媒体融合方案
一、发展目标
以互联网思维为导向，先进技术为支撑，建立符合媒体融合趋势的体制机制为保障，整合电视、报纸、网络“三一体”媒体的信息、人力和智力资源，进行采编流程的全面再造，打造一次采集、多次生成、多元发布、多级放大、多渠道融合、多平台互动的新型多媒体采编中心，着力提升媒体竞争力，促进本台完成向新媒体融合的转型。
1、品牌融合：策划重大活动打造品牌塑造平台
报网互动融合并非空洞的融合，需要不断设计促进融合的载体，通过载体搭建交流平台，建立联系机制。以特色内容建设为目标，以打造共同栏目、共同品牌为切入点开展融合。有了共同语言，便会增进交流沟通，在实际工作中增进联络增进感情，进而将常态化融合机制落到实处。报网资源的重新配置和内容的实质互动，可收到“报网双赢”之效。
2、经营融合：整合营销打造赢利平台
当前，地方城市广告主和广告公司广告投放规划也趋多元，一些客户不再单独考虑纸媒一种，希望也有其他新媒体形态可以提供，比如，网站、微信、微博、客户端、户外媒体的投放。在这样的广告需求下，媒体应加强经营上的融合，为一些广告客户提供整合营销方案，或者捆绑打包，附加赠送，为产品营销打造全新的360度传播效果。
3、新闻融合：形成合力占领信息传播制高点
传媒无论如何发展，都会遵循“内容为王”的原则。融合有助于做出有影响力的新闻。要让报纸与网络实现从形式到内容的融合，角度多样、内容丰富、层次鲜明地对一个问题进行报道，在服务地方工作大局上下功夫，成为党委政府与老百姓、群众与群众之间面对面、心贴心交流的“连心网”。题材上互相借鉴，各尽所长，报纸尽量刊发深度报道，真正做到报网互相补充和联动，从而使新闻信息资源配置达到最优化。
二、重点内容：
1、成立全媒体采编中心。所有采编人员聚合在一起，在采编中心进行统一报道部署、统一策划主题、统一组织采访、统一编发稿件，全媒体运作。把各个业务板块进行合并，并具备跨平台、跨网络的发布运营能力，一次生产多次包装发布，从内容层支持跨媒体组合编排，实现视频、图文交叉叠加，最终形成全媒体平台的全方位立体资讯服务发布体系。
2、建立组合信息终端平台。集电视、网站、报纸、手机等为一体化终端平台，并为此进行一体化的内容设计和生产，而不再将每个终端视为各自独立的媒体，单纯进行内容设计和生产。不管是记者，还是通讯员，所有传来的信息，都通过组合信息终端平台发布。这个系统支持文图、音视频、短信等多种信息录入和远程写稿。全媒体采编中心人员可以共享这个平台，采编中心在平台选稿、分发稿件。
3、建立统一的全媒体数据库。搭建起六大信息存储仓库，即：文字数据库、图片数据库、音频数据库、视频数据库和历史资料库、成品稿库等组成的多媒体数据库，努力使其成为区域性、专业化、多媒体的数字信息服务平台。
4、成立多媒体制作中心。集中对所有栏目进行统一的制作、包装、发布。所有录制设备集中在一个场地，每天或每周，由部主任根据其工作量、工作性质、工作岗位下派工单。设备集中使用、人员集中调配，节目（栏目）科学播出，切实提高工作质量、效益和新闻的传播效果。
5、建立商业运作模式。市场化运作，专业化生产，积极建立商业动作模式，建立新型绩效考核机制，探索媒体融合发展条件下吸引人才、留住人才、用好人才的有效途径，充分调动各方面的积极性和主动性，促进传统媒体向客户端、微信、微博、手机和IPAD等智能终端推广，广告业务向网络信息类、数据服务等平台延伸。
三、采编流程
1、容聚合阶段：首先某个事件发生引发整个全媒体生产流程，
2、研究阶段：采编中心对该事件进行分析研究，确认事件选题，其次进行任务分配，最后进行内容筛选、节目收录和记者采编等工作。内容筛选是对专业外部数据库内的相关数据进行选取。节目收录是记者现场采访和收录的现场报道视频、音频和图文信息。
