特殊的葬礼教学设计
一、导入新课。
1、先请大家看老师写一个字,这是个生字,谁会读?
“葬”是什么意思呢?谁看着字形猜一猜?
瞧,看着字形我们就猜出了意思,汉字多么有趣呀!
2、人死要举行一个仪式,这就叫(师写“葬礼”)
3、再看老师写一个词,(板“特殊”)这个词中也有个生字,谁会读?
4、题目连起来,谁读?
葬仪式.叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊的”
(特殊的反义词就是一般,不同于一般)
问:看到这一题目,大家会提出哪些问题?
(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?(质疑课题,初步感知课文内容)
2.教师指定:这些问题问得有道理。我们就带着这些问题去自由大声的朗读课文,要求读准生字词的字音,读通句子,读通课文。
3、这课还有很多很好的四字词语,你能读正确吗?
4、字音读得真准。词语的意思能读出来吗?把词语放入课文中,一边读一边体会。自读文。
5、指名读。课文的哪一小节你们读得最好,就可以给大家读哪一节?
(其他学生一边听一边划出屏幕上的这些词。)
读完了课文,再来读读这些词,你能读得更好吗?(指名横读)
你的朗读声情并茂,给人以美的享受。他是横着读的,有没有其他读法?
三、朗读课文,初步了解课文重点内容
1、师:同学们,刚才我们读了课文,知道谁给谁举行葬礼了吗?(指名)
师:你怎么知道的?(指名)谁愿意读第一自然段给大家听呢?(指名)
师:听了他读的这一段,你知道为什么说这是一次特殊的葬礼了吗? (指名)
过渡:是啊,葬礼都是为人举行的,但巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼,这塞特凯达斯瀑布究竟是怎样一条瀑布呢?想了解“塞特凯达斯瀑布”吗?让我们一起回到从前,去看看昔日(板书:昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。
2、指导朗读第三自然段
(1)指名读 其他同学想一想这是一条怎样的瀑布呢?
出示:这是一条( )的瀑布
(2)过渡:昔日的瀑布是那样的雄伟壮观,它就象是一个年青力壮的小伙子,充满了活力,而如今这瀑布又是怎样的?(指名)
出示:这是一条( )的瀑布。
(3)指导朗读第五自然段(小组读 齐读)
师过渡:如今这瀑布却成了一个生命垂危的老人,奄奄一息。这是什么原因造成的呢
4、指导朗读第4自然段(你读出任意砍伐的愤怒;你读出了因为毫无节制,浪费资源的惋惜)
用“因为_________________________________,所以大瀑布逐渐枯竭了。”说话
5、师过渡:于是,1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一场特殊的葬礼。有哪些人来参加葬礼呢?巴西总统菲格雷特在葬礼上都说了些什么呢?
6、指导朗读
7、8 自然段
(读熟课文,了解主要内容)
四、了解课文主要内容
过渡:同学们学习真认真,读得流畅。下面我们再去默读课文,想想课文主要写了什么内容?指名 相机指导。
五、在葬礼上,菲格雷特总统的讲演饱含深情,动人心弦,假如让你来演讲你会怎样说呢?只有再进一步体会塞特凯达斯瀑布昔日和现在的不同样子,你才能有更深的感受,才能写好演讲稿。这是我们下节课学习的内容。
三、品读课文。
1、课文哪一段讲昔日的塞特凯达斯瀑布?指名读。
昔日的瀑布怎样?请你用一个词语概括。
你能不能用一个词把这些词语都概括进去?
2、从哪些语句能看出瀑布的雄伟壮观呢?用笔划下来,然后用“因为……所以……”说一说。
(师相机设疑)同学们这里连用了三个四字词语来描写瀑布的壮观景象,有必要吗?自己读读,体会体会。
三个词连用加强了表达效果,更能让人感受到它的雄伟壮观。
谁来读读这句话?
还有没有其他的读法也能表现他的气势特别雄伟壮观?
3、这么雄伟壮观的景象想不想看。
4、这就是过去的塞特凯达斯瀑布,你看到了什么?如果让你用自己的话或一句诗来概括,你怎么说?
又听到了什么? 想象人们的赞叹。
这的确是一条让人无法离去的大瀑布,让我们一起读读这一节。
5、同学们,刚才朗读的雄伟景观已成为过去,残酷的现实让这美景永远留在了人们的记忆中。现在的它是怎样的呢?
