高中政治试讲教案模板
【篇1：四川教师资格证高中政治试讲10个题目全(讲课稿+教案)亲测已拿证】
《揭开货币的神秘面纱》
讲课稿
（板书：揭开货币的神秘面纱 同学们，准备好了吗？让我们来一起上课吧！今天，我们将开启经济知识的学习。走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费。在市场经济中，我们的衣食住行等生活必需品，大多需用货币从市场上购买。我们的学习，就从这里开始。
同学们喜不喜欢花园、洋房、跑车，想不想去周游世界？想，那为什么不去呢？我们一起去吧？需要什么，钱，对吧？为什么这个东西具有这么神奇力量，能满足我们很多需要？那么，今天，我们就来看一下 神奇的货币。
首先让我们揭开货币的神秘面纱，看货币的本质。请大家翻开书，翻到相应位置，快速浏览第一部分。（板书：一、货币的本质）大家想，货币是用来干什么的？对啦，货币是用来购买商品和我们所需要的服务的。那么，因此，我们首先必须来了解一下商品。（板书：（一）商品 1、含义：用于交换的劳动产品就是商品；
2、属性）商品这个概念，大家并不陌生，但是熟知并不代表真知。到超市去过吧，大家想想，超市里货架上琳琅满目的商品有什么共同特点呢？首先，你想，它们是怎么来的呢？自然界自然形成的吗？【不是】那怎么来的？生产出来的，那也就是说，它们都是劳动产品，都是劳动产品。那么，生产这些东西目的是什么？想自己享用吗？【不是。。。交换】那是想干什么？【交换】对啦，想卖出去，也就是说，用于交换。那么也就是说，一件物品，要想成为商品，必须同时满足这两个条件，缺一不可。这样，商品的概念就出来了，同学们读一遍【。。。】用于交换的劳动产品就是商品。
那么，下面我们来判断一下，这几样东西是不是商品？第一个，妈妈给你织的毛衣是商品吗？为什么？是不是？【不是】为什么？【】好，我们请这位同学回答一下，他说没用于交换，说的非常正确；
对了，它没用于交换，缺少这样一个条件。那看第二个，你在海边拾到的漂亮贝壳是不是商品？为什么？是不是？【】为什么？【】它是劳动产品吗？我们再看这个，超市里货架上摆放的物品，是不是商品？【】它既是劳动产品，又用于交换，同时满足了两个条件。
那么我们接着来看，平时，你为什么要购买商品？你为什么要购买商品？对了，我们有需要，也就是说，它能满足我们某一方面的需要，它的这个属性，就是我们所说的商品的使用价值（板书：（1）使用价值）。那么别人为什么要卖给你呢？他为什么要卖给你？有同学说了，是因为价值。因为，商品是劳动产品，生产它的时候耗费了一定的劳动，这个劳动是需要得到回报的。那么这个产品里边凝结着他的劳动，他的劳动需要回报，因此，他要卖出去。那么，商
品里凝结着的无差别的人类劳动，我们就把它叫做商品的价值（板书：（2）价值）。什么是商品的价值？大家读一遍：商品里凝结着的无差别的人类劳动。这两个就是我们所说的商品的两个基本属性，也叫商品的二重性。大家可以再想想，你平时买东西的时候，你对商品有哪些方面要求？也就是说你买东西时，你会考虑哪些因素？对了，大家首先要考虑质量，还考虑什么？对了，还考虑价格。你考虑质量的时候，看看你是从哪一方面提出的要求啊？【】对了，回答得很好，我们从使用价值提出的要求，你考虑价值的时候，是从哪一方面提出要求的？【】价值。这说明，你本来就把商品当作一个具有两重性的东西来对待的，因此商品是具有使用价值和价值两种属性的，其中第二个属性，价值这个属性是商品所特有的属性，而使用价值，大家想一下，自然界存在的物品当中，空气啊，有没有使用价值，【有】所以，自然界存在的东西，它不是商品，也有使用价值，所以，使用价值不是商品的特有属性。商品一定是使用价值和价值的统一体。
那商品说完了，我们就需要说货币了。谈论货币，需要建立上商品的理论基础之上。大家先想一想，是先有商品，还是先有货币？（关于商品的基本知识，我们就说完了，有哪位同学愿意主动来总结一下商品的知识点？）
★教学目标
（一）知识目标
1、识记商品的概念及两种属性、货币的本质及其基本职能、和纸币的概念。
2、理解货币产生的必然性及其两种基本职能的区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系和纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点
理解商品的概念及其两种属性、货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点
商品的价值属性、货币的本质和纸币与货币的关系
★教学方法
学生自主学习、教师引导与讲授
★教学课时
本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
★教学过程
一、新课导入
教师活动：指导学生回顾、讨论，在日常生活中，我们的衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，引出新课内容。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
二、进行新课
（一）货币的本质
教师活动：指导学生仔细阅读第一段，引导学生：要了解货币，首先要了解商品。（商品和货币的紧密关系）
学生活动：阅读教材相关内容 1、商品
（ 1）含义：商品是用来交换的劳动产品
（2）属性
教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？
学生活动：思考p2两个问题，讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；
劳动产品只有用来交换才是商品。
2、商品的属性 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