3业务协作阶段：经过内容筛选、节目收录、记者采编的视频、音频和图文数据，需要全媒体业务生产团队共同完成粗加工，全媒体业务生产团队由来自电视、报纸、网站新媒体等多个业务部门的编辑构成。各业务部门编辑沟通协作完成该事件素材的初步加工，即节目粗编。针对该事件，生产出满足不同发布终端要求的节目素材，主要由高清视频、标清视频、低码率视频、图文稿件等构成。完成粗编的节目素材需要经过节目初审环节，该环节主要完成内容初审和技术初审。经过节目初审后，节目素材进入各业务板块，分别由各业务板块编辑进行深度加工处理。进入电视板块的节目素材，按照电视播出要求，对节目视频和图文稿件进行节目配音、节目视频剪辑等工作，最后生成满足播出要求的高标清码率视频。进入报纸平面板块的节目素材，按照日周刊等不同要求，生产该事件的长篇图文资讯报道。进入新媒体板块的节目素材，按照网站、手机和特殊终端等要求，生产不同码率的视频内容和不同长短的图文资讯。最后生产不同标准的节目需要经过最终审核，分别进入发布平台和媒资系统。
3、多终端发布阶段：多终端包括传统媒体的终端和新媒体终端，传统媒体终端包括电视、广播和报纸，新媒体终端包括网站、手机、移动终端和特殊终端。新媒体终端发布不光为广播电视受众带来节目视听的体验，还带来评论、游戏、购物等互动交互内容。与此同时，各媒体发挥各自优势，根据发布时序先后，可先期对发布的内容进行推介预告，形成强大的舆论声势。电视观众在收看某个新闻事件电视的同时，通过手机和IPAD等智能终端，能同步查看该事件的专题报道，包括视频、图文资讯等，还能马上进行评论和互动。
4、双向互动阶段：双向互动针对新媒体终端而言，节目内容发送到网站、手机和IPAD移动终端，用户可以参与其中，对该节目进行评论，投票等互动游戏。用户可以通过互联网平台上传视频和图片信息至全媒体生产平台，经过内容汇聚的视频和图文信息，供记者编辑作为新制节目的选用素材。双向互动后的节目又从新回到内容聚合阶段，至此，完成某个节目的整个全媒体生产流程。
四、构建全媒体新闻生产流程体系
具体可以概括为质量评估、资源共享、流程优化、绩效考核、这四个体系。1、质量评估体系
质量评估体系主要包括导向管控、级别考评、品牌塑造三个项目。其中：导向管控是指各个媒体、各个栏目的舆论导向掌控度。级别考评是指对节目的采编实践、主题表现、导向预期、收视效果的综合评价，以期体现“优质优价”。品牌塑造包括两个方面，一个是栏目的品牌塑造，另一个是人才的品牌塑造，具体根据电视节目采编播制四个环节，制定相应的标准化规范手册，辅之以相应的激励举措。
2、资源共享体系
资源共享是成立采编中心的根本目的，也是降低成本、提高效率、减少内耗，盘活人力、题材、媒介等资源的有效举措。中心应尝试从题材共享、媒介联合、人员互动三方面试点，逐步完善资源共享体系。可将各频道（频率）、栏目的制片人、编辑纳入中心编委会，将搜集题材、论证题材、策划文案、组织采访、整合传播、报道反馈与持续跟进一揽子预案进行系统规划。选题推送标准可包括：1.本地热点选题，且题材值得与台内包括新媒体在内多个媒体或多个栏目互动、共享；
2.题材有两个以上的报道角度或值得深度调查的价值；
3.题材具有二度开发或持续跟进的价值；
4.题材有与台内活动或台外其他本地媒体或上级媒体共同互动报道的价值等方面。
3、流程优化体系
流程到位是其有效运行的关键。多媒体体采编中心涉及传统媒体与新媒体等诸多环节，因此，借助科学的质量评估体系和高效的资源共享体系，建立相应的流程优化体系势在必然。就当下而言，重点是要注意在舆论监督的客观驾驭和突发事件的快速反应以及新闻传播的第一时效上强化管控，做到重大事件不缺位，重要事实不失语，更不能失真。这方面可以结合广播、电视、网站、报纸以及微博微信、移动终端等媒介的不同传播特点，分别制定出符合其有序快速传播的生产流程规范，并将其图表化张榜公布，以便贯穿实际工作中的各个环节。
