情感和策略的调整，并形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，培养综合运用语言的能力。“任务型”的教学就是使教学过程任务化，充分发挥学生的主体地位，以任务活动为主要途径，让学生“动”起来，让小学英语教学“活”起来。
小学英语课堂教学活动的设计
全面实施素质教育，故有的“填鸭式”教育已不能满足学生的需要，特别是小学英语教学中，教师采用生动活泼、轻松快乐、形式多样的教学方法进行教学，让学生身心放松，积极地投入到学习中去并能真切的感受到学习的快乐。利用丰富的教学资源，采取丰富多彩的教学方法，给英语课堂添加各种各样的“调味剂”。
一、利用实物、图片、简笔画等手段辅助教学。
常常利用一些经常可以接触到的实物、图片来表达教学内容，这样学生与客观事物直接联系，脑子不用去想汉语，直接模仿就能说出英语，这就避免了汉语的干扰，学生不知不觉地学会词语。这种方法不仅可以用在学习实意词中，也可以用在句型教学方面。如“学习用品之类的词 book，pen，pencil，eraser„„利用身边的实物，随手拈来非常方便。There is a pen on the desk.再换成另外的学习用品，就会说出好多好多 There be 句型。可见，实物教学确实方便可行。
利用简笔画教学。老师可以寥寥几笔，勾画出生动活泼的动物或人物，让学生一目了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力。比如，我在课上画一个象的鼻子，就可以引出许多话题，用启发的方法向学生提问，让学生回答问题，进行对话，学生兴趣盎然，跃跃欲试，有的孩子想象力丰富，给同桌画一个动物的某部分，然后问其问题，学的有滋有味。另外，利用 Body language（体态语言），也会收到很好的效果。如：讲 eat，drink，让学生做动作，Eat a cake.Drink some water.学生得到的信息是直观的，这吸引全体学生去做动作。这样，学生不但轻而易举地掌握了所学知识，也可以帮助学生扩展思维，培养学生逐渐用英语进行
思维的能力。
二、利用小学生活泼好动的特点，把竞争意识带入课堂。
小学生生性活泼、爱动爱玩，求知欲强。作为儿童英语的启蒙老师，要充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣。因此在课堂上创造“小竞争”环境是很好的办法。在竞争活动中，准备一些精美的粘贴画，表现出色的同学，就贴在书上，时时鼓励他们。我还让学生进行计时竞说，在一定时间内（比如1分钟）说出学习用品、快餐店实物名称、颜色等英语名词，看谁说得最多，这节课假如有人最多说出8种学习用品，下次看看谁能挑战成功，就带上制作的王冠，学生们争着戴王冠，大家都跃跃欲试，课上课下掀起了学英语的热潮。
英语课堂的竞争机制，大大发挥了学生自主学习的能动性，即培养了学浓厚的兴趣，也夯实了学生的基础，提高了学生综合素质。
三、认真设计课堂教学，穿插游戏、歌曲、小活动，让学生乐学。 在课堂教学中，最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了。在教学中穿插一些游戏，歌曲、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，即可以活跃整个课堂气氛，又可以增加用英语交流的机会，能增强课堂教学的生动性。我在教学过程中设计配音表演，给课本挂图上的人物配音，看谁演的最好，“找朋友”游戏也很受学生欢迎。找两组同学，一组左手拿图片，一组右手拿相对应的单词卡片，大家一起拍手歌唱，在欢快的歌声中两组同学迅速行动，找到相对应的单词和图片，迅速站到前面。这们既活跃了课堂气氛，又巩固了所学单词，学生学习起来
很轻松。
营造一个活跃的课堂气氛，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。充分调动每一位同学眼、耳、口、手，鼓励他们大胆去说。这样的教学过程出现了“学习活动化、活动交流化”的局面。学生在不知不觉中掌握了一些常用的句型和单词，为了他们日后学习奠定了坚实基础。
四、运用多媒体教学。
英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程。看，使学生产生感性认识；
听，是对口头信息的接触和处理；
说，使对所获取信息的传递。多媒体教学融看、听、学为一体，使学生置身于比较真实的生活、语言环境中。适合处于视听世界，与现代媒体、信息网络接触日益频繁的学生，也为英语课堂教学创造了无可比拟的条件。
我所做的多媒体课件采用三维动画场景，加上动听、有趣的语音效果，把文字、语音、图像动画有机地结合起来，符合小学生心理、生理特点，使他们产生一种动用语言的激情。如在学习人体器官这些单词时，我做了一只可爱的 Teddy Bear，一会儿用手摸鼻子（nose），一会儿摸嘴巴（mouth）„„形象展示了所学内容，夸张的动作，活泼的表演，使学生不由自主地模仿起来，全身心融入语言
的学习中。
多媒体的运用，可刺激学生感官、听觉和视觉，使学生有意注意时间延长，身临其境地学习外语，参与性强。把严肃的课堂变成生动活泼的语言交流场所，给学生增添无穷的乐趣。实现了从苦学到乐学的转变。
小学六年级英语教学设计
小学英语教学设计评语（共6篇）
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