实施方案
（一）评比对象
全区义务教育阶段小学部教师。
（二）评比类型
小学部分学科分科进行。
（三）评比科目
小学语文、数学、英语。
（四）评比时间
初赛由各乡、镇、办事处中心完小承办（城区小学由镇小承办），根据初选结果，每学科选送区级教学能手候选人1名于3月23日报教育局教研室，并将初选方案及资料的电子档交教研室存档。
区级评比时间：4月9日——4月17日。
（五）评比形式
以课堂教学同科异构展示教学技能和教学方法为主，使用新课程教学理念与现代教学手段，采取抽签决定比赛课题与顺序。
（六）评比办法
1、教研室统一组织安排区级优质课评比的竞赛场地、学科班级和竞赛时间，参赛选手自行准备参评教案一式5份。
2、区级评选评委（评委会由5人组成）
组长：杨光福
成员：教研室教研员、学科兼职教研员。
（七）奖项设置
本次评比分学科设置一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，颁发县级优质课荣誉证书和奖品。
二．小学部分学科优质课评比活动日程安排表 日期 时间 节次 班级 科目 课题内容 参赛
教师 所在
乡镇 地点 星期 午别 星期一
四月九日 上午 8:40 1 三（1） 语 文 和时间赛跑 刘月英 下溪乡 高楼坪民族中心完小阶梯教室 9:30 2 三（2） 刘美华 黄道乡 10:20 3 三（3） 王群 高楼坪乡 11:10 4 四（1） 蝙蝠和雷达 杨艳红 茶店镇 下午 1:50 5 四（2） 雷丽群 万山镇 2:40 6 四（3） 杨敏 鱼塘乡 星期二
四月十日 上午 8:40 1 五（1） 半截蜡烛 刘桥仙 谢桥办事处 9:30 2 五（2） 卢娟 大坪乡 10:20 3 五（3） 刘元良 敖寨乡 下午 1:50 集中点评课、颁奖 星期三
四月十一日 上午 8:40 1 三（1） 数 学 年 月 日 张蕾 高楼坪乡 高楼坪民族中心完小阶梯教室 9:30 2 三（2） 谌洪兴 大坪乡 10:20 3 三（3） 李明 万山镇 下午 11:10 4 四（1） 简便运算 郑华珍 茶店镇 1:50 5 四（2） 张琳 谢桥办事处 2:40 6 四（3） 段七英 鱼塘乡 星期四
四月十二日 上午 8:40 1 五（1） 分数的意义 杨柠菸 下溪乡 9:30 2 五（2） 成朝儒 黄道乡 10:20 3 五（3） 罗见妹 敖寨乡 下午 1:50 集中点评课、颁奖 星期一
四月十六日 上午 8:40 1 三（2） 英 语 Lesson 7 杨晓华 下溪乡 高楼坪民族中心完小阶梯教室 9:30 2 三（1） 陈琼 高楼坪乡 10:20 3 三（3） 杨芬 鱼塘乡 11:10 4 四（2） Lesson 7 杨梅花 敖寨乡 下午 1:50 5 四（1） 谢小丽 大坪乡 2:40 6 四（3） 杨玲 茶店镇 星期二
四月十七日 上午 8:40 1 五（3） Lesson 7 张红 谢桥办事处 9:30 2 五（2） 姚灵敏 万山镇 10:20 3 五（1） 刘琼 黄道乡 下午 1:50 集中点评课、颁奖 万山区课堂教学评价细则 评价项目 评价内容 分值 得分 教学
目标 是否体现“三维目标”；符合《课程标准》、教材内容、学生实际。 5 教学
内容 内容讲解是否科学、系统、正确；重点是否突出、难点突破；是否能联系生活实际；是否与目标相符；知识处理是否具有灵活性。 15 教学
结构 是否循序渐进、层次分明；各环节是否安排合理、衔接自如。 5 教 教学
语言 是否清晰、准确、流畅、富含情感、有启发性、语速、声调适中、有亲活力。 5 板书设计 是否合理、简明、突出重点、调理清楚，知识点链接能否体现内容的完整性。 5 教学手段 是否能根据实际能充分利用现代教学手段和教具、学具、直观性好。 5 教学态度 是否自然、大方、端庄、和蔼可亲。 5 教学
