加强教师队伍建设 全面提高教学质量
为创办理想的柳林教育而努力奋斗
各位老师、各位教育工作者:
今天，全乡教职工济济一堂，参加暑期集训活动。借此机会，我代表乡党委、政府对辛勤耕耘在教育战线上的全体教职工表示衷心的感谢和亲切的问候～在过去的一年里，柳林教育取得了许多喜人的成绩，但也存在一些尚待解决的问题，喜忧参半，我们总结成绩的同时应该正视问题。我认为，当前我乡教育最核心的问题乃是教学质量问题，而解决问题的关键在哪里呢,我想关键就是要抓好现有的这些教师。因此，今天我要跟大家讲的主题是:加强教师队伍建设，全面提高教学质量，为创办理想的柳林教育而努力奋斗。或许有些地方讲得不对，请同志们谅解。
李岚清曾说:“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。然而，如果没有一支堪当大任的教师队伍，我们柳林的教育理想如何实现,可见，加强教师队伍建设，关系着教育的成败，关系着广大人民的利益。根据当前我乡教师队伍现状，以下三个方面的问题值得我们每一位教育工作者深思。
一、要认识目前我乡教师队伍的现状
(一)当前我乡教师队伍主流是好的，整体素质比较高。主要表现在:
1、学历达标比例较高，老中青搭配较好。全乡中小学教师90%以上都具备专科以上学历，老教师老当益壮，经验丰富;中年教师年富力强，沉着稳重;青年教师富有激情，活力十足，这些都是宝贵财富。
2、绝大多数教师思想纯、师德高，具有很强的事业心。他们扎根山区，甘守清贫，无怨无悔;顾全大局，勇挑重担，不计得失。
3、绝大多数教师爱岗敬业，关心学生，为人师表，乐于奉献。像乡中的何电华老师，“老骥伏枥，志在千里”;汪梦娥老师，鞠躬尽瘁，几十年如一日;王卫星老师，治班有方，常出新招;老铺小学的王停柱校长，克勤克俭，苦心经营;柳林小学的何伏祥老师，沉默奉献，淡泊名利，宁静致远;几位支教老师也是血气方刚，朝气蓬勃，干劲十足。总之，涌现了一批百姓称道的好教师，成为我乡教育事业的中流砥柱。
(二)当前我乡教师队伍存在的主要问题及原因
部分教师师德不高尚，古语云:“国无德不兴，人无德不立，师无德则不能为师。”师德的好坏直接影响我乡的教育质量。究其原因，主要有以下几点:
1、对师德内涵的认识模糊
我认为在此应该共同加强对师德的认识。“师德”是教师职业道德的简称。它有三个子概念:教师、职业、道德。我认为应当这样定义“师德”:它是教师在从事教书育人这种职业过程中所必须遵守的一种道德行为规范。综观教育部制订的《教师职业道德规范》，我们不难看出“师德”涵盖以下5个方面的关系和要求:(1)师与生;(2)师与师;(3)师与校;(4)师与家长;(5)师与社会。它不是部分教师理解的“师德就是要求教师具有高尚的道德情操”，这只是其中的一个内涵，这样理解不免太狭隘，它只指出了精神层面上的要求。归根到底，师德的本质要求我概括为三点:(1)敬业爱生;(2)学为人师;(3)身正为范。它是精神层面和能力层面的有机结合，它是教师的人格魅力和业务能力的完美呈现。
2、部分教师和领导不同程度存在着“心”病
我把它归纳为“八心”问题，也是影响我乡教育事业健康发展的主要问题。
(1)“人在曹营心在汉”，缺乏事业心。
说实话，柳林的工作条件、生活条件和物质待遇与外地相比，确有不小的差距，不只你们教师，我们行政和其它单位也不例外。于是，一部分能力较强，又有一定背景和关系的老师要么想下海，毕竟“外面的世界更精彩，外面的待遇更实在”;要么想跳槽，到城镇或高中
去发展，即使学校勉强留住他的人，也留不住他的心;留得一时，留不住一世。所以年年有人吵调动。据我所知，近十年来，柳林调至城关或高中的优秀教师已近20人。这种现象对农村中小学教学质量影响极大。
