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幼儿教师六项教学技能指导
第一学时
幼儿教师的语言教学工作技能
1、语言对幼儿的重要作用 语言可以提高幼儿的概括能力 语言对幼儿具有调节作用 语言可以使幼儿获得自我意识
小结：幼儿通过语言可以增加对周围世界的了解，认识他之前不认识
的事物，并对这些事物进行自我解构，提高分析、判断、综合、推理的能力，拓展思维，提高认识客观世界的能力。
完整语言---指听、说、读、写这四方面的紧密结合和协调发展
语言活动的类型：文学活动、音乐活动 2、方言对幼儿语言发展的影响
幼儿时期是语言学习与口语形成的关键时期。
问题：如何为幼儿创设语言环境？
A.为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的普通话环境，并保证在这个环境中幼儿的普通话联系能得到积极的回应。
B.教师要加强自己的语言修养，正确示范语言。最主要的是不说口头禅，不说不文明的话，话语表达要完整准确等。
C.教师要做好普通话矫正工作。教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到语言清晰，语速缓慢，方便幼儿模仿。并为幼儿提供练习发音的机会，对个别不正确的发音和不到位的发音进行重点训练。在平时要随时纠正幼儿的发音，培养辨音能力。
1、创设良好的语言环境
问题一：幼儿教师应从哪些方面注意环境的创设？ 创设宽松、和谐、平等的环境，激励幼儿自由表达 注重物质环境的创设
利用自然环境和生活环境丰富幼儿的生活经验，提供素材 2、巧妙运用多媒体教学
3、充分利用讲故事的形式促进幼儿语言能力的发展 4、巧妙运用儿歌
5、鼓励幼儿自由表达要注意一下几点：
鼓励幼儿提问，使幼儿想说、有机会说 宽容幼儿的“失言”，使幼儿敢说
1
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注重对话，使幼儿喜欢说
6、7、激起幼儿读书的欲望 教会幼儿识字
识字方法 幼儿识字过程中药遵守原则 游戏识字
第二学时
幼儿教师的音乐教学技能
一、音乐与幼儿
1、音乐教育有助于幼儿情感得到相应的发展 2、音乐教育有助于培养幼儿的协作意识 3、音乐教育有助于发展幼儿的语言能力 4、音乐教育有助于促进幼儿智力的发展 5、音乐教育有助于培养幼儿的规则意识
讨论：幼儿音乐教育教学内容的选择，必须注意哪些问题?
选择的音乐要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际。
选择的音乐要符合时代特点。
选择的音乐要能够突显创新精神。
讨论：幼儿音乐教育要达到的目标有哪些？
培养幼儿参与歌唱、韵律活动、倾听等幼儿园各种音乐活动形式的兴趣与热情，使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力，以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。
教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段与途径，使幼儿通过必要的音乐知识与技能，即通过音乐本身所特有的路径走向对音乐美的感受与表现而不仅仅停留或结束在音乐的知识与技能。
使幼儿以一种自我肯定的、创造性的态度去对待音乐的感受与表现，并有能力以声音、节奏为手段去表现他所感受到的音乐和情感。
积累一定数量的音乐作品，能够富有热情、富有表现力和创造性的进行表演。
案例分析《某幼儿园幼儿音乐教育目标》、《小班音乐欣赏---大树妈妈》 第三学时
教会孩子享受音乐
1、教师在幼儿音乐教学中存在的问题：
主要关注教学内容的完成而忽视幼儿的实际需要 着重对待音乐游戏的组织而忽视了音乐的功能 教学时使用的语言不够精简，要求不明确 2、和幼儿一起玩音乐
3、让幼儿在音乐欣赏活动中体验快乐
2
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4、让幼儿在音乐活动中自主探索
5、利用动画片进行音乐教学 6、在音乐教学中赏识幼儿 善于发现幼儿身上的闪光点
善于分享幼儿成长过程中的喜悦
善于分担幼儿的烦恼
善于反思自己的行为
善于批评幼儿 7、在音乐教学中巧妙运用肢体语言
案例分析：中班音乐教学有趣的音符
第四学时
幼儿教师的美术教学工作技能
幼儿美术教育的目标：引导幼儿感受周围环境和美术作品，提高对美的敏感性
和鉴赏能力；
使幼儿能够自由自在的表达，引导幼儿感受美术活动中的乐趣，增强审美体验，促进表达能力的不断发展；
能够熟练应用多种美术工具盒材料，有一定的美术创造能力。
1、幼儿美术教育的课程可分为：绘画、欣赏 2、教师对幼儿美术的欣赏
一、让个性自由发展
1、幼儿美术教学的指导思想，幼儿教师需要遵循以下几方面的原则：
创造条件让幼儿自主表现 能够启发幼儿审美和创造 能够促进幼儿全面发展
2、在幼儿美术活动中适当运用语言
运用和蔼、平等的语言，努力营造激发幼儿创造的氛围 运用具体生动的语言，向幼儿阐明创作意图 运用鼓励性的言辞，激发幼儿创作的信心 运用分析指导的语言，提高幼儿创作的质量
3、指导幼儿学会欣赏美术，教师应注意以下几方面：
注重美术作品内容的选择
对美术作品进行适当分析 教师应正确运用评价手段
4、培养幼儿绘画的兴趣，可以从以下几方面入手：
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利用优美的童话寓言培养幼儿的兴趣 可以结合手工活动进行绘画 注重丰富幼儿的生活经验 注重与其他艺术形式相结合 积极评价幼儿的行为
5、锻炼幼儿在美术活动中说话
美术活动中幼儿会把自己的情感宣泄在画纸上，通过运用颜色、线条、造型等手段表现自己的内心所想。在这个过程中，教师要加以引导，帮助幼儿找到适当的宣泄渠道，训练幼儿有效地表达自己的情感。
6、拓展幼儿美术创作空间
幼儿美术教育不仅仅是把幼儿限制在美术课堂上，还应该创设一个开放、宽广的创作空间，通过一系列活动引导幼儿在生活中、在大自然中发现美、感受美。
带领幼儿参与各类环境的设计与制作 让幼儿参加多种形式的美育活动
充分挖掘特色美育资源 重视各学科之间的渗透
7、在美术活动中锻炼幼儿自主学习
第五学时
讨论：怎样培养幼儿成为自主学习的参与者？
1) 创设宽松和谐自主的学习氛围
2) 创设自主学习、探究的空间 3) 在教学活动中偏重幼儿活动 在美术活动中培养幼儿的想象力 1) 通过提问萌发幼儿想象的意识 2) 通过观察开启幼儿想象的源泉
3) 通过设计绘画主题激发幼儿想象的欲望 4) 通过评价展开幼儿想象的翅膀 绘画活动中教师的具体指导 1) 端正幼儿绘画书写姿势 2) 培养幼儿的色彩感 3) 指导幼儿开展水墨画活动 4) 指导幼儿开展水粉画活动
第六学时
幼儿教师的舞蹈教学工作技能
一、舞蹈与幼儿
讨论：舞蹈对幼儿的发展有哪些作用?