4、绩效考核体系
本着“尊重人、依靠人、为了人、团结人”的原则，在目标公开、考核透明、实绩清晰、制度亮化等方面出台完整的实施细则，做到
岗位双选：让每个人选择最适应岗位；
以岗定酬：让每一份奉献得到应有尊重；
绩效透明：让每一次付出得到对等回报；
人本氛围：让每一天工作成为快乐体验。按照抓住要害岗位、稳住业务骨干，实行编内编外人员绩效考核办法，根据电视、广播、报纸发稿数量按月发放稿费，网站或其他终端发布，可每周定期收集点击阅读量，实行按量论价，提供相应报酬。
五、媒体人角色的重新塑造
在新媒体背景下，采编播人员的传统工作内容和职责定位发生了根本性变化。多媒体传播的必然性，要求必须熟练掌握多媒体编辑技能；
信源结构发生改变，从单一的记者采访拓展到记者采访与受众提供信息相结合，要求必须熟练掌握过滤和搜索海量信息的技能；
新闻载体和传播渠道的多样化，要求必须能够适应各种媒体的传播特性，随时随地为特定媒体加工出最适合的信息产品；
受众需求多样化，要求具备高超的信息管理水平，包括厘清信息的关系和层次，拓展信息的深度和外延，最大限度地提高受众接受信息的效率；
双向传播的必要性，要求必须熟练掌握双向传播工具，并以开放的心态“拥抱受众提供的内容”。
这意味着传统的“把关人”正逐步演变为新媒体时代的“知识管理者”。传统媒体的转型和媒体融合推进，对于新闻从业者个人而言，最大的改变不是强化发现和采集新闻的职能，而是强化加工新闻和信息的职能，也就是要通过对新闻和信息的整合，提升内容产品的品质和价值，使新闻和信息传播进一步延伸到知识与服务领域，并不断通过裂变与聚合，形成新的内容产品，从而促成媒介集团中产品链和价值链的生成。
五、实施步骤
第一步：完成多媒体采编中心规划，初步搭建起基本架构，实现电视、报纸、网络“三位一体”媒体发布格局。
第二步：完善机制体制，初步实现媒体内部的有效整合，全面实现新闻采编播流程重构再造，做到一次采集、多次生成、多元发布、多渠道融合、多平台互动。
第三步：开发手机、移动终端和特殊终端，通过手机和IPAD等智能终端，使受众能同步查看该事件的专题报道，包括视频、图文资讯等，还能及时进行评论和其他电视观众进行互动，实现利用一个网络就能提供视频、语音、数据的多业务功能。
融合语言活动：快乐服务站
大4班 执教：方 芳
一、设计思路：
1、选材的思考：
（1）来自主题。《周围的人》是大班主题活动之一。自从开展本主题以来，孩子们了解到他们周围的人对自己生活起着非常重要的作用，然而孩子自身忽略了自己在社会中所处的地位，认为自己并不起作用。因此本活动想借助小动物帮助他人的情节，让幼儿理解助人为乐的实际意义；
同时让幼儿通过讨论明白：帮助别人要做合适自己的事，这样才会给别人带来快乐。
（2）来自生活。大4班是融合试点班，平时一周总有三天会有康康1班的特殊幼儿进入本班参加半日活动。虽说大部分幼儿都已接纳、熟悉这两名特殊幼儿，但是真正要落实到行动上去怎样帮助这两名特殊幼儿还有些茫然，因此，我选用了这一教材，目的是通过本次活动，让本班幼儿更深地了解这两名特殊幼儿的需要，从而落实到行动，最后让大家体验到帮助与被帮助的快乐。
2、幼儿的经验分析：
这是一次融合语言活动，有特教班的两位孩子融入到大4班中，本次活动内容的选择主要以大4班孩子的能力为主。
根据近阶段的主题与教学开展情况来看，本班幼儿的经验已有了以下两方面的准备。
（1）对周围人的工作与自己生活的关系有了一定的了解；
