《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
教学要求：
有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间
要互相关心的道理。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
一、导入
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋天。
师：有一种非常美丽的叶子，到了秋天就会变红，你们知道这是什么叶子吗？ 生：枫叶。
师：那就让我们一起来欣赏一下美丽的枫叶。（教师出示ppt）学生感到惊叹，此时教师趁势说：“嘘”，闭上眼睛（师展示一幅只剩下剩下光秃秃的树干的景色）（30S） 师：睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 生纷纷回答
教师出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
过渡：是呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢？这节课我们一起来解答这个问题：今天我们来学习第七课《秋姑娘的信》，（教师板书课题：7.秋姑娘的信） （3分钟）
二、新授
（一） 初读课文，了解大意
师：现在请同学们静静的听录音，然后思考一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？ 学生听录音（1分34秒）
师：谁来说说这篇课文讲了一个什么故事，用你自己的话来说一说。
生：这篇课文讲了这样一个故事：秋天到了，秋姑娘摘了很多的枫叶，给她的好朋友们写信。
师：说的非常好，现在我们就一起来学习这个故事。
请同学们打开书，翻到第七课，并快速的标出自然段。
这篇课文一共有几个自然段？ 7个
我们看看第一自然段写了什么？ 谁来读一读这一段？ 指名读。（教师进行评价）
（二） 学习第一自然段：
师：现在请同学们想一想，秋姑娘摘下了片片枫叶，而不是摘下了几片枫叶，这说明了什么?谁愿意来说一说？
生：片片枫叶说明秋姑娘要摘的枫叶很多.同学们理解的都很好，秋姑娘摘下片片枫叶说明秋姑娘摘的枫叶很多，那你应该怎么来读“片片枫叶”才能读出枫叶的多来呢
指名读。教师评价：你读的真好。老师都听出来了枫叶特别的多。现在谁来连起来读一下这一段。
指名读 过渡语：通过学习第一段我们已经知道秋姑娘要给他的好朋友们写信，那她到底给谁写信了呢？听老师来读第二至五自然段，然后来回答老师的问题。
（三）学习第二至五自然段
- 1《秋姑娘的信》教学设计
生：冬眠就是在冬天里睡觉。
师：到了冬天，外面的温度降低，有一些动物就要藏起来了，有的藏在山洞里，有的藏在地下，他们要睡一整个冬天，不吃也不动，这就叫做冬眠。青蛙就是睡在深深的泥土里冬眠的。
师：你还知道有哪些小动物也要冬眠吗？ 生：刺猬、蛇、乌龟、蝙蝠等 你们知道的真多
师：老师知道，有许多同学晚上睡觉都很调皮，爱蹬被子，所以晚上妈妈都会为你们把被子压好，作为好朋友的秋姑娘，她对淘气的小青蛙一点都不放心，所以她在信里写到？同学们一起来读“盖好被子别着凉生病”。
师板书：盖好被子
请同学们想一想，小青蛙受到这份信时，她的心情会是怎样的。
生：会很感动
师：秋姑娘真关心小青蛙啊，谁来把这封信读一下? 指名读——齐读 学习第四自然段
过渡：下面一封是写给谁的呢？
生：谁来读一读秋姑娘写给小松鼠的信。
指名读
你读懂了什么呢？
我读懂了秋姑娘让松鼠快准备好充足的食物。
师：小松鼠他别贪玩好动，所以就有可能忘了准备食物，那好心的秋姑娘让松鼠干什么啊？ 生：秋姑娘让小松鼠别忘了准备食物，板书
现在想一想你好有什么不懂的地方吗？ （两种说法：一是不理解充足
二是都能理解：教师要考下学生是否真的理解了）
充足的讲解用教师让学生每天都带五支以上的铅笔做例子）
师：秋姑娘可真好啊！她告诉松鼠，在秋天，要赶快准备足够多的、丰富的、充裕的食物来过冬。足够多的、充裕的就叫做充足。
我们来读一下“充足” 连起来读
学习第五自然段
前三封信都是写给小动物的，还有一份信，秋姑娘是写给谁的呢？ 生：写给山村孩子的。
师：谁来读一读这份信！ 信中说了些什么呢？
师：信中秋姑娘要让山村里的孩子别忘了干什么呢？ 生：给小树裹上冬衣。师板书：裹上冬衣 师：，同方学们想一想，为什么要给小树裹上冬衣呢？ 生：这样小树就不会冷了 是啊，这几天天怎么样？ 天气很冷，
所以说同学们都穿上厚厚的衣服，我们的小树和你们一样，他也怕冷，所以需要山村孩子给他们“裹上冬衣”
- 3
一年级上册第四单元《7.秋姑娘的信》
店集镇店东屯小学 王迪
指导教师：邵崇顺
教学目标：
知识与能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画。理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：
1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
情感、价值观目标：
懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
重难点：
教学重点
1、指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学难点
枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
切入点与主线问题：
边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写了信？ 秋姑娘在信上写了什么呢？
拓展读：
读《课外阅读》128页《红雪花，绿雪花》
资料补充：
课文的视频朗读、多媒体课件、枫叶型生字卡片。
教学过程：
课前预习：
1）认识生字新词，读准生字的读音，初步理解由生字组成的词语。
2）、初读课文，将课文读正确，流利。标画出自然段，了解课文大意。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入
1、（出示枫叶）
师：小朋友们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』 师：这是老师刚刚收到的信。
2、（出示：信xìn）指名拼读，齐读。（师指导读准字音）
3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？ [预设：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？]
4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？
5、（出示：秋姑娘qiū gū niang）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。
6、师：我来读读信的内容吧！今天，我们就来一起学习第7课，秋姑娘的信。（领读一遍课题）
【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。】
【注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。】
二、初读课文，了解大意。
（一）整体感知
过渡：那么让我们一起去看个究竟吧！（看课文视频）
1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？『想』自己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。
2、读课文
读的时候要想想：秋姑娘给谁写了信？ 秋姑娘在信上写了什么呢？你最喜欢秋姑娘写给谁的信，找出你最喜欢的信可以多读几遍。
（二）学习第一自然段
生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。（出示：好朋友们）
1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好。 师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
生介绍自己的好朋友
师：好朋友是应该相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢！
【适时进行情感教育，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。】 生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。
师：从那里知道的？『片片枫叶』（出示：片片枫叶）。
【若此问题学生回答不出，可进行引导】
2、指导读出枫叶的多。
（三）了解大意
1、师：秋姑娘给哪几位好朋友写信的？
生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（课件出示图及词语）。
师：你们认识它们吗？谁来跟她们打个招呼？ 指导读词语。
三）、创设情境，自主探究。
（一）学习
2、
3、
4、5自然段。
1、指导读好第一封信。
师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷
师：愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）学生练读。
