图形创意
图形创意课程是本校艺术设计教研室老师在经过多年的教学经验的积累，吧专业课程与国际型创意大赛相结合的专业必修课程，同学可以在学习过程中直接的感受到课程对一个艺术设计工作者的重要性。
经过多次调整，本门专业课程定于大一下期学习，紧跟平面构成和色彩构成等基础训练课。主要教学类容包括：发散性思维训练，以一种联想的方式围绕生活元素，展开想象开始创意。名字联想，把发散性思维训练所学方法落实到文字的联想，为图形创意做好充分的准备。再接着是蓝色联想，开始涉足图形图像的创意，以图形的创意来重新诠释这些生活中的元素。最后是中国元素创意设计，以平面构成的基本方法，利用具有中国味道的元素进行创意设计，整个过程中可以巩固软件知识，发挥图形创意的中心意义的作用，并结合参与“中国元素创意设计大赛”，让同学尽情发挥，作品挑选出优秀者免费参加大赛。
本门课程吧同学对专业课程学习的热情推到了高潮，掀起了专业学习的创意热潮，最后的创意作品展览更是让全校弥漫着一种创意的气息，“潮”便成了同学们生活中的一句口头禅。
图形创意是成功的，它源自老师们多年的专研和探索实践。课程整体来说由易到难，层层深入，同学易学易懂。当然，也有一些不完美的地方，这些都是专业课程跟着时代慢慢向前的动力！
林志鹏，艺术081班
2009-11-20
《图形 ．联想．创意》教学设计
梅县区高级中学 房翠玉
一、教材分析：
1、本课属于“设计﹒应用”的学习领域。本教材通过大量的图片和文字信息，主要介绍了图形、联想和创意的构思途径和表现方法。教学设计介绍了图形的基本元素、表现形式，通过对特定图形的联想、构思达到创意的基本运用过程。运用展示各种不同的图形联想和创意图片信息，可选择的作业练习，在激发学生的学习兴趣的同时，便于引导、检测学生对知识和技能的认识、理解和掌握的程度。
2、本课学习对象是初二年级的学生，这个年龄段的学生思维比较活跃，但对图形、联想和创意还没有形成具体的方法去表现，因而需要教师在课堂上把本课的知识点和步骤重点的分析讲解，使学生基本掌握创意图形的构思方法与表现手法。
二、教学目标：
1、知识与技能：学习了解图形、联想和创意的知识概念；
初步了解其创意图形设计的基本方法技能。
2、过程与方法：引导学生学会掌握图形、联想和创意的基本过程；
能运用不同的图形，完成从联想到创意的基本要求。
3、情感、态度和价值观：培养学生观察事物、思考问题的学习习惯和情感，激发他们联想和创意的兴趣，体验其学习乐趣并获得基本的视觉审美感受。
三、教学重、难点及解决思路：
1、重点：学习图形、联想的创意方法和造型特征。
2、难点：如何根据要求完成有一定创意的设计作品。
3、解决思路：师生课前教与学资料的收集；
课件的教学辅助；
教师的讲授与演示等。
四、教学准备：
课前教师收集、准备有关教学资料；
要求学生收集、准备有关图形、创意等学习资料。
五、教学过程：
（一）、教学坏节（课堂导入）
教师活动
1、视频导入播放一段《手的创意》短片，激发学习兴趣和学习动机。
2、提问：视频中展示的是什么？里面出现了哪些图形设计？
学生活动
引导学生观看视频中的图形并思考问题、回答问题。
设计意图
引入视频引起学生的注意并激起学习的兴趣，以引出本节课的主题。
（二）、课堂发展
教师活动
1、引入实物，要求学生在1分钟内完成设计。展示设计，提出问题。
2、引出图形、联想、创意的概念，引导学生学习、理解和掌握知识点。
3、引入基本元素：点、线、面及应用的表现方法信息；
了解“图形创意的主要表现形式”—异态共生、重组同构、重组异构，和基本设计过程。
4、欣赏名师佳作，不同的设计造型，进一步打开学生们的设计思路和视野。
5、作业布置：（1）请你将不同的手形、植物等图形进行奇思妙想，运用点、线、面，设计表现为“绿色之梦”主题。（2）抓住手形、植物的特征，结合生活展开联想创意。（3）要求运用A4纸，构图适中，黑白表现，设计一幅有创意的作品。学生作业，教师巡视辅导。
6、播放微课作品，引导启发学生创造性思维，展开丰富联想，让他们更得心应手地设计有创意的作品。
7、教师选择主题表现突出有创意；
点、线、面组合特征明显和还没有掌握知识点的三类作业，展开点评和分析。
学生活动
1、看实物进行最简单的现场设计；
学生对个别设计进行简要评价。
2、根据引导观察、学习、思考基本知识概念。
3、听老师讲解、分析和观察演示，边欣赏重点创意图形过程。
4、根据作业要求开始作业。
5、可以进行小组讨论交流。也可以同桌两人共同合作完成。
6、聆听老师对学习过程和作业的评价。 设计意图
1、先凭感觉自由设计；
后引入知识点展开学习。
2、本环节设计采取先“放”，后“收”的教学策略，起到更好先入门、后深入的递进作用。
3、通过再一次的佳作欣赏环节，为下一步的作业布置做好铺垫。
4、作业过程是检测学生对知识点掌握和应用的环节。所以教师需要关注学困生的学习情况。
5、同时有意识发现学生作业过程存在的问题及时辅导。
6、让学生知道作业的存在问题。
（三）、结果
对本课教学目标、重难点和最后作业效果，所存在问题进行简要的评价与小结。
（四）、课后延伸 教师活动
引导学生学习本课后，关注现实中图形→联想→创意过程，美化自己的生活。
学生活动
引发学生学习的可持续发展。
设计意图
启发、引导学生对生活图形现象的再思考。
教学内容：义务教育教科书赣美版《美术》七年级下册第三课
图形创意设计（第一课时）
教学目标：
1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。