方法 方法选择 是否结合教学内容与学生实际，能活跃课堂气氛、调动学生积极性，互动效果如何。 10 教学原则 是否根据教材、学生和学校实际，合理选择多种原则教学。 5 时间分配 是否分配合理、达到精讲多练。 5 激发兴趣 情景创设、设疑是否具有特色，是否符合学生现有知识状况、激发学生的学习兴趣和求知欲望。 10 教学
效果 课堂反馈 是否及时收集并处理学生的反馈信息，做到有的放矢。，灵活应变。 5 课堂气氛 是否活而不乱，井然有序，学生的主体地位能否真正体现。 5 学生状态 全体学生是否主动、积极参与，多种互动现象是否明显，学生的自主意识和各种能力能否得到提升。 5 学习效果 巩固练习有无层次之分和针对性，是否照顾到学生全体，学生对知识的掌握情况怎样。 10 总分 评课人
签名
童心在课堂上闪耀
教学的本源是什么？教学中教师能代替学生思考、回答问题吗？我们所谓的标准答案是否唯一？我们能否从学生的角度来思考问题？
黄道中心完小刘美华老师在课堂教
学中为我们演绎了“学生为主体”的教
学之本。
教师在课堂上抓住“我 读懂了”这
一句让学生畅谈感想。其中一位学生说
得非常妙：“人不能活一百岁，不能超出
地球的规定。”虽然用词欠当，思维略显
稚嫩，但这是真性情、真情感的自然流露，这是任何华丽的语言都无法比拟的，真正体现了童心、童真、童趣。
生命在教学中绽放异彩
生命的意义是什么？
蚕说：“我将自己的生命置之度外，一生为人类服务，别无所求，我的一生无怨无悔。”
蜡烛说：“我牺牲自己照亮他人。为照亮所有角落，不惜燃尽自己。”
我说，生命的意义是奋斗。贝多芬在苦难中努力奋斗，改变了他的命运，成为著名的音乐家。
生命的意义是知难而进，勇敢面对困难，无畏无惧。
教师之所以伟大，就在于教师把自己的生命植根于教学舞台，让生命在教学的土壤中绽放色彩。
高楼坪民族中心完小王群老师在《和时间赛跑》的教学中利用龟兔赛跑的动画切入课文，设置了0-10-20-30-40的课堂学习赛跑，充分调动了学生的学习积极性，并采用“生字卡片领回家”的教学手段，培养学生的求知欲望和提高主人公责任感。教学中，教师以“永远不会回来了”为入手，由学生畅谈“珍惜时间的重要性”——珍惜时间就等于珍惜生命。教师通过展示自己的成长卡片，在优美的伴奏音乐下，让学生进一步感受到“和时间赛跑”的意义。
无痕的生命，在王老师的教学中绽放出美丽的色彩。
“点而不破，引而不发”
——引导语在教学中妙用无穷
教师通过创设生动有趣的教学情境，通过设置富有思考性的问题，通过安排丰富多彩的课堂活动等，都会打造出精彩的课堂。而教师恰当使用引导语，则会让课堂教学收到锦上添花之奇效。把“教学之有痕”转化为“教学之无痕”。
茶店民族中心完小杨艳红老师和鱼塘中心小学杨敏老师在上《蝙蝠和雷达》一课中，善于抓住学生的“闪光点”，采用“赏识点拨”的引导语引导学生由浅入深、循序渐进的理解文本。
“谁有勇气挑战自己！”
“谁是最棒的！”
“你真行！”
“你非常了不起！”
“你太棒了！”
……
教师的引导语是一门艺术，什么时候用，怎么用，都是一门学问。教师精辟的引导语，能够让学生“顺藤摸瓜”自然进入主题。
引导的关键是“点而不破”“引而不发”。
我们的教学不是简单的把结果告诉学生，而是透过引导语引领学生去发现问题、思考问题、解决问题。
授之以鱼，不如授之以欲
教育家说：“授之以鱼，不如授之以渔”。而本人则认为“授之以鱼，更不如授之以欲”。只有激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，才能化拙为轻，让学生真正感受到学习不是痛苦与煎熬，而是一种乐趣。