师：谁来跟老师比赛读读？评一评。
师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。用上老师的秘密试试看。（板书：多加小心）
师：这回你能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。
2、指导读好第
三、
四、五封信。
（1）（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
师：小朋友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！（出示三段内容）。
（2）指名读，比赛读，评读，齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。
3.学习
6、7自然段
师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，（出示枫树落叶图）咦，树上的枫叶都到哪儿去了？『哈，全被秋姑娘写了信』。
（出示第六段和第七段）生自由练读，指名读，评议。
3、齐读。
四）、感情朗读，整体回归。
师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。
五）、拓展
1 秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？
2 讨论交流。（蛇、兔子、黑熊„„）
【叶圣陶先生强调指出，“语文教学尤其要注意创造”，要“日新又日新”。教师在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力，收到较好的教学效果。】 六）、指导写字。
师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？『喜欢』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧！『秋姑娘再见！』
师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）
1、认识新笔画，书空
2、读准生字字音。
3、指名口头扩词。
4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）。
5、师范写，生描红、临写。
6、师：本课还有个生字和他结构一样，是——『村』请大家自己去写好这个字。
7、小组内自评，选出一个写的最好的，奖励一片枫叶。
七）、板书设计
秋姑娘的信
大雁
松鼠
青蛙
山村孩子
第二课时
一）、激趣引入
秋姑娘来了，带来了艳丽的秋花，带来了累累的硕果，还带来了片片红枫叶。美丽的红枫叶到底到哪儿去了? 生：全被秋姑娘写了信。
唉，对了，今天我们继续来学习《秋姑娘的信》 二）、复习检查
1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）
秋姑娘
好朋友
枫叶
写信
食品
山村
孩子
裹上
2、谁会用上这些词来说一句话？
3、秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整） 过渡：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
三）、精读训练 第一封：写给南去的大雁 （1）指名交流，相机映示图文。
（2）指名读。
（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信） （4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？
（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了。
秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？
（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）
（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。
（8）相机板贴：多加小心
过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？ 第二封：写给冬眠的青蛙 （1）指名交流，映示文。
（2）交流讨论：
出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）教师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。
（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等） （4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？ （5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）
（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
继续交流喜欢的信：
第三封：写给贪玩的松鼠 （1）指名介绍。
（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了） 这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）
（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。
出示：充足 指名读，读得足够多。
（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？ （5）练习读好信的内容，加以体会。
（6）小结，板贴：准备食品
过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。
第四封：写给山村孩子的信 （1）指名介绍。
（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）
（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。
板贴：裹上“冬衣”
（4）谁把这封信也来读好了？
【看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。】
四）、拓展练习
秋姑娘是不是只给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信了呢？(不是)
1、秋姑娘还会给那些好朋友写信呢？信上会说些什么呢?先自己说一说,再说给同桌听一听.句式仿写: 一封写给----------------,让-------------------------.学生写完后小组交流，讨论，全班汇报。
五）、总结升华
小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。
朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!) 小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)
六）、板书设计：
7秋姑娘的信
大雁 （贴图）
多加小心 青蛙 （贴图）
盖好被子 松鼠 （贴图）
准备食品 孩子 （贴图）
裹好“冬衣”
教学反思：
在备课时发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“啊”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“啊”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。整个课堂教学过程中，生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字，这不仅仅是教学生字，更是一种识字方法的教学。在指导学习课文时让学生动笔标标画画，在具体的语言环境中辨析多音字（多音字“着”的教学），在具体的语言环境中体会词语的意思等学习方法，长此以往这些学习的方法便会成为学生学习能力的一部分。
课堂教学是学生学习语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习，顺势理解课文相关的词语的含义，如小心、充足的教学。在学习课文后利用秋天到了，谁要干什么，秋姑娘让他们怎么样，这种句式让学生说话练习，一是检测学生对文章的理解情况同时又是对学生语言运用的练习。在课闭又指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习，再次对学生语言运用进行练习。这样的语言练习课堂应是厚实的。
一年级学生的学习能力的确有限，反思整个课堂教学也的确存在很大的遗憾，学生读书的感情应该再上升一个层次，设计了配乐朗读可是时间有限了。语言练习设计到了，确实应该练习面再广一些，效果应该再扎实一点。在词语教学中设计环节不够精炼效果不尽明显，影响了教学进度，导致后面学生感情的朗读和语言练习的时间没有了于是练习不够到位，的确是这堂课的一个遗憾！
7.秋姑娘的信教学设计
（一）