3、货币的产生与本质（注：这一部分不写在教案里）
教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起
产生的
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考p3三个思考
题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。
在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。
教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？ 学生活动：思考、讨论。
教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。
（二）货币的基本职能 1、价值尺度 2、流通手段
3、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。 （三）纸币
（1）纸币的产生
（2）纸币的发行规律
（3）制造假币是违法行为
备注：都是采用学生自主学习、教师引导与讲授的方法
三、课堂总结、点评
四、巩固练习
某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是 a．价值尺度b．流通手段 c．贮藏手段 d．支付手段
★课余作业
人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？ 本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下 ★教学体会
本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。
【篇2：高中政治课教学设计模板】
【篇3：2015年1月2日全国教师资格证思想品德面
试试讲】
2015年1月2日全国教师资格证思想品德面试试讲经验分享
一、在面试之前，我感到非常的迷茫：
（1）什么是试讲？什么是说课？
这两个概念一直让我困扰，教师资格证是采用试讲的方式，例如：初中的思想品德就是给一个案例，如：2015年1月2日的真题，给你一个案例，围绕：“父母有抚养子女受教育的权利”？让你围绕这个案例来试讲。
（2）试讲的内容是课本的知识吗？
是的，你报考是哪科的科目，就是看这科的教材，例如我考的是初中思想品德，我就把初中的初一、初二、初三的教材全部借来看。借不到话，可以到淘宝网找找，全部买下来，不用多少钱。
(3) 哪个年级的教材作为重点?
重点是初中二年级的教材，初一的教材都是比较简单，初三的教材内容太多，太复杂，导致了去参加考试抽题，偏爱在初二教材出题。但是要注意，抽题是随机的，所以务必把初一、初二、初三的教材全部看完，千万不要有侥幸的心理、偷懒的行为，否则会出问题的。
（4）备考的时间紧张？
2014年11月1日，看了笔试的成绩过，参加面试是2015年1月2日，只有一个月多的时间，而且要看完五本教材，是比较辛苦的，所以我们务必在笔试结束后，马上投入备考，否则时间是来不及的。不但要看教材，还要看面试的题目。
（5）面试的问题考哪些？
面试分为两个部分：试讲前考两题，试讲后考两题，总共四题面试题。
面试主要围绕：看待现象、人际关系、选择教师的目的、如何提高教学能力、如何管理学生、如何应变等方面的内容。
（6）平时务必要经常演练，不要总是看书本。
面试、试讲是靠口来表达的，所以平时要经常练习嗓子，否则到面试、试讲那天，你说话会吞吞吐吐的、断断续续，影响效果的。还有经常到教室的黑板，练习写字。在你试讲的时候是要写板书的。
（7）锻炼10分钟的试讲能力
讲课的时候，语速不能过快，不能过慢，这就需要我们平时去好好训练，才能把握好的节奏。
（8）网上的经验太少
我查了网上的经验，相关的知识经验太少了，每次参加教师资格证的人都是很多，就是没有多少人写自己的经验告诉后面参加考试的人。因此，我感到很苦恼，这也是我写这篇经验分享的原因，没有前人的经验分享，后人走路难免会遇到挫折与阻碍。如果看了这篇经验还是有困扰，可以加我的q:408524008。
二、考试的经过
1、2015年1月2日考试，我的准考证写的时间是10:00-10:15进入考场，我在8:50到达考
场，考生是分批进入考场，因此很多考生在学校的外面等待，这个时候千万不要紧张，也不要和别人讨论无关的话题，我在头脑中想想教材的内容，看哪些知识点自己记不住的，马上查找让自己记忆起来。
2、在外面等待1个多小时，进入考场，在考场的外面等待了半个多小时。
3、进入签到室签名，然后在签到室等待20多分钟。
4、有人带领我们去另外一个放物品的教室，等待10分钟，由监考老师带领我们去抽题室抽题，总共有七个老师，有七台电脑，每个考生有自己的作为，分科目的序列来坐的。抽题的过程，抽题老师，要你的手机号码来登录进去，所以一定要记住自己的手机号码。抽题后，我见我的题目是《父母有抚养子女受教育的权利》有个案例在描述，关于一个家长不供的自己读书事情。
试讲的要求，围绕案例来讲
（1）要有简单的板书
（2）要有提问学生的环节
（3）帮学生解答知识的问题
总共有六个小题的要求。
5、监考老师带领我们去写教案的教室写教案，总共20分钟。稿纸只有一张，所以写教案的时候不要乱写，这份教案在你面试、试讲后要上交的。在教案务必写上自己的姓名，准考证号码、报考的科目。教案围绕：教学目标、教学用具、教学过程、总结、布置作业来写。
6、进入面试、试讲的教室，总共有三个老师，有三台电脑，中间坐的老师是主考官。 见到考官要鞠躬问好。
7、先是面试提问：主考官随机从电脑抽了二道题：
（1）、你如何看待教师用罚差生的钱来奖励优秀学生，你如何看待这现象？