1、开展舞蹈教育可以发展幼儿身体运动的机能
4
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2、开展舞蹈教育可以促使幼儿形成良好的性格
3、开展舞蹈教育可以发展幼儿的观察力、记忆力、思维能力和表现能力。 4、开展舞蹈教育可以磨炼幼儿的毅力
5、开展舞蹈教育可以提高幼儿的合作能力和集体荣誉感 6、开展幼儿舞蹈教育有利于培养幼儿的审美情感 舞蹈的分类：自娱性舞蹈和表演性舞蹈
自娱性舞蹈分为：律动、集体舞、歌表演、即兴舞、音乐游戏 表演性幼儿舞蹈分为：小歌舞、幼儿童话歌舞剧 幼儿舞蹈的特点
1、幼儿舞蹈具有直观性 2、幼儿舞蹈具有模仿性 3、4、1、2、3、4、5、幼儿舞蹈具有童趣性 幼儿舞蹈具有幻想性
二、为培养幼儿学习舞蹈的兴趣，应从以下几方面入手：
教学内容要联系幼儿实际，充满童趣
舞蹈教学气氛要生动、活泼、童趣，让幼儿在游戏、愉悦的环境中学，从而忘记训练的疲劳和痛苦 选择适合幼儿的音乐
深入幼儿生活，了解、熟悉他们，正确地培养他们的艺术情操
舞蹈教学要考虑幼儿的年龄特点和舞蹈水平，应由浅入深，循序渐进。
《幼儿园教育指导纲要》中提到:要激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿园舞蹈教育活动要以幼儿为本，改变无兴趣的幼儿被动进行舞蹈活动的状况，强调舞蹈对幼儿发展的影响，真正将这种影响实效化。
讨论：舞蹈教学中如何培养幼儿创新能力?
1、采取多种形式，促使幼儿产生学习舞蹈的兴趣 2、与幼儿一起感受和表现音乐情感 3、让幼儿展开想象自主创编动作
4、保护幼儿的自尊心，鼓励幼儿大胆创编 三、幼儿舞蹈的编排与教学 1、2、3、4、选取新奇有趣的题材 提炼活泼有趣的动作 运用生动形象的道具 营造宽松的氛围
第七学时
幼儿教师的游戏教学工作技能
5
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一、游戏与幼儿
游戏是幼儿生活的一个重要元素，它可以促进幼儿自主性的发挥，对幼儿的生活和自身发展有重要的影响。
1、满足幼儿身体活动的需要 2、满足幼儿好奇心的需要 3、满足幼儿社会性交往的需要 4、满足幼儿自我肯定的需要 讨论：幼儿心理与游戏的具体关系
1、游戏是一种群体性的活动，是幼儿自主自愿参与的活动。 2、游戏中的角色是经常变换的。
3、游戏中必须遵守相应的规则
4、游戏进行的场景总是虚拟的
游戏与幼儿园教育整合的过程经历了四个阶段：
1、辅助期 2、3、4、 组合期 融合期 整合期
二、如何玩出科学
创设宽松的游戏环境 1、2、3、了解幼儿、尊重幼儿
可以给幼儿一片自主发展的天地 宽容幼儿游戏中的个别差异 三、在游戏中促进幼儿交往与合作 1、积累知识经验
2、提供环境和材料的支持 3、加强师生之间的互动 四、角色游戏的开发与拓展
1、注意选择材料，创设游戏环境，创设自主发展的氛围 2、注重游戏兴趣，积极指导，提高游戏质量 3、
注重品行的培养，积极评价，保证幼儿自主参与游戏
第八学时
幼儿教师的手工教学工作技能
幼儿手工教学的主要目标是：
1、引导幼儿初步学习手工材料和工具的基本使用方法，培养良好的手工活动习惯；
6
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2、使幼儿能大胆地塑造和制作不同形态的手工制品，表现自己的意愿；
3、帮助幼儿在塑造和制作活动中发展小肌肉和手眼协调的动作；
4、引导幼儿体验手工活动的快乐，培养他们对手工的兴趣。
幼儿手工教学的内容主要是：
1、学习多种手工工具和材料的使用方法。
2、学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。
3、在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。
4、学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯 一、如何培养幼儿的创造力？
1、从兴趣入手，培养幼儿的创造欲望 2、注重培养求异思维，培养幼儿的创造力 3、创设和谐环境，激发幼儿的创造力 二、剪纸教学研究
1、为幼儿创设适宜剪纸的环境 2、激发幼儿的剪纸兴趣 3、引导幼儿学会观察生活
4、将多种教育渗透在剪纸教学中 5、剪纸活动要增强趣味性 三、泥塑教学研究
1、给幼儿提供丰富的活动材料与工具 2、给幼儿营造宽松、愉快的创作空间 3、采取适合幼儿特点的教育方法
案列：《美工----可爱的蝌蚪宝宝》《中班---落叶展览会》《大班环保手工废旧物品利用》
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幼儿教师六项教学技能指导
第一学时
幼儿教师的语言教学工作技能
1、语言对幼儿的重要作用
语言可以提高幼儿的概括能力 语言对幼儿具有调节作用 语言可以使幼儿获得自我意识
小结：幼儿通过语言可以增加对周围世界的了解，认识他之前不认识
的事物，并对这些事物进行自我解构，提高分析、判断、综合、推理的能力，拓展思维，提高认识客观世界的能力。
完整语言-----指听、说、读、写这四方面的紧密结合和协调发展
语言活动的类型：文学活动、音乐活动
2、方言对幼儿语言发展的影响
幼儿时期是语言学习与口语形成的关键时期。
问题：如何为幼儿创设语言环境？
A.为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的普通话环境，并保证在这个环境中幼儿的普通话联系能得到积极的回应。
B.教师要加强自己的语言修养，正确示范语言。最主要的是不说口头禅，不说不文明的话，话语表达要完整准确等。
C.教师要做好普通话矫正工作。教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到语言清晰，语速缓慢，方便幼儿模仿。并为幼儿提供练习发音的机会，对个别不正确的发音和不到位的发音进行重点训练。在平时要随时纠正幼儿的发音，培养辨音能力。
1、创设良好的语言环境
问题一：幼儿教师应从哪些方面注意环境的创设？
创设宽松、和谐、平等的环境，激励幼儿自由表达 注重物质环境的创设
利用自然环境和生活环境丰富幼儿的生活经验，提供素材
2、巧妙运用多媒体教学
3、充分利用讲故事的形式促进幼儿语言能力的发展
4、巧妙运用儿歌
5、鼓励幼儿自由表达要注意一下几点：
鼓励幼儿提问，使幼儿想说、有机会说 宽容幼儿的“失言”，使幼儿敢说 注重对话，使幼儿喜欢说
6、激起幼儿读书的欲望
7、教会幼儿识字
识字方法 幼儿识字过程中药遵守原则 游戏识字
第二学时
幼儿教师的音乐教学技能
一、音乐与幼儿
1、
2、
3、
4、
5、音乐教育有助于幼儿情感得到相应的发展 音乐教育有助于培养幼儿的协作意识 音乐教育有助于发展幼儿的语言能力 音乐教育有助于促进幼儿智力的发展 音乐教育有助于培养幼儿的规则意识
讨论：幼儿音乐教育教学内容的选择，必须注意哪些问题?
