党校改革问题研究发言稿 通过参加了中青班的培训，我个人认为，党校教学改革的基本方向就是围绕邓小平理论、“三个代表”重要思想，以及新一届党中央的战略思想，包括现代化建设必备的新知识通过对教学的内容、形式和组织管理等方面的改革，努力地促进教学内容向学员素质和能力的转化，努力地提高转化的效果。而为了促进转化、提高转化效果，就要求我们必须研究把握理论、知识向素质、能力转化的机制。
党校教学过程，实际上是在和学员的思维方式打交道。党校教学，实质上是改变学员的思维方式——或增加其知识、经验，或改变其观念、方法，以及在此基础上解决理想、信念、情感、意志等方面的问题。首先，在课程设计上，形式要有多样性、有针对性、可选择性。我认为，一方面，课程设计要针对学员的需求，设置各学科、各行业、各领域的课程，让学员自主选择自己需要的课程，通过教学的设计、组织和管理，充分调动起学员学习的主动性、积极性，让学员将兴趣、需求等转化为一项技能，为自己、为大家服务。另一方面，异地教学方式也值得提倡。通过学员自己的亲身体会、学员间的互动，交流个人心得体会，使学员真正成为学习的主体，使教学过程成为学员主动、独立地开展思维的过程，成为教与学、学与学之间开展思维互动的过程，使学员在这样的过程中完成教学内容的内化，实现理论、知识等向素质、能力的转化。
其次，充分发挥师资力量，实行研究式教学。结合基层实际，以理论指导实际，用实际充实理论。研究式教学可以结合基层部门需求多方调研，采用讨论、总结、交流、读书、反思等形式，渗透不同的学科，不同的教学内容。做到观点鲜明、事例鲜活，逻辑严密，贯彻“启发式”原则，步步深入，提高课堂讲授的质量和效果，促使理论、知识更好地实现向素质和能力的转化。
课题研究开题报告会发言稿
铁路改革专题研讨 发言材料
改革开放发言稿
‘改革创新奋发有为’研讨会的发言稿