（2）、小王和你同时进入学校工作的，你通过努力当上主任，你分批任务的时候，小王不配合你，你怎么办？
8、试讲开始，总共十分钟，我主要围绕未成年人的定义？家长如何不抚养孩子的问题？国家为什么要用法律来保障未成年人的受教育权的原因？来展开教学的，但是我发现自己的教学的速度太快了些，讲课的时候有点吞吞吐吐等问题。
9、试讲结束后，主考官又向我提了两个问题：
（1）你自己评价你讲的课程？
（2）现在的初中老师工资特别低，你为什么选择当老师？你如何让学生学习思想品德这门课程？
面试、试讲结束后，上交教案。可以离开考场。
我把自己的物品拿出教室，发现考试的题目也带出来了，我马上交个旁边管物品的老师，然后离开考场，回去。
高中政治面试试讲教案
【篇1：高中政治老师(国编)面试试题】
试题一：人教版必修一
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
民主决策：作出最佳选择》
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
【篇2：教师资格证面试试讲模板】
自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。
教材分析：
本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标
知识目标：1、 2、
（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；
1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点：
难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。） 教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作
（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。
教材分析 教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点） 教法和学法 导入（5分钟） 教学过程 正体（20分钟）
尾声（5分钟
）
【篇3：2015年教师招聘考试 面试试讲 人教版高中历
史必修1全套教案】
人教版历史必修一全册教案
第1课 夏商周的政治制度
一、教学目标 1、知识与能力：
⑴基础知识：
①重点：西周的分封制和宗法制
②难点：认识中国早期政治制度的特点
⑵能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
2、过程与方法：
①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
3、情感态度与价值观：
使学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；
认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
二、教学过程：
［导入新课］
一、单元序言分析：
中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
[讲授新课] 1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念。）
2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代 中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
从“大禹治水”的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建立。
（一）从禅让到王位世袭
设问：夏朝是如何建立的？
“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。也正是因为他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝（根据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年）。
设问：请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》，这时的夏禹有何变化？
这时的夏禹因为权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。）冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。
1．王位世袭制
禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤与能”。
设问：成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制，选出他的继任者吗？
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。
提供两段材料给学生，可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的“家天下”：
材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信和睦；
故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。??