选择的音乐要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际。
选择的音乐要符合时代特点。
选择的音乐要能够突显创新精神。
讨论：幼儿音乐教育要达到的目标有哪些？
培养幼儿参与歌唱、韵律活动、倾听等幼儿园各种音乐活动形式的兴趣与热情，使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力，以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。
教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段与途径，使幼儿通过必要的音乐知识与技能，即通过音乐本身所特有的路径走向对音乐美的感受与表现而不仅仅停留或结束在音乐的知识与技能。
使幼儿以一种自我肯定的、创造性的态度去对待音乐的感受与表现，并有能力以声音、节奏为手段去表现他所感受到的音乐和情感。
积累一定数量的音乐作品，能够富有热情、富有表现力和创造性的进行表演。
案例分析《某幼儿园幼儿音乐教育目标》、《小班音乐欣赏---大树妈妈》
第三学时 教会孩子享受音乐
1、教师在幼儿音乐教学中存在的问题：
主要关注教学内容的完成而忽视幼儿的实际需要 着重对待音乐游戏的组织而忽视了音乐的功能 教学时使用的语言不够精简，要求不明确
2、
3、
4、
5、和幼儿一起玩音乐
让幼儿在音乐欣赏活动中体验快乐 让幼儿在音乐活动中自主探索 利用动画片进行音乐教学
6、在音乐教学中赏识幼儿 善于发现幼儿身上的闪光点
善于分享幼儿成长过程中的喜悦
善于分担幼儿的烦恼
善于反思自己的行为
善于批评幼儿
7、在音乐教学中巧妙运用肢体语言
案例分析：中班音乐教学------有趣的音符
第四学时
幼儿教师的美术教学工作技能
幼儿美术教育的目标：引导幼儿感受周围环境和美术作品，
提高对美的敏感性和鉴赏能力；
使幼儿能够自由自在的表达，引导幼儿感受美术活动中的乐趣，增强审美体验，促进表达能力的不断发展；
能够熟练应用多种美术工具盒材料，有一定的美术创造能力。
1、
2、幼儿美术教育的课程可分为：绘画、欣赏 教师对幼儿美术的欣赏
一、让个性自由发展
1、幼儿美术教学的指导思想，幼儿教师需要遵循以下几方面的原则：
创造条件让幼儿自主表现 能够启发幼儿审美和创造 能够促进幼儿全面发展
2、在幼儿美术活动中适当运用语言
运用和蔼、平等的语言，努力营造激发幼儿创造的氛围 运用具体生动的语言，向幼儿阐明创作意图 运用鼓励性的言辞，激发幼儿创作的信心 运用分析指导的语言，提高幼儿创作的质量
3、指导幼儿学会欣赏美术，教师应注意以下几方面：
注重美术作品内容的选择 对美术作品进行适当分析 教师应正确运用评价手段
4、培养幼儿绘画的兴趣，可以从以下几方面入手：
利用优美的童话寓言培养幼儿的兴趣 可以结合手工活动进行绘画 注重丰富幼儿的生活经验 注重与其他艺术形式相结合 积极评价幼儿的行为
5、锻炼幼儿在美术活动中说话
美术活动中幼儿会把自己的情感宣泄在画纸上，通过运用颜色、线条、造型等手段表现自己的内心所想。在这个过程中，教师要加以引导，帮助幼儿找到适当的宣泄渠道，训练幼儿有效地表达自己的情感。
6、拓展幼儿美术创作空间
幼儿美术教育不仅仅是把幼儿限制在美术课堂上，还应该创设一个开放、宽广的创作空间，通过一系列活动引导幼儿在生活中、在大自然中发现美、感受美。
带领幼儿参与各类环境的设计与制作 让幼儿参加多种形式的美育活动 充分挖掘特色美育资源 重视各学科之间的渗透
7、在美术活动中锻炼幼儿自主学习
第五学时
讨论：怎样培养幼儿成为自主学习的参与
者？
1) 创设宽松和谐自主的学习氛围 2) 创设自主学习、探究的空间 3) 在教学活动中偏重幼儿活动
在美术活动中培养幼儿的想象力
1) 通过提问萌发幼儿想象的意识 2) 通过观察开启幼儿想象的源泉 3) 通过设计绘画主题激发幼儿想象的欲望 4) 通过评价展开幼儿想象的翅膀 绘画活动中教师的具体指导 1) 端正幼儿绘画书写姿势 2) 培养幼儿的色彩感 3) 指导幼儿开展水墨画活动 4) 指导幼儿开展水粉画活动
第六学时
幼儿教师的舞蹈教学工作技能
一、舞蹈与幼儿
讨论：舞蹈对幼儿的发展有哪些作用?
1、开展舞蹈教育可以发展幼儿身体运动的机能
2、开展舞蹈教育可以促使幼儿形成良好的性格
3、开展舞蹈教育可以发展幼儿的观察力、记忆力、思维能力和表现能力。
4、开展舞蹈教育可以磨炼幼儿的毅力
5、开展舞蹈教育可以提高幼儿的合作能力和集体荣誉感
6、开展幼儿舞蹈教育有利于培养幼儿的审美情感 舞蹈的分类：自娱性舞蹈和表演性舞蹈
自娱性舞蹈分为：律动、集体舞、歌表演、即兴舞、音乐游戏 表演性幼儿舞蹈分为：小歌舞、幼儿童话歌舞剧 幼儿舞蹈的特点
1、幼儿舞蹈具有直观性
2、幼儿舞蹈具有模仿性
3、幼儿舞蹈具有童趣性
4、幼儿舞蹈具有幻想性
二、为培养幼儿学习舞蹈的兴趣，应从以下几方面入手：
1、教学内容要联系幼儿实际，充满童趣
2、舞蹈教学气氛要生动、活泼、童趣，让幼儿在游戏、愉悦的环境中学，从而忘记训练的疲劳和痛苦
3、选择适合幼儿的音乐
4、深入幼儿生活，了解、熟悉他们，正确地培养他们的艺术情操
5、舞蹈教学要考虑幼儿的年龄特点和舞蹈水平，应由浅入深，循序渐进。
《幼儿园教育指导纲要》中提到:要激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿园舞蹈教育活动要以幼儿为本，改变无兴趣的幼儿被动进行舞蹈活动的状况，强调舞蹈对幼儿发展的影响，真正将这种影响实效化。
讨论：舞蹈教学中如何培养幼儿创新能力?
