《沁园春 雪》教学设计
教学目标：
1、多样朗读加深理解词所描写的意境；
2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；
3、比较中理解词的知识并试着填词；
教学过程：
一、导入：
问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。这句话同学们熟悉吗？ 学生：不熟悉！
解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。
问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？ （学生介绍毛泽东的光辉业绩）
小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》，亲自感受一下他的词风。（板书课题） 老师介绍写作背景
二、自由朗读全文
第 1 页 请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？） 学生读文，并能结合文章谈自己的理解。
画面一：绘北国壮丽雪景。
画面二：评历史人物，赞当代英雄。
师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。
三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章
要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。
1、放片断
2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记
3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；
同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；
望领起七句写景；
山舞的“舞”、原驰的“驰”；
竞折腰的“竞”；
“惜”等）
四、个性创作（大组诵读）
看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。老师是灵机一动，又有了一个新的提议，看
第 2 页 看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。（以大组为单位，进行个性创作，并加以展示）。
五、活学活用
我们很清楚：《沁园春*雪》是毛泽东一篇咏雪言志的文章，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你能发现这几篇在结构上有什么共同之处吗？
介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。写词又叫填词。
现在就让我们来做小词人，以《沁园春*勤中》为题，填一首词。
当堂交流，课后润色。
附1：学生作品 沁园春*勤中 七（1）班 邵凯 金秋十月， 勤中初建， 震慑四方。
赏红砖绿瓦，
第 3 页 金碧辉煌；
弧形楼宇， 环抱学子。
残阳西沉， 红楼斜影， 欲与名校比高低。
须寒冬， 看银装素裹， 格外清幽。
勤中如此多娇， 引常州学子尽折腰。
观艺术教育， 首屈一指；
创新理念， 独一无二；
驰名老校， 东南西北。
只可仰叹拜下风。
喜人矣， 寻明日之星， 就在勤中。
附2：几首《沁园春*》第 4 页
沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。
看万山红遍， 层林尽染；
漫江碧透， 百舸争流。
鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮。
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年， 风华正茂；
书生意气， 挥斥方遒。
第 5 页 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟。
沁园春 咏北大百年 杨 河
戊戌流年， 沙滩路断， 红楼初建。
望紫禁深宫， 残阳西沉；
白塔斜影， 折线孤雁。
八旗烟云， 燕山空晚， 清风无力百草怨。
途茫茫， 惜荷塘寒月，
第 6 页 圆明断垣。
五四钟声风雨，
引主义文章乾坤换，淘博雅清泉， 未名春满；
仰观星宇， 俯究人间。
砥砺德业， 道说长短， 争鸣自由问必然。路漫漫， 览天下长卷， 理论河山。
沁园春 萨 斯 佚名 首都北京， 千里病风， 万里菌飘。
望长城内外， 人心慌慌， 京城上下，
第 7 页
顿失吵闹。
吃板蓝根， 服维生素， 欲与
SARS试比高。
无宁日， 看口罩手套， 分外妖娆。
病毒如此多焦， 引无辜良民竞折腰。惜胸透B超， 略输文采， 西医中药， 稍逊风骚， 一代庸医， 齐聚华夏， 丧心病狂乱开药。
具枉矣， 究病源何如， 待看明朝。
第 8 页
《沁园春·雪》教学案（1课时）
【教学目标】
1.知识目标：理解《沁园春·雪》的思想感情，了解鉴赏诗词的方法。 2.能力目标：运用鉴赏诗词的方法。
3.情感目标：有表情朗诵《沁园春·雪》或吟唱《沁园春·雪》，感受其艺术魅力。 【教学重难点】
1.教学重点：理解《沁园春·雪》的思想感情，了解鉴赏诗词的方法。 2.教学难点：运用鉴赏诗词的方法。
【明标先学】
1.温故知新：诗词鉴赏的方法。
2.自主学习：结合注释，理解大意，熟读成诵，质疑探究。 3.小组合作：思考、讨论、聆听、争辩、集中，分工协作。
【导入激趣】
中央电视台最近有一档诗词音乐节目很火，知道是什么吗？《经典咏流传》。毛泽东的《卜算子·咏梅》被京剧表演艺术家李胜素和她的弟子京剧少年王泓翔传唱。一代伟人毛泽东，也是才华卓绝的诗人。今天我们要一起来传唱、鉴赏毛泽东的代表作《沁园春·雪》。
【课堂导学】
一、抛砖引玉
我们把课堂大致分为两个阶段：唱读时刻和鉴赏时刻。
先请同学们朗读课文，要注意节奏，读出感情。教师点评朗读，节奏不宜过快，轻重缓急，抑扬顿挫，要有变化（幻灯片展示节奏划分）。再读一遍，女生读上阕，男生读下阕。
二、唱读时刻
欢迎同学们以个人或组合形式上台，朗诵、歌唱，展示才情。
师生点评。音乐给诗词插上了翅膀，让诗词飞得更远，飞进我们的心里。
三、鉴赏时刻
1.合作探究
探究之前，请同学们想想，你知道哪些鉴赏诗词的方法？
品味语言、探究手法（板书前两种）、把握情感（主旨）、体味意象（意境）„„ 鉴赏诗词的方法很多，今天我主要给大家说说前两种方法。①品味语言：品妙词，如封、飘、望、顿、舞、驰、竞、惜、略、稍、只等；