材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固??故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。
2．夏商的行政管理制度
夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中央，最高统治者为王，设相、卿士参与商王决策；
在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等，他们对方国拥有一定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。（这里可结合学生所熟悉的《封神榜》，以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲述，学生更易理解。）
（二）等级森严的分封制
前1046年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周。西周强盛时控制的地区，已经远远超过商朝。
西周控制区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，是三代中疆域最大的王朝。
情境设置：对于如此庞大的王朝，作为周王，怎样才能有效地统治？ 1分封的目的
巩固周王室的权力，一是要“封建亲戚，以藩屏周”，二是要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。（最根本的即巩固统治）
情境设置：如果我是周王，我该怎样进行分封呢？（结合《周朝分封诸侯分类示意表》说明分封的对象，能认识到分封的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地）
2分封制的内容 （周王与地方诸侯之间的权利与义务关系）
①武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室。②被封的诸侯必须服从周天子的命令，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。（举实例说明，周成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王时期的巡游南方。） 3分封制的影响 设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用？是否真如周天子所想，巩固统治，扩大疆域？（用此设问主要是让学生充分体会分封制带来的影响，学生可结合教材以及自己的认识进行思考。）
教师总结：认识分封制的影响，要注意两个问题。第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；
当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王的统治地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。
（三）血缘关系维系的宗法制
设问：在分封制下，为什么分封的主体是同姓王室贵族？
同姓王室贵族和周王的关系最亲。他们之间是有血缘关系的。而血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度——宗法制，它与分封制密切相关。
1宗法制的含义
简单说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定宗族内庶嫡系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，最终保证王权的稳定。
2内容：嫡长子继承制，余子分封；
庞大的宗族网；
与分封制互为表里（其中嫡长子继承制是最大的特点）。
3影响：确立一整套分配与继承制度，有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，家国一体。
早期国家制度以宗法制为核心，用分封制为治理国家的基本形式，用世卿世禄制为选拔官吏的基本方式。
[本课小结]
在夏商周时期，王位世袭制、分封制和宗法制构成了古代中国早期政治制度的基本内容。宗法制通过血缘关系的亲疏，规定了西周金字塔式的社会统治秩序，分封制则保证了周王对全国各地的统治。它们互为表里，相互渗透，共同维持西周社会秩序正常运转。
第2课 秦朝中央集权制度的形成
一、教学目标 1、知识与能力
⑴通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵，理解秦朝至高无上的皇权的权威性。
⑵剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。
⑶ 解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施；
探究封建专制皇权对秦王朝的强盛
和灭亡的双重作用；
正确地评价秦始皇。
2、过程与方法
⑴提出问题，设置历史情景，引导学生探究问题。
⑵利用辩论的形式，引导学生体验历史发展过程。
⑶利用历史资料和示意图，引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息。