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，
教学准备：
1、媒体课件，课文录音磁带。
2、课前带领学生寻找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗?
2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——(出示课题)秋姑娘的信。
二、学习第一自然段
1、老师范读。
2、你们能像老师这样读一读吗?
1
3、指名读。(评) 听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。
4、齐读。
5、读着读着，你有什么问题要问大家吗? (1)根据回答，板书：谁?写了什么?为什么要写? (2)过渡：小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。
三.学习第二——五自然段 (一)探究问题：写给谁?
1、多媒体出示课文录音。
2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。
3、姑娘在信上写了些什么呢?先读一读课文，再对你的同桌说一说。
4、读课文，同桌讨论。
(二)探究问题：写了什么?为什么写? △扶学其中一段。
现在你最想读秋姑娘给谁的信? 举例：我想读大雁的信。
快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”)
1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊!
2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗?
2
(因为天空中有老鹰、飞机„„)
3、看，秋姑娘多关心大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊!
4、范读。
5、指名读。(评)
6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢? 过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗?快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么?为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。
△交流：
1、你们写好了吗?你是给哪位好朋友的? 生：我是写给(青蛙)的，青蛙弟弟。
还有谁写给青蛙的?谁跟它们写得不一样? 我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。
2、还有谁写给其他好朋友的? 生：我是写给(松鼠)的，松鼠妹妹。
还有谁也是写给松鼠的? 让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。
3、有谁写给山村孩子了? 生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。
3
还有谁写给山村孩子的? 让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。
(注：这里的顺序可随机调整) △朗读课文。
秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢?先来听老师读一读这封信。
1、范读。
你们觉得老师读得像秋姑娘吗? 我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。
先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。
2、自由读。
3、指名读。
如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信?让我们一起来告诉小青蛙。(教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢!) 又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。
指名读，同桌读。齐读。(教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢?) 再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了„„和我一起读。
齐读。(教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高兴的!) 过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了?
4 (引读)哈——全被秋姑娘写了信。
四、学习最后两句话。
1、教师范读问句。
2、谁也能像老师这样问一问。
3、指名读，一齐读。
4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。
五、表演
学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗?我们一起来演一演。
六、作业
看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗?你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗?
（二）
教学要求：
有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学准备：
秋姑娘图、枫树图(枫叶可拿掉)、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐
教学过程：
一、看图导入
5
1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢!
2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。
二、细读课文
1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。 师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图
过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?
2、学习第二自然段 (1)指名读第二自然段。
(2)看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”? (3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲) (4)指导朗读。
原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)
3、学生自学第三至五自然段
(1)师：秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
(2)学生自学，教师巡视指导。
6
4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段 (1)学习第三自然段 A、指名读。
B、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
C、提问：冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗? 看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗? 谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说) D、指导朗读。
(2)学习第四自然段
A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。
B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说) 相机指导理解“充足”(可让生做动作) C、指导朗读。
(3)学习第五自然段 A、指名读。
B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀? (指名说) C、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说) D、指导朗读。
E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
5、拓展训练
(1)师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。
(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想，然后同桌之间互
7 相说一说。
(3)指名说。说后评价(如：你真会关心人、我替×××谢谢你等)
6、学习第六至七自然段
(1)师问：树上的枫叶都到哪儿去了?(生答) (2)指导朗读。
三、总结全文
1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗?
