揭示课题。
师：同学们喜欢猜谜语吗？谁能说一个谜语让大家猜一猜？ 生：同学之间互相出谜语，互相猜。（老师参与其中）
师：老师出一个谜语大家猜猜好吗？（读课文）这则谜语就是今天我们要学的课文
“画”。板书课题。
生：读两遍课题
二、欣赏。
师：同学们，老师今天给你们带来了什么？（出示山水画） 生：一幅画
师：请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察图）
生1：图上有山。学生2：图上画着从山上流下来水。学生3：图上有树，树上有鸟。学生
4:图上还有花草。
师：今天咱们就来学习一首谜语诗“画”。老师范读课文，学生边听边欣赏画。
三、识字。
1、师：同学们也想读课文吗？要想读好课文得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、师：出示生字卡片，你认识哪一个就读哪一个，说说你是在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和愿望。对识字量大的学生及时鼓励）
3、生：交流发言。
4、生：自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字并借助拼音多读几遍。
5、师生交流识字方法。提醒学生在识字的时候应该注意什么？
6、小结：用偏旁归类的方法识记，用给熟字换笔画换偏旁的方法来识记
7、生：认读带拼音的字，再读不带拼音的生字。
四、朗读课文。
1、指名读课文，引导学生相互评价。
2、多种方式练习朗读。
3、评价朗读情况（小结）。画与诗句有什么关系？
五、写字指导。
师：
1、出示要写的字“人、火、文、六”认读，说说这四个字应该怎样写，书空。
2、学生：书空生字。
3、师：提示笔顺规则：先撇后捺。注意“六”字的最后一笔是“点”，不是“捺”。
4、师：引导学生仔细观察每个字的每一笔画在田字格中的位置。老师范写，师范笔画的 写法。
5、生：先描红再自由写。
6、师：进行评价。写得好的表扬，写得不好的鼓励多些几遍。
六、总结。
公开课
第1课 初识大自然
一、教学目标 1.科学知识
了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。
2.科学探究
能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。
3.科学态度
感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；
学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
二、教学重点：了解大自然里有什么。
三、教学难点：能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。
四、教学准备
分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方？最让你印象深刻的是什么？
教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。
五、教法学法：倾听、观察法、动手操作法。
六、教学时间 1课时
七、教学过程
（一）教学导入
大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。
（二）新课学习
1.提取对大自然的已有认知并予以丰富
（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。
（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。
（3）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。
（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。
（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。
（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。
大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。
2.了解达尔文考察大自然的科技史实
（1）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。
(2）了解达尔文的故事，进一步了解达尔文。
（3）交流自己的收获和感想。
（4）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。
一、课题：第2课 走近大自然
二、教学领域：造型 表现
三、教学目标：
1．认识大自然中的色彩，并能叫出他们的名字。
2．熟悉做画工具，学习使用方法，训练调色能力 。
3．感受大自然是美丽的，色彩是美丽的，用这些色彩来画成的图画也是美丽的。
四、教学重、难点：
1.教学重点：
认识色彩并大胆地开展调色练习。
2.教学难点：
能感受到大自然的色彩美感，激发情感共鸣，并把这种感情一直延续到做画过程中去。
五、教学准备：
1.教师准备：教师寻找学校或学校附近比较适合课堂教学的自然风景点。 2.学生准备：水粉颜料、水粉笔、洗笔罐、调色盒、抹布、报纸
六、课时：一课时
七、教学过程：
（一）组织教学：
检查学具准备情况，稳定学生情绪
（二）导入阶段：
请同学们品尝各种水果糖。
设问：吃了什么颜色的糖？觉得是怎样的味道？（学生感受、讨论并回答） 欣赏大自然的美丽景色。
到大自然中去，寻找更丰富的色彩。（分组到操校园里寻找）
（三）发展阶段：
1．认知常见的颜色红、橙、黄、绿、蓝、紫。（说到什么颜色时能举出相应色彩的事物）
2．欣赏三段音乐设问：音乐里表现的是什么颜色？你是怎么听出来的（学生感受、讨论并回答）
3．色彩居然有这么大的魅力，这节课就让我们一起来表现大自然吧！老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色的名称来？ 4．把学生分成七组，分别以颜色命名。（小组长挥挥彩旗与彩旗想应的一组小朋友就站起来。）
5．欣赏小朋友的作品 看了画以后，谁说说它是用什么方法来表现的？ 6．每组的桌上都摆放了我们上课用到的物品，先和组内的小朋友商量一下，再告诉大家，你们这组将怎样利用他们来表现大自然的色彩美
（四）生练习，师巡视指导：
让学生选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。