2.运用所学进行联想和想象练习，用联想与想象的方法设计出有创意的图形，体会图形创意的一般过程。
3.激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。 教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：用联想与想象的方法设计出独特而有内涵的全新形象。
教学过程：
教学设计：
一、创设情景，导入新课
师：在上课之前先请同学们帮老师个忙，老师家的客厅需要换一个电源开关，请同学们帮老师选择一下，把你的想法告诉老师。（放幻灯片供学生选择）
生：第二张,造型美观、有创意……
师：说的很好，老师也觉得你们分析的有道理，那老师就选择第二张。其实在我们的生活中，像这样有创意的图形还有很多很多，今天老师也给你们带来了一些，请同学们欣赏一下。（多媒体课件以极快速度播放创意绝妙的图片，配以动感十足的时尚音乐。）
师：看了这些图片，你印象最深刻的是哪一幅？为什么会给你留下深刻的印象？ 生：精彩、有意思、很雷人、创意源自生活，回归生活……
师小结：优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，刺激着人们的感官，从而有效地实现信息的传达。在给予我们深刻思考的同时也美化装点着我们的生活和环境。今天老师就带领大家一起走进图形创意的天地，去探索图形创意带给我们的无穷魅力。（教师板书课题：图形创意设计）
二、讲授新课
活动一：欣赏分析作品，得出定义 联想
师：优秀的图形设计广泛出现在我们的生活中，应用于视觉的传达的各个领域，在我们的生活中无处不在，老师昨天去超市，刚好看到门口贴着宣传的广告，同学们知道超市在宣传的是什么吗？（师引导学生说出：蔬菜、水果）
生：辣椒、茄子、萝卜、橙子 师:你们是怎么知道？
生：由水果蔬菜联想到了海马、企鹅、小老鼠、篮球
师小结：那么这种由A事物想到B事物的心理过程我们就称之为联想。
师：有橙子为什么设计师会联想到篮球呢？ 生：因为外形、色彩、纹理、造型非常相似。
活动二：联想小练习
师：很好同学们观察的很细致，也说明咱们同学们都有丰富的联想能力，请同学们看大屏幕，有圆形你会联想到什么？请你把它画下来。
生：学生以小组为单位画到一张4开纸上。
师：老师评价学生练习情况。
活动三：欣赏作品，进一步了解创意来源
师：师多媒体出示《纪念9 11》和《非洲自然保护海报》 生：学生在老师的引导下，了解这两幅海报的创意来源 师小结：想象的空间是无限的，甚至是漫无边际，但是我们可以试着分析一下产生联想的几种方式。
活动四：联想的种类 1、师：出示狼的图片，问学生生活中有一种动物和它长得很像，是谁呢？ 生：狼狗
师举例并总结：这是一种类似联想，类似联想是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。（教师板书课题：类似联想） 2、师：出示米老鼠的图片，问它有一个非常要好的形影不离的朋友是谁？
生：唐老鸭
师总结：这是一种接近联想，接近联想是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。（教师板书课题：接近联想）
3、师：出示大象与蚂蚁的对比图
生：一高一矮，一大一小等
师总结：这是一种对比联想，对比联想是指对于性质或特点相反的事物的联想。（教师板书课题：对比联想）
4、师：出示图片《一个都不能少》，问学生少了一颗会怎样？
生：坏了，拉不上了，说明质量的重要性。
师举例总结：这是一种因果联想，因果联想是指对逻辑上有因果关系的事物产生的联想。如：早上看到地面潮湿，会想到可能是夜间下过了雨。（教师板书课题：因果联想）
活动五：欣赏教师示范作品，得出定义 想象
师：下面我们就来做一个联想的小游戏，同学们看这是什么？（师在黑板上示范画出螺旋形的线）
生：螺旋形的线
师：看到这跟螺旋形的线你会联想到什么？ 生：年轮、棒棒糖、蜗牛等等
师：非常好，同学们请看老师想到了什么？（师示范蜗牛） 师：蜗牛有一个特点就是它行动起来怎样？ 生：速度很慢
师：很好，说到速度，老师就想到了同学们在上放学的路上骑着飞快的自行车，你们觉得安全吗？
生：不安全
师：所以，老师就想到了蜗牛车轮自行车，（师示范蜗牛车轮自行车）以此来提醒同学们尽量骑自行车，即健身，又环保。同时又警示同学们在上放学的路上要减速慢行，注意安全，珍惜自己生命！
师：师总结并板书绘画步骤。
师：这种将联想所获得的素材进行加工塑造，并建立新形象的心理过程我们称之为想象。
活动六：欣赏课本作品，进一步认识想象 三、欣赏名家名作。
师出示梵高作品，学生了解名家创意 四、欣赏同龄同学们作品。
师出示同龄同学们作品，学生了解同龄同学们的创意 五、学生作业练习。
师：师出示作业要求：请同学们展开联想和想象，以手绘的表现形式,用26个英文字母或生活中的日用品，以联想和想象的方法画出有趣的图形。并谈谈自己的设计构思。要求：简洁、明了、生动、构思巧妙。
生：学生创作 师：巡视指导 六、作业展示讲评
生：学生将作业张贴于指定位置，采用自评，互评，师评的评价方式来评价作业。
七、拓展与小结
拓展生活中的和高科技领域创意应用图片，教师小结：同学们，我们的生活因为有了创意，才会如万花筒一样异彩纷呈。希望你们在以后的学习生活中，以自己独特的视角，活出有创意的人生！
2016年4月5日
教学内容：义务教育教科书赣美版《美术》七年级下册第三课