2、指导学生看图背诵课文。
四、指导写字
A、出示生字，认读。(指名读、齐读) B、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。
五、布置作业
1、有感情地背诵课文。
2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。 板书设计：
7、秋姑娘的信
枫树图
大雁图 青蛙图 松鼠图 山村孩子图 枫叶信
8
《秋姑娘的信》（第二教时）
类别：小学语文
编号：
教材依据：
苏教版九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文第一册第三单元第7课《秋姑娘的信》第二课时。
设计思路：
学生是语文学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。利用已有的生活经验，引导他们将经验与学习方式联系起来，进一步拓展自己的生活世界。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。
3、能正确书写生字。 教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。 教学难点：
理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。
教具准备：
枫叶标签、头饰、课件（教学光盘） 教学过程：
一、复习导入
1、继续学习《秋姑娘的信》。师板书课题（生认真看老师写字），齐读课题。
2、（出示图片）这是谁？（生：秋姑娘） 师：她还带来了一些生字宝宝。（出示生字）生开火车认读。
过渡：（鼓励）小朋友们读的真好！秋姑娘决定带大家一块去旅行，出发吧！（放动画）
二、在情境中设置悬念。
1、看：这是什么？（生：火红火红的枫叶在飞舞）真美呀！（枫叶消失了）
生：奇怪，枫叶呢？
2、有一位朋友她也很奇怪，她说了些什么？读课文的第6节。〖咦，树上的枫叶都到哪儿去了？〗（抓住“咦”字体会惊异的感觉）指名读、齐读。
三、自主学习，感悟课文。
1、学习第一节。
师：枫叶飞到哪儿呢?秋姑娘来告诉你。（放动画：一位小天使扬起片片枫叶，叶飞人舞，互相捉着迷藏，天使眨巴着一双明亮的眼睛，把枫叶抛向南飞的大雁，冬眠的青蛙、跳动的松鼠、山上的小树„„）
生：秋姑娘把枫叶送给了大雁。
生：她把枫叶给了松鼠、青蛙。
生：秋姑娘把很多枫叶给了小动物们。
师：课文是怎么说的呢？请读第一节。
2、学习2—5节。
秋姑娘给哪些好朋友写信，信上写了些什么？
（1）自由读课文，边读边想，把自己最喜欢的信多读几遍，再读给同桌听。
（2）指生读最喜爱的信。其他生想象小动物读到秋姑娘的信会想什么、说什么? 秋姑娘为什么要嘱咐它们？
（3）小组内自由选择喜爱的信读一读、说一说。
（4）交流。
①秋姑娘告诉南去的大雁路上要多加小心。（有的学生课前已经知道大雁秋天要飞到南方去过冬）
生：大雁要到南方过冬，路上会有坏人用抢打它们。
生：有人会捉大雁。
生：大雁会挨饿、受冻。
生：路上有很多危险。
师：秋姑娘想的多周到，有这样的朋友真幸福！ 多种方式促读第二节。
②秋姑娘告诉贪玩的松鼠快准备好充足的食品。
生：秋姑娘担心松鼠冬天没吃的会挨饿。
生：小松鼠太贪玩了。
师：相机点拨，我们春游的时候，妈妈会给你带哪些食品呢？ 生：面包、饮料、水果„„
师：真多！秋姑娘也希望小松鼠能和大家一样在冬天的时候有好多吃的。
指导学生抓住“充足”读给松鼠的信。
过渡：秋姑娘还惦记着其他的好朋友——小青蛙、小树苗。
（5）仿照前两封信的学法，小组内尝试学习。（可选择自己喜爱的方式学）
①读一读。（想想自己就是秋姑娘，会怎么对青蛙和山村的孩子书呢？） ②说一说。（秋姑娘为什么要嘱咐他们？）
③想一想。（你是“小青蛙、山村的孩子、小树苗”，会怎么想、怎么说？） ④演一演。（当一回秋姑娘，做一次秋姑娘的朋友。）
交流，小组推荐代表表演3节和5节。（重点鼓励有创意的孩子）
四、小结。
秋姑娘通过片片枫叶信向她的朋友捎去了她真诚的问候和关怀。
1、让我们再来细细地读一读秋姑娘的信，用你的心去体会。
2、假如你是那大雁、青蛙、树苗„„你最想说什么？ 生：秋姑娘，你就像妈妈一样。
生：秋姑娘，谢谢你！你自己也要保重。
师：为什么？ 生：她关心朋友。
生：她怕朋友挨饿。
生：她怕朋友冷。
五、拓展延伸。
1、秋姑娘这么善良，还会给她的哪些朋友写信，会写些什么？ 自由选择你喜爱的方式替秋姑娘写信。（说一说、画一画、写一写）
2、交流。
生：蟾蜍（蛤瘼），盖好被子，别着凉。
生：小鸟，赶快到暖和的地方去。
生：小朋友，多穿点衣服、多锻炼。
展示学生的画和枫叶信。
3、这么多朋友在秋姑娘的嘱托下安然度过了冬天，迎来了春天。瞧，春姑娘来了，她带来了什么好消息？（出示春景图）
生：在观察中体会春的美，同时为秋姑娘的信画上一个圆满的答案。
六、指导表演背诵。
1、转眼间，过了夏天，又到了秋天，到处都有秋姑娘飘逸的身影。（放动画欣赏——秋姑娘的信）
2、想像秋姑娘一样做爱的使者吗？看着枫叶上的提示，用自己喜爱的方式背诵课文。
3、试着在小组内表演背诵。
4、指生上台戴头饰表演，一生饰秋姑娘，其他生饰各种生物。
七、指导写字。
师：片片枫叶在秋姑娘的抚摩下，飞向了自然界的每个角落，我们也收到了秋姑娘的两封信。（出示两封枫叶信）
1、读生字“生”、“村”。
2、分析字形结构。
3、生观察生字，说出写好这些字该注意什么？
4、师范写。
5、生练写。（师巡视指导并提醒姿势）
八、作业
1、背诵课文。
2、活动——“找秋天”