1、采取多种形式，促使幼儿产生学习舞蹈的兴趣
2、与幼儿一起感受和表现音乐情感
3、让幼儿展开想象自主创编动作
4、保护幼儿的自尊心，鼓励幼儿大胆创编
三、幼儿舞蹈的编排与教学
1、选取新奇有趣的题材
2、提炼活泼有趣的动作
3、运用生动形象的道具
4、营造宽松的氛围
第七学时
幼儿教师的游戏教学工作技能
一、游戏与幼儿
游戏是幼儿生活的一个重要元素，它可以促进幼儿自主性的发挥，对幼儿的生活和自身发展有重要的影响。
1、满足幼儿身体活动的需要
2、满足幼儿好奇心的需要
3、满足幼儿社会性交往的需要
4、满足幼儿自我肯定的需要
讨论：幼儿心理与游戏的具体关系
1、游戏是一种群体性的活动，是幼儿自主自愿参与的活动。
2、游戏中的角色是经常变换的。
3、游戏中必须遵守相应的规则
4、游戏进行的场景总是虚拟的
游戏与幼儿园教育整合的过程经历了四个阶段：
1、辅助期
2、组合期
3、融合期
4、整合期
二、如何玩出科学
创设宽松的游戏环境
1、了解幼儿、尊重幼儿
2、可以给幼儿一片自主发展的天地
3、宽容幼儿游戏中的个别差异
三、在游戏中促进幼儿交往与合作
1、积累知识经验
2、提供环境和材料的支持
3、加强师生之间的互动
四、角色游戏的开发与拓展
1、注意选择材料，创设游戏环境，创设自主发展的氛围
2、注重游戏兴趣，积极指导，提高游戏质量
3、注重品行的培养，积极评价，保证幼儿自主参与游戏
第八学时
幼儿教师的手工教学工作技能
幼儿手工教学的主要目标是：
1、引导幼儿初步学习手工材料和工具的基本使用方法，培养良好的手工活动习惯；
2、使幼儿能大胆地塑造和制作不同形态的手工制品，表现自己的意愿；
3、帮助幼儿在塑造和制作活动中发展小肌肉和手眼协调的动作；
4、引导幼儿体验手工活动的快乐，培养他们对手工的兴趣。
幼儿手工教学的内容主要是：
1、学习多种手工工具和材料的使用方法。
2、学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。
3、在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。
4、学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯
一、如何培养幼儿的创造力？
1、从兴趣入手，培养幼儿的创造欲望
2、注重培养求异思维，培养幼儿的创造力
3、创设和谐环境，激发幼儿的创造力
二、剪纸教学研究
1、为幼儿创设适宜剪纸的环境
2、激发幼儿的剪纸兴趣
3、引导幼儿学会观察生活
4、将多种教育渗透在剪纸教学中
5、剪纸活动要增强趣味性
三、泥塑教学研究
1、给幼儿提供丰富的活动材料与工具
2、给幼儿营造宽松、愉快的创作空间
3、采取适合幼儿特点的教育方法
案列：《美工----可爱的蝌蚪宝宝》《中班-----落叶展览会》《大班环保手工----废旧物品利用》
幼儿教师读书笔记《幼儿教师六项教学技能
指导》
《幼儿教师六项教学技能指导》这本书对我的帮助很大，我从头读到尾，发现了自己以前有很多地方疏忽了，看似无大害，但是日积月累就是大毛病了。
书中分六大板块，分别是：语言、音乐、美术、舞蹈、游戏、手工。内容很全面，可以说里边不仅有对老师的理论教育，还附有特色教案，而且教案是以详案的方式呈现的，最后还有对前教案的总结分析。对于我们新教师来说，这样的方式让我学习到了很多知识，学的更精了。接下来，我就来说说我在书中学到的有用知识，我总结归纳了以下几点：
一、理论学习，让专业只是更加深化
幼儿园教育已经在逐步的被教育专业重视，爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”由此可见，语言能力的提高对幼儿有着重要的影响。在幼儿园的教学中，语言是五大领域之一，语言教学就是靠说来学习，可能没深入接触的人会觉得语言领域不就是说说故事，念念儿歌，孩子们会说会念就说明掌握知识了。其实语言领域的教学哪有这么简单，不仅让幼儿要学会教材知识，更应该发展孩子们平时语词的丰富，能用丰富的词汇形容事物等。在这之中教师运用的教学方法非常重要，我在书中学到了很多有用的方法，它归纳了很多要点，
让我一目了然，学起来很轻松。并且当我有不明白的地方，我经常会去翻阅书本，其中归纳的概念理论，以及举例的案例，让我理论结合实际，边探讨边理解。
二、教学教案，让教学过程更加丰富
我喜欢这本书，很大原因就是因为在理论概括后还配套了几个教案，而且教案都是以详案的形式出现的，每个环节都非常清晰，提问与互动安排的都恰到好处。有时我会运用书中教案中的方法套用到现实教案中的撰写，给了我很大的帮助，可能因为有了其中的几个关键步骤，马上就是使整个教学课堂发生变化。
有时教学工作中碰到像手工美术之类的教学，就没有像其他领域准备的那么充分，我以后应该要改正这样的教学态度，在这样的技能教学中，孩子们同样能学到很多有用的知识。从书中的教案中，我发现，那些老师把一堂美术设计的就像语言一样优美，科学一样规范，孩子们上这样的课就像是在享受一样。
三、教育总结，让教育方法更加实用
教案后面附有教案的设计意图以及方式方法的变换原因，我觉得这对我的帮助很大，一是让我学习到了各领域的重点所在，二是让我学习到了不同教学所能采用的教学方法。这些都是平时中很实用的东西，任何教学活动都可能碰到，所以我在阅读的过程中，还会用笔记录做些记号，这样
便于以后的翻阅。
一本好书值得一直翻阅，懂得收获也要懂得分析思索，这样自己才会有更快的成长。
幼儿教师六项教学技
能指导
幼儿教师六项教学技能指导
第一学时
幼儿教师的语言教学工作技能
1、语言对幼儿的重要作用
语言可以提高幼儿的概括能力 语言对幼儿具有调节作用 语言可以使幼儿获得自我意识
小结：幼儿通过语言可以增加对周围世界的了解，认识他之前不认识
的事物，并对这些事物进行自我解构，提高分析、判断、综合、推理的能力，拓展思维，提高认识客观世界的能力。
完整语言---指听、说、读、写这四方面的紧密结合和协调发展
语言活动的类型：文学活动、音乐活动 2、方言对幼儿语言发展的影响
幼儿时期是语言学习与口语形成的关键时期。
问题：如何为幼儿创设语言环境？
A.为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的普通话环境，并保证在这个环境中幼儿的普通话联系能得到积极的回应。
B.教师要加强自己的语言修养，正确示范语言。最主要的是不说口头禅，不说不文明的话，话语表达要完整准确等。
C.教师要做好普通话矫正工作。教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到语言清晰，语速缓慢，方便幼儿模仿。并为幼儿提供练习发音的机会，对个别不正确的发音和不到位的发音进行重点训练。在平时要随时纠正幼儿的发音，培养辨音能力。
1、创设良好的语言环境
问题一：幼儿教师应从哪些方面注意环境的创设？
创设宽松、和谐、平等的环境，激励幼儿自由表达 注重物质环境的创设
利用自然环境和生活环境丰富幼儿的生活经验，提供素材
2、巧妙运用多媒体教学
3、充分利用讲故事的形式促进幼儿语言能力的发展
4、巧妙运用儿歌
5、鼓励幼儿自由表达要注意一下几点：
鼓励幼儿提问，使幼儿想说、有机会说 宽容幼儿的“失言”，使幼儿敢说 注重对话，使幼儿喜欢说 6、激起幼儿读书的欲望 7、教会幼儿识字
识字方法 幼儿识字过程中药遵守原则 游戏识字
第二学时
幼儿教师的音乐教学技能
一、音乐与幼儿
1、音乐教育有助于幼儿情感得到相应的发展 2、音乐教育有助于培养幼儿的协作意识 3、音乐教育有助于发展幼儿的语言能力 4、音乐教育有助于促进幼儿智力的发展 5、音乐教育有助于培养幼儿的规则意识
讨论：幼儿音乐教育教学内容的选择，必须注意哪些问题?
