柳毛湾镇中心学校 2012- - 2013 学年第一学期 教 学 故 事 —— 《最后一分钟》 教师：王文莉 2013 年 1 月 10 日
小学语文教学中的小故事 《最后一分钟》 作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个问题，给我们提意见，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
在教五年级语文《最后 一分钟》这篇课文时,我指名学生读第 1节诗歌，我发现学生读得不太好，灵机一动，“老师听了心里也痒痒的，也想读一读，行吗？”“行！”“不过，老师有一个小小的要求，你听了以后要给我一个评价。”我心想：凭着普通话标准的水平，读这一段文字，不过是小菜一碟。我很投入地读了一遍。
读完后，学生发言正如我所预料的：“棒！”“老师读得太好了！”正在我陶醉其中，想顺理成章地让学生学着老师的样子读一读时，一个学生在下面自言自语道：“老师读得不太好！” 我一看，是他！我被当头浇了一盆冷水，没好气地说：“你说说理由。”孩子怯怯地站起来，声音低低地说：“没读出感觉，激情不够。”我又极不愉快地说：“好，你读读看！”哪知道这个学生确实读得比我有韵味。我两手一摊，没有丝毫表情的让他坐下。
课后静下心来想想，自己当时是多么冷漠和无趣呀！这么好的生成性教育资源被我糟蹋得一干二净，这正是学生成长拔节的好契机！我应该脱下师道尊严的虚伪外衣，尊重事实，尊重孩子，真心实意地夸奖他，并带领全班同学给他一次热烈的掌声，让他在大家羡慕的目
光注视下和热烈的掌声中兴高采烈地坐下去。我还可以走上前真诚地伸手握住这个孩子的手，说声“谢谢你！你值得老师学习！”我想如果这样做，对这个孩子来说，影响可能是一生的。当时的一举一动现在想起来真是有点虚伪，不过我相信在以后的教育教学过程中我一定会脱下虚伪与自尊的外衣，发现学生的长处，接受学生的意见，勇于培养学生的信心，让他们能够大胆的去尝试，去创造出属于他们风格的的学习生活方式。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
一个个教学故事，一段段教学细节就是透视教学理念的放大镜！新课程标准提出的“以生为本”、“面向每一个孩子”绝不仅仅是一种理念，它更应该是一种实际行动。真愿，追忆这一个个教学故事，穿越这一段段教学细节的时空，我们能迎来一片更为明亮、更为洁净、更多人文关怀的万里碧空！
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