到田野中用眼看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸，也可以用笔画秋天，发现动植物的变化，体验秋的丰收。
苏教版小学语文第一册 《秋姑娘的信》教学设计
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，理解课文内容。了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养学生相互关心的人文品格。 教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示课件：满树枫叶的枫树） 师：秋天到了，树上的枫叶红了，美吗？
（生闭上眼睛）（出示课件：掉光树叶的枫树）（生睁开眼睛）你们发现了什么？会怎么问？
2、（相机出示课件：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？） 指导读
二、自我质疑，揭示课题
（出示课件：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。）
1、读句子，你读懂了什么？
2、反馈交流。
3、指导读。
4、读了这句话你还想知道什么？
5、板书课题。
三、细读课文2—5自然段
1、师范读2—5自然段。
2、提问：秋姑娘给哪些好朋友写信了？
（课件出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
大雁 青蛙 松鼠 山村孩子）
3、生读2—5自然段。你最喜欢读哪一封信？ （师根据学生的回答相机出示写给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的信）
（1） 写给大雁的信
a、b、a、b、a、b、a、b、秋姑娘让大雁小心什么？ 指导读。
秋姑娘会对青蛙说什么？ 指导读。
你为什么喜欢这封信？ 指导读。
秋姑娘为什么让山村孩子给小树裹上“冬衣”？ 指导读。
（2） 写给青蛙的信
（3） 写给松鼠的信
（4） 写给山村孩子的信
4、拓展提问：秋姑娘还会给谁写信？在信中会怎么说？
四、小结，朗读全文。
五、总结全课，深化延伸
今天我们认识了一位细心、懂得关心别人的秋姑娘，你喜欢她吗？为什么？今后你打算怎么做？
《秋姑娘的信》教学设计
王正连
一：复习导入
1、大家看，这是什么？（在地上捡起一张枫叶）为什么那么多的叶子都从树上掉下来呢？是啊，秋天来了，秋天是位漂亮的姑娘，瞧，她来了！(课件出示)让我们一起来叫叫她的名字。
2、上节课我们认识了一群可爱的笑脸宝宝，他们今天又来看我们了，还认识他们吗？谁来读读看（课件出示，指名学生领读）。 （1）读词语
（2）六片枫叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个字，学生认读一个，枫叶消失一张。
3、咦，树上的枫叶都到那儿去了呀？你们知道吗？
（1）生答，课件出示第一段。
（2）指名读
（3秋姑娘写的信多不多？你从哪个词语看出来的？（理解片片：形容枫叶非常非常的多）
（4）齐读 二：创设情境，自主探究
过渡：小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写信了呢？信上写了什么呢？下面请小朋友们轻轻地打开语文书，翻到第七课，大声地朗读课文的2~5自然段，边读边思考刚才的问题。
1、刚才我们再次熟悉了课文，老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些好朋友写了信？（课件出示填空） (指名说，相机出示大雁、青蛙、松树、山村孩子的卡通图片)
2、他们都是秋姑娘的——好朋友（点出“好朋友”）
3、秋姑娘写了那么多信，你想先看谁的信？（自由选择）
（一） 课件出示：给大雁的信
（1）大雁大雁在哪里？秋姑娘有封信要给你（从树上摘信），秋姑娘写给你的信上说了什么呀？（相机出示小黑板：路上多加小心。）
（2）大家看，大雁飞来了（出生图，贴上黑板），它要到哪里去？对，秋天到了，南方很温暖，大雁要飞到南方去过冬。这就是——（点出）南去的大雁。（指导朗读）
（3）但是，去南方的路途十分遥远，大雁在路上可能会遇到什么危险呢？（指名说） （4）这也是秋姑娘所担心的，让我们一起来提醒大雁吧！（齐读）
（5）如果你是大雁，你收到信，你的心里会怎么想？你想对秋姑娘说什么？
大雁们，让我们一起和秋姑娘说声“谢谢”吧！
（二）课件出示：给青蛙的信
（1）青蛙青蛙在哪里？秋姑娘有封信要给你，请你读一读秋姑娘给你的信。（相机出示）
（2）大家看（出示图），这只青蛙在干什么呀？ （3）青蛙在洞里睡觉呢，它要睡整整一个冬天，这就叫——冬眠。（指导朗读）
睡觉时候一定要盖被子，不然会着凉生病，让我们一起代替秋姑娘来提醒青蛙吧！
（4）你们还知道哪些动物也要冬眠呢？（课件出示动物冬眠图）
冬眠的小动物们，你们睡觉的时候一定要记住盖好被子，不然会——着凉生病。秋姑娘多细心啊！让我们一起来对秋姑娘说——谢谢秋姑娘！
（三）课件出示：给松鼠的信
（1）松鼠松鼠在哪里？秋姑娘有封信要给你，她在信里是怎么说的？（相机出示） （2）瞧，这个好朋友是谁？（出示图）多可爱的松鼠啊！谁知道它喜欢吃什么？
（3）是呀，可爱的小松鼠最喜欢吃松果了，可它又特别喜欢玩，文中有个词语意思是“特别喜欢玩，有时候玩的会忘记一些事情”你能把它找出来吗？（指名说出“贪玩”）所以这是一只——贪玩的松鼠（指导朗读）
（4）小松鼠如果忘记准备食物，那在寒冷的冬天里，它有没有东西吃？秋姑娘心里可急啦！小朋友们急吗？那就让我们一起来提醒它吧！（齐读）
（5）松鼠听了秋姑娘的话，不再贪玩了，准备了许多许多食物，这么多足够的食品就叫——充足的食物。