(2)“做一天和尚撞一天钟”，缺乏进取心。
这种教师为数不少。教学观念陈旧，工作作风疲软，上班拖拖拉拉，下班心急火燎;有空就“娱乐”一会，懒于“充电”学习;沉迷于网上游戏聊天，而不愿钻研教学;工作得过且过，书是越教越油;把教书当作是一种谋生的手段;“重担我不挑，奖金我不望，评优我不想，甘当教书匠”。这种思想危害极大，有时像瘟疫一样会传染。实际上，没有哪个人天生就会教书育人，他们也是不断学习、不断探索，日积月累所致。韩愈说得好:“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”教书亦然，一个没有进取心的教师是不可能创造出辉煌的教学业绩的。
(3)对学困生和问题生不闻不问，缺乏爱心。
眼睛只盯着几个尖子生，对双差生冷漠无情。上课睡觉他不管，学生打架他躲开，上完课后甩手走，从不问生喜与忧，教育学生不得法，体罚学生如有仇。这都是缺少爱心所致。
(4)经不起金钱的诱惑，把教书育人当作一种交易，缺乏良心。
做一点份外之事就要报酬，给学生一点帮助就向家长提条件;不比贡献，常比收入;不比成绩，只比利益;不提差距，总提公平;不顾本地实际，总与外地相比;比工资、比福利、比负担、比安逸的多，比工作、比服务、比能力、比业绩的少。凡此种种，都是缺乏最起码的良心的表现。
(5)惟我独尊耍“大牌”，自我感觉良好，缺乏同心。
这里的“同心”指合作精神。自古就有文人相轻之说，据说在我乡的队伍中也不乏其人。少数能力较强的教师性格孤傲，不愿与人交流研讨，不说真话，不交流真信息、真想法，生怕别人超过自己。参与各种教育教研活动虚与委蛇，甚至不屑一顾，目空一切。对教育教学规章制度置若罔闻，我行我素。然而，在我们这个小乡镇，学校规模都很小，更需要团队合作精神。
(6)“三天打鱼，两天晒网”，缺乏恒心。
具体表现为:做班主任工作时紧时松，时好时坏，不能持之以恒，坚持不懈;受到表扬或鼓励，便豪情万丈，斗志冲天;一旦受到批评或挫折，便意志消沉，偃旗息鼓;在教学中，备教批辅各个环节也是时而认真细致，时而敷衍了事。要知道，搞好教育教学工作，需要长期不懈的伏案精神和持之以恒的工作热情。
(7)置社会舆论于不顾，视教师形象于无形，缺乏荣誉心。
主要表现在:不关心学校声誉，不珍惜自己名节，视学校制度如无物，说不利于团结的话，做不利于大局的事，没有集体荣誉感。有的教师一说上课头就疼，一提打牌就来劲。上自习嫌夜长，打起牌恨夜短。不分场合，不分对象，不论时间，严重损害了教育形象，也是目前柳林人民议论较多的、较诟病的话题之一。我想这种风气要坚决制止。
其次表现为:部分教师或家属不识大体、不顾大局，没有依据的捕风捉影，没有佐证的道听途说，不负责任的品头论足，不怀好意的添油加醋，居心叵测的挑拨是非，幸灾乐祸的作壁上观。严重影响或干扰了学校正常的教学和生活秩序，影响内部团结，最终影响学校的凝聚力和战斗力。
(8)领导作风不实不硬，缺乏威信和“归心”。
我所说的“归心”就是指全校教职工有着共同的目标，在领导班子的带领下群策群力，心朝一处想，劲朝一处使。然而事实上在我们有些学校由于领导工作作风不实在、不过硬，在群众中没有威信，导致政令不通，制度失效，工作疲软，人心浮动。孔子说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”说的就是这个道理，请学校领导认真地去体会这句话。
3、认真分析和深入思考一下，存在以上现象的原因还有以下几点:
(1)过分强调集体和组织对教师个人的要求，而忽视个人对集体和组织的要求;