曾经听学生编了一首打油诗：
读书苦
读书累
读书还得交学费
不如参加黑社会
有得吃
有得睡
吃喝玩乐醉醉醉
……
当我们的学生完全失去了学习兴趣的时候，一切的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观都显得多么苍白。
区二小雷丽群老师在《蝙蝠和雷达》教学中，巧妙的把猜谜语、玩游戏、简笔画等和文本特点结合起来，使学生在轻松快乐的氛围中完成了学习任务。
“老师姓什么呀？请同学们猜一个谜语就知道啦。”
“田上下雨”
“雷——”学生异口同声的回答。
“雷老师好！”
课堂教学自然得不着半点痕迹。老师与学生的距离刹那间消失无踪，学生愿意与老师进行心灵交流与沟通，这为课堂教学铺垫了轻松的氛围。
教学中，雷老师把“蒙眼找朋友”的游戏与飞机夜晚着陆的视频相结合，极大的调动了学生的学习兴趣。特别是有位学生提问道：“为什么我们蒙上眼睛后找不到朋友，而飞机在夜晚飞行却看得见方向呢？”可以看出，学生已经完全走人了课堂，进入了文本情景之中。
教师还把简笔画运用到教学中，非常形象、直观而生动。并让学生在互相帮助的情况下完成“蝙蝠和雷达实验报告单”，学生真正成为了学习的主人。
情在课堂中燃烧，生在呵护中成长
文无情不生。
每篇文章都是作者情感的载体，蕴含了作者的喜怒哀乐。
岳父为了激励自己写下了“莫等闲，白了少年头，空悲切！”的千古名言。
杜甫用“感时花溅泪，恨别鸟惊心”描绘战乱给百姓带来的灾难。
苏轼因为思念亲人写下“但愿人长久，千里共婵娟”的绝世佳句。
李清照用“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”来表达内心无限的哀思。
教师就是文本与学生之间的桥梁，用自己的语言、肢体、表情诠释文本的内涵。所以要感动学生，教师必须先用心、用情去感受文本，让自己先感动起来。在教师的情绪感染下，学生也会倾情投入，投桃报李。
谢桥实验小学刘桥仙老师在上《半截蜡烛》时把肢体语言运用到了极致，其巧妙的语言、丰富的表情、全身心的倾情投入引起了学生的共鸣。学生在教师的引导下，提出了许多不可思议的问题：
“课文为什么是蜡烛？”
“为什么是半截蜡烛，不是一支蜡烛？”
学生带着这样的悬疑进入文本探寻答案，学习轻松而有效率。
大坪中心完小卢娟老师在上这节课时，让学生扮演文中的人物，模仿剧中人物的语气进行朗读，学生的情感在潜移默化下得到陶冶。
总之，本次语文优质课评比活动，真正展示了教师们的教学风采。引领了新教学理念下的“教师为主导，学生为主体”的教学本源。把课堂还给学生，学生的主人翁地位得到了真正的体现。
教师们在活动中体会到了，教学不是简单的工厂加工产品，知识传授不是简单的复制商品。每位学生都是饱含情感、充满幻想、具有独特个性的活生生的生命体。
我们应该尊重生命，让每一个生命都在知识的浇灌下茁壮成长。
（二）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
——万山区2012年小学数学优质课评比活动
万山区2012年小学数学优质课评比活动在环境优美，宽敞漂亮的高楼坪中心小学阶梯教室进行。
经过激烈的角逐，于4月12号拉下帷幕，为了体现公开、公正、公平，我们特聘请小学数学兼职教研员及部分初中思想政治好、业务素质高的数学老师当评委。经过评委认真细致的评比，最终评出一等奖一名，二等奖三名，三等奖五名。
（五位评委在认真细致的评审）
参加这次优质课评比的选手来自万山区九个不同的乡镇，他们经过乡（镇）第一轮初选进入了万山区的复赛。课堂上，他们各自有各自的特点、窍门、技巧，真可谓是五彩缤纷、精彩纷呈。具体表现在以下几个方面：