（6）小松鼠心里特别感谢秋姑娘，它让我们替它向秋姑娘说声谢谢呢！（齐说）
（四）课件出示：给山村孩子的。
（1）可爱的山村孩子，你在哪里呀？这是秋姑娘给你的信，请你告诉大家秋姑娘在信上说了什么？（相机出示小黑板）
（2）山村孩子们，现在老师这里也有一棵树，你会给它穿冬衣吗？
你可以给它穿什么样的衣服？可是该怎么给它穿呢？（“裹上”）
（3）让我们一起再来读读秋姑娘的话吧。（齐读） （4）现在，小树们再也不会冷了，我们应该对秋姑娘说什么呢？
（五）学习第
六、七自然段
过渡：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封的信，最后，枫树成了这个样子。（课件出示光秃秃的枫树）
1、学习第六自然段
（1）树叶怎么都不见了。（出示第六段） （2）请大家自己先练练这句话。
（指导朗读，读好“咦”那种奇怪、惊讶的语气）
2、学习第七自然段
（1）树上的枫叶到底到哪里去了？谁来告诉大家？ （2）这个小秘密被你发现了，你的心情怎么样？（指导读出高兴、激动的心情）
3、指导朗读
六、七自然段
（1）哪个小朋友愿意和老师来合作？我来问，你来答。
（2）男女生合作互答
（六）拓展延伸
1、指导根据板画复述秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写的几封信。
2、秋姑娘一共就写了这几封信吗？她还可能给哪些朋友写信来了？请你仿照课文，用下面的句式来说一说。
课件出示：一封写给____________，____________。（指名说）
秋姑娘的信
教学目标及重难点：
1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、会读、会写本课的6个生字，认识2个笔画。
过程和方法目标：
通过反复诵读、想象画面诵读等朗读方法，指导学生朗读课文，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感
情感态度价值观目标：
通过学习，使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。
切入点和主线问题：
秋姑娘给她的哪些好朋友写什么信了？
语言文字训练点：
1.一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（大雁到南方去的路很远很远，危险多多，秋姑娘叮嘱它们要多加小心。体会秋姑娘对大雁的关心。）
2.一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。（理解 充足的食物：足够多的，丰富的，充裕的就叫充足。）
拓展读写：
秋姑娘还写信给谁了呢？出示：
“一封写给（ ）。”说一说。再出示 “一封写给一封写给（ ），（ ）。”给孩子发下用彩色纸做的树叶形状，让孩子写下心中最想表达的内容。
教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自读生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考: 秋姑娘给她的哪些好朋友写什么信了？
第一课时
一、检查预习，整体感知
（一）.激发兴趣，导入新课
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
5、今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题）
6、谁能来读读课题
指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。
（二）瞧，秋姑娘把生字宝宝带过来了，我们来跟他们打个招呼吧！ 开火车读。（师）我的火车谁来开？——（生）我来开。
秋天 写信 裹上 山村
姑娘 生病 小心 冬眠
摘下 好朋友 片片枫叶
【预设：1.裹、眠、摘 注意发音，让学生反复识记。
2.姑娘、片片注意轻声的读法】
二、精读感悟
师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
1、播放动画课文，学生听。
2、学生自读课文。
（1）轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。
（2）交流：这四位好朋友分别是谁啊？出示大雁、青蛙、松鼠、乡下孩子的图片。
（一）指导学生学习第一段。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
【预设重点指导的段落一：】
（二）学习第二自然段
1、指名读。学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，“心”为前鼻音，再次指名读，男女赛读
2、谁知道大雁什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？ 这一路之上大雁可能会遇到哪些危险？
3、是呀！大雁一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
6、秋姑娘还给谁写了信呢？
（二）学习第三然段
1、师：写给青蛙的信上说了什么呢？指名读。
2、理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是“冬眠”齐读：冬眠。
还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）