图形创意设计（第二课时）
信城街道中学 李霞 教学目标：
1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。 2.用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意的一般过程。
3.激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：用同构的方法设计出独特而有内涵的全新形象。
教学过程：
一、创设情景，初步认识同构，导入新课
师：今天老师给同学们带来了两幅图，请同学们欣赏一下，同学看这两幅图在表现形式上有什么共同特点吗？（大屏幕展示图形设计作品）
生：都有两部分图形共同组成
师：非常好，那么这种两个或两个以上的物体有目的地整合在一起，构成一个新图形的过程我们称之为同构。它是图形创意的重要表现手法。那是不是同构的形式都一样那？
生：不一样
师：那我们一起去探究一下 二、认识同构形式
同构图形给我们如此强烈的感官冲击，都有哪些创作手法呢？请大家结合图片与老师一起赏析。
（一）、分析欣赏共生同构，介绍其特点，感受其魅力。
大家来看，这幅作品你看到了几个人？师分析《六子争头图》，画面中儿童的头部与臀部互相借用，由“三童”变“六童”，构思巧妙奇绝，观之趣味无穷。多么富有创意的想象啊！这种用一条轮廓线同时界定两个紧密相接、互相衬托的形象，使形与形之间的轮廓线可以相互借用，互生互长，我们称之为共生同构。（教师板书：共生同构）
（二）、欣赏换置同构，介绍其特点，感受其魅力。
好，请大家接着看，这是叶子还是嘴唇呢？这幅图形保留了嘴唇的外轮廓，内容被换置成了叶子，这样的图形我们称为换置同构。谁来说说后面两幅图形什么被什么换置掉了。能用个成语来说明吗？太厉害了，偷梁换柱。（教师板书：换置同构）
（三）、欣赏异影同构，介绍其特点，感受其魅力。
师先出示生活中常见的手影图片，然后再出示《战争与和平》让学生重点分析，师总结出异影同构含义。异影同构指的是通过对物体影子的改变而传达出与物体不一样的意思，更富有涵义。（教师板书：异影同构）
（四）、分析欣赏正负同构，介绍其特点，感受其魅力
大家看，在（《杯》）这幅图中，你看到了什么？学生积极踊跃的回答，师分析正形与负形，正形的酒杯与负形的人脸相互借用，相互依存，如果把酒杯作为正形，那么人脸就是负形，如果把人脸作为正形呢？ 生答：那酒杯就是负形。
作为正形的图和作为负形的底是相对的，简洁的，可以相互转换的。正因为作者的惜墨如金，才增强了画面的纯粹、巧妙和视觉新奇。（教师板书：正负同构）
三、学习同构检测练习
我们学习了同构图形，你们看这四幅作品分别属于哪种同构手法？
四：教师示范（异影同构）
师：今天老师也想给同学们以环保为主题来设计一幅有创意的图形，你们想看吗？
好，大家看，这是一片用简笔画画的叶子的，我添画上几笔，让这片叶子更富涵义，大家看到了吗？老师在叶子的下画了一只鸽子，谁能说出，老师运用的是什么同构手法？
生：异影同构
师：老师画的鸽子衔住这片叶子。谁能说说这幅创意图形有什么深刻的含义吗？ 生：
白纸上有一片叶子，老师在叶子下面画上一只衔着这片叶子的鸽子，告诉我们要保护植物，爱护我们的环境，保护好我们和平的家园。
师：你说的真是太有内涵了，小小一幅图形，却蕴含着深刻的内涵。
师展示其它形式作品 五、学生作品欣赏
师课件出示学生作品供欣赏
六、创意设计，深入作业 1.教师出示课件，布置任务 《动动手》要求
A：请以三角形、方形或圆形等基本形巧妙地展开联想和想象，以手绘的表现形式,用同构中的方法设计一幅有创意的图形。并谈谈自己的设计构思与表现方法。
B:形象要求：简洁、明了、生动、构思巧妙。
2.教师辅导学生作业，提出建议或意见。
（教师辅导时要注意引导学生不但能运用同构的方法进行创意设计，还要注意画面的构图与用笔用色的问题）
七、展示评价，拓展延伸 1.学生作业的展示和讲评。
（教师对课堂进行小结，讲评中要有教师的评价、学生的自我评价和他人的评价。注意要从创作的思路、构成的方式、主题的意义和画面效果等方面进行评价；
评价最终要落实到联想是否准确，创意是否巧妙。鼓励学生要有求异思维。）
2.号召学生学以致用，不但用口头语言、美术语言，更要身体力行地参与到“保护地球、倡导文明、关注健康”的行动中来。
八、拓展与小结
拓展生活中的高科技创意应用：课件配合适的音乐边展示图片教师边小结：
科技引领创新
而创意更需要一双慧眼，一颗慧心， 图形因有了创意而意趣盎然， 生活因有了创意而色彩斑斓，
一个民族因有了创意而会变得日新月异，有了发展的动力，
同学们，我们的生活因为有了创意，才会如万花筒一样异彩纷呈。希望你们在以后的学习生活中，以自己独特的视角，活出有创意的人生！
图形创意课程教学探讨
随着信息时代的到来，形形色色的信息充斥着我们的生活，大量的信息超过了我们的接受能力。在这些信息中我们更易于倾向于接受直观、新颖、美观的信息，这个时候图形比文字具有更大的吸引力。在这样的前提背景下，设计师面临着如何创作出更吸引人的作品这一难题，而图形创意这门课程具有的创造性思维可以帮助学生更好的解决这个问题。本文通过对图形创意课程教学内容的分析和研究，探讨课程教学方法，从而总结图形创意教学的规律。
图形创意是艺术设计专业的一门基础课程，在艺术设计教学中具有重要的位置。它包含了图形、图形创意的概念、图形创意的思维方法、图形创意的设计方法、图形创意的实际应用几大部分内容。图形创意真正运用到实际设计中还需要专业课程的深入，一些专业课程也是在图形创意课程的基础上得以全面展开。图形创意的后续课程有：标志设计、广告设计、书籍设计、包装设计等课程。