3、情感态度与价值观
⑴认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用，培养学生维护祖国统一的爱国情感。
⑵认识到秦朝建立的中央集权制度，对中国历史发展产生的深远影响。
二、教学过程 [导入新课]
[课件显示] （利用诗歌，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣）
《古风》李白
秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。
明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷正东开。
铭功会稽岭，聘望琅琊台。刑徒七十万，起土郦山隈。
尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。
徐市载秦女，楼船几时回。但见三泉下，金棺葬寒灰。
思考：①诗中“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。”是指什么历史事件？
②诗中的历史人物为何落到“金棺葬寒灰。”的下场？
③诗人对他的叙述评价是否客观？为什么？ [讲授新课]
思考：在群雄逐鹿中原的战国时代，为什么偏偏只有秦国能够异军突起而有实力消灭其他六国呢？
一．从诸侯争霸到秦朝统一
1.原因：根本原因：经济发展，统一是历史发展趋势。 主要原因：商鞅变法，国力强大。
2.统一：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年，秦王嬴政终于结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，定都咸阳。
二、至高无上的皇权和中央官制
思考：专制主义和中央集权是什么意思？
专制主义：中央的决策方式即皇帝个人专断独裁。
中央集权：全国军、政、财权归属中央，地方完全由中央管理、控制。
请一位同学归纳一下秦始皇建立了统一的封建国家秦之后的措施？
措施：
确立至高无上的皇权、建立了一套较为完备的中央官制，全面推行郡县制。
（一）皇帝制度
请一位同学当秦始皇，说说他怎么样确立“皇帝”的称号？
学生：古人都以“王”作为最高统治者的称号，但朕觉得寡人完成了统一大业，完成了前无古人的事业，功高盖世，如果还以“王”来作为称呼，不足以显示朕的权势以及地位。朕曾让群臣商议过，但他们上的“泰皇”朕也不满意，所以朕决定去掉“泰”字，加上“皇”
中学政治教案
【教案模板】 一．课题：
填写课题名称(抽到什么题目就写什么)。
二.教学目标：
1.知识与技能：
通过本节课的学习，掌握......知识，如制度、原则、特点、含义等。
2.过程与方法：
通过......（讨论、发现、探究）的方法或过程，提高......（分析、归纳、比较和概括）的能力。
3.情感态度与价值观：
通过课程学习，在情感价值上要求学生产生什么样的变化和提升。如培养爱国主义精神等。
三.教学重难点：
重点：本节课的知识重点。
难点：易错点、难以理解的知识点。
四.教学方法：
直接写出讲课方法，无需阐述。如讲授法、讨论法、谈话法。
五.教学过程：
1.新课导入：
简单叙述导入课题的方式和方法。
2.新课讲授：
该部分可根据自己个性化的讲课思路进行安排与调整，授课过程注重互动，可采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式。
3.巩固练习：
进一步加强学生对知识点的了解与掌握。
4.小结作业：
教师提问，学生回答本节课的收获；
根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。
六.板书设计：
上课时准备写在黑板上的内容。
七.教学反思：
体现这四个字就可以了，正常的反思是在课后才写的。
试讲
什么是试讲？
很多考生分不清说课和试讲的区别，就会在面试中发挥失常，与成功失之交臂。
简单的说试讲就是尝试讲课，通过模拟上课场景给学生上课进行课堂教学。所以试讲又叫片段教学。是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学（虚拟）。
第一，要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构。
第二，要详略得当，突出重点。由于试讲的时间有限，考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面，切不可平局用力。
第三，试讲时面对的是考官而没有考生，但是也要表现的像是有学生一样。要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容。
说课是阐述教学内容的备课思路、教学安排及其理论依据，其形式不是上课而是“说明”，主要包括说教材、说教法、说学生、说重点等等。
怎么做好试讲？
第一、备课一定要充分。试讲之前会有20分钟的备课时间，一定要充分利用好，关于教学需要讲授的重点备课纸上都有体现，要规划好教学步骤。
第二、试讲时，语速适中，逻辑清晰，教学过程完整，有较强的教学能力和课堂感染力。但千万不要为了课堂气氛点面试考官回答问题，因为考官是不会给你回应的，所以把他们当成台下的萝卜白菜就可以了，继续自己的表演，没错，的确是表演~ 第