3、现在天气冷了，你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，这是为什么？
4、青蛙要睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音）
5、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。
6、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读。
秋姑娘多关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。
（三）学习第四然段
1、对松鼠说了什么呢？指名读。
2、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
3、谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名读——引读——小组比赛读。
（四）学习第五然段
1、秋姑娘还给谁写了信？指名读。
2、冬天到了，小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（看图）理解“裹上冬衣”。
3、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
比赛读——用自己喜欢的方式读。
4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？
七、学习生字，指导书写
1.学习“好”，指名读 “好” 字。
在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调 “撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。
仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）。
观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。
师范写，生书空，学生在书上描红。
2.同样方法学习“心”。
新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；
第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；
第三点也是右点，
和第二点平行。学生描红、书写。
八.作业 1.写生字。
2.朗读课文。
板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
第二课时
一、听写生字、词语
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字 二.朗读第2～5自然段
1、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
2、其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
三.拓展读写：
1.秋姑娘还写信给谁了呢？出示：
“一封写给（ ）。”说一说。再出示 “一封写给一封写给（ ），（ ）。”给孩子发下用彩色纸做的树叶形状，让孩子写下心中最想表达的内容。
2.秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉老师，秋姑娘给你写了什么呢？秋姑娘写呀写呀，——（课件演示：第
六、七段课文。）
男生问，女生答；
女生问，男生答。指导读出惊奇的语气。
四.引读背诵。
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
《秋姑娘的信》教学设计
第二课时
【教学目标】
1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。
2、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。
【教学重点】读好课文，记住课文，入情境理解课文。
【教学难点】读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。
【教学准备】多媒体课件、字卡
一、创设情境，悬念激趣
1、师：（出示儿歌香山红叶）还记得我们学过的儿歌《香山红叶》吗？一起来拍手读一读。
2、师：香山红叶呀，是我们秋天里一道亮丽的风景线，我们都知道春天里的美景是我们春姑娘给带来的，秋姑娘呀，也给我们带来了迷人的景色，你们看（配乐出示秋景图，自动播放）：
3、师：（讲解课件出示的图片）大雁正收拾行囊，飞往遥远的南方过冬了；
一朵朵向日葵在阳光下露出了灿烂的笑脸；
田野里的庄稼成熟了，金灿灿的真惹人喜爱。再看看果园里，仿佛能闻到成熟的苹果、橘子、葡萄的香味呢！树上的枫叶好像害了羞似地，一片片都变得红了，美吗？闭上眼睛听着音乐想想红红的枫叶（师出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？（指名说）
4、师：（出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）谁来读一读你的疑问？（指名读）
二、初读课文，整体感知
1、过渡：对呀，树上的枫叶都到哪儿去了？小朋友们可犯难了，快点翻开我们的课本，借助汉语拼音，用自己喜欢的方式读一读课文，找一找答案。
2、瞧，读课文前，课文里的几个词语宝宝已经迫不及待地先要来和大家做朋友了，我们一起来认识认识他们吧。（指名读，齐读，男女生分开读）