自己读一读第五节.
读了这段文字,你又仿佛看到了什么,听到了什么呢?
6、如果让你也来用一个词来概括现在的瀑布,你会说?
短短的几年时间,塞特凯达斯瀑布早已今非昔比,科学家们预测,过不了多久,瀑布将完全消失。它的昨天和今天是多么鲜明的对比啊学到这儿你的心中有疑问产生了吗?(板书:?)我们下节课再来研究。
三、精读课文,突破中心
(一)品味往日雄伟壮观的瀑布
师:想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗?
1、播放大瀑布录象
师:面对这大自然的鬼斧神工,说说你心中的感受吧!
2、生谈感受。
师:课文中哪里描写了瀑布的雄伟壮观?从哪些字里行间你感受到了瀑布的雄伟壮观?
3、默读课文,指名读出。
4、出示句子。
5、指导朗读,读出瀑布的气势。
6、齐读第三小节。
(二)品味现在奄奄一息的瀑布。
导入:同学们,我相信,大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上,可有谁会想到,所有的一切,我们再也看不到它了,它成了我们记忆中一个美丽的梦。来看看它现在的样子吧,读读这段
话,读出自己的感受。
1、出示句子,生自由读。
2、谈感受,你心里是什么滋味?(失望、惋惜)
3、用失望的语气读。
师:往昔滔滔不绝、一泻千里的塞特凯达斯瀑布即将消亡了,此时此刻,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?请大家快速默读课文第4小姐,读完同桌互相说一说。
4、默读第四小节,同桌互相说。
5、汇报交流。
6、此时你心里是什么滋味?(痛心、愤怒)
7、指导朗读,读出愤怒的语气。
师:同学们,其实像塞特凯达斯瀑布这样的悲剧,在我们生活中出现的还少吗?人们仅仅是对大瀑布下毒手吗?谁能举例说说。
8、交流汇报。
9、出示环境破坏有关资料。
10、作为人类自己,同学们你此时又是什么滋味?(自责、后悔)
11、再读,读出后悔自责。
师:是啊,瀑布就像是一位慈祥的老人,刚才还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,他沙哑的话语还在耳畔,他抚过的脊背还依然温暖,可突然,他的手一滑,闭上眼睛,远去了,再也见不到他了。(哀乐起)
同学们,让我们一起再来缅怀它的音容笑貌吧!
12、配乐朗读
3、5小节。
四、主题升华,拓展训练
同学们,面对这一切,巴西总统坐不住了,专家、教授们坐不住了,热爱大自然的人们也坐不住了,他们带着失望,带着愤怒,带着后悔齐聚到塞特凯达斯瀑布脚下,一起哀悼即将消亡的大瀑布,菲格雷特总统还发表了饱含深情的演讲。现在请大家小组合作代总统写一份演讲稿,写好先自己读读,注意要让自己的演讲尽量能感动同桌,感动老师,感动所有的人。
1、自由写演讲稿。
2、个别演讲。
18.特殊的葬礼
师：请同学们仔细观察一下，今天的语文课堂与平时有什么不同之处？
生：教室的后边有很多听课的老师。
师：是啊，平时的课堂上不会有这么多老师来关注咱们。（师面带微笑）
生：这是公开课。
师：所以同学们应该有出色的表现，将自己的才华展现给大家。
生：‥‥‥
师：总之，今天的语文课堂与平时有所不同，很特别，对吧？
生：是。
师：与“特别”意思相近的词语是什么？
生：特殊。
师：“特殊”的含义你明白了吗？（明白）今天咱们来学习一篇新课文《特殊的葬礼》。（师版书“特殊”）谁来写“葬礼”两个字。
生：在黑板上书写，并说出书写时应注意的问题。
师：请同学们齐读课题，读完后有问题的同学请举手。
生：这场葬礼为什么被称为特殊的葬礼。
生：这场葬礼有什么特殊之处？
生：这场葬礼是为了纪念谁？
师：想知道问题的答案吗？请同学们带着这些问题轻声朗读课文，相信同学们能够通过读书自己找到问题的答案。
生：轻声自由朗读课文。
师：刚才的问题你解决了多少？
生：我知道这场葬礼是为了纪念一条瀑布。
生：‥‥‥
师：出示难读的词语，要求学生读通、读顺、读流利。
生：按照老师的要求去做。
师：还有其他问题吗？相信同学们通过再次读课文会有更大的收获，请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文。
生：再次朗读课文。
师：通过两次读课文，你从课文中读懂了什么？
生：我读懂了塞特凯达斯瀑布曾经给人们带来了许多欢乐。
生：我知道因为人们的乱砍乱伐，所以瀑布的水量大量减少。
师：听，这个同学用了一个关联词语非常好。是什么？
生：因为‥‥‥所以‥‥‥