三、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白。可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解，板书要有自己的设计；
第四、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善。
第五、课堂重点突出，知识点讲解透彻。不要给自己挖坑，遗留下来的问题可能会在答辩环节出现。
【教案模板】 一．课题：
填写课题名称(抽到什么题目就写什么)。
二.教学目标：
1.知识与技能：
通过本节课的学习，掌握......知识，如制度、原则、特点、含义等。
2.过程与方法：
通过......（讨论、发现、探究）的方法或过程，提高......（分析、归纳、比较和概括）的能力。
3.情感态度与价值观：
通过课程学习，在情感价值上要求学生产生什么样的变化和提升。如培养爱国主义精神等。
三.教学重难点：
重点：本节课的知识重点。
难点：易错点、难以理解的知识点。
四.教学方法：
直接写出讲课方法，无需阐述。如讲授法、讨论法、谈话法。
五.教学过程：
1.新课导入：
简单叙述导入课题的方式和方法。
2.新课讲授：
该部分可根据自己个性化的讲课思路进行安排与调整，授课过程注重互动，可采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式。
3.巩固练习：
进一步加强学生对知识点的了解与掌握。
4.小结作业：
教师提问，学生回答本节课的收获；
根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。
六.板书设计：
上课时准备写在黑板上的内容。
七.教学反思：
体现这四个字就可以了，正常的反思是在课后才写的。
【试讲实例】（高中） 课题：《神奇的货币》 简案>>> 一.教学目标：
1.知识与技能：
通过教学使学生识记经济往来中结算的常用工具及其含义。
2.过程与方法：
通过对在经济往来的结算中经常使用的信用工具的讲解，教会学生怎样正确使用工具，培养学生从事经济活动的能力。
3.情感态度价值观：
通过对人民币牌价的分析和是否升值的讨论，加强学生的爱国情怀教育。
二.教学重难点：
重点：支票、汇票、信用卡作为信用工具的使用和作用。
难点：外汇、汇率的含义。
三.教学方法：
讨论法、问答法、讲授法。
四.教学过程：
1.导入新课
2.新课讲授
3.巩固练习
4.小结作业
五.板书设计：
六.教学反思：
—————————— 试讲稿>>> 教学过程：
（一）导入新课：
师：在我们学校消费，无论是食堂还是小卖部购物，甚至连上缴学费，都是通过什么手续来完成的？现金结算还是刷卡消费？
生：刷卡。
（二）新课讲授：
1.信用工具：
探究一：
师：谁来说说刷卡消费的好处呢？你还在什么地方使用过刷卡消费？（学生举例）
师：你在超市、百货商店里的刷卡消费使用的卡有哪些？我们统称这些卡叫什么？
生：信用卡
师：它们是谁发行的？有什么用？
生：银行发行的，可用于购物、消费、存取现金、转帐等；
师：什么是信用卡？（学生阅读课文回答）
教师进行知识点总结：
信用卡的含义、优点。
探究二：
学生阅读课文知识分四组讨论，思考以下对应的问题后总结，教师指导归纳：
①小张拿到的这张票据是什么？
②如何把这张票据换成现金？
③使用现金支票时要注意什么问题？
④现金支票有什么特点和优点？
第一组：支票是一种票据，它由出票人签发，委托办理支票存款业务的银行或其他金融机构，在见标时无条件支付确定的金额给收款人或持票人。
第二、三两组结合课文知识回答归纳，其它组员补充。
第四组：转账结算较之现金结算有许多优点：节省大量现金使用；
保证资金的安全；
有利于货币监督。
教师知识点总结：
支票的含义、种类、特点。
2.外汇及汇率：
探究三：
师：如果你到欧洲旅游，在那里能用人民币购物、付费吗？
师：2004年4月9日，美元对人民币的汇率是多少？日元的汇率是多少？ 师：2004年4月9日，美元的买入价是821.4800，2004年9月6日，美元的买入价是826.4300，美元的汇率是升了还是降了？
（学生自由讨论）
教师知识点总结：
外汇的含义、汇率的含义及其变动。
（三）巩固练习：
2003年夏天似乎格外不清凉，有人形容：日本点火，美国加柴，炙烤着人民币要求人民币升值？即人民币升值对美国和日本有什么好处？
（四）小结作业：
信用卡是常用的结算工具之一，它有许多优点，我们要学会使用，善于使用，课后向你的家人、熟人了解它更多的优点和使用注意事项。比如，信用卡丢失了该怎么办？
一、直接导入
直接阐明学习目的和要求，提纲挈领地交代主要内容和重点的一种导入方式。
a.解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。
如：《变革与争霸》《百家争鸣》都可以先人为主的方法进行导学，引起学生的兴趣和注意。
b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。
直接导入有其局限性，它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。
二、复习导入