（2）已具有初步的合作、分享的意识。近阶段，金老师的活动《丁丁找快乐》做了较好的铺垫，让幼儿在感受故事的同时让孩子感觉到：在帮助别人的同时，自己也很快乐。而这种分享和帮助不光是自己身边的好朋友，也包括那些需要帮助和关爱的特殊小朋友：黄XX和毛XX。
3、活动的价值分析：
本活动想借助小动物帮助他人的情节，让幼儿理解助人为乐的实际意义；
同时让幼儿通过讨论明白：帮助别人要做合适自己的事，这样才会给别人带来快乐，最后让大家体验到帮助与被帮助的快乐。
4、融合教学法的运用：
首先，“榜样学习法”是特教班孩子在学习中所必需用的方法，根据康康1班研究的普特融合中的教学方法——“榜样法”，在整个活动中让大4班幼儿作为一个个榜样，供特教班幼儿模仿学说、学做，将榜样法贯穿始終，起到一个榜样示范的作用。
其次运用了“直观教学法”。借助多媒体手段，把小动物们帮助别人的过程演化成一幅幅生动、形象、动态的画面，满足了故事对特殊角色的动作处理，也满足了幼儿对视、听感官积极参与的要求。通过生动、形象化的动画帮助幼儿理解故事。
最后还运用了“情境游戏法”。情境游戏既符合幼儿学习语言的特点，又能帮助幼儿获得有关的语言经验。幼儿在游戏的过程中可以看到具体的故事场景，还得注意倾听别人说话、理解他人说话意图，考虑怎么回答，从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。当然在游戏中，孩子们还能互相协商、合作。
二、活动目标：
1、理解快乐服务站的实际意义，知道要用自己的本领给别人带来快乐。 2.、体验帮助及被帮助都是快乐的。
三、活动重、难点：
体验帮助及被帮助都是快乐的为重点，理解快乐服务站的实际意义为难点。
四、活动准备：
幼儿知识经验的准备：
1、对周围人的工作与自己生活的关系有了一定的了解；
2、已具有初步的合作、分享的意识。 教师环节材料的创设：
1、课件《快乐服务站》。
2、玩具电话两个、快乐小区及快乐服务站的场景布置。
五、活动流程：
情境导入----理解故事----逐层推进----拓展延伸
↓ ↓ ↓ ↓ 激发兴趣 感知情节 加深理解 升华情感
六、活动过程：
（一）情境导入，激发兴趣
师：我们知道：在我们周围有许多人在为我们服务时感到很快乐，而我们在得到他们的帮助后也很快乐。
（二）理解故事，感知情节
1、今天，方老师要带大家去一个地方，看看这是哪里呀？（快乐小区），在这个小区有个快乐服务站，站里有一群小动物，他们非常乐意为别人服务，我们来听听这个故事吧。
2、教师点击课件【故事欣赏】，幼儿看课件，欣赏故事《快乐服务站》。
3、幼儿讨论：
（1）故事发生在什么地方？ （2）有哪些小动物担任服务员？ （3）他们各自去帮助谁？ （4）他们快乐吗？为什么？
（此环节让特教班幼儿模仿普教班幼儿说，初步了解故事中的人物。）
（三）逐层推进，加深理解
1、你觉得小动物的本领大不大？为什么？
2、故事中的大象做了什么好事？
3、什么好事是猴子做的？
4、刺猬、兔子又做了什么好事呢？
5、讨论：小兔去救火好不好？为什么？（自由讨论，大胆说出自己的想法） 教师小结：这些小动物根据各自的特长，去帮助最需要帮助的人，帮助他们解决了难题，所以小动物们很开心，很快乐，帮助别人可以得到快乐。
（此环节让特教班幼儿继续模仿普班幼儿说，进一步理解要用自己的本领给别人带来快乐。）
（四）拓展延伸，升华情感
1、想一想，黄XX、毛XX有哪些困难需要你们帮忙的？
2、想一想，你有什么本领可以帮助他们？
3、游戏：快乐服务员
（1）请两位教师充当电话员，幼儿分成四组，两组充当服务员，两组充当寻求帮助的人，幼儿通过打电话寻求服务员帮助。
（2）游戏过程中，做服务员的幼儿注意服务的态度，被帮助的幼儿要表示相应的感谢。