图形创意的教学内容
图形创意要求学生通过学习并了解图形创意基础知识、掌握图形创意的思维方法、图形创意的创作技巧和表现形式。并且通过图形创意能力和图形表现能力的训练，以促进创造性思维和利用图形语言传达信息的能力。
（1）图形、图形创意的概念及延伸。图形是介于文字与美术之间的视觉传达形式，能够在纸或其他表面上表现的、能通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播，它通过一定的形态来表达创造性的意念，将设计思想可视化，使设计造型成为传达信息的载体。图形的实质其实就是一种视觉符号。现代图形设计的特点有：强化图形语言，传统图形偏重于装饰，而现在更着重于图形语言的表达；
学科专业的融合，电脑的运用，随着科技的发展，电脑的普及，设计软件的运用大大加速了图形的发展速度；
传播途径和表现形式的多样化，摄影、电脑多媒体技术的加入促使图形的表现形式单一模式向多元化转变。而“图形创意是以图形为造型元素的说明性图画形象，经一定的形式构成和规律性变化，赋予图形本身更深刻的寓意和更宽广的视觉心理层面的创造性行为。在上课的过程当中，让学生通过图例从理解图形的概念逐步到图形创意概念的理解。”图形作品的好坏取决于创意的优劣，创意的优劣又直接影响到信息传播的有效速度。图形创意作为设计的基础教育，解决的是在一切视觉传达设计问题。优秀的图形创意作品应具备以下条件：创意上，意料之外，情理之中，既符合逻辑，又超出常人的想象；
视觉上，做到视而可识，察而见意，既能抓住观者的视线，又能让观者读懂创意的内涵并理解和认同。构思上，视点独到，立意精巧，既能说明问题，又寓意深刻。画面上，夺目雅致，激发美感，视觉冲击力强，形式美效
果好。
（2）图形创意的思维方法。图形创意的思维方法可以分为联想和想象两部分，联想又分为相似性联想和连带性联想，而相似性联想又可分为形与形之间的类似联想、意与形之间的虚实联想、形与形之间的共性联想。可以通过福田繁雄的《地球日快乐》招贴给学生进行分析和阐释，图中是斧子和树的嫩芽进行结合，从斧子联想到砍伐，再到毁灭，从图中的嫩芽又联想到新生的树木，再联想到环境保护。这就是一个很典型的意与形之间的虚实联想的例子。在虚实联想的基础上，一个概念往往有多个象征元素，这种内在的共性相似形成了形与形之间的共性联想关系。如：鸽子、橄榄枝、打结的枪管因为都象征了和平而被联系到了一起。连带性联想指由于事物间在时空上或逻辑上有联系所形成的联想。在图形创意中常有四类：接近联想、因果联想、对比联想、借代联想。例如马蒂斯的《天鹅湖》芭蕾舞招贴借用的就是芭蕾舞演员的腿和脚来表达天鹅的
形象。
想象的过程可以分为分析素材到解构、想象重塑、完成图形四个步骤。解构是把相关形象加以分解，发掘形象的可塑性元素，然后把可塑部分和特征部分重新构成，整合创造出新的形象的过程。在课堂中以铅笔为例，把铅笔进行解构，分为可塑部分是笔杆，特征部分是铅笔头和笔端，然后想象重塑，可以改变铅笔原有的性质、原有的结构关系等。之后可以让学生发挥想象，由铅笔想象成雨伞、拖布、烟等等。
（3）图形创意的设计方法及应用。图形创意的设计方法有很多，有异影图形、正负图形、共生图形、同构图形、反序图形、无理图形、混维图形、矛盾空间图形、异变图形和减缺图形。在设计中，应当让学生根据设计的主题去选择相应的创意方法。常见的有异影图形。物体在光源下会产生影子，这是自然现象。但在设计中，根据主题的需要，经过加工的影子可以反应其对象的内涵，借以表现画面的感情。比如在奥妙洗衣粉广告中，衣服上的污渍是老鼠的形状，奥妙洗衣粉的投影是一只猫，借以表达洗衣粉的神奇效果。“影像利用这种打破常规的举动，可以吸引受众从关注事物专转向关注事物所要传递的信息，探讨事物更深层次的含义，是一种非常有效也经常被运用的方法。”正负图形也是经常被用到的设计方法之一。正负图形指正形和负形相互借用，相互依存，你中有我，我中有你。也称“图地转换”，通常这类图形为对比强烈的双色构成，作为正形的图和作为负形的底可以相互反转。正负图形带有视觉心理上的不确定性，具有动感，正负图形最大限度地利用了画面，使结构非常紧凑，在标志设计中应用广泛。另外，同构图形也是常用的设计方法，植物的嫁接可以产生新的品种，以成为科研创新的方式。在图形设计上也可以象科学实验一样，将表面上毫不相关但具有内在联系的不同物象，像植物嫁接一样构合为一体，产生具有创造意义的新形象。同构图形包括了异质同构和换置同构，异质同构是将一种物体的材质放到完全不同的物体上去，使原本平淡无奇的形象因材质的改变，变成新异的视觉图形。例如禁烟广告中用香烟来拼接成套索的形状，用来宣传香烟的危害。换置同构是将组成某物质的某一特定元素与另一种本不属于其物质的元素进行非现实的构成，传达出新的意义，引发新视觉，新意义。在福田繁雄作品中的图形经常用到这一手法，公益招贴中用地球替换眼球，眼睛留下的眼泪寓意地球在哭泣，用置换的方法宣传环保的理念。
图形创意课程中的教学思考