师：谁能够用“因为‥‥‥所以‥‥‥”这个关联词语概括一下课文其他部分的内容？ 生：因为塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，河水滔滔不绝，一泻千里，所以人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。
生：因为瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量水资源，所以大瀑布的水量逐年减少。
生：因为塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了，所以许多慕名而来的游客都失望地离去。
生：因为科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失，所以许多人感到十分震惊和痛心。
生：因为塞特凯达斯瀑布即将消失了，所以人们汇集在一起，哀悼塞特凯达斯瀑布。
生：‥‥‥
师：何老师很佩服同学们，能够通过读两遍课文就能将课文的主要内容讲下来了。现在请同学们闭上眼睛，听两种不同的声音，想象一下眼前会出现怎样的两幅画面？（播放瀑布壮观时、枯竭时的录像）
生：睁开眼睛说自己的感受。
师：谁能够分别用一个词语来概括瀑布壮观时、枯竭时的情景？
生：雄伟壮观、滔滔不绝、咆哮而下、一泻千里、波涛汹涌、波涛澎湃‥‥‥奄奄一息、生命垂危、无可奈何‥‥‥（师板书：雄伟壮观、奄奄一息）〈词语积累〉
师：想不想看看塞特凯达斯瀑布壮观时的景象？（播放录像）
生：聚精会神地观看录像。
师：有些同学都觉得不过瘾，太短了，是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美一下它吧！ 生：太酷了！
生：你给人们带来了无限的欢乐，谢谢你！
师：翻开书，读读课文的第三自然段，课文中是用哪些词来赞美的？
生：咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝、从天而降‥‥‥
师：你从中读懂了什么？
生：从“流连忘返”中我读懂了人们被这美丽的景象吸引了，都不想走了。
生：我从“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”中读懂了瀑布的水流很急，很有气势。
师：你能有气势地读出来吗？
师：太棒了，我想没有比他读得更好的了。（生不同意，争着读。）
师：太棒了，大瀑布再一次展现在我们面前。来，我们一起来读出这气势磅礴的感觉。（生齐读）
师：读了课文，现在你学会赞美了吗？
生：我爱你，你滔滔不绝，一泻千里的景象永远铭记在我的心中。
生：啊，你是那么的壮观，不愧是巴西人民的骄傲啊！
生：你从悬崖上咆哮而下，一泻千里，让全世界游客为之赞叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”送给你。
生：塞特凯达斯瀑布，你谋害了多少游客的“胶卷”啊！
生：‥‥‥
师：同学们，我相信塞特凯达斯瀑布的美已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也见不到他了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看他现在的样子（播放瀑布枯竭时的照片，生看完后神色凝重）。
师：看完了，你想对塞特凯达斯瀑布说些什么？
生：我真伤心，我长大后，一定多种些树在你身旁，留住你曾经的美丽。
师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布的现在，请同学们自由读课文第5自然段，认真品味。
生：指名读。
师：塞特凯达斯愿意离开吗？
生：不愿意。
师：从哪里看出来的？
生：“它在群山之中无奈地低下了头”，它很不情愿离开。
师：是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了，此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布想对人们说些什么呢？先动笔写下来，然后再说一说。
生：人类啊，我把我的一切都给了你，可是你们却毫无节制地使用，还大量地砍伐树林，今天 我奄奄一息了，你们为什么要这样对待我？
生：人类啊，你们恩将仇报，我们消亡了，你们也终会有消亡的一天呀！
生：你心里是什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒‥‥‥）