(2)社会过分强调教师的奉献精神，而忽视教师的地位和待遇。客观地说，教师的地位和待遇较之上个世纪有了大幅度提高，但是横向比较(姑且不与那些垄断性的行业比)，与许多部门和单位还是有着很大的差距，因为最起码有一点是绝大多数的部门或行业所不可比的:那就是工作时间太长，大多数教师都是早晨5点多起床，晚上11点左右休息;责任太大，自由太少。
(3)过分强调教师对学生的道德要求，而忽视学生对教师、教师对教师的道德要求。
(4)受几千年的封建传统和儒家思想的影响，社会对教师的要求远远高于其他职业。
(5)广大农村教师、初中小学教师与城镇教师、高中教师的收入差距较大。汉代贾谊说:“仓廪实而知礼节。”教师也是人，首先必须解决吃、穿、住、行等基本物质生活，一个连家庭物质生活不富裕的教师，怎么能要求他具有崇高的师德呢,而事实上，在广大的农村中小学，这样的教师尤其是青年教师，这种情况比比皆是。对社会而言，教师最好就是终日伴着三尺讲台或青灯黄卷，守着那百十名学生，那才是最伟大最崇高的教师。殊不知，教师也是食人间烟火，也有七情六欲，也应有自己的文化娱乐生活。
(6)深受社会影响，教育产生异化。由于当前市场经济大潮的冲击，各种体制转轨的影响，整个教育的功利化倾向应该说比较严重。素质教育虽早就提出，但在大多数地方却步履艰难。地方追求跨越式发展，学校追求高升学率，老师追求高待遇，家长追求高质量……等等功利思想，愈演愈烈，本就脆弱的师德建设哪堪一击,近几年，全国各地所披露出来的有关教师的恶性事件，与此不无关系。师德素质的滑坡，就容易发生许多光怪陆离，甚至骇人听闻的事件。我想，教育部多次颁发关于加强教师职业道德建设的文件，正是看到了这一点。然而，要想从根本上扭转这一局面，决不是一朝一夕之功，更不是几份红头文件就能解决的。
二、要明确加强教师队伍建设对我乡教育的重大意义
首先，这是全面提高教学质量，走出低谷，摆脱靠后位置的需要。近几年，我乡普高线上学生数比例一直处在全县平均水平以下，小学各年级学年统考情况与外乡镇相比也有差距。除去办学条件、生源质量和学生整体智力等因素外，我们教师队伍的拼搏精神和合作意识不强是主要因素。你抓得有别人紧吗,你拼得有别人凶吗,你是否全心全意扑在教学上了呢,你是单打独斗、各自为战，还是精诚团结、紧密合作呢,我们不妨扪心自问一下。
其次，这是减少优质生源外流，巩固普九成果，提升柳林教育形象的需要。毋庸讳言，近几年来，柳林优质生源外流不少，部分教师在柳林街名声也不太好，经常遭到社会的批评与指责，严重损害了教育的形象。优质生源外流，必然影响升学率;教师形象不佳，必须影响家长对学校的信任与支持。这样就会形成恶性循环，必将使学校发展举步维艰，生存困难。在这一点上，大家一定要痛定思痛，深刻反思;亡羊补牢，犹未晚矣～
第三，这是符合柳林人民利益，建设和谐柳林的需要。柳林地处偏僻，经济滞后，信息闭塞，交通不便。对广大农村家庭而言，除了打工，读书几乎成了他们跳出农门的唯一出路。家长把孩子们送到学校，寄予了很大的期望，我们有什么理由不把他们管好教好呢,要知道，一个孩子可能就是一个家庭的希望啊，由于你的失职可能就会毁灭这个家庭的希望～反之，你努力了，孩子成才了，也许这个家庭的命运和境况就有着天壤之别。“知识改变命运”，这话一点不假，对我们柳林人民而言，更是如此。所以，老师们，为了柳林人民的利益，为了学校的生存和发展，为了学校和老师少受一点指责，我们该清醒地正确认识自己了～
第四，这是创办理想的柳林教育，实现柳林教育的理想的需要。理想的教育呼唤着一批有理想、有追求、有品位、有素质的教师，善良淳朴的柳林人民迫切要求教育的强势振兴，因为知识可以改变命运。我们应深感使命神圣、责任重大，创办理想的柳林教育，实现柳林教育的理想。简而言之，就是要创办人民满意的教育，这就要求我们时刻不忘“面向全体学