（五）讲评：
把学生作品连成一片，进行作业交流。每组留下一名小朋友，作为这幅画的解说员，其他人和老师充当观众，一起来参观我们的《走进大自然》画展。
（六）总结：
通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。
（七）拓展：欣赏大师的作品。
是啊！世界在我们的眼里是多么新鲜、神气和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。我们一起看看他们的作品吧！
板书设计 ：走近大自然
教学反思：我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
第2课
走进大自然
教学领域：造型 表现 教学目标：
1．认识大自然中的色彩，并能叫出他们的名字。
2．熟悉做画工具，学习使用方法，训练调色能力 。
3．感受大自然是美丽的，色彩是美丽的，用这些色彩来画成的图画也是美丽的。
教学重、难点：
1.教学重点：
认识色彩并大胆地开展调色练习。
2.教学难点：
能感受到大自然的色彩美感，激发情感共鸣，并把这种感情一直延续到做画过程中去。
教学准备：
1.教师准备：教师寻找学校或学校附近比较适合课堂教学的自然风景点。 2.学生准备：水粉颜料、水粉笔、洗笔罐、调色盒、抹布、报纸 课时：一课时 教学过程：
（一）组织教学：
检查学具准备情况，稳定学生情绪
（二）导入阶段：
请同学们品尝各种水果糖。
设问：吃了什么颜色的糖？觉得是怎样的味道？（学生感受、讨论并回答） 欣赏大自然的美丽景色。
到大自然中去，寻找更丰富的色彩。（分组到操校园里寻找）
（三）发展阶段：
1．认知常见的颜色红、橙、黄、绿、蓝、紫。（说到什么颜色时能举出相应色彩的事物）
2．欣赏三段音乐设问：音乐里表现的是什么颜色？你是怎么听出来的（学生感受、讨论并回答）
3．色彩居然有这么大的魅力，这节课就让我们一起来表现大自然吧！老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色的名称来？ 4．把学生分成七组，分别以颜色命名。（小组长挥挥彩旗与彩旗想应的一组小朋友就站起来。）
5．欣赏小朋友的作品 看了画以后，谁说说它是用什么方法来表现的？ 6．每组的桌上都摆放了我们上课用到的物品，先和组内的小朋友商量一下，再告诉大家，你们这组将怎样利用他们来表现大自然的色彩美
（四）生练习，师巡视指导：
让学生选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。
（五）讲评：
把学生作品连成一片，进行作业交流。每组留下一名小朋友，作为这幅画的解说员，其他人和老师充当观众，一起来参观我们的《走进大自然》画展。
（六）总结：
通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。
（七）拓展：欣赏大师的作品。
是啊！世界在我们的眼里是多么新鲜、神气和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。我们一起看看他们的作品吧！
黄果树瀑布教学案例与反思
什么是阅读教学呢？《语文课程标准》中作了这样的表述：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，走进大自然教学设计。”课堂教学的三个要素——学生、教师、文本，这是大家早就熟知的，只是这三者之间的对话怎样才能积极、有效地开展呢?在执教了《黄果树瀑布》这篇课文后，这个问题给我留下了深深的思考。《黄果树瀑布》是国标版小学语文第九册中一篇文质兼美的游记散文。写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现，使语言格外具体生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢？通过反复斟酌，我觉得学生应该与文本之间的交流应放在首位，只有当学生在与文本的交流中感受到了黄果树瀑布的美，体会到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在师生之间、生生之间进行有效的对话，在这样的对话中，学生不仅交换了“思想上的苹果”，也得到了“跳一跳，摘苹果”的机会，这样一来，整节课就对学生的眼、耳、口、心的运用提出了更高的要求。而多媒体这一现代教育技术手段，把文字、图形、图像、活动影像、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理，用于辅助师生阅读欣赏这篇美文，就能够帮助学生在最短时间内达到最佳的效果。
一．图文并茂，诱发情感
教一篇课文，诱发学生的感情是关键，学生的感情萌发了，对所学课文就能产生强烈的学习欲望，使学生乐于通过听觉和视觉来感受语言文字，阅读欣赏这篇美文。
【教学片断1】
师：自己轻声读一读第
二、第三自然段，看一看书上的插图，展开想像：你仿佛听到了什么？看到了什么？
师：透过文字和图画，你仿佛听到了什么?看到了什么？
生：我仿佛听到了树叶在风中飒飒歌唱的声音。
生：我仿佛听到了脱缰的野马的嘶叫声。
生：我仿佛听到了瀑布泻落在深潭中发出雄浑磅礴的声音。
……
生：我仿佛看到了仙女的白纱在我眼前飘动。
生：我仿佛看到了一座珍珠屏镶嵌在青山之中。
生：我仿佛看到了一泻而下的银河。
……
师：同学们的想象力真赞叹，教学反思《走进大自然教学设计》。
赶快一起来一起观赏这大自然的杰作。（电脑出示黄果树瀑布视频）
上述教学片断中，教师先让学生与文本交流，用眼观察书上的插图，用嘴去阅读文字，用心去想象图画和文字的美妙画面。在边看，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。，而运用多媒体计算机精心创设的情境让学生从想象归于现实。当学生亲眼看到电脑显示的黄果树瀑布视频时，他们被黄果树瀑布美震撼了，有的同学甚至发出了“哇”的轻声惊叹。此时，任何语言都已失去了意义，学生的感情已被其充分诱发，为他们阅读欣赏课文作了铺垫。
二、口诵心思，有声有色。
读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。
【教学片断2】
师：伴着喧嚣的瀑布声，我们已经来到瀑布跟前，这儿又有怎样的美景呢？想不想亲眼看一看？
生：（异口同声）想！
师：（出示“银雨洒金街”的图片）请大家轻声读读第四自然段，边读边想：这奇妙的景色让你感受到了什么？
师：这奇妙的景色让你感受到了什么？
生：我感受到水雾弥漫，人们在这里恍如在人间仙境一般。
生：我感受到水花在空中随风飘飞，翩翩起舞。
生：我感受到自己仿佛在一个水花飞溅的世界。