选择的音乐要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际。
选择的音乐要符合时代特点。
选择的音乐要能够突显创新精神。
讨论：幼儿音乐教育要达到的目标有哪些？
培养幼儿参与歌唱、韵律活动、倾听等幼儿园各种音乐活动形式的兴趣与热情，使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力，以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。
教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段与途径，使幼儿通过必要的音乐知识与技能，即通过音乐本身所特有的路径走向对音乐美的感受与表现而不仅仅停留或结束在音乐的知识与技能。
使幼儿以一种自我肯定的、创造性的态度去对待音乐的感受与表现，并有能力以声音、节奏为手段去表现他所感受到的音乐和情感。
积累一定数量的音乐作品，能够富有热情、富有表现力和创造性的进行表演。
案例分析《某幼儿园幼儿音乐教育目标》、《小班音乐欣赏---大树妈妈》
第三学时 教会孩子享受音乐
1、教师在幼儿音乐教学中存在的问题：
主要关注教学内容的完成而忽视幼儿的实际需要 着重对待音乐游戏的组织而忽视了音乐的功能 教学时使用的语言不够精简，要求不明确 2、和幼儿一起玩音乐
3、让幼儿在音乐欣赏活动中体验快乐 4、让幼儿在音乐活动中自主探索 5、利用动画片进行音乐教学
6、
善于发现幼儿身上的闪光点
在音乐教学中赏识幼儿
善于分享幼儿成长过程中的喜悦
善于分担幼儿的烦恼
善于反思自己的行为
善于批评幼儿 7、在音乐教学中巧妙运用肢体语言 案例分析：中班音乐教学有趣的音符
第四学时
幼儿教师的美术教学工作技能
幼儿美术教育的目标：引导幼儿感受周围环境和美术作
品，提高对美的敏感性和鉴赏能力；
使幼儿能够自由自在的表达，
引导幼儿感受美术活动中的乐趣，增强审美体验，促进表达能力的不断发展；
能够熟练应用多种美术工具盒材料，有一定的美术创造能力。
1、幼儿美术教育的课程可分为：绘画、欣赏 2、教师对幼儿美术的欣赏
一、让个性自由发展
1、幼儿美术教学的指导思想，幼儿教师需要遵循以下几方面的原则：
创造条件让幼儿自主表现 能够启发幼儿审美和创造 能够促进幼儿全面发展
2、在幼儿美术活动中适当运用语言
运用和蔼、平等的语言，努力营造激发幼儿创造的氛围 运用具体生动的语言，向幼儿阐明创作意图 运用鼓励性的言辞，激发幼儿创作的信心 运用分析指导的语言，提高幼儿创作的质量
3、指导幼儿学会欣赏美术，教师应注意以下几方面：
注重美术作品内容的选择 对美术作品进行适当分析 教师应正确运用评价手段
4、培养幼儿绘画的兴趣，可以从以下几方面入手：
利用优美的童话寓言培养幼儿的兴趣 可以结合手工活动进行绘画 注重丰富幼儿的生活经验 注重与其他艺术形式相结合 积极评价幼儿的行为
5、锻炼幼儿在美术活动中说话
美术活动中幼儿会把自己的情感宣泄在画纸上，通过运用颜色、线条、造型等手段表现自己的内心所想。在这个过程中，教师要加以引导，帮助幼儿找到适当的宣泄渠道，训练幼儿有效地表达自己的情感。
6、拓展幼儿美术创作空间
幼儿美术教育不仅仅是把幼儿限制在美术课堂上，还应该创设一个开放、宽广的创作空间，通过一系列活动引导幼儿在生活中、在大自然中发现美、感受美。
带领幼儿参与各类环境的设计与制作 让幼儿参加多种形式的美育活动 充分挖掘特色美育资源 重视各学科之间的渗透
7、在美术活动中锻炼幼儿自主学习
第五学时
讨论：怎样培养幼儿成为自主学习的参与
者？
1) 创设宽松和谐自主的学习氛围 2) 创设自主学习、探究的空间 3) 在教学活动中偏重幼儿活动
在美术活动中培养幼儿的想象力
1) 通过提问萌发幼儿想象的意识 2) 通过观察开启幼儿想象的源泉 3) 通过设计绘画主题激发幼儿想象的欲望 4) 通过评价展开幼儿想象的翅膀 绘画活动中教师的具体指导 1) 端正幼儿绘画书写姿势 2) 培养幼儿的色彩感 3) 指导幼儿开展水墨画活动 4) 指导幼儿开展水粉画活动
第六学时
幼儿教师的舞蹈教学工作技能
一、舞蹈与幼儿
讨论：舞蹈对幼儿的发展有哪些作用?
1、开展舞蹈教育可以发展幼儿身体运动的机能 2、开展舞蹈教育可以促使幼儿形成良好的性格
3、开展舞蹈教育可以发展幼儿的观察力、记忆力、思维能力和表现能力。
4、开展舞蹈教育可以磨炼幼儿的毅力
5、开展舞蹈教育可以提高幼儿的合作能力和集体荣誉感 6、开展幼儿舞蹈教育有利于培养幼儿的审美情感 舞蹈的分类：自娱性舞蹈和表演性舞蹈
自娱性舞蹈分为：律动、集体舞、歌表演、即兴舞、音乐游戏 表演性幼儿舞蹈分为：小歌舞、幼儿童话歌舞剧 幼儿舞蹈的特点
1、幼儿舞蹈具有直观性 2、幼儿舞蹈具有模仿性 3、幼儿舞蹈具有童趣性 4、幼儿舞蹈具有幻想性
二、为培养幼儿学习舞蹈的兴趣，应从以下几方面入手：
1、教学内容要联系幼儿实际，充满童趣
2、舞蹈教学气氛要生动、活泼、童趣，让幼儿在游戏、愉悦的环境中学，从而忘记训练的疲劳和痛苦 3、选择适合幼儿的音乐
4、深入幼儿生活，了解、熟悉他们，正确地培养他们的艺术情操 5、舞蹈教学要考虑幼儿的年龄特点和舞蹈水平，应由浅入深，循序渐进。
《幼儿园教育指导纲要》中提到:要激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿园舞蹈教育活动要以幼儿为本，改变无兴趣的幼儿被动进行舞蹈活动的状况，强调舞蹈对幼儿发展的影响，真正将这种影响实效化。
讨论：舞蹈教学中如何培养幼儿创新能力?