生，关注学生的全面发展”，不放弃每一个孩子，给每个家庭以希望，这是我们每一个教师最基本的要求，也是柳林人民最殷切的期望。
三、要明确加强教师队伍建设的方向和措施
我建议，多管齐下，切实把我乡教师队伍建设成为高素质的教育团体。
第1，从学习入手进行师德教育。
学什么呢,其实不必学那些长篇高论和专家专著，就学切合我们本县本乡本校实际的相关文件制度，如教育局结合上级文件精神下发的各种关于师德建设的文件，例如《廉洁从教十不准》等;学习县局有关领导的讲话精神，如汪李荣同志在苦竹乡中心学校师德演讲比赛总结大会上的讲话——《知荣明耻，必修德、修功、修行》就是一篇很有教育意义的讲话;学习师德标兵的先进事迹和感人的精神;收看教育战线上涌现出的“时代先锋”纪录片，从中都可以受到很好的教育和感染。
学校还应适当地组织一些文化、娱乐、参观、展览等活动，让教师在活动中陶冶情操，丰富教师的精神生活，耳濡目染，提升道德境界，实际上无形之中也促进了教师的综合素质的提高。
再次，要在全乡教职工中倡导“十心”精神，使之成为全面提高教学质量的精神动力。即:
对待学生要做到关心、细心、耐心;
对待同事要做到知心、交心、真心;
对待工作要有事业心、责任心、进取心;
对待名利要有一颗平常心。
有了这“十心”精神，何愁师德搞不好,全面提高教学质量也就不是一句空话，大家也就可以昂首挺胸走在柳林大街上，去体会和享受师之尊、师之威、师之味了。
第2，从制度入手规范学校管理
学校应建立一整套完备的、细化的、具有可操作性的管理、评价、考核制度，使学校各项工作做到有规可依、有章可循、评价客观、考核公平。同时，执行制度要严格，做到令行禁止，不打折扣，不循私情。奖惩要分明，重奖不心疼，严惩不手软。要用制度管人，用制度管事，用制度激励人，要通过实行科学合理的奖惩制度，体现按劳分配，奖勤罚懒，奖优罚劣的分配原则，充分调动每个教师的积极性和创造性。“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”“酒香不怕巷子深”。柳林是莘莘学子求学的好地方，只要我们教师积极性调动起来了，教师的潜力都挖出来了，柳林教育的质量不愁不高，优质生源不愁外流，中小学校不愁发展。
第3，从领导做起，发挥示范作用。
学校领导是各项规章制度的推行者，同时又 应是它的忠实执行者。要求老师做到的，学校领导必须先做到，学校领导要想发挥示范作用，必须具备“三气”:一是要有一种从我做起的勇气，在全校师生面前做出榜样，当好表率，用踏实肯干、埋头苦干、真抓实干的行动去感召教师，凝聚士气和斗志，带领大家向更高的目标去拼搏。二是要有一种向我看齐的底气。权力是外在的东西，权威才是内在的品质。学校领导尤其需要在办学思想、学术修养、人文素养、教育艺术等众多方面有实实在在的“内存”，才能树立起应有的威信。三是要有树立良好形象的志气。形象问题事关人心向背、教育荣辱。领导班子成员之间要遇事多沟通、多协作，做到谋事一盘棋，干事一股劲，分工不分家，补台不拆台，在目标上合心，工作上合拍，措施上合力。要弘扬正气，打击邪气，使肯干事、能干事的人有荣誉、有地位、有待遇;想做事、会做事的人有机会、有舞台、有回报;使那些在其位不谋其政、不干其事，只谋求私利的人没有市场，让正气充满校园，营造政通人和、人心思进的氛围和环境，树立教育的良好形象。
总之，教师队伍建设是一项系统工程，不可能一蹴而就。就目前建设形势和全社会大环
境而言，此项工作可谓任重道远。我今天应邀作此讲话，既有忧虑，更有期待。我衷心希望全乡教职工同心同德、群策群力，以“五干”为价值取向，克难奋进，努力拼搏，共创柳林教育美好的明天～
谢谢～