赏佳句，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”等。②探究手法：修辞手法；
表现手法，如对比、衬托（正衬、反衬，反衬如以乐景写哀，以哀景写乐）、动静（动静结合，化静为动）、联想想象、托物言志、借景抒情、移情于物、象征、抑扬、用典等。
请找出最打动你的地方，自选一种方法来鉴赏。先独立思考，再与小组交流，最后分享给大家。
2.展示提升
①品味语言。示例：
“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，一静一动，静穆之中又有飘舞的动态。
上阕领字：“望”。取“登高远眺”之意，点明所写都是远望所见。
“顿”：“一下子”的意思。表明黄河迅速封冻，极为夸张地写出了严寒的威力。
“竞”：争着，古往今来的英雄都为之倾倒，也体现了激烈的斗争。
下阕领字：“惜”。引出作者对“无数英雄”中最杰出的几个代表的评价。
“略”、“稍”：“略微”“稍微”的意思，委婉地指出了历史上四位非常伟大的封建帝王的历史的局限性。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”：祖国的北方，风光大好，千里大地坚冰封冻，万里长空大雪纷飞。这三句将北国壮丽的冬令雪景展现出来。“千里”“万里”两句互文，极写天地之辽阔；
“冰封”“雪飘”一动一静，紧扣题目，使“风光”二字落实。
上下阙之间的过渡句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”前句是对上阕的总结，以“江山”概括长城、大河、群山、高原，以“多娇”总结“北国风光”的面貌；
后句“无数英雄”四字，引出下文中的历史人物顺序登场，使这首词由对万里江山的描绘，转为对百代历史的评述。构思上，此句把上下两阙连接得天衣无缝；
上阕的写景与下阕的论史结合得浑然一体。抒发了对祖国河山的热爱和赞美。（此句与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“江山如画，一时多少豪杰”有异曲同工之妙）
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”：统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。那“今朝”的“风流（英雄）人物”究竟指谁？毛主席自注：末三句，指无产阶级。雄视百代，超越往古，充分表达了无产阶级创立伟大事业的自豪和自信。
历史唯物主义认为，人民群众才是历史的创造者。习近平在庆祝中国共产党95周年大会上指出：“人民是历史的创造者，是真正的英雄。”
②探究手法。示例：
修辞手法：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”：待到雪后天晴，红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。诗人奇思妙想，用“红装素裹，分外妖娆”设喻、拟人，描绘想象中的晴天雪景，是对美好未来的展望。
表现手法：下阕以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
从以上探究得知，鉴赏诗词的方法往往要结合运用，很难独立运用一种方法。
【课堂小结】
教师范读。齐诵《沁园春·雪》，领会词情意境。
《沁园春·雪》充分展示了毛泽东的宽广胸襟和盖世才华，是革命现实主义和革命浪漫主义的完美融合。
【拓展延伸】
请同学们课外选读毛泽东诗词，去领略一代伟人的博大情怀。如《沁园春·长沙》《菩萨蛮·黄鹤楼》《西江月·井冈山》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《七律·人民解放军占领南京》《卜算子·咏梅》《蝶恋花·答李淑一》等。
【达标检测】（9分）
一、判断题（5分）
判断下面对毛泽东《沁园春·雪》赏析的正误，正确的选“A”，错误的选“B”。
⑴这首词的意境大气磅礴，显示了诗人的博大胸怀，雄伟的气魄。[A][B]（A） ⑵这首词的上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。前十句写眼前的实景，后三句写的是虚景。[A][B]（A）
⑶“惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚”，一个“惜”字，表达了作者对秦皇汉武唐宗宋祖历史功绩的否定，他们远远不能与今天的无产阶级革命英雄相比。[A][B]（B）
⑷“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这是过渡句，传统称为“过片”，它起着承上启下的作用。[A][B]（A）
⑸ 这首词表现了毛泽东的“帝王思想”“欲专制独裁”。[A][B]（B）
二、简答题（4分）
赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，说说它的妙处。
答：运用了对偶、比喻、拟人的修辞手法。“山舞银蛇，原驰蜡象”对仗工整，把连绵的远山比作飞舞的白蛇，把起伏的高原比作奔跑的白象，化静为动，生动形象地表现了群山的舒展柔美，高原的奔腾壮烈，把冰雪覆盖的群山、高原写活了，生机勃勃，生动传神。“欲与天公试比高”运用拟人，既表现群山、高原与低垂的冬雪云天相连成一片的景象，又表现了作者大无畏的抗争精神。洋溢着作者热爱祖国山河的豪情。
【板书设计】
沁园春·雪 毛泽东
品味语言 热爱壮丽江山 探究手法 抒发伟大抱负
《沁园春 雪》教学设计
教学目标：
1.理解诗词大意；
体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负和革命激情。
2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；
3.朗读，背诵默写。
教学重点：
朗读，背诵默写。
教学难点：
思想内容和艺术手法的理解。
教学策略
1．以协作式为主的教学策略：
2．自主学习策略：
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，培养兴趣，强化动机。
1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》：
掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