在图形创意的教学中，教师注重培养学生图形创意设计方法练习的同时，更应注重学生对于创新思维的开发以及知识的积累。在课堂中，在讲授理论知识的同时，让学生能够理论联系实际，重视个性的表达。无论在教学内容还是教学方法的手段以及在布置作业的形式上，都能使学生的创新精神和实践能力得到锻炼和培养。“在教学中如何启发学生思考，促进学生展开想象是最重要的。因此，通过各种不同的训练方法来启发学生的思维，引导学生建立创意的观念。增强学生对图形的表现力。并在对图形的阐释方面发挥想象力，作出自己的诠释。”随着科技的不断进步，电脑引入课堂，电脑改变了平面设计的方法，在这样的背景下，软件的运用显得更为重要，各种软件的特效处理更让我们的图形出现意想不到的的效果，也会带来更多
灵感。
结语
图形创意课程虽然是设计专业的一门基础课程，但是这门课程中的思维训练和创新方法具有现实意义，可以帮助学生运用创造思维，借助视觉形象手段将巧妙而有价值的构思表达出来。在教学过程中，图形创意处于承前启后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，图形创意中的创造性思维方式适用于视觉传达、工业设计、服装设计等等专业。对于解决这些专业中的创新问题将起到一定的启发作用。
（第一作者单位：郑州大学西亚斯国际学院 第二作者单位：洛阳师范学院）
第8课、拼图形，比创意
教学目标：
1、学会在Word 中插入自选图形以及有关操作。
2、掌握填充效果的设置。
3、培养学生的创新和自主探究的能力。 教学重点：
学会插入自选图形。
教学难点：
填充效果的设置。
教学过程：
一、导入
１、师：同学们，我们先一起来欣赏几幅图画。 出示课件（展示图片） 师：你觉得这几幅画好吗？
2、观察一下这几只小动物由哪些图形组成？
今天老师要告诉你们一个秘密，这些图形都是用电脑中的Word软件做成的。今天我要给你们介绍Word里的一个神奇的魔术盒——自选图形。
2、教师演示word中的自选图形的操作方法。
二、跟我学
1、在word中怎么画图呢？请同学自己先试试看。 教师发导学卡 师：在导学卡，有四个任务，每一个任务的后面都有几个星星，这些都代表每一个任务,星星越多,任务就越难。下面我们就来进行一个冲浪大比拼，我讲一下我们比赛的规则，要求每组完成必须相互帮助，组内的每一个成员都完成一个任务后，才能做下一个任务，最后我们来比一比，哪一个小组能最先完成最后一个任务。
小组合作来完成导学卡中第一个任务？谁先完成，就让他来操作。
（１）第一个任务：
任务一：在Word中插入自选图形。
提示：在菜单栏中的插入里面找。
A、学生自主操作 B、请最快的学生上来演示
C、其他学生继续操作，已经完成第一个任务做第二个任务（巧手添画像）
（2）第二个任务 任务二：巧手添画像。
A、帮小动物们画上眼睛。
B、学生自己操作
C、学生展示作品，并来说说操作步骤。
（3）第三个任务 任务三：美丽大变身
同学们，在添画过程中有遇到问题吗？ 给它们涂上颜色，便它们更美观。
2、小结
你在操作过程中碰到了哪些问题？是怎么解决的？ （1）请学生说说在操作中碰到的问题？ （2）请学生上讲台来示范。
三、自选图形创意秀
1、师：看来同学们掌握地都不错，接下来我们来进行任务四“自选图形的创意秀”，要求：合理运用自选图形，设计一个场面，比一比，看谁的作品最有创意，我们也来秀一下。
2、用鼠标打开绘图工具条上的［自选图形］，试着用它们拼出自己喜欢的图形吧！并为拼图加上漂亮的颜色！
3、作品展示。
4、学生互评。
四、教师总结
1、比一比，谁获得的星星最多。
师：通过同学的努力，一件件作品在我们的手中诞生了，希望同学们再接再励，创作出更好地作品。
五、布置作业 拼一幅你喜欢的图形。
板书设计：
拼图形，比创意
闽教版信息技术四年级上册
8.拼图形，比创意
一、教材简析
本课内容选自福建省小学信息技术四年级上册第八课——《拼图形，比创意》。这节课是在学生掌握了在Word软件中插入图片、插入文本框及填充设置的基础上,进行的拓展延伸的内容。本课通过猜图游戏、趣味的任务驱动，让学生在创设的情境中轻松的掌握学习内容，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情，让学生感受爱国报国的赤子深情。《钱学森》一课生动地记叙了我国著名的科学家、中国导弹之父、中国航天科技事业的先驱和杰出代表钱学森虽然在美国享受优厚的待遇，却一刻也没忘记祖国。他冲破重重阻挠，在周总理的关怀下，终于回到了祖国的怀抱，并为祖国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，体现人物思想感情，塑造人物形象。因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。
二、学情分析
学生在理解钱学森放弃优越的条件回国搞研究有一定的难度，要通过朗读从简洁朴素的文字中感悟钱学森的爱国情怀。
学生由五年级年级升入六年级学习，已经养成了一定的学习习惯，阅读方面虽然有了一定的方法和速度，具备了一定的理解能力，但阅读理解和感悟能力还不够。《钱学森》这一课距离学生生活比较遥远，钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国？这对于刚刚步入六年级学习的学生来说仍有有一定的难度。这就要求我们在教学中精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而感受到钱学森爷爷炽热的爱国心。
三、教学目标
1．学习“额”、“裕”等5个生字，会用多种方法理解“广阔无垠、魂牵梦绕”等词语，并能用上其中一些词语概括课文主要内容。
2．指导学生抓住“魂牵梦绕”“ 卓越”等关键词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生从人物语言入手，揣摩人物的心理，从而感受钱学森的拳拳爱国心。