师：同学们说得很精彩，不知道你能不能也读得很精彩呢？先别忙着举手，老师想先请几个小老师给大家一些建议。
生：“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上”，这一句既要读出雨雾的轻柔，更要读出雨雾一下子飞起的感觉，要让人感到水花腾空快而有力。
生：“随风飘飞，漫天浮游”要读出水花在空中到处飞舞，轻轻飘荡的味道来，所以要读得慢些，轻柔些。
生：“高达数百米”要读出水花的壮观，要读得让人听了觉得水花真得很高。
……
师：相信有了小老师们的这些建议，你一定能读得令人浮想联翩。
指名读。
师生评议。
师：这么美的文字，这么美的画面，要是不把它留在脑海中，就太可惜了，你们想不想背这一节啊?
生：想。(学生跃跃欲试)
师：你来背背看，给你加点音乐好不好?
学生借助画面背诵，配乐。
反思：
上述教学片断，依靠学生在意境中的“读”，甚至熟读成诵来落实语言文字训练。学生之所以能将文字读出其中的韵味来，是因为图文并茂的多媒体使学生全身心投入到意境之中，创造出一种最佳的阅读欣赏美文的境界，图片看在眼里，感受在心中油然而生，似乎自己置身于教材描绘的情景之中，学生与文本的交流无疑是令人满意的，在画面、文字的交汇合融合中，学生他们的注意、记忆、想像、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起，智力活动进入“最佳时期”。他们灵感的火花闪现，课堂气氛变得异常活跃，以至于让学生指导学生读书、借助画面背诵课文，成了水到渠成的事。学生急于要把这段美文背下来，再加上教师巧用轻快优美的音乐，课堂上出现了又一个高潮。学生的读得有声有色。
总之，教师在教学中运用多媒体技术进行适时辅助，创设出图文并茂的丰富情境，就能让学生的眼、耳、口、心得到积极愉悦的配合，从而有效地开展文本、教师、学生三者之间的对话。《黄果树瀑布》的教学实践充分说明了这一点
《走进大自然》教学设计
走近大自然》教学设计
教学目标：
1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏《走进大自然》
2、同学之间团结、协作，共同完成作品
3、走近自然，更加热爱自然。
教学重点：
1、是否能积极参与这次活动的全过程。《走进大自然》
2、是否能与同学友好合作。
3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。
4、是否能进一步领略大自然的美丽。
前准备：
1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。
2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料……）
第一时
一、导入:出示沙雕作品、大地艺术作品等图片沙雕作品
二、讲授新
走进大自然,沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力沙雕是一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练，所有的人只要愿意都可以做。《走进大自然》
冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。走进大自然,1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。
三、讨论:小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。
（1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的……？）
2）、你觉得可以利用哪些物品来造型。
3）、自由分组，回家准备，讨论设计方案。
通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。
四、讲评
五、小结
教学随感：对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。
第二时
一、导入:其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。
二、讨论
你准备怎么做？老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像
一个盛装的小姑娘。
、学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。
2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。
3、也可以公开招组员，如：我想用沙（泥）做一个童话里的城堡，
:谁想与我合作？
三、分组进行制作\\\\制定比赛要求：（1）保持堂纪律，注意安全。（2）立意新颖，构思巧妙。
（3）能与同学团结合作。（4）制作完之后能及时清扫场地。
四、进行评比:评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖
五、讲评:学生互相进行评论，老师点评
六、小结
七、后拓展:可以装饰其他墙面、树杆、山石等
教后随感：由于是户外活动，更激发了学生的学习兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。
《亲近大自然》教学设计
一、指导思想与理论依据：
品德与生活课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。遵循儿童生活的逻辑，适应儿童身心成长的特点，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童实际的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本课遵循《品德与生活课程标准》中“对学生进行亲近大自然的教育”的指导思想，从学生已有的生活经验出发，引导学生通过对大自然有目的的观察、探索等活动，提升对大自然的认识、体验和感受。激发热爱大自然的情感，在学生亲近大自然的过程中，享受大自然给人类创造的美丽和神奇。
从儿童认知特点来看，儿童是以具体的形象思维为主，认知事物是由某一局部到整体，由片面到比较全面。因此我在设计本课教学时，重视设计学生直接参与的丰富多彩的活动，使学生在积极主动参与的过程中观察、体验、感悟，并以大量的语言信息、场景模拟，设计符合学生认知规律的课堂教学流程。
二、教学背景分析：
1.学习内容分析：