根据新旧知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点进行导入的一种方式。这种方式既可以巩固知识，有可以把新知识由浅入深。由简单到复杂。由低层到高层地建立在旧知识的基础上，有利于新旧知识的联系，也有利于学生对新知识的理解。
如《槐乡的孩子》导入：
师：回忆一下我们连续学习的几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣？（学生回忆交流）
师：你有没有品尝过劳动的快乐呢？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动赚取学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐是什么呢？今天我们来一起学习——《槐乡的孩子》。
三、悬念导入
这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。
教师若能设置具有启发性、探索性，并同时具有趣味性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望。
如《狐假虎威》导入：
师：假如一只狐狸和一只老虎在一起，究竟谁怕谁？是谁吃掉谁呢？ 生：这还用问，肯定是狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。
师：我们今天学习的一个故事却是老虎听从狐狸的话，听狐狸的指挥。这是怎么回事呢？请大家打开课文《狐假虎威》。
四、直观导入
这是一种以引导学生观察实物、模型、图表、图片（地图、插图、漫画）等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。从一幅图或一件实物导入，由点及面，由感性到理性，符合学生认识的思维路线，易激起兴趣和学习动机，效果十分理想。
如《种子的结构》
师：同学们，今天老师带来了几种植物的种子请几位同学来来辨认，哪位同学自告奋勇？（生辨认）
师：没辨认出来也没关系，这是很正常的。世界上绿色开花植物有20多万种，多数部层由种于发育而在来的。现我们看到的只是几种，非洲东部塞舌尔有一种复椰子树，一个种子的直径有50厘米，重达15公斤，可算是世界上最大的种子；
还有一种叫斑叶兰的植物，它的种子一亿粒才重50克，可算是世界上最小的种子。尽管这些种子的大小、形状、颜色各不相同，把它们种在适宜的环境里，都能长成一棵新的植物体。这是为什么呢？是因为它们的结构基本上是相同的。今天我们就通过观察常见的菜豆种子和玉米种子来学习种子的结构（板书课题）。
五、经验导入
a.利用身边材料、事例导入
在课堂教学过程中，应用身边材料，对学生来说既贴近生活，又贴近实际，与自己紧密联系，因而倍感亲切，很容易接受，也培养了学生的主体参与意识。
以学生的生活经验为出发点，通过提问、讲解，以期引起学生对已有经验的回忆，并引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的联系，进而产生探究问题的兴趣的一种导入技能。
从学生生活经验或熟悉的某些事物入手，恰当地导入新课，并作必要的点拨，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短了历史与现实之间的距离，使历史知识变得易于理解和把握。
b.利用成语、故事、诗词等文学作品导入 在课堂教学中，教师可以充分利用一些学生喜闻乐见的成语典故、寓言故事、古典诗词、名言警句等去引发学生积极的情感体验，创设美好的情境，适时导入新课。
成语典故一般语言简练，含义精辟，又具有知识性、艺术性和趣味性，能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。采用成语典故来导入新课，能激起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，造成思维悬念，进一步引发学生深思。
如：讲述中国近代史左宗棠收复新疆的时候，可以引用清朝杨昌俊的七绝对比唐朝王之涣的《出塞》诗。既可以让学生温习古代文史知识，又引出左宗棠收复新疆的伟大历史功绩和历史意义。同时，可以让整个课堂充满诗情画意。
师：”唐朝王之涣《出塞》诗云：„黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。‟而清朝杨昌俊却有诗云：„大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风渡玉关。‟那么，为何唐时春风不渡玉门关？为何清时引得春风渡玉关？其实，这是与清朝后期的一位民族英雄密切相关的，那就是左宗棠。”
在两诗的对比中很快激起了学生们的学习兴趣，引起他们的满腹疑问，迅速融入教学情境中。
c.音乐或影视等多媒体导入
多媒体技术应用，它集图、行、声于一体，能够活跃课堂气氛。运用多媒体教学手段导入新课，把学生引入到教师有目的、有意识创设的情境之中，能够较强地吸引学生的注意力。
美好的生活离不开音乐，现代教学中也同样需要音乐。上课开始时，用一段舒缓的音乐，可以使学生静下心来学习，起到稳定情绪的作用。同时，用音乐进行导入，不仅拉开了一堂课的序幕，还唤起了学生的兴趣，有助于学生心旷神怡地投入到学习中。