1、采取多种形式，促使幼儿产生学习舞蹈的兴趣 2、与幼儿一起感受和表现音乐情感 3、让幼儿展开想象自主创编动作 4、保护幼儿的自尊心，鼓励幼儿大胆创编
三、幼儿舞蹈的编排与教学
1、选取新奇有趣的题材 2、提炼活泼有趣的动作 3、运用生动形象的道具 4、营造宽松的氛围
第七学时
幼儿教师的游戏教学工作技能
一、游戏与幼儿 游戏是幼儿生活的一个重要元素，它可以促进幼儿自主性的发挥，对幼儿的生活和自身发展有重要的影响。
1、满足幼儿身体活动的需要 2、满足幼儿好奇心的需要 3、满足幼儿社会性交往的需要 4、满足幼儿自我肯定的需要
讨论：幼儿心理与游戏的具体关系
1、游戏是一种群体性的活动，是幼儿自主自愿参与的活动。 2、游戏中的角色是经常变换的。
3、游戏中必须遵守相应的规则 4、游戏进行的场景总是虚拟的
游戏与幼儿园教育整合的过程经历了四个阶段：
1、辅助期 2、组合期 3、融合期 4、整合期
二、如何玩出科学
创设宽松的游戏环境 1、了解幼儿、尊重幼儿
2、可以给幼儿一片自主发展的天地 3、宽容幼儿游戏中的个别差异 三、在游戏中促进幼儿交往与合作
1、积累知识经验 2、提供环境和材料的支持 3、加强师生之间的互动
四、角色游戏的开发与拓展
1、注意选择材料，创设游戏环境，创设自主发展的氛围 2、注重游戏兴趣，积极指导，提高游戏质量
3、注重品行的培养，积极评价，保证幼儿自主参与游戏
第八学时
幼儿教师的手工教学工作技能
幼儿手工教学的主要目标是：
1、引导幼儿初步学习手工材料和工具的基本使用方法，培养良好的手工活动习惯；
2、使幼儿能大胆地塑造和制作不同形态的手工制品，表现自己的意愿；
3、帮助幼儿在塑造和制作活动中发展小肌肉和手眼协调的动作；
4、引导幼儿体验手工活动的快乐，培养他们对手工的兴趣。
幼儿手工教学的内容主要是：
1、学习多种手工工具和材料的使用方法。
2、学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。 3、在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。
4、学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯
一、如何培养幼儿的创造力？
1、从兴趣入手，培养幼儿的创造欲望 2、注重培养求异思维，培养幼儿的创造力 3、创设和谐环境，激发幼儿的创造力
二、剪纸教学研究
1、为幼儿创设适宜剪纸的环境 2、激发幼儿的剪纸兴趣 3、引导幼儿学会观察生活 4、将多种教育渗透在剪纸教学中 5、剪纸活动要增强趣味性
三、泥塑教学研究
1、给幼儿提供丰富的活动材料与工具 2、给幼儿营造宽松、愉快的创作空间 3、采取适合幼儿特点的教育方法
案列：《美工----可爱的蝌蚪宝宝》《中班---落叶展览会》《大班环保手工----废旧物品利用》
读《幼儿教师必备六项教学技能》心得体会
泰州市刁铺中心幼儿园
孙爱琴
暑假里我阅读了园里教科室的《幼儿教师必备六项教学技能》潘海燕、张仁贤主编的教师读物，起初翻阅这本书的时候，感觉很是苦闷，因为它既不是什么小说，也不是什么故事。实在是不太喜欢，也担心看不懂而体会不到此书要表达的真正含义。但是经过一章章的拜读之后，领略了不少此书的精彩之处。
欲立人则先立己，面对现代教育的挑战，本书主编首先对幼儿教育提出观点：第一，幼儿教育不是教师的一言堂，不是准小学的教育。幼儿教师是幼儿教育的重要组成部分，因此应努力提高自身素质，以自己的能力为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
这本书从六个方面剖析了教师的六项教学技能，分别是：语言教学工作技能、音乐教学工作技能、美术教学工作技能、舞蹈教学工作技能、游戏教学工作技能、手工教学工作技能。每一项均以此技能与幼儿自身特点分析做开篇，接着指导幼儿教师如何在实际工作中运用这些教学技能。下面，我就这几方面表达一下我的读后心得体会。
一、幼儿教师语言教学工作技能
爱因斯坦说“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”由此可见，语言能力的提高对幼儿有着重要的影响。认真拜读书中给出的一些案例后，我得到了以下几方面经验：
1、故事是幼儿学习活动中的重要形式，本身完整的故事情节很容易吸引幼儿的注意。但在课堂设计中，最主要的是让幼儿能参与学习、讨论而不是呆呆的听。教师除了应用常见的图片导入等方法外，还可以将故事分为若干个小环节，让幼儿猜测后来的故事发展，这样就可以极大地发挥幼儿的创造性和自主性，引入幼儿自己理解与思考，更容易提升幼儿能力。
2、将美术、手工活动与语言相结合的教学，这样可以有效地调动幼儿参与，但是这一缺点是幼儿过于流连于各种活动而至本质的教学内容于不顾。所以，教师还要加强语言的指导，使幼儿明确主题，在主题的引导下适当进行活动。
3、在语言表达这一方面，首先应该创设一个宽松、和谐、平等的环境，激励幼儿自由表达。其次应巧用形式新颖，形象生动的多媒体教学设备。再次就是运用故事、儿歌甚至是电视广告促进儿童语言能力的发展。
二、幼儿教师音乐教学工作技能
陈鹤琴先生说过“我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感。”本章节首先介绍的是音乐对儿童的作用。其次介绍应选择一些符合幼儿身心发展、符合时代特点、突显创新精神的音乐。通过拜读案例，我得到一下经验。
1、在整个幼儿音乐教学阶段中，小班处于初步发展阶段，内容要求浅显易懂，在曲目上要注重节奏韵律感，要朗朗上口，能引导幼儿培养乐感，而歌词不要艰深难懂，要便于幼儿重复记忆。
2、民族音乐是幼儿音乐欣赏课的主要内容之一，对于培养幼儿的乐感和语言表达能力，加强文化素养具有重要作用。
3、教会孩子享受音乐让幼儿在音乐欣赏活动中体验快乐。可以采用动画片主题曲、倾听欣赏、录音回放、设计节奏、肢体语言互动的教师与儿童合作完成活动，可以使幼儿充分享受到节奏活动的乐趣，更好的认识和了解各种乐器。
三、幼儿教师美术教学工作技能
画笔是儿童感知外界事物的最明显也是最直观的工具，通过跳跃的笔头，我们可以看见幼儿活泼的思维，美好的心灵。拜读本章节后，我得到一下几方面经验。
1、美术活动并不是非要使用画笔才能进行的。可以利用一些创新的材料，例如沙画、蜡画、手指画等等。
2、想象力教学是幼儿美术教学活动的难点之一，原因就在于缺乏实物做参考，在这种情况下，教师应当做好前期的铺垫，在活动中，注意对幼儿的评价，不要使用单纯的好与不好的苍白的语言，而要具体积极的肯定幼儿的成绩。
3、绘画过程中，幼儿经常会在不同环节遇到不同的困难，这时，需要教师给予适时适度的帮助与指导。
四、幼儿教师的舞蹈教学技能
幼儿时期是人生中生理心理发展的重要阶段，这一时期的发展将为人生奠定良好的基础。在这一阶段，开展舞蹈教育不仅有利于幼儿发展身体的各项机能，而且可以陶冶幼儿情操，发展幼儿的观察力、记忆力、思维能力和表现能力，提高幼儿的艺术素养。拜读此章后，我得到以下几点经验。
1、集体舞是幼儿园舞蹈教学中较难组织的一种形式，教师在教学过程中要注意以下方面：关注已有的动作发展情况，主要动作的串联，使用一些幼儿比较喜欢的音乐形象，使动作、队形与音乐等有机的整合在一起。
2、舞蹈教学中，培养幼儿的创造力与模仿力。适时的运用生动形象的道具，为幼儿营造宽松的氛围。
五、幼儿教师游戏的教学技能 游戏是幼儿生活中的一个重要元素，它作为幼儿独特的活动，可以促进幼儿自主性的发挥，对幼儿的生活和自身的发展有重要的影响，是现代幼儿教育的重要方式。以下是我得到的一些经验方法。
1、看动画片是当代幼儿生活中不可缺少的内容，幼儿也很喜欢动画片中的人物，甚至想着在生活中也扮演同样的角色，这一想法为教师开展游戏活动有了很好的契机，教师要首先了解动画的角色，是每个幼儿都积极参与，使之在其中得到有意的发展。
2、教师也可以利用游戏的形式进行语言教学，但是主要游戏是由浅入深逐层递进的，只有这样才能保证幼儿有较高的积极性。
3、幼儿园的游戏不是单纯的玩，在游戏中应贯穿一些知识、情感的培养以及锻炼。
六、幼儿教师的手工教学技能
苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”拜读此章节，我学会以下的几方面经验。
1、材料是幼儿手工制作的前提，在接触的过程中幼儿们会根据自己对材料的理解，做出一些选择，然后再逐渐形成制作意图。幼儿教师应当做到尽可能的为幼儿提供材料，让幼儿多接触有所选择，开发自己的创造力。
2、折纸对幼儿来说已经不仅仅是一项手工活动，它涉及脑海中对形象的构建，手对于脑对形象的在线，手的配合等多方面内涵。所以这是一项有意义的手工活动。
3、对幼儿作品的评价方式多种多样，可以有自评、互评、教师评价等，其中自评和互评是针对幼儿作品的有效评价形式。
这本书，不仅让我学到了幼儿教师几项基本技能，还使我认识到自身存在的不足，为我指明今后教学的方向。我感受到幼儿教师在课堂角色的转化的必要性，教书和读书，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？
----------“六项技能大赛”活动心得
长清区实验小学
朱秀芳
周三，我如释重负，中午，在博客中写下了这样一段文字：“2015年5月29日，上午11时20分，阳光洒满了美丽的实小，在这个初夏时节，六项技能大赛也画上了句号。半年来，回忆每一个瞬间都让我感动。虽然自己眼圈红肿，但是“成长”是我最大的收获；
虽然六次比赛让我看到了许多不足，但是“经历”将激励我继续前行。回首从学校比赛到区大赛的的全过程，六项技能大赛的感觉欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。