四、教学重难点
1.教学重点：引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的炽热爱国热情和拳拳报国志。
2.教学难点：钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国？
五、教学用具：多媒体课件
六、教学课时：两课时
七、教学过程：
第一课时
一、名言导课，了解钱学森生平
1．出示钱学森简介：我国航天科技事业的先驱和杰出代表；
中国航天之父和火箭之王；
中国导弹之父。
2．揭示课题，读题质疑：这是一篇写人的文章，刚才我们是从别人对他的评价来了解的。还可以从那些方面来了解一个人呢？
3．出示钱学森名言，让学生品读感悟：我本人只是沧海一粟，渺小得很。真正伟大的是中国人民，是中国共产党，是中华人民共和国。你认识了一个怎样的钱学森爷爷？
二、初读课文，感知钱学森形象 1．检查预习，扫除生字障碍。
前额、稳健、奔赴、富裕、诚恳、卓越、贡献、裸露、广阔无垠、劈波斩浪、屈指一算、魂牵梦绕、运载火箭 （1） 指读正音。
你理解了哪些词语？用什么方法理解的？
2．概括主要内容：默读思考，用上其中的几个词来介绍介绍你所认识的钱学森爷爷。
三、品读感悟，触摸钱学森心灵
1．自由读课文，找出钱学森爷爷讲的话多读几遍，看看你读出一个怎样的人物。
2．师生交流读书收获。
3．学习第一句话：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
（1）指读评价
（2）这句话是在什么情况下说的。
（3）想象说话：猜猜看，钱学森在美国享受着哪些优厚的待遇？从富裕的生活、优越的工作条件、取得的成就三方面引导学生想象。
（4）再读思考：他在美国享受荣华富贵，前程似锦。请同学们再自由读读这句话，看看有什么新的感悟。
（5）交谈体会，相机进行朗读指导。
（6）引读：多么震颤心灵的一句话，女生读；
（7）过渡语：人物语言如同解读情感的密码，一下就被勤于思考的同学破译了。你还找到了钱爷爷说的哪句话？ 4．学习第二句话：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。
（1）自由读读，你读懂了什么？ （2）畅谈体会
（3）师范读，理解“应当”。“应当”是什么意思？在家我们是子女，应当干什么？在校是学生，我们应当干什么？在社会上我们是小公民，又应当干什么？从应当中我们感受到什么? （4）齐读：天下兴亡，匹夫有责。钱学森把建设祖国当作是理所当然、天经地义的事，让我们一起感受这份沉甸甸的爱吧！
（5）新中国刚成立，他意识到现在回国搞科学研究有困难吗？
（6）出示留学生的话：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。小组读，谈体会。
（7）对比感受美国的优厚待遇和新中国的贫穷落后，体会钱学森炽热的爱国心。
3．随文练笔：钱学森选择了回国，就是选择了从头开始，放弃了美国的大好前途；
就是选择了____________________________________；
就是选择了_____________________，放弃了___________________„„
4．引读：钱学森爷爷，你在美国享受着优厚的待遇，现在回国太可惜了。引读“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事”；
祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，你还是不要回去了吧！引读“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的”。
5．小结：平凡而伟大的两句话，让我们真切的感受到钱学森爷爷的拳拳爱国心。这感人肺腑的话说什么时候说的？
6．学习课文第三段，体会浓浓骨肉情。
（1）学生默读思考。
（2）学生谈体会。
（3）导语：年年中秋，今又中秋。从1935年出国留学到1949年，有多少年没有回家了？14年，五千多个日日夜夜，该有多少乡愁占满游子的心房，又该有多少泪水打湿了游子的衣裳。
（4）出示钱学森家书，学生自由读谈体会：儿唯一深感遗憾的是已经有十来个春节不能陪伴于二老身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身旁，与二老共进年夜饭，共度团圆节„„
（5）今夜，他们的心情为什么格外兴奋？
四、回归全文，领会钱学森精神
1．此生唯愿长报国。钱学森饱含深情的一番话道出了多少炎黄子孙的心声。引读“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的”。
2．总结全文：浓浓骨肉情，拳拳爱国心，使钱学森爷爷毅然选择了回国。那他的回国之路是一帆风顺的吗？请听下回分解。
五、拓展延伸，升华内心情感 1．抄写课文中的生字新词。
2．推荐阅读《钱学森书信选》或《中华名人传》，看看钱学森爷爷的归国之路遭遇了哪些不平事？回国后，他为祖国作出了哪些卓越贡献？
19 钱学森 拳拳爱国心 浓浓骨肉情
第八课
拼图形，比创意
一、教材分析