如：讲述中国近代史《新文化运动》一课时，以《梁祝》一曲为导入曲，在袅袅乐音中娓娓讲述梁山伯与祝英台的传奇故事，再通过梁祝的婚姻悲剧，使学生思考并分析封建制度的罪恶。由此启迪学生总结出梁祝婚姻悲剧的根源：①封建等级制度：“三纲五常”、“门当户对”、“三从四德”（男尊女卑）②封建家长专制③包办婚姻④迷信愚昧（化蝶）。由此自然引出袁世凯尊孔复古的反动逆流，亦引出陈独秀、李大钊等人为何要进行新文化运动的深刻历史、社会背景。同时，还可以通过新文化运动前后中国社会思想文化习俗变迁的对比，加深学生对新文化运动的内容及意义的理解。
d.时事、热点导入
通过寻找与新课学习内容有关的时事新闻、学生关心的热点话题等引入新课学习。
评价语：
那么评价语到底该怎样才能发挥到它的作用呢？咱们可以从下面几个方面来进行：
一、诊断式的评价语
课堂的口头评价过程就是分析的过程。学生的学习，哪些地方见长，哪些地方不足，通过在集体中科学的分析，能够使学生对自己的学习有全面的认识，帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。如：
“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！” “老师觉得你长大肯定能当一个播音员！”
“你的回答声音真响亮，老师看到了一位自信的孩子。” “你能结合生活来回答，真不错！”
“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”
二、启发式的评价语
启发式评语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间，促进他们对问题的理解，激发灵感，促进思维能力的发展，引导其向着更深的层次思考。由于认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同，当学生的回答有失偏颇的时候，很多老师以“错了，请坐”“不对，谁再来”等单一的语言来否定学生的回答。如今新课程理念要求老师们要善于运用自己巧妙机智的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。
如：
“预习后，你了解了什么？有什么疑问？” “汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。” “请把你的想法与同伴交流一下，好吗？” “这是什么？”“为什么？”“问题在哪儿？”“怎么办？” “根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法” “你的思路很正确，如果你能再表达清楚一些就更好了，请你再想一想”
三、鼓励式的评价语
鼓励评价的时机把握十分重要，一旦把握不好，就会影响评价的结果，甚至会适得其反。在课堂上鼓励性的语言能让学生体验成功的喜悦，充分调动学生学习的积极性和主动性，特别是对于成绩不太好的学生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。试讲过程中，要有目的的去预设情景，假如班上有一名平时不爱发言的学生发言了，哪怕只有一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定，考官也会认为你是一个很用心的老师，关注到了每一个学生。如：
“听出来了，你已经读通读顺了。声音如果能再响亮些就更棒了！” “孩子，自信些，这些字音你都读准了！”
“通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。” “观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！” 参与式的评价语
此类评价语着重于全体学生进行评价，并不是教师单方面的进行评价。这样有利于提高全体学生的参与性，可以提高思考和判断能力。所以，评价的主体不应局限于学生，应该强调学生的自评、互评。通过同学互评、小组互评拓展评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥导评的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法。如：
“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！” “谁有不同的想法，谁敢挑战他？”
“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样？谈谈你们的看法？”
“这位学生思考的很好，他提出了一个很有哲理的问题，有兴趣的可以课后认真思考交流一下，到了高中你们对于这个问题还会继续深入研究的”。
好，最后一种评价语也介绍完了，还有些需要注意的地方：
在评价时，要配合相应的语气、语调、眼神、微笑和肢体语言。因为同样的一句话，微笑着说，你就会感到亲切和蔼；
富有激情地说，你会受到同样的感染；
冷漠地说，你就会觉得来自对方的漠视与骄傲。对学生来说，教师的一个眼神，一个动作，一种表情都是对学生最好的无声评价。
总之，在试讲的过程中，微笑起着非常重要的作用。在试讲过程中配以微笑的评价，能让紧张的氛围营造一个和谐的环境，更对试讲起到画龙点睛的作用。
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