3、现在我们一起来读一读课文。边读边思考老师的问题，树上的枫叶都到哪儿去了？
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并纠正读书姿势
4、树上的枫叶都到哪儿去了，你们找到了吗？谁来说说看。（指名说：都被秋姑娘拿去写信了）
3、原来啊，都被秋姑娘拿去写了信，今天，我们就一起看看秋姑娘的信，用响亮的声音读一读课题。（出示板书：7 秋姑娘的信）
4、秋姑娘用那么多树叶给谁写信了，在课文中找出一句话来告诉我。（出示第一段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信）
师：秋姑娘是摘下的一片枫叶两片枫叶吗？（不是）是“片片”枫叶，要给她的“好朋友们”写信。讲解“片片”是很多片的意思，“好朋友们”和“好朋友”的区别。
4、那么，你们知道秋姑娘都给哪些朋友送上了什么样的祝福呢？大家先听录音老师读一遍课文，可以边听边思考这个问题。（放录音）听的时候用笔画出来到底秋姑娘给哪些好朋友写信了。
5、现在你们一定都知道了秋姑娘给哪些朋友送上了什么样的祝福呢？（指名说：南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村孩子）
三、精读课文。
（一）学习第二段
1、师：小朋友找得真快，你们想不想知道秋姑娘到底是给好朋友们送上了什么样的祝福呢。我们一起去看看吧。瞧，秋姑娘的信都在这儿啦（出示课件）秋姑娘先给谁写了信，信上写了什么？（生答：大雁，路上多加小心）注意：“多加”的理解，十分，非常。
2、师：大雁一到秋天，它就要收拾行囊，飞呀飞，飞过高山，给过大海，要到温暖的南方来过冬，大雁要远行了，让我们也来当一当秋姑娘，关心关心它。（指名读读第二段）
3、师：谢谢你，秋姑娘，有了你的祝福，大雁一定能平安到达南方的。
（二）、学习第三段
1、送走了南去的大雁，秋姑娘可没有停下来，她想到了谁？（青蛙）（指名读）
2、小青蛙在冬天里要舒舒服服，暖暖和和的睡上一觉，要是踢了被子，着了凉，生了病那多不好。秋姑娘特地写信来告诉它：盖好被子别着凉生病。
3、我们睡觉的时候谁会来提醒小朋友要盖好被子别着凉生病啊？（爸爸妈妈）
4、对，我们有爸爸妈妈贴心的呵护，小青蛙是不是就没有人疼爱了啊？（不是）它有谁啊？（秋姑娘）
5、小朋友们从这里你看出秋姑娘是一个怎样的人啊？（温柔，细心，善良，体贴等）
6、这么温柔善良的好朋友，你们喜欢吗？（深入主题，感情渗透）
7、秋姑娘多关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。（齐读）
（三）学习第四段
1、小青蛙安稳的睡着了，你看谁还在外面啊？（出示松鼠图）
2、小松鼠呀，总是很贪玩儿，因为贪玩，总是忘记了一些非常重要的事情，不过，它有秋姑娘这样一个朋友，总是在冬天来临之前来提醒它：快准备好充足的事物。我们可不能像贪玩的小松鼠，要做一个勤劳的孩子。
3、想想小松鼠会准备哪些事物呢？（松子，松果，花生）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天啦。齐读“充足”
4、谁来当一当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？（出示句子指名读，齐读）
（四）学习第五然段
1、秋姑娘除了给小动物写信，还给谁写信了？（山村孩子）指名读。
2、冬天到了，小动物们怕冷，小朋友们怕冷，小树苗们也怕冷呀，秋姑娘可真细心，特地来提醒山村孩子，被忘了给小树裹上“冬衣”。出示
4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？指名读
（五）学习
6、7段
1、小朋友，你们读得真不错，真有感情，秋姑娘摘下了片片枫叶给朋友们写信了，那她又岂止摘了这几封呢，想想，她还会给谁写信呢？信上都会说些什么呢？（课件出示格式 一封写给（ 谁），（怎么样 ）。模仿说话）
2、秋姑娘写呀写呀，每一封信上都饱含着对朋友的关心，体贴，每一封信都深深感动着我们。出示
6、7段
3、男生问，女生答；
女生问，男生答。指导读出惊奇的语气。
四、拓展创新（小结）
师：（出示红叶）秋姑娘已经整整一年没有和好朋友们见面了，所以写了这么多，这么美好的祝福，那么小朋友们有没有好久没见到的朋友或者亲人，也想给他们送上祝福的呢？
五、再读课文。
七、学习生字，指导书写
1、学习“好”，指名读 “好” 字。
在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调 “撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。
仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）。
观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。
师范写，生书空，学生在书上描红。
2、同样方法学习“心”。
新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；
第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；
第三点也是右点，和第二点平行。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
泥姑娘教学设计（共14篇）
蚕姑娘 教学设计（共3篇）
弹琴姑娘教学设计（共14篇）
棉花姑娘教学设计（共6篇）
秋天来了教学设计