本课内容选自福建省小学信息技术四年级上册第八课——《拼图形，比创意》。这节课是在学生掌握了插入图片、插入文本框及填充设置的基础上,进行的拓展延伸的内容。本课通过猜图游戏、趣味的任务驱动，让学生在创设的情境中轻松的掌握学习内容，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。
二、教学目的
1、掌握插入自选图形的方法。
2、学会给自选图形填充颜色、旋转操作。
3、用自选图形拼图。
三、教学重点、难点
1、教学重点：自选图形的插入和美化设置。
2、教学难点：利用自选图形创造性地组合使用。
四、教学过程
（一）创设情境、导入新课 图形猜猜猜
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？好！今天咱们就来个“一猜为快”！ 规则：根据谜面猜一小动物，在30秒内完成。
课件依次出示谜面和卡通动物造型图，学生猜图
师：同学们仔细看看刚才那些卡通图，它们是由哪些图形组成的？ 生：三角形 椭圆形 五边形 心形
师：对，这些图形就是今天我们要来研究的有趣的自选图形。出示课题。
【设计意图】通过猜图游戏吸引学生的注意力，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，也为下面的教学内容作好铺垫。
（二）自主探究，探索新知——自选图形的插入
师：这些有趣的自选图形藏在哪里呢？请同学们打开word找找看。
生：尝试探索
师：你能在word中插入自选图形吗？下面老师就要来考考你们。
任务一：巧手画图形
师：同学们，你能画出这些图形吗？ 请你们完成巧手画形。
生：学生动手练习。
师：预设问题：同学在画图过程中有问题吗？ 生：提出问题
师：教师演示讲解：画图形操作 生：学生再次完成练习
【设计意图】通过预设、质疑等方式，创设问题情景，引起学生的探究，在主动参、合作探究的过程中解决问题，掌握技能。
（三）师生互动，构建新知——自选图形的设置 任务二：巧手拼图形
请利用Word绘图工具栏上的图形工具，在Word内完成下面的一幅画。
师：请你快速的找出这些有趣的自选图形，并在下面画出来，做到拷贝不走样。
师：看谁能够最快最好成这一幅拼图？ 学生动手练习 评价学生作品
师总结：自选图形的插入非常的方便，只要选定图形后直接拖动鼠标就能随心所欲的画出你想要的图形。
【设计意图】通过完成任务，让学生自主探究掌握自选图形的插入。
任务三：美丽大变身
师：卡通图形画好了，你能给它涂上颜色、修改线条，使它更美观？ 师：请同学们完成这些自选图形的修饰，让这些图形来个美丽大变身。
生：学生自主探究完成自选图形的设置
【设计意图】重视学生获取知识的思维过程是课堂教学的基点。利用新旧知识之间的联系，让学生能举一反三灵活运用所学技能。
（四）学以致用，拓展延伸——创意的设计
1、师：看来同学们掌握地都不错，接下来我们来进行一个“自选图形的创意秀”，要求：合理运用自选图形，设计一个场面，比一比，看谁的作品最有创意，我们也来秀一下。
2、学生用鼠标打开绘图工具条上的［自选图形］，试着用它们拼出自己喜欢的图形吧！并为拼图加上漂亮的颜色！
3、作品展示，体验成功
请你点评一下作品设计的效果？哪里还需修改？
（每组推选最佳创意作品 学生点评作品） 师生共同评选出今天的优秀作品。
（六）归纳总结，升华延伸
师：通过这节课的学习，你又掌握了哪些本领？ 生：交流学习心得体会。
师：自选图形不仅可以制作书签，还可以制作贺卡、名片、美化文章 „„希望大家用灵巧的双手去创造美！
五、图形创意课的教学案例——如果世界离开了联想
一、案例背景
人们在对一幅图形设计作品发表观感时总是说"好"、"有意思"、"深刻"，或者"构思一般"、"差强人意"、"不清楚意思"等，这样的评价不单是指设计师的题材内容的选择或表现技能的好坏，在更大程度上是对我们所说的"创意"的评价。
作为我校广告专业的学生,必学的一门设计类基础学科就是 "图形创意"，也许初接触这门学科的大多数学生都会遇到一只"拦路虎"--那就是无法充分打开思路，展开联想。一幅优秀的图形创意作品离不开奇特的联想，因此要学好"图形创意" 这门学科就必须学会联想，从我们的日常学习生活中展开联想。
怎样将一门相对抽象的学科上得生动易懂，充分体现我们职业技术教育的特点呢？于是我想到了在"图形创意"课课堂上开展以"如果世界没有了联想"为课题的讨论式学习。
二、课堂教学目标
1、知识目标 掌握联想的含义
2、能力目标
学会形象联想和概念联想，学会在生活学习中展开联想，发展和提高学生的联想思维能力，让想象力自由飞扬，充分展现创造力
3、情感目标
联想是建立在客观世界基础上的
4、教具
教师自绘图片，多媒体课件，音响，插图
三、教学设计思路 现代的职业技术教育，要求教师在引导学生学习理论知识的同时也要注重对学生专业技能的训练。因此，这堂课不仅仅要激发学生的学习兴趣，引导他们学会联想同时要对他们的绘画技巧进行训练。
俗话说"万事开头难"，刚接触"图形创意"课，学生肯定感到陌生甚至是无从学起。怎样引导学生进入联想的世界，激发他们的兴趣呢？于是我在新课导入时用了一句联想公司的广告语"如果世界离开了联想，世界将会怎样？"引出了本堂课的课题。一个问题的引入，激发学生的探究兴趣和欲望。考虑到现在的中学生对关于明星的话题特别感兴趣，于是我告诉他们：先联想看到的图形是什么，待会揭示事先准备好的小黑板上的答案，为本节课设下了一个诱人的悬念。