第一、教学方式得到很大的转变。九位上课教师都特别注重学生的主体地位，能启发、引导学生参与课堂，突出教师的引导、组织作用。整个课堂是学生的天地，气氛和谐，关系融洽。
第二、能灵活的利用、整合教材，有的教师还创造性的使用了教材。能把教材与网络资源有机的融合，教师做到脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。
第三、重学生的学法指导。重学生的动手操作，自主探究，合作交流能力的培养，体现新的教学理念，符合学生的学习规律。
第四、重各学科的相互渗透和情感教育。他们能把数学科与天文、地理相融合，而且能透过数学的教学渗透法制与思想品德教育。
第五、课件做得精致、适用、适量，展示适时、适度、轻松、自如。传统的教学手段与现代化教学手段相互补充，相互作用。
第六、情境创设多种多样，趣味无穷。有的以故事、游戏、歌曲，有的通过任务驱动，有的通过自我介绍，有的通过学生耳熟能详的生活趣事，很窍妙地把学生的学习欲望点燃，在教师一个又一个的富有挑衅的疑问牵动下，自然而然的进入课堂的学习活动中。
当然，从这几个老师的课堂教学看，也有一些方面需要改进。
第一、对一些知识的生成点的处理上方法欠妥，没有充分发挥学生的集体智慧。一些关键的知识，应大胆放手，从学生口中得出，这才真正尊重学生，真正体现学生是学习的主人。记住“给学生一点阳光，他会回报你整个春天”。
第二、在制定教学目标、重、难点以及在目标的达成，突出重点，突破难点的方式方法上还可多样、灵活些，使我们的课堂更加完美有趣，富有诗意。
第三、问题的设疑就像鱼饵，它能掉起学生胃口，调动学生学习积极性。所以每节课的每个环节要靠一个一个的问题衔接，有的老师各环节的过渡不自如，太牵强，甚至于各环节相互脱节，设疑太形式化，缺乏艺术性。
第四、教师在课堂上发出的指令不明确，语气不干脆，或者问题呈现的次序不合理，发出去的指令不收回。
（三）英语教坛春意闹
——铜仁市万山区2012年英语优质课评比活动
铜仁市万山区英语优质课评比活动于2012年4月16日举行，经过一天半的紧张角逐，于4月17日下午圆满结束。这次活动主要是采取“同课异构” 的方式进行，三个课题分别由三个老师上。同一节的内容，由不同老师根据自己的实际，自己的理解，自己的经验，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上课的结构、风格、所采取的教学方法和策略也各有不同，使听课老师能清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同效果，并由此打开了教师的教学思路，展示了英语教学的艺术魅力。
在这次活动中，九位上课老师都做了充分的准备，有PPT、卡片、实物等直观教具，展示了自己的教学技能；简笔画、课堂用语、课堂调控能力、肢体语言等精彩纷；任务教学法、情景教学法、交际教学法、全身反应法、直接教学法等丰富多彩；在教学中也贯穿了情感教学和跨文化教学。同时九位上课老师也分别展示了自己独有的一面：杨晓华老师的实物导入、陈琼老师的手偶导入、杨芬老师的模拟情 梅花老师的冠以卡通动物名字
的单词呈现形式、谢小丽老师
的激情和游戏教学、杨玲老师
的接尾巴训练长句方式、张红
老师把课文内容以学生熟悉的 音律编成歌曲、姚灵敏老师的 强化记忆力、刘琼老师富有激
情的表情和肢体语言都给大家
留下了深刻的印象。
总体不足：没能创造性的使用教材，时间把握不够。
这次活动的评课方式也发生了改变，采取“参与式”
评课方式，同时教研员利用PPT把主题“同课异构”
做了进一步的阐述，也展示了评课时应从那几方面入
手，让所有的老师都参与到评课中，有话说，畅所欲
言、各抒己见。参与式评课充分调动了教师们参与评