《亲近大自然》是首师大版二年级下册第三单元主题一的内容，本主题共包含三个栏目，即“走向大自然”、“画云彩”和“赏奇石”，是围绕儿童与自然的轴线，使学生在观察、实验、绘画、制作、游戏等亲近自然的活动中，感受大自然的美丽与神奇，探究大自然的秘密，体验人与自然的关系。本主题我设计了两课时，第一课时安排了“走向大自然”和“画云彩”两个栏目，第二课时安排了“赏奇石”，本节课是这一主题的第一课时，根据学生认知发展由某一局部到整体，由片面到比较全面的认知规律，我设计从千变万化的云中让孩子初步感受大自然的神奇，再以点带面让孩子们了解大自然中的其它景物，进一步感受大自然的美丽与神奇，激发热爱大自然的情感。
2.学生情况分析：
二年级学生，在一年级的品德与生活课中已经感受到了四季变化带来的新奇，他们曾在大自然中玩耍、嬉戏、锻炼、从中了解世界、积累知识、不断的成长。但是学生虽然每天面对生活，却不会留心观察生活中的事物；
虽然亲近大自然却感受不出大自然赋予生活的神奇力量，对于那些能激起兴趣的自然现象，却也只停留于表面的感兴趣，没有更进一步地探究和发现的欲望。
3.教学方式和教学手段说明：
采用体验式的教学方式。
4.技术准备：
（ 1）收集火烧云的形成过程和各种各样的云图以及大自然的图片及视频资料。
（ 2）制作教学课件
（ 3）准备学具：彩纸、彩笔。
三、教学目标设计：
1 .通过观看火烧云变化过程和欣赏多彩云图的视频资料，初步感受云彩的特点，通过看云识天气的谚语了解大自然中云彩与人们生活的密切关系，感受大自然的神奇。
2 .通过对大自然的观察，知道大自然是由蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等构成。通过体验活动，感受大自然的美丽与神奇，激发热爱大自然的情感。
3 .在欣赏大自然的活动中，初步养成观察、动手、表达与交流的能力。
教学重难点：
（ 1）初步感受云彩的特点以及与人们生活的关系，知道大自然是由蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等构成的。
（ 2）初步激发热爱大自然的情感。
四、教学过程与教学资源设计：
活动一：赏一赏
意图：激发学生的学习兴趣和学习动机，引入本课学习。并通过此活动，让学生初步感受云彩的特点，感受大自然的神奇，发展学生的审美能力和交流能力。
1 .导语：孩子们，喜欢猜谜语吗？“一朵棉花糖，想吃够不到，为啥够不到？因为在天上！”在生活中你见过什么样的云？今天让我们一起走进云彩的世界去欣赏多彩的云，在欣赏的过程中看谁看得最认真。
2 .视频播放：云图加视频（通过云的变化过程，让学生感受云的千变万化及神奇）
3 .抓住学生观看云的表情或语言、声音等提出问题 :在看火烧云时，你怎么了，说说你的感觉？
4.学生回答预设：太神奇了、真得很漂亮！
引导：你对他的说法有意见吗？你有什么样的感受？
5 .小结：是呀，火烧云真的是很漂亮，云彩到底是什么样子的，通过你的观察，你能说一说吗？
6 .学生回答预设：有白云、有乌云、有红云…… （教师：五颜六色） 有的高、有的低…… （教师：高低不同） 云的样子很多…… （教师：形状不同）
7 .小结：云彩多姿多彩，千变万化，真是美丽极了。可是你知道吗 ,它们与我们的生活还有着密切的联系呢，它可以帮助我们识别阴晴风雨天气变化？
活动二：猜一猜
意图：通过猜一猜的活动，培养学生的想象力和好奇心。知道看云识天气的一些谚语，感受大自然的神奇，初步了解自然与人类生活的关系。
1 .导语：下面我们做一个猜猜看的游戏，有兴趣吗？请看大屏幕。
2 .课件出示图片加谚语：（初步了解云与人类生活的密切关系。）
3 .提问：请你猜一猜，看到这样的云，天气会有什么样的变化呢？ 4 .学生回答预设：
（ 1）猜不出来：
引导：没关系，想一想，想知道答案吗？让我们一起来看一看。
（ 2）猜出来：
引导：你是怎么猜出来的？你真是一个爱学习的孩子。
5 .提问：不同的云彩代表不同的天气，你们感受到了什么？
6 .小结：云彩不但让我们欣赏到了美丽的景色，它与我们的关系也很密切，云彩只是大自然中的一种景物，你们知道大自然中的其它景物吗？
活动三：看一看
意图：联系学生实际，让学生走进大自然去观察，唤醒学生的生活记忆，知道大自然中包含蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等等，激发学生热爱大自然的情趣，促进学生愉快、积极地生活。进而感受大自然的美丽。
1 .导语：课前老师请同学们走进大自然，谁去了？快拿出你的照片，把你在大自然中看到的，感受到的先和小组的小伙伴一起说一说吧。
2 .小组交流，教师参与并巡视。
3 .提问：谁来说一说。
4 .学生回答预设：
（ 1）植物、动物、太阳 …… （ 2）温暖、快乐、舒服 ……
5 .过渡：正像同学们所说，大自然中有蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星 ……大自然给你留下了什么样的印象？
6 .学生回答。
7.小结：大自然给我们带来了无限的乐趣，大自然真的太美了太神奇了，快用你的小画笔画一画这多彩的大自然吧。
活动四：画一画
意图：通过画一画的活动，培养学生的动手能力和表达能力。本活动也是反馈评价活动，一是通过“作品展示”了解学生是否知道了大自然的构成；
二是对教学目标中情感态度价值观的不可量化的内容通过活动外显。因此我把教材中画云活动设计为画大自然活动 ,是从点到面，从局部到整体。
1 .导语：请把你观察到的大自然景色用你的小画笔画出来。
学生操作：画大自然。（教师巡视找出典型作品，为展示评价做准备。）
2 .视频播放：背景音乐加大自然的图片合成的视频文件。（通过图片既有提示又有激情的作用）
3.学生展示介绍自己的作品，其他同学进行评价，说说他的作品哪画得好？ （ 1）随机展示：鼓励学生的积极参与。
（ 2）典型展示：从不同层面展示大自然，避免学生重复性的评价语言。
4 .提问：看着教室中的一幅幅彩图，你有什么想法？ 5 .小结：是呀，美丽的大自然呈现在了我们的面前。
活动五：做一做
意图：呼唤学生爱大自然、保护大自然的愿望和责任。
1.过渡：这么美丽的大自然，它们与我们有着密切的关系，我们能为它做些什么呢？请和你身别的小朋友一起说一说。
2 .学生小组交流，教师参与并巡视。
3 .提问：谁来说说你的好办法？ 4 .学生回答预设：爱护大自然 爱花爱草 保护动植物
5 .引导：怎样保护，怎样爱护，请你举例子说一说。
6 .小结：孩子们你们说的真好，大自然看到你们的做法也会高兴的，相信你们在生活中会做得更好！
7 .总结：同学们，从天到地，从地到天，万事万物都很神奇，大自然中除了有神奇的云外，还有奇石、动物、植物、它们都很神奇。希望同学们继续保留一颗探索的心去关注它们。让我们一起走进大自然，在感受美丽的大自然中更加热爱大自然，更加亲近大自然。