（诗风豪迈、飘逸的诗仙李太白、风格沉郁顿挫的诗史杜子美，身行万里半天下词风豪放的苏东坡，笔力劲健、气势雄放的辛稼轩都相形见拙，未有此奇雄。）
2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春·雪》的一段文字：
“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。
3.作者简介：毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
4.写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大
1 地，雪原壮景，触景生情，胸中豪情激荡，于是写下了这首脍炙人口的壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》，引起极大轰动。
二、听范读，正读音，感受气势。 1．重点注意下列字的发音。
沁qìn 莽莽mǎng mǎng
分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ
折腰zhé
思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝
huán zhāo 2．听第二遍时，想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
三、朗读课文，理解词意。
(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。
（二）疏通字词，理解本词大意
［沁园春］词牌名。
［北国］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。
［大河上下］黄河的上上下下。
［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。
［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。
［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。
［须］等到。
［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
［分外妖娆］特别艳丽多姿。
［娇］美好可爱。
［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。
［略输］稍差。
［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治思想文化等。
［稍逊］稍差。
［风骚］义同“文采”。风， 原指《诗经》里的《国风》；
骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。
［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
［弯弓］拉满弓。
［俱往矣］都已经过去了。俱，都。
［数］数得上。
［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。
四、整体感悟，了解思想内容。
2 1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？
答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
投影：
上阕 写北方雪景
(1)概括写北方雪景 （前三句）
(2)具体写北方雪景 （中七句）
(3)想象雪过天晴之景（后三句）
下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情。
(1)承上启下 （前二句）
(2)评论古代帝王（中七句）
(3)抒发壮志豪情（后三句）
2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
3.“望”字可否换成“看”字？为什么？
答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。
4.“顿”字可否删去？为什么？
答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。
5．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。
6．作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分? 想象。
7．想象仅限于这几句吗? 还有后三句。
8.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？
答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；
“须”字以下是虚景。
投影：
上阕 写北方雪景 （写景）
(1)概括写北方雪景 （前三句） 实景
(2)具体写北方雪景 （中七句） 实景
(3)想象雪过天晴之景（后三句） 虚景 9.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？
投影答案：
静景：千里冰封
大河上下，顿失滔滔
动景：万里雪飘
长城内外，惟余莽莽
山舞银蛇，原弛蜡象
10．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出) “江山„„折腰。”
11．这句话在文中起了什么作用? 承上启下的过渡作用。“江„„”承接上文的写景，总结上文，“引无”领起下文，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了一个整体。
12．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? “惜秦皇汉武„„射大雕”
13．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 惜。“只识弯弓射大雕”。
“惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
14.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？