2014年下半年，我们实验小学就陆续开展了六项技能大赛的评选工作，当时总觉得，忙碌！一次次备战，让我找到了上学时的拼搏的感觉。从没想到能参加区的六项技能大赛，临近年底，当接到张颖主任的通知要准备区大赛时，我的小心脏惴惴不安；
当张校长给我们开会时，发给我们一本厚厚的《导学案设计》，顿时，我压力山大！
寒假放假前夕，我从学校图书馆借阅了十二册的课本和教学用书、课程标准，春节假期期间，我翻阅了25本书籍，试出了三份语文试题，写了厚厚的一个笔记本的摘抄。假期里，事情比较繁多，我推掉了同学聚会，朋友聚餐，不得不走的亲戚串门，我就拿着笔记本，利用空闲看。晚上，十一点半前，我从没有休息过。一个假期，很忙碌，但收获也颇多！
开学后，我们八位语文教师在张颖主任的带领下，有梳理了那本
厚厚的《导学案设计》，确定了重难点。张校长，针对我们教师的弱项------白板设计，找专业老师给我们培训；
中间，张校长和张颖主任多次为我们鼓劲加油。我们八位教师，很多次凑在一起研究，白天上课，备考，晚上，我们在讨论组里交流，十一点，我们都在忙碌着！经过一个月的准备，我们陆续参加了五项技能考试。
最后一项是课堂展示，一周的准备时间，我们学校三位老师同一个课题，很紧张！周末，我研读教材，又多次打电话请教了韩丽琴老师、胡老师、赵传菊老师和郑雯老师等有经验的老师请教，设计了初稿。周一，张颖主任组织骨干教师给我们听课、评课。于是，中午，我不停地阅读、研究、记录，就是在这不断摸索中，大脑不再混沌，变得豁然开朗了。就这样，我带着自己精心设计的教案开始了一次又一次的课例打磨，白天磨课，晚上再进行修改教案、课件，为了第二天有更精彩的表现，为了一个环节的设计或为了一句话的表达有时甚至彻夜难眠，第二天再磨课„„就在这反反复复的磨课中，锻炼了我的意志力，使我变得更加坚强;就在这反反复复的磨课中，使我对课堂教学有了更深层的认识，提高了我的驾驭课堂的能力；
就在这反反复复的磨课中，令我感受到了教学研究的快乐，让我的内心有了更多沉甸甸的收获；
就在这反反复复的磨课中，我真切地感受到了实验小学这个大家庭的温暖，和同志们在一块儿工作真幸福„„
参加这次六项技能大赛对于所有老师来说都是一次珍贵的、难得的机会。而我这样一个并不出色的青年老师有幸获得了这样一个宝贵的名额，我应该珍惜、应该通过自己的努力去把握这样一次来之不易
的机会。时间紧、任务重，我有点担心自己做不好。在最后的课堂展示中，每一次试课，我总能在课堂中享受学生的表现，所以我更加鼓励自己要出色地完成好这件事。在成长的道路上，学校已为我搭建了舞台，各种各样的“历练”早已为每一个渴望发展的老师所准备，我要做的就是迎难而上，不要被自己的惰性击败。
大赛的过程是自我激励自我提高的过程，大赛过程是智慧的火花相互碰撞的过程，大赛的过程是教育激情的火焰燃烧、释放的过程。反思整个过程，最大的收获还是这样一次磨砺让我收获了领导对我的关心、同事对我的帮助，家人对我的支持。那一个个不眠之夜也值了。挑战，折磨了自己，也锻炼了自己！
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？经历了这一次的学习、磨练，我觉得自己真的成长了许多。且行且思，愿我和实小的每一位老师一起追逐梦想、快乐前行。
篇一：《教师的教学技能》学习心得体会
《教师课堂教学技能指导》学习心得
通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习情况的准确信息，还是要让学生个体来回答，叫谁来回答？教师的反应不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。
一、来时没问题，走时也没问题
这是我们课堂上最常见的现象，面无表情的学习，在教师的指挥下，打开课本，翻到指定的页码，在书上勾划重点，写上注解，朗读、背诵、练习、回答提问，操作实验，教学内容顺利完成，看似有条不紊，顺风顺水，然而对于学生来说，这样的学习一切都是被动的，没有激情，要学什么，怎么学，学到何种程度，一概不知，学生成了容器，等待教师用知识去充填。这样的教学有利于学生理解和掌握知识的本质吗？是否还有其他更好的教法？
二、带着问题来，解决问题走 在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，按照老师的预先设计按部就班地展开，而是针对学生想要解决的问题来进行，经过一番讲解或探讨后，老师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的回答后，教师才会放心地让学生下课。
显然，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，表明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开始有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。
总之，课堂提问应根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法，让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。
教师技能培训心得体会
在这短暂的学习中，我获得了一笔精神财富！我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是关于“有效教学的思考”专题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。下面我就来谈谈几点体会。
一、善于学习，不断提高专业素养和技能。
在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。要以这次学习为新的起点，不断探索学习提高自己的专业素养和技能，把教育事业不断推向前进。
二、进一步锤炼师德师风，加强自身道德修养。
教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师只有具备了良好的道德品质，才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对孩子的影响将是一生的，我们要以身边的优秀教师为榜样加强自身修养，不断学习提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量去影响学生，达到教书育人的最高境界。因此，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。
三、合作学习，共同成长。
通过这次学习培训，我从各位优秀教师的身上学到了不少丰富多彩的课堂教学艺术。参加教师培训的机会是难得的，我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力变成动力，今后在学校的教育教学中，我要更加努力学习各种教育教学理论和业务知识，与全体教师共同致力于新课改的研究和探索中，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才做出贡献！
教师培训心得体会
这次培训给我留下深刻的印象。在这里，我更进一步掌握了新课改的发展方向和目标，提高了教育教学的理论水平。通过培训使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。
一、更新观念，以新的观念做为指导思想
1、转变教师观
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。以教 师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。
2、转变学生观念
在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的 优点，欣赏学生的每一点进步。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。
3、转变教学观
教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能 只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间， 发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引 起学生主动学习。
二、大胆尝试，积极实践
要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。当今社会、科技飞速发展，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元 化，多学科的知识都要涉及，只有不断的去学习才能胜任新时期的教学。工作中要帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发 展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与 学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。初 中数学教材中所安排的探究性活动，教学中通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生积极的获取数学科学知 识，领悟科学探究方法。教师教学中要身先士卒，创造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的参与学生的研究，把探究的机会交给学 生，让学生充分的展示自己。同时还要加强研究和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把及时恰当的评价纳入学 习活动。要主动参与、实施校本研究，从而达到教学模式的多样化，创建教师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。