五、学习效果评价设计：
新课程评价要求我们要关注平时评价，使评价贯穿于整个学习过程，对学生的持续进步和提高进行有效的的指导，在课堂教学中，应当结合教学实际，有选择性地进行实施。
1 .评价要关注学生的成长。
评价要促使学生在各自原有的基础上提高和发展，关怀学生的成长，设身处地地分析情况，理解和体谅学生，真诚地帮助学生，使评价成为一种关怀的手段，促进学生的发展，引领他们向更高的学习层次迈进。例如：激励性的评价要使用“你是一个爱学习的孩子”、“你真能干”等等之类带有行动激励性的表扬，这类表扬的最大效能便是促进了学生的继续深入学习，也成为学生自主评价的动力所在。
2 .评价要产生积极的作用。
要明确设计一至两次有利于学生自主参与的课堂评价活动，选择课堂教学过程中展现出来的成果，组织学生对其进行分析、评价，这一成果可以是学生的积极发言，提出的问题，巧妙的回答，也可以是学生的作品。在评价过程中，无论是评价者还是被评价者，都会产生积极的实效作用。例如：本节课中的画一画活动，在评价中一是通过“作品展示”了解学生是否知道了大自然的构成；
二是对教学目标中情感态度价值观的不可量化的内容通过活动外显，简言之，就是说，学生是否初步知道了大自然的构成，感觉了其神秘，激发了热爱自然的情感，在画一画和作品展示中都可以体现。
《感恩大自然》活动设计
一、教学目标
1、动用感官，欣赏大自然的美好，增强自己热爱大自然的情感。
2、知道一年四季有哪些可在大自然中玩的游戏 ，知道判别户外活动的好坏，在户外活动中注意安全。
二、课前准备
1、课前发动学生通利用上放学时间和休息时间去感受大自然、欣赏大自然。
2、准备一些游戏的用具。
三、教学设计
1、主持人：今天老师带大家去郊游，你们想和我一起去吗？大自然的风景很多，若想去玩，就要过四关，聪明勇敢的同学们来吧！同学们让我们一起进入第一关：猜一猜
2、第一关：猜一猜
出示：你有一双最灵敏的耳朵，记得大自然中最美妙的声音。猜一猜，这是什么声音？（流水声、下雨声、鸟叫声、刮风声）
过渡语：你的耳朵真灵敏，会听大自然的声音。你还听到过大自然中的哪些声音。
3、第二关：摸一摸
出示：你的双手最能干，一摸就知道这是什么。（用手在盒子里摸，猜猜这是什么？（树叶、鹅卵石、花）（问觉得这是什么？摸起来是什么样的感觉？）
过渡语：你的双手功能很好，能触摸到大自然。
4、第三关：闻一闻
出示：你有一个灵敏的鼻子，能闻出来这是什么味道吗？（橙子，树叶，苹果）你还闻到过哪些大自然的味道？
过渡语：你的鼻子这个器官真厉害，能闻到这么多大自然的味道！
5、第四关：看一看
出示：眼睛是心灵的窗户，你看到了什么？它是什么颜色的？
你还看到过哪些大自然的色彩？
师小结过渡：恭喜同学们，我们一起顺利闯过了四关，看，我们已经来到了风景如画的大自然！让我们带着我们的手、耳、眼、鼻，带着我们的心，一起走进大自然！在大自然中尽情玩耍！（欣赏一段在大自然中活动的图片配音乐：摘草莓，草地打滚，游泳，登山，打雪仗，放风筝，挖笋，植树等等）
四、感受在大自然中活动的美好。
1、谈感受：来说说，在大自然的怀抱里，感觉怎么样啊？你这会儿真想干什么？（捉蝴蝶，看荷花）
2、是啊，一年四季，大自然带给我们很多欢乐。你知道一年四季我们可以在大自然中玩些什么游戏吗？(放风筝、游泳、登山、堆雪人)
五、明辨是非，知道要参加好的户外活动。
1、同学们参加的这些户外活动真好，不过我也看到有些同学参加了一些户外活动，你们来帮我看看，这些活动好不好。
出示：摇树枝、在马路上跑步、在操场上跑步、陪奶奶散步、划船、在马路上踢球
2、那同学们觉得我们外出活动要注意些什么呢？ （注意安全、不妨碍他人、不破坏绿化。。。）
4、全班同学一起来唱唱：
你拍一，我拍一，我们大家走出来，你拍二，我拍二，大自然中来活动。
你拍三，我拍三，选好活动很重要。你拍四，我拍四，参加正当好活动。
你拍五，我拍五，他人生活不妨碍。你拍六，我拍六，活动安全要记住。
你拍七，我拍七，保护环境讲卫生。你拍八，我拍八，爱护绿化人人夸。
你拍九，我拍九，团结友爱靠你我。你拍十，我拍十，拥抱自然乐开怀。
六、总结
主持人：同学们，我们今天用我们的眼耳鼻手，用我们的心走进了大自然，触摸了大自然，大自然带给我们那么多快乐的感受，让我们真切感到了“大自然”的美丽多彩，大自然是一幅图画，画中有春、夏、秋、冬，现在让我们一齐朗诵《四季》。
生：朗读。
乔庄镇宁家完小：张小波
《走近大自然》教学设计
教学目标:
１、能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。
２、同学之间团结、协作，共同完成作品。
３、走进自然，更加热爱大自然。
教学重难点：
１、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。
２、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。
课时:2课时
教学准备：
教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。
学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。
教与学活动的过程：
第一课时
一：通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。
请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。
二：出示教师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。
三：看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。
2-3人一组，制作小冰花的胚子。
四：将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。
在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。
五：将冻好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。
六：收拾整理，整队回班。
第二课时
一：带队来到校园里。将材料工具放好。
回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的快乐。
二：各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。
三：小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。