（此环节关注普特幼儿是否能合作游戏，体验帮助及被帮助的快乐。）
七、活动延伸
1、引导普教班幼儿在平时的生活中要学会多帮助特教班的同伴。
2、在区角活动中设立“快乐服务站”，让孩子们进一步参与游戏。
2010年12月21日
活动反思：
师生互动的有效度既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。幼儿有了一定的感受和体验，才能有话可说，有感而发，师幼之间才能产生有效的互动。
本次活动的选材首先来自主题；
其次来自生活；
最后是根据幼儿的经验选择了本教材。
在活动中，我运用了“榜样学习法”、“直观教学法”、“情境游戏法”等方法。活动中以幼儿自身的经验展开讨论，通过挖掘自身细微的能力来激发幼儿帮助别人的热情，那样教学活动中师幼互动的有效度就有所提高了！
同时在活动中我关注全体与个别的兼顾。对于胆小的幼儿怯于大胆地进行表达的时候，我积极鼓励，选用简单的问题让其回答，满足了这些胆小幼儿要获得成功的愿望，也保护了他们的自尊心。特别是特教班的两位孩子也在我的指导下尝试着大胆表述，在座的老师都赞叹他们的进步。
徐水特教学校与安肃镇上关、下关小学联谊活动议程
一、时间：2018年4月28日上午9点。
二、地点：特教学校主甬路 三、参加人员：
上关、下关小学教师、学生代表，特教学校班子成员及全体师生。
四、人员安排及分工：
1、主持人：范莉
2、会场布置、学生入场及会场秩序（队形有利于学生手拉手活动）：李海霞、各班班主任，王锦伦总负责 3、音响设备：商玲玲
4、会场条幅布置：办公室 摄像：姚立军、刘继业 5、信息撰写上报和宣传：范莉 6、后勤保障：张会静 五、活动流程：
（一）参观校园。 （范莉老师引领，全体领导） （二）学校王德成校长致辞。
（三）上关、下关小学代表讲话。
（四）捐助
（五）手拉手交流活动 （六）活动结束。
隆林各族自治县智力残疾儿童康复机构2014年度社会融合活动
工作总结
随着春节的临近，机构的工作也圆满结束。在这一年中，机构在社会融合活动方面开展得有声有色，现将一年来的工作情况总结如下：
一、开展的活动
根据年初制定的工作计划，结合机构的工作实际和当地现有的人文、自然资源，已按照年初制定的各项计划逐月开展各项活动。六月份和隆林县特校学生联欢，七月份到超市游乐场游玩和购物，九月份到大广场游玩、购物，十月份和隆林特校学生联欢，十一月份到隆林县博物馆参观，十二月份到后龙山游玩。以上活动的开展，极大开阔残疾孩子的视野，让他们知道社会上还有那么多好玩的地方，乐于去接触社会、走入社会。也让社会各界人士认识到我们身边有一群特殊的残疾孩子，他们需要关心、需要照顾，愿意接纳残疾孩子！
二、宣传报道
根据年初制定的工作计划要求，每一次开展的社会融合活动都有专人摄影，并做好新闻宣传报道。
三、安全保障
为了做好安全工作，每次社会融合活动的开展，都有方案，经过学校领导的同意才能开展。在活动的过程中，严格按照方案的计划来实施，做到万无一失。
溪头中心学校“融合实践活动”总结
从本学期开始，县局将“现代远程教育活动月”改称为信息技术和数字资源与课堂教学有效应用和深度融合实践活动（简称“融合实践活动”），并贯穿整个学期。根据学校“融合实践活动”实施方案，本学期活动的各项具体工作已基本结束，现将活动的开展情况总结如下：
一、制定实施方案
根据县教电【2014】7号文件精神，我校便拟定出实施方案。实施方案对活动内容、形式做了计划安排。
1.融合实践活动内容以“九个一”等为载体。同时，还要着力与“一师一优课、一课一名师、课课有精品”和教学点数字教育资源全覆盖应用经验交流”活动有机结合起来。