课的主动性，通过评委组内互动交流---教师小组内的互动交流---教师小组汇报---评委点评---教研员总结，关注到了教师与小组、教师与集体、小组与小组、小组与集体、评委与小组，评委与集体、教研员与评委、教研员与教师、教研员与小组、教研员与集体间的多层交流。这样建立在多边活动基础上的评课活动使评课真正成为教师们交流，探讨英语教学艺术的过程。使老师们经历由学习（听课）---反思（评课）----学习（小组交流）---学习（评委点评）---学习（教研员评课总结）---反思（问题思考）---学习（教研员提出教学建议）---生成观点（对这次活动写总结）这样一个循环过程。在研究教学，交流思想，反思自己，生成智慧，改变行动中提高教学技能。
小组汇报交流（参与式评课活动中）
“参与式”评课活动不仅仅是一种评课活动，其组织形式也是一种“参与式” 教学法的培训。爱尔兰剧作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”同样，你有一个教学方法，我有一个教学方法，老师们交换一下，我们就有了N个教学方法！同样，有了N个教学技巧；N个……
小学英语优质课活动留影
万山区2012年小学语、数、英优质课
获奖名单
语文优质课获奖选手名单：
一等奖：雷丽群 万山二小 《蝙蝠和雷达》
二等奖：王 群 高楼坪民族中心小学 《和时间赛跑》
刘桥仙 区实验小学 《半截蜡烛》
刘月英 下溪中心小学 《和时间赛跑》
三等奖：刘美华 黄道中心小学 《和时间赛跑》
杨艳红 茶店民族小学 《蝙蝠和雷达》
杨 敏 鱼塘中心小学 《蝙蝠和雷达》
卢 娟 大坪民族小学 《半截蜡烛》
刘元良 敖寨中心小学 《半截蜡烛》
数学优质课获奖选手名单：
一等奖：张 琳 （实验小学）
二等奖：李 明 （万山镇小）
杨柠菸 （下溪小学）
谌洪兴 （大坪小学）
三等奖：罗见妹 （敖寨小学）
成朝儒 （黄道小学）
张 蕾 （高楼坪小学）
郑华珍 （茶店小学）
段其英（鱼塘小学）
英语优质课获奖选手名单：
一等奖：张红（逸夫小学）
二等奖：陈琼（高楼坪民族中心完小）
刘琼（黄道民族中心完小）
杨玲（茶店中心完小）
三等奖：姚灵敏（二小）
杨梅花（敖寨中心完小）
谢小丽（大坪中心完小）
杨芬（鱼塘中心完小）
杨晓华（下溪中心完小）
后语
这次全区2012年小学语、数、英优质课评比活动在局党委的关心支持下，在局教研室全体工作人员的共同努力下，在高楼坪民族小学全体师生的精心策划与安排下，在全区各中小学的密切配合下，圆满的落下了帷幕，并取得了理想的成绩，达到了预期的效果。
在此，感谢所有为此次活动作出贡献和付出的单位和工作人员。
活动只是一种形式，
教学的根本不是我们教会了学生什么，而是通过每一节课让学生学会了什么，让学生在没有老师的情况下学会学习。
学习不是靠老师教会，而是靠学生自己学会。
教会的学生只是“鹦鹉”，是印刷厂里印刷的“复制品”；靠自己学会的学生才是具有独特个性、创新意识的生命体，是祖国未来的栋梁。
教会，
学会，
会学。
三者之间的关系，无不考验我们为师、为教的理念与技能。
人生如同一次旅行，并不在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及欣赏风景的心情。
希望此次优质课评比活动，能让所有参与的学校和教师从中得到启示与提高。
相信万山教育的明天更美好。
万山区2012年小学语、数、英优质课评比活动
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学生做中学，学中做
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