四：“大地艺术展”，互相参观。
五：收拾与整理。
教学评价：
1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。
2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。
札记:
《大自然的声音》教学设计
教材简析：
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预习作业。感受生活中其他美妙的声音。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入情境
1.同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！
（看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。）
2.同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音！
3.板书课题。齐读课题。
二、初读课文，识字知意
1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。 （学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。） 2.检查学生自学课文的情况。
（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗？自由读一读。
美妙 演奏 呢喃 雄伟 打击乐器 汇聚 叽叽喳喳 手风琴 温柔 感受 激动 滴滴答答 敲敲打打 虫鸣
（2）先看第一行词，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
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再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。）全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐）课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。
“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的部分表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。来，跟老师一起写一遍（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇捺要舒展，学生书空）。
（3）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。
（学生分自然段读课文，教师和学生互相点评朗读情况，随机板书：风 水 动物）
3.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
（板书：美妙）
三、精读课文，感受风声
1.那么风的声音哪里美妙呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。（四句话）
2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。（作者把风比喻成了一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏手风琴。）那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？
3.【出示自读要求】请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。
（学生自由品读自己喜欢的句子并写感受） 4.师生交流：
预设A——“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” 生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。
师：把你的感觉带入朗读中，读给我们听听。（生读）
生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到了有许多的声音，十分有趣。
师：风果然是大自然的音乐家呀。我们一起来感受一下这种美妙。（齐读）
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预设B——“不一样的树叶，有不一样的声音；
不一样的季节，有不一样的音乐。”
生1：我好像听到柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。
师：你的想象真美。
生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。
师：风这个音乐家的手风琴演奏可真美妙哇！齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧！
预设C——“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
生1：当微风拂过的时候十分温柔，而当狂风吹起的时候，让人害怕。
师：你最喜欢哪个词语？
生2：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。
师：你把这种感觉用朗读来让我们感受一下。（生读）
师：你的声音多柔和呀，多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读狂风吹起的部分？（找一生读）
师：“当狂风吹起，整座森林都激动起来……”，全班一起读。
师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？（生读） 师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。
5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫做总起句（课件显示“总起句”）。后面的三句话围绕着这句话，在具体地描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句（课件显示“分述句”）。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为“总分的构段方式”（学生说一遍“总分的构段方式”）。这样写可以让我们的文章的条理更加清晰。