三、教学要与科研相结合
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教 师知识的缺乏。缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。
在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由 陈旧的知识经验积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型教师。
四、提高教育教学能力：
新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。教师必须提高育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人能力指教师要善于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。能够细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。教学能力主要指课前设计能力，要能够领会课程标准、激活教材内容。在课堂驾驭上要娴于技能、精于启发、善于表达。课后反思是教师提高教学水平的助推器。
提高教科研能力是教师的当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；
在模式上关注个体主动探究和情感体验；
在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。
五、今后的工作目标
首先我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。同时要努力学习同 行们的学习态度，求知精神，协作能力，另外我要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去。
教师培训心得体会
虽然时间短，给我的感悟却是相当深刻的，作为教师，我到底还需要什么?什么是教师专业化发展？
一、教师专业化发展内涵
美国教师专业化标准被定义为：具有相应的实际教学能力；
具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；
能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。美国卡内基财团组织全美教师专业标准委员会制定的《教师专业化标准大纲》对教师提出了五项要求，概括起来是：学生——知识——管理——研究——合作。
“教师专业化意味着教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度；
教师专业化意味着教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习，不断更新的自觉追求。”
二、走教师专业化发展之路必将成为一种社会需求
1、教师专业化发展是社会发展的需求
2、教师专业化发展是新课程改革的需求
过去几年课改实践给予我们的一个重要启示或教益：一个优秀教师应当具有自己的独立思考能力，而不应盲目地去追随潮流，或是满足于在任何时候总能充当学习的“样板”。（这事实上也可被看成新一轮数学课程改革的一个深远影响，即是造成了教师培训模式的重要变化：不少年轻教师热衷于“一课成名”，更多的一线教师则“习惯于套用一些名师的课堂设计，教师本人缺乏独立理解教材和处理教材的能力” 。新课程改革需要教师的理性思考，需要教师创造性的使用教材，对教材进行整合。如罗新兵教授所言“只有坚持立足教学实践与深入的理论研究，我们才能切实防止教材编写工作中的低水平重复——特殊地，就教材的编写和使用，我们也应更加提倡多元化。”篇二：课堂教学技能心得体会 学习>心得体会
通过学习教师课堂教学技能指导，感觉收获很多。特别是“课堂提问的技巧”与“有效合作学习的技能”“有效教学”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。
讲座中具体讲到了合作学习不仅仅是学生的事，还提到了教师应是学生合作技能的培训者和指导者。这就要求我们教师一定要注重学生合作技能的培养与指导。特别是讲座中讲到的要注重培养学生“倾听、说明、求助、反思、自控”等几方面技能的培养。
这些技能和细节就像专家们说的那样看似简单，却决定着合作学习的成效，并对学生的规则意识和人际交往能力产生着潜移默化的影响。所以我们不能告诉学生小组合作讨论某个问题就行了，还应该告诉学生在合作中应注意的这些问题，并有意识的对学生进行合作学习中良好习惯的培养。还要告诉学生合作学习时，小组成员间应合理分工，明确各角色的职责，使主持、记录、把握主题、汇报、记时等各有所属，人人有“事”干，以便充分发挥每个学生的长处和作用。
除此之外，专家还提醒我们应注意培养学生良好的合作习惯。这些习惯包括：独立思考、积极参与、踊跃发言，认真倾听、始终关注任务，而不远离主题、遵守规则等，这些都是我们在教学中应该注意的。
还有很重要的一点就是让教学贴近学生的学情。专家告诉我们，我们教师的教是为学生的学服务的，以学论教应是教师必须具有的意识。要提高教学的有效性，教学就应贴近学生的知识、情感、思维。
这一点对我的触动很大。我们的教育对象是聋哑孩子，他们的学习能力，思维方式与正常学生都有很大差异，这就决定他们所学的内容不能和正常学生相同，最起码要求应有所降低。特别是初中、高中数学难度很大，我们的学生学起来困难重重，他们学不会，以至于给学生造成了很大的压力，也让他们失去了学习数学的信心。
我们要牢记专家的建议
第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。
第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究。这也是我们在教学中应注意的。
第
三、让教学贴近学生的思维状态 第
四、教学过程中别让学生的思想缺席
要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。
关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；
有效的，必是文本个性的，独特的。第
五、努力赢得学生的情感认同 “亲其师，信其道；
疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；
听的人心情愉悦；
讲、听双方关系和谐。这三者缺一不可。
1.以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同 2.以教师的人格魅力赢得学生的情感认同 3.以和谐的师生关系增强学生的情感认同 第
六、注重课堂动态生成
要注意给学生表达自己想法的机会，让机智应变有效生成。
第
七、开展有效的师生对话 “对话、平等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。
另外，反思自己教学实践中出现过的某次无效和低效的行为和原因。
注重了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高篇三：《教师课堂教学技能指导》学习心得
《教师课堂教学技能指导》学习心得 通过学习《教师课堂教学技能指导》一
课后，我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点。如何把握实施好提问，是提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
一、教师要有饱满的教学情绪。
在教学实践中教师一旦走上讲台，就要像动力十足的发动机，带给学生满满的正能量，这绝对会给你的课堂带来无限的生机。记得去年我带一个高一年级，是全年级最差的一个班，不管什么排名他们班总是最后。刚一到夏天，每次走进他们班，睡下的不下20个学生，想要靠喊醒绝对是天荒夜谈，但我没有就此泄气，也不不愿意装作视而不见放弃他们。每次上课都精心准备，激情四射，当然我的重点是设计有效的课堂提问让学生们参与到课堂中来，所以每每课讲到最后我发现我的学生们都像雨后春笋一样精神抖擞了，心里特别安慰！
二、教师要有充分的课前准备。
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，针对学生想要解决的问题来进行。
总之，课堂提问应根据不同的教学内
容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法，让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。
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