师：同学们把自己想象成为即将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻，下面同学们就带着这样的感受，朗读课文第5自然段，要通过你的读，感动同伴、感动老师、感动现场所有的人。（学生情深意切地朗读）
师：听了你们的朗读，我眼前仿佛真的出现了奄奄一息的塞特凯达斯瀑布，下面让我们看着屏幕上即将枯竭的塞特凯达斯瀑布再次有感情的朗读一遍。（播放课件）
师：你能感受到它的奄奄一息吗？
生：能，作者把瀑布当作人来写，一个生命垂危的人。
师：是啊，他就像是一个老人，刚才还在亲切地讲故事给我们，与我们一起在夜空下数着星星，他沙哑的话语依然留在我们的耳畔，被他抚过的脊背依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，离我们远去了，再也见不到他了，让我们再读课文，回忆一下他的音容笑貌吧！（指明读，当读至“奄奄一息”时，许多同学已热泪盈眶。）
师：大瀑布枯竭的原因是什么？
生：在课文第4自然段中找答案。
师：请同学们联系生活实际谈谈社会生活中环境被损坏的事。
生：畅所欲言
师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？
生：让悲剧成为历史。
生：弥补人们的错误。
生：唤醒人们，增强人们环境保护的意识。
师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民、对着来自世界各地的人们，你该怎么说？（小组合作，共同拿出一份演讲稿，并推选一名学生，现场发表演说）
（学生准备，老师到小组里进行点拨。几分钟后开始演说。）
学生演讲稿：
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沉痛悼念塞特凯达斯瀑布--菲格雷特的演讲
女士们，先生们：
今天，我们聚集在塞特凯达斯瀑布前，沉痛悼念塞特凯达斯瀑布。因为科学家们预测，过不了多久，塞特凯达斯瀑布就会永远从地球上消失！
也许你们不会忘记，塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。你们不会忘记，昔日她那雄伟壮观的景象，曾是巴西人民的骄傲！汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘前流连忘返。塞特凯达斯瀑布给世界人民带来多少欢乐呀！
可是今天，我们看到的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是这一片沉默的大山。塞特凯达斯瀑布将在群山中无奈地低下了她那高昂的头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡。
这一切，都是谁之过？
塞特凯达斯瀑布她没有错！上帝赐给她这壮观的景象，给巴西人民带来了福音。巴拉那河也没有错，她以宽大的胸怀，接纳了这位奔流不息的娇子！
错的，是那些乱砍乱伐树木的人们，用水毫无节制的工厂，恣意破坏环境的鼠目寸光之辈。
为了眼前的蝇头小利，置塞特凯达斯瀑布的安危而不顾。可怜啊，可悲啊！女士们，先生们！
我们还能对这种行径熟视无睹吗？不，再也不能了。
为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从现在做起，保护自然环境，爱护我们赖以生存的地球！
塞特凯达斯瀑布，你安息吧！
你那惊心动魄的身姿将永远铭记在我们心中！
四年级一班何雅珂
2006年5月8日
教学设计征文
《特殊的葬礼》教学设计
江苏省大丰市大桥镇中心小学
周 华
徐雪梅（224131）
【目标预设】：
（一）知识技能目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，感受作者生动形象的语言。
2、学会本课生字新词。能联系上下文理解由生字组成的词语。
（二）教程与方法目标：
1、引导学生质疑，引发学生初读探究，了解课文大意。
2、读中感悟塞特凯达斯瀑布从雄伟壮观到日渐枯竭的过程，知道大瀑布变化的原因，为第二课时的学习作出铺垫。
（三）情感态度和价值观目标：
激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护人类共同家园——地球的思想感情。
【教学重难点】：
重点：
1、读准字音，读顺句子，理解词句。
2、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭中，体会环境破坏给大自然带来的严重危害。
难点：