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6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。（配乐）
四、抓住重点，指导书写
1.课件出示田字格中的“奏、琴、柔、受、器”五个字，引导学生认读并组成词语。
2.指导学生整体观察，发现规律。
利用课件演示，将五个字放大，并将字的撇捺部分用红色显示，从而让学生发现下面的书写要点：（1）撇捺要舒展；
（2）撇捺要放平。
3.教师边范写“奏”字，边引导学生观察、体会发现这两条规律。 4.放手让学生描红、临写这五个字，亲自感悟字的写法。
5.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。
6.引导学生针对评价改改自己的字。（在练习本上把每个字再写两遍。）
五、自主小结，布置作业
1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。 2.布置作业：
（1）听写本课要求会写的13个生字。
（2）把课文读给家长听。
第二课时
一、复习旧知，激趣导入
1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音（齐读课题）。
2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（出示词语，开火车，读词语）
美妙 演奏 呢喃 雄伟 打击乐器 汇聚 叽叽喳喳 手风琴 温柔 感受 激动 滴滴答答 敲敲打打 虫鸣
3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然有哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）
二、自主探究，感悟水声
1.通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容，
4 / 6
是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢？（课件出示：大自然有许多美妙的声音。）大家一起读。
2.上一节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再回顾一下吧，齐读第二自然段。（重点读出两种风声的对比）
3.大自然中还有哪些美妙的声音呢？让我们继续走进大自然，用心去聆听吧！
4.出示自学要求：自读第三小节，思考，为什么水也是大自然的音乐家？找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。（生自学，教师巡视）
5.师生交流：
（1）为什么水也是大自然的音乐家？（下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。）
（2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。
预设A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”
师：你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚）
师：想象一下，你还听到了哪些声音？（噼噼啪啪、淅淅沥沥、叮叮当当等） 师：这么热闹的音乐会，谁能读出来？（找一生读，点评，再齐读） 预设B：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
师：你发现了什么？（声音越来越响了）
师：你是从哪里看出来的？（淙淙地、潺潺地、哗啦啦地）
师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱） 师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗？（男女生比赛读，齐读）
6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀！老师来读第一句总起句，同学们读下面的分述句。（分角色读）
三、迁移类推，品悟动物声
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1.听了风演奏的手风琴，水玩的打击乐器，我们再来欣赏一下多才多艺的动物们，他们是——大自然的歌手（板书：歌手）。他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？
2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；
在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）指名读。
（2）谁想当这些小动物，来演一演？（学生模仿相应动物的叫声） （3）情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？学生扮演小动物回答。
（4）大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫？
（5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话？（指名读）
3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。
四、拓展延伸，感受美妙
1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）
2.同学们，我们听了风之曲，水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。
3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢？把你有趣的发现和同桌说一说吧！如“青蛙是大自然的歌手……”“火车也是一个音乐家……”
4.配乐诵读欣赏叶圣陶的《瀑布》，生谈感受。
5.总结：大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。
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《走进大自然》教学设计
教学目标：