答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。
15.全词的主旨句是哪一句？ 答案：数风流人物，还看今朝。
16．由这句话，老师不禁想起了毛泽东的词《沁园春
长沙》，在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志的毛泽东，在1925年，分析了当时的革命形式，面对生机勃勃的辽阔大地，毛泽东感慨
4 万千，在《沁园春
长沙》中写下了这样一句话：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”11年后的1936年，作者同样面对祖国的大好河山，审时度势，在《沁园春雪》中写出了自己的心声——谁主沉浮呢? “数风流人物”：注释中“指能建功立业的英雄人物”，结合时代背景说是指“无产阶级及其革命领袖和人民大众”或“当代英雄”。
17.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？ 答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；
议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
主题：本词描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发对祖国壮丽山河的热爱，对无产阶级及其革命领袖和人民大众的歌颂，表达自己的伟大抱负和坚定信心。
写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；
议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
重温柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。
五、品味、赏析词语。 1．这首词作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
写景时：“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。“山舞银蛇，原驰蜡象”“舞”、“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；
“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；
“滔滔”指波涛滚滚的气势；
“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。
评论时：“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射的雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
六、多角度赏析。
这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是的。请你以“《沁园春雪》妙就妙在——”为开头，自选一个角度赏评课文。
参考：
5 A．妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。
虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。
动静结合：山、原——舞、驰，化静态为动态。
纵横结合：写景——空间；
议论——时间。
B．妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。
比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象 互文：千里冰封，万里雪飘
拟人：红装素裹，欲与天公试比高
C．妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。
上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。由于“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。
D．妙就妙在跨越时空的纵横驰骋
时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。
空间：从千里大地, 到万里长空，从长城黄河到雪山高原。
E．妙就妙在雄壮豪放的崇高美 “千里”、“万里”、“长城”、“大河”、“高山”、“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”、“汉武”、“唐宗”、“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物，还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。
七、指导分角色朗读。
1.指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字：
女领 沁园春 雪 男领 北国风光，（豪迈，高而慢） 齐
千里冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂） 女
望 长城内外，
惟余莽莽；
男
大河上下，
顿失滔滔。↘（慢） 女
山 舞银蛇，
原 弛蜡象， 男
欲与天公试比高。（高昂） 女
须晴日，
看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢） 齐
江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。
男
惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；
（慢） 女
唐宗宋祖，
稍逊风骚。（慢） 男
一代天骄，
成吉思汗，
齐
只识弯弓射大雕。↘（低，慢） 领
俱 往矣──，（慢，拉长） 齐
数风流人物。↗
还看今朝。（高昂，坚定）
数 风流 人物──。
还 看 今 朝！（一字一顿）
五、作业 背诵这首词
六、板书设计 沁园春
雪 毛泽东
上阙：写景————望------ 赞祖国山河 下阕：议论、抒情—惜----- 评古代英雄
抒豪情壮志
沁园春雪主持词（共7篇）
沁园春教学设计（共17篇）
春教学课件（共5篇）
门教学课件（共3篇）
wps教学课件（共3篇）