2.活动形式包括:主题研讨活动、信息技术与课程融合优质课、中老年教师应用、校本资源库建设、资源融合研讨、优质课观摩、整体结合等。
二、活动开展内容丰富、形式多样
经过学校统一组织安排，融合实践活动的各项具体内容得到逐一落实， 内容丰富、形式多样。
1.“教学点数字教育资源全覆盖”应用经验交流活动
根据县局活动安排，2014年11月19日在万众教学点进行了我校与武阳中心学校“全覆盖”应用经验交流活动。
2.与校本培训进行融合。
为了全面有效地把融合活动与校本培训紧密结合起来，我们还开展了远教公开课教学活动。每位教师都精心设计教案，自制整合课件，上公开课。课后，我们组织说课和评课，互相学习，互相帮助，共同探讨。评课中，大
家一致认为，这样的教研形式无疑是落实课改的一条有效的途径。通过观摩，我们深感教育信息化已给我们的教学工作带来了良好的效应，大大激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的认知能力。
3．切实做好教师培训
根据上级部门的工作部署及本校的实际情况，学校制定专门的培训计划，由学校的骨干教师和管理员承担培训任务，全体教师都必须参与。本学期结合到市教育信息技术的全员培训、中老年教师技能大赛、及班班通项目的实施等，把培训的重点放在畅言交互式多媒体教学系统的应用与课件制作上，分别于安排三次培训。
4.校本资源库建设
为了不断增加和完善校本资源库资源，让更多的教师共享这些优质资源，学校还就校本资源库的建设作了规划，力争在五年内完成初中、小学及幼儿全部课程与课时的资源建设，包括教学设计、多媒体课件及有关视频资源。同时，学校还专门安排各科的骨干教师作为资源的审核员，把好质量关，择优选出资源向县教育资源网及省教育资源公共服务平台上传，实现优质资源的共享。
5.加强校际交流
三、不足之处
总的来说，本学期学校在融合实践活动的开展上能够坚持“立足常规，积极创新”，全体教师能根据上级及学校要求不断深入实践、不断探索、不断创新，广大学生也充分享受到教育信息化带来的实惠，教育教学效益得到凸显。但客观上原因，使得校本资源库建设较为缓慢，向省教育资源公共服务平台上传的资源被采用的还较少。今后我校将认真思考，积极探索，调整
思路，改变这些薄弱之处。
目录
一、活动背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 二、活动简介„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1.活动主题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2.活动目的及意义„„„„„„„„„„„„„„„„ 三、参与活动的人员„„„„„„„„„„„„„„„„„ 四、活动时间„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 五、活动地点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 六、活动流程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1.游泳前热身„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2.前期准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.活动节目„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 七、经费预算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 八、人员安排„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 九、个人必备物品及注意事项„„„„„„„„„„„„„„