1、能够利用自然界中唾手可得的材料进行造型游戏。
2、同学之间团结、协作，共同完成作品。
3、走进自然，更加热爱大自然。 教学重难点：
重点：是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。
难点：是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。
课前准备：
教师：欣赏图片、自然中找到的材料、示范作品等。
学生：树叶、树枝、蔬果、泥巴等自然中可找到的材料。
教学过程：
一、课堂导入：
1、老师带来了大自然的东西，说说看，有什么特点？例如：有香气的花、红色的苹果、干枯的枝干等。
学生感受、讨论并回答。
2、让我们到大自然中去，寻找更多美感。（分组到校园里寻找。）
二、新课讲授：
1、欣赏视频沙画、沙雕、冰雕，说一说和平时的创作有什么不同？
2、沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力。
冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还\\\"长着\\\"用冰塑的各种花草树木。
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3、师：其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪人。说说看，你们都喜欢堆什么造型？
4、每组的桌上都摆放了我们上课用到的物品，先和组内的小朋友商量一下，再告诉大家，你们这组将怎样利用他们来表现大自然的色彩美。
三、创作阶段：
1、各组派代表交流自己组要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。
2、小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。
3、选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始创作。
四、评价赏析：
1、把学生作品连成一片，进行作业交流。每组留下一名小朋友，作为这幅画的解说员，其他人和老师充当观众，一起来参观我们的《走进大自然》画展。
2、评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖。
五、课后拓展：
欣赏大师的作品。世界在我们的眼里是多么新鲜、神气和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。我们一起看看他们的作品吧！
六、收拾与整理：
将手工材料收拾干净，注意环境卫生。
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《大自然的启示》教学设计
执教者：刘洋
教学目标：
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：理解并把握主要内容
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界.教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激情导入
1、同学们，你喜欢大自然吗？有人说大自然是一本无字的百科全书，它能给我们带来许多启发。如果你是生活中的有心人，平时多观察一下大自然，一定会获得许多关于大自然的知识，受到许多启示。我们今天一起学习课文《大自然的启示》（板书课题）
2、学生齐读课题，解释：启示是什么意思？
3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫”森林没加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、出示教学目标
过渡：这是一篇阅读课文，那么让我们来知道我们学习的目标（课件出示）
1 学习目标：
1、认一认：认识8个生字
2、读一读：用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺，知道文章主要内容。
3、想一想：《“打扫”森林》中使森林遭殃的根本原因是什么？你从这篇短文中受到了什么启示？
《人类的老师》讲了什么？为什么说生物是人类的好老师？这篇课文让你受到了什么启示？
三、学生自学讨论
1.同桌互相抽认生字词，要求读熟课文。 2.小组讨论课文的主要内容。
3.请学生当小老师检验生字学习情况。
三、提问展示，交流感受
（一）学习“打扫”森林
1、快速浏览《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？（提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。）
2、交流探讨：a.林务官的命令给森林带来了怎样的灾难？
b.“打扫”一词为什么加引号？（提示：①从词语的意思出发：扫除；
清理。②森林需不需要打扫。）
3、使森林遭殃的根本原因是什么？
生畅谈想法，指导朗读读第
5、6自然段，采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图的方式理解。教师出示实物线段图帮助学生理解。
2、说说你从这篇短文中受到了什么启发？学生自由说
（二）学习《人类的老师》 自由朗读《人类的老师》
要求：1.划出自己感受最深的句子并在旁边做上批注。
2.想想它主要写了什么？
过渡：那么（3）为什么说生物是人类的好老师？学生自由发表.
2、“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，大家还了解哪些事例？
四、相关链接
五、全课小结
林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；
人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；
如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
六、我来选做
1、抄写自己最感兴趣的语句。
2、写一段自己的感想。
3、写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示，产生的创意。
七、板书设计:
大自然的启示
“打扫”森林
人类的老师 保持生态平衡
(生物真是人类的好老师) 3
防患于未然教学设计（共8篇）
自然教学总结汇编6篇
草帽计 教学设计（共12篇）
大脑教学设计（共6篇）
教学设计设计什么区别（共12篇）