在专项训练时，既要求学生尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自己脑子里的抽象形象通过自己的绘画技能表现成绘画语言即画成形象的图形。这既在训练学生联想思维能力，口头表达能力，还锻炼了他们的绘画技巧。让学生在分小组合作，讨论，交流的方式中进行学习活动，使学生在独立解答的基础上，然后在小组内或全班范围内充分展示自己的思维方式与过程，相互讨论分析，揭示解决问题的方法，在合作学习中让学生相互帮助，实现学习互补，增强合作精神，提高交流及表达能力。
四、教学过程
1、组织教学
将学生分为6小组坐好，检查学生的学习用具（速写纸，笔）安定学生情绪
2、新课导入
师 ：前几天老师看过一则联想公司的广告"如果世界离开了联想，世界将会怎样？"（问题1）
那么老师现在问问你们，世界将会怎样呢？ 学生马上担心："我们的生活多没意思呀，" 有的说 ："没有我们广告专业了，" 有的学生还调侃说："老师你教我们图形创意的话，你也失业了。" 有学生还说 "穷，枯燥……"
师：很好，你们现在回答问题时，不也正在展开联想吗？ 通过学生的讨论与思考引处出本节课的课题。
3、教师拿出事先画好图形的小黑板，
问："现在你们看到的图形觉得它象什么呢？"（问题2）
各种答案接踵而至。学生有的说像苹果，有的像"臀部"，还有的说像"灯罩"的，也有的觉得像"掉一半的苹果"------ 师：你们说的都不错，下面我们看看旁边用纸遮住的部分。
老师撕开前一半的答案，下半部分留在下课前揭晓，为整堂课设置悬念。（学生更好奇，吸引注意力）
4、引出问题3--"什么是联想呢？" 师：做了脑筋练习，我们再来看几幅作品，然后回答。
（多媒体展示联想图例） 学生先自己归纳 师补充总结：联想就是一个事物想到另一个事物的心理活动过程。它是客观事物间由此及彼的相似性的内在关联性导出的新结果。
5、欣赏（鼠标的形象联想），多媒体展示。
训练1：给定一个物形--橘子瓣联想出形状相似的视觉形象。（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）
老师每组发放一个橘子瓣，以供参考，讨论过程中放些轻音乐，舒缓学生情绪，激发灵感 以小组为单位讨论出答案，互相提示，互相激发灵感。6个小组以竞赛的形式，联想得多的小组为胜。
各小组派一个代表在黑板上画出联想到的大致形象，并用语言描述：有说像方向盘的，有说像螺旋浆的，还有说像月亮、像笑弯的嘴、像积木的，每个小组都积极的讨论并想出了许多奇特的答案。
老师认为他们还有发挥的余地，有更多的奇思妙想，只因为这是第一个专题训练也许思路还没完全打开。
6、（趁热打铁）欣赏以"停"的概念形成的视觉形象（多媒体展示） 老师发现学生的注意力高度集中，认真的看范例，积极性很高
训练2：以一个特定的概念"冷"推演出概念相近的视觉形象（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）
师：你们听说过"感同身受"吗？据说这样更能刺激艺术家的灵感迸发，正好现在是冬天，我们把窗户，门都打开5分钟感受冷吧。
学生感到新奇有趣，纷纷开窗、开门，同样以小组为单位，互相讨论，交流。
要求6个小组以竞赛的形式，联想最丰富的小组为胜。
讨论过程中放些轻音乐，刺激灵感
（果然在第二次练习中，学生们的思路打开了，）我们来看看他们可爱又优秀的答案：
王琳小组：下面我的组员在黑板上画画，我给大家讲个故事。有一天"雪人"很冷，就穿上"滑雪衫"戴上"手套"，围上"围巾"，来到公园看到了"雪花"飘在天空，和朋友打起了"雪仗"，后来他太冷了就回到家里先灌了个"热水袋"取暖，但还是冷就升起了"火炉"--------- 王琳的故事赢得了大家热烈的掌声，王琳的话音刚完，我们看到黑板上也画满了在故事里出现过的一切与寒冷有关的图形、物体。这，再一次赢得了热烈的掌声。
刘岳鹏小组也不甘示弱，给出了一系列奇特但又合理的答案：
"我们想到了班上的同学李羿成，因为他冬天穿很少我们，就觉得他会很冷；
还有白加黑感冒药，冷了就会感冒，感冒了就要吃感冒药；
另外情人之间的悄悄话也会让人听了起鸡皮疙瘩，鸡皮疙瘩让人也联想到了冷……"
老师并没有给他们评出哪组胜出，因为他们都表现得很棒！奖励是：他们为彼此的出色表现热烈的鼓了掌。老师揭开了之前只开了一半的答案。
7、课堂小结
师：今天，我们是第一次接触"图形创意"，老师想听听你们的感受。
生踊跃回答，课堂气氛热烈而和谐 王琳：我只想用一个字形容，"妙"。
廖雪：我再也不怕找不来灵感了。
冉光平：我初步了解了联想。
钟芸：也巩固了绘画的一些技巧。
黄华：今天学习起来很轻松。
……
师：是的，老师看到你们今天在课堂上的优秀表现，就知道你们已经学会了形象联想和概念联想，学会了在生活学习中展开联想。
世界离不开联想， 世界因联想而精彩！
五、授课后的反思
作为刚从美术学院毕业的一名新老师，恰逢新一轮的基础教育改革，因此这节课不但是我初次执教的汇报课，更是我在教改探索路上的小试牛刀。
这节课题为"如果世界离开了联想"的图形创意课，很完满的达到了预期的效果。整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。而"世界离不开联想"，已成为大多数学生的共识。学生对学习"图形创意"有了兴趣与信心，他们的联想思维能力，想象力，创造力及绘画技巧都得到了充分的锻炼。
课堂上我感受到了学生们可贵的积极合作，互相协助的精神，更看到了他们大有可挖的创意潜力。
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