通过朗读，体会昔日雄伟壮观的瀑布与现在奄奄一息
的瀑布的巨大反差，从而体会到环境破坏的严重危害。
【设计理念】：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。语文教育专家张庆指出：“语文教学要回到原点”——以人为本，促进发展。这就要求在现今的语文阅读教学中，教师要积极创造出宽松、民主、和谐的阅读氛围，让学生走进文本，与文本对话，去读、去思、去悟、去辨、去创，在语文实践中培养学生的语文素养，达成三维发展目标。本着这样的原则，可设计激趣质疑、自主探究、品读体验、拓展延伸的教学流程，引导学生提出问题，对文本揣摩探究，领悟其中表达的思想感情，进行语言的理解、积累、运用，提高学生语文素养。
【设计思路】：
抓住关键词句，以读为主，体会瀑布今昔的不同，深挖其中的原因，让学生感悟到环境破坏的危害和保护环境的重要性，使学生的情感体验与文本相结合。
【教学过程】：
（一）激趣质疑，导入新课。
1、设疑激趣：在拉丁美洲的巴拉那河上，有一条著名的瀑布，它叫塞特凯
-1- 教学设计征文
达斯瀑布。（课件展示瀑布图片）同学们请看，这是一条美丽而又壮观的的瀑布，可是你们知道吗？就是在这条瀑布的脚下，曾经举行过一个葬礼。这是为什么呢？今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。
2、板书课题，齐读课题，理解“葬礼”。启发质疑：特殊的葬礼指什么？为什么称之为特殊的葬礼？
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才同学们提出的问题，边读边做上记号留下你们思考的痕迹。
2、读后小组交流初读课文的收获，教师相机指导读准瀑布的名称“塞特凯达斯瀑布”，尤其注意多音字“塞”在这里的读音。
（三）指导朗读，加深理解。
1、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热情。教者及时板书：易读错的多音字和组词；
辨析形近字，强调不同的部件。例如：
瀑pù 哀 āi 悼dào 破pò 衰shuāi 掉diào
4、倾听录音。请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。
（四）披文入情，研读感悟。
1、感受昔日瀑布的雄伟壮观。
（1）过渡：能够让一个国家的总统亲自主持葬礼的瀑布，究竟有着什么样的风采呢？请同学们默读课文，找出描写昔日瀑布的语句，划上波浪线。（生读划）
（2）交流并出示第4自然段（其中“汹涌”“咆哮而下”等重点词语为红色），朗读这些词语，并说说哪个词语概括地写出了昔日瀑布的景象？（雄伟壮观）
（3）师：你从哪儿体会到了瀑布的雄伟壮观？多名学生交流，随文理解“滔滔不绝、一泻千里、震耳欲聋”等重点词语的意思,教师相机补充塞特凯达斯瀑布的相关资料。
（4）以自由读、示范读、比赛读等多形式、多层次地指导学生感情朗读，感受昔日瀑布雄伟壮观的气势。
（5）创设情境，欣赏昔日瀑布的图片和录象：如果你是一名游客，站在大瀑布面前，此时的你想说些什么呢？深入体会游客的“陶醉不已”“流连忘返”。
（6）齐读第
4、5自然段，读出瀑布的雄伟壮观，读出游客的流连忘返。
2、体会现在瀑布的奄奄一息。
（1）过渡：真是“此景只应天上有，人间难得几回闻”啊！同学们，我相
-2- 教学设计征文
信此时此刻，大瀑布的美丽已经深深地印在了我们的心上。（放哀伤的音乐）可有谁会相信，这所有的一切，我们再也看不到他了。他成了我们记忆中一个美丽的梦，一个永远的梦。
（2）播放现在的瀑布图片，学生谈看后感受。
（3）自由读第8自然段，在读的时候感受一下，哪些词语让你觉得心里很难受？为什么？
（4）学生自由交流，抓住 “枯竭”“无奈”“生命垂危”“奄奄一息”等重点词语体会文本内涵。
（5）师：在这里，作者用他动情的笔调，把如今的瀑布当作一位生命垂危的老人来写，你能通过你的感情朗读让我们感受到瀑布的奄奄一息吗？指导朗读，师生互评。
（五）回扣课题，课外延伸。
1、带着学文后的感受再读课题，读出沉重之感。
2、播放一小段巴西总统在这个葬礼上作的深情的演说，之后提出要求：这节课我们先听到这里，至于总统后面的演说，请你们根据课文内容推测一下，将这篇演说辞补充完整，下节课咱们来和这位总统先生比一比，看看谁的演说更精彩！
（六）布置作业。
1、练习有感情地朗读课文。
2、写好习字册中的字、词、句。
3、课外实践：寻找我们身边有哪些污染的水源。
-3-
大瀑布葬礼教学设计
15特殊试卷教学设计
特殊教案设计模板（共20篇）
小学特殊教育工作计划