1 “水上大世界”活动策划方案
一、活动背景
孤独症儿童是一个世界性难题,从社会工作视角看则更加注重孤独症儿童与家庭环境和社会环境的互动，通过孤独症儿童跟家庭和社会的沟通，可以让孤独症儿童更快的融入整个社会。为了开阔孤独症孩子的视野，增进亲子感情，促进家庭与家庭之间的合作，所以安排本次游泳活动，通过亲子群体间的活动交流，让孩子切身感受到家庭的温暖，增进家长与孩子的感情，缓解家长与孩子之间的沟通障碍。通过本次活动，也可以增进自闭儿童家庭的关系，给家长提供一个交流平台，有利于家庭之间分享育儿的理念和技能，同时也有利于呼吁整个社会对自闭儿童的关注，让更多的人参与到关爱自闭儿童的活动中来。
二、活动概述
1.活动主题
“清凉一夏——水上大世界” 2.活动的目的和意义
给孩子提供一个表现自我的机会，同时培养亲子之间的感情，让孩子有更多的机会接触到社会，进而让孩子们感受到游泳的乐趣，促进孩子社会交往能力的发展，同时提供孤独症儿童家庭互相交流育儿经验分享的平台。
三、参与活动的人员
1.亲子班的家长与孩子（学生家长各75名）
2 2.教职工（共7名）
四、活动时间
2016年6月27日，星期五上午
五、活动地点
柳州市雀儿山公园——“水上大世界”
六、活动流程
（一）前期准备
1.场地安排以及门票准备，以及救生员配备 2.参与活动人员的统计和确定（学生和家长） 4.哨子、计时器（最好防水）
5.活动前全体成员集中开会宣布活动注意事项与日程安排及强调分工情况
（二）活动过程（时间安排）---雀儿山公园“水上大世界”（6月27日）
方案一（集体包车出行）：
08:30 吃完早餐在福利院集合，领队人清点人数后合影留念。
08:50 乘车出发，提醒众人注意事项。
10:00 到达风景区，并乘车往雀儿山“水上大世界”主题乐园 10:10 开始热身准备，并进行游戏。
11:30 自由活动 12:00 集体乘车返回
方案二（家长小孩自行出行）：
3 09:30 在雀儿山“水上大世界”主题乐园门口集合并提醒众人注意事项
10:10 开始热身准备，并进行游戏。
11:30 自由活动 12:00 返回 （三）活动节目
1.游泳前热身（10分钟） 具体形式：
①.头部向前后左右转动，拉伸颈部肌肉，重复10次。
②．单臂轮流向后绕肩，然后双臂同时绕肩。
③．单臂上举，向对侧弯腰并尽量伸展，换臂重复。
④．双腿并拢向前伸直坐于地上，双手向前伸以触到脚趾，保持，然后重复。
⑤．两腿分开伸直坐于地上，身体弯向一侧使面部靠向膝盖，换一侧重复。
⑥．一手经脑后伸向对侧肩部，肘尖向上，另一只手握住其肘部向对侧牵拉。换手臂，重复。
⑦．一腿向前伸直，一腿向后弯曲坐于地上，躯干向前伸展，然后向后仰身。重复几次，换另一条腿。同时轻转脚踝。
2.“泳”往直前（40分钟）
活动形式：每组家庭出孩子及家长各1名，每场由4组同时比赛，小孩无论是否会游泳，均要躺在游泳圈上，家长将出发点（一来一回算
4 一轮），游泳、泳池行走均可，方式不限。比赛孩子送至对岸并回到按出发后回到起始点计时，时间越短，名次越高。
3.水上投篮（20分钟）
活动形式：每组家庭出孩子及家庭各1名，每组家庭1名人员站在岸上，1名人员站在泳池中央指定位置，在规定时间内岸上人员向泳池人员手中的小篮子内投掷塑料球，（家庭自由分工，分为投掷和收集），要求收集成员收集塑料球时不能超过指定位置线（以岸上副裁判为界），否则视为无效。限时2分钟，小篮子内乒乓球越多，名次越高。
4.自由活动时间（30分钟）
七、经费预算
1.游泳馆门票、往返包车费+矿泉水 40元/人 85×40=3280元 2.游戏物品乒乓球若干、篮子 20元 3.奖品 30元 4.总计：3330元
八、人员安排
1.主持人1人（待定） 2.裁判员1人 3.道具负责1人 4.奖品负责1人 5.活动备场1人 6.现场协助员2人
九、个人必备物品及注意事项
5 1.必备物品：浴巾、干发帽、泳衣、短裤、泳镜、还有游泳圈；
可以选择带一双平跟凉鞋或拖鞋，以及防晒霜、墨镜，阳伞。
2.注意事项：
a.各位家长自行保管好自己的贵重物品。如：手机、钱包等。
b.身体不适禁止下水，下水前认真按老师要求完成热身运动。患心脏病、活动性肺结核、肝病、肾病的人，不宜参加游泳。患红眼病、传染性皮肤病的人，也不要游泳，以免互相传染。
c.不要在非游泳区游泳、游泳前勿喝酒、上岸后要防止暴晒、忌剧烈运动后游泳、忌月经期游泳、忌长时间曝晒游泳、忌游泳后马上进食、忌游泳时间过久、忌高血压患者游泳、忌心脏病者游泳、忌患中耳炎游泳、忌患急性眼结膜炎游泳。
d.避免眼睛长时间浸水，耳朵进水 e.注意防晒避免中暑，多喝水 3.可能出现的问题及应对措施
a.耳朵进水：用手拉紧进水一侧的耳垂，同时起跳通侧脚，让水靠自身力从耳道然流出。
b.中暑：将病人移至阴凉处休息，酒精稀释后搽拭额头，注意补充水分，情况严重者立即就医。
c.如果发现有抽筋现象，应马上停止游泳，立即上岸休息，并对抽筋部位进行按摩。如果在深水中发生抽筋，且自己无力处理，而周围又无同伴时，应向岸边呼救，千万不要慌张。
6
特教学校八年级融合活动方案
活动主题：手拉手，心连心
活动背景：孩子的童年应该是天真、无邪、快乐的，但对于这些先天缺陷的儿童来说这样的快乐是少有的。他们应该拥有和普通人一样的快乐。身处特教学校的孩子们社交范围有限，与社会爱心人士的融合活动能够拓展特殊儿童的知识面，丰富他们的学习生活，增强他们的自信心。
活动目的：
1.为学习和生活在学校的残疾儿童们带去心灵上的慰藉，让他们感受社会的温暖和爱心。
2.丰富特殊儿童的学习生活，增强他们的自信心。 3.增强特殊儿童的语言沟通能力和社会交往能力。
4.希望通过本次活动，为社会做出示范，呼吁社会各界关注智障儿童，伸出援手提供帮助，多去看望他们，不要让孩子们的世界空洞。 活动对象：八年级学生 活动地点：八年级教室 活动时间：2014年3月
活动准备：纸张、彩色笔、童话朗读录音、律动音乐 活动流程：
一、参与活动人员结合、点名。
二、抵达活动场地。
三、主持人致辞。
四、活动前准备（自我介绍） 设计意图：特殊儿童与爱心人士互做自我介绍，增进彼此了解，丰富特殊儿童语言沟通能力。
五、精彩互动
活动一
神奇画笔绘我心（绘画主题：春节）
1.主持人介绍绘画主题，提示绘画要点，特殊儿童依据绘画主题描绘心中所想，爱心人士给予指导。 2.绘画作品点评赏析
活动二
童话剧表演《小松鼠与大松树》 （1） 欣赏童话朗读 （2） 分配角色 （3） 特殊儿童分角色
(4)爱心人士与特殊儿童合作表演童话剧《小松鼠与大松树》
活动三
音乐律动《彩虹的约定》 (1)特殊儿童律动表演
(2)爱心人士与特殊儿童欢乐律动
六、合影留念
七、小结 注意事项：
1、准备的节目，游戏等，应适合智障儿童接受，并确保无危险性。
2、在与智障儿童进行接触交流时，要有足够的耐心与细心，并保障自己的安全。
3、活动期间所有成员听从统一安排。
融创活动方案（共6篇）
金融理财活动方案（共10篇）
金融宣传活动方案（共18篇）
银行金融活动方案（共7篇）
金融论坛活动方案（共3篇）