一、教研工作
1、全体教学人员必须人人参加教学研究，无特殊情况教研时间不准请假;当教研活动与授课及自习冲突时，要自行调课，尽量参加教研活动；
必须服从教研组的工作安排。
2、公开课主讲人要写出详细教案,连同课后评价意见一起交教导处存入教学档案。
3、各学科每学期均应制订教学计划，并确定一至二个教研专题，不断研究，总结提高。学期或学年结束，教师要写出教学总结存入教学档案。
4、各教研组应有计划，有准备的开展学科教研活动，每次活动均详细记录，学期开始应制订计划，学期结束有总结。记录、计划、总结存入教学档案。
5、为了互帮互学，取长补短，提高业务水平，教师听课全期不得少于10节。
6、各教学人员应自觉地跟踪教改动向，更新观念，改进教法和手段，不断适应教育形势的发展需要。要经常看书读报，积极撰写论文，积极参加各种在职进修培训。
二、备课要求
7、备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法、备提问、备练习、备板书、备时间、备检测和校正。在“十备”的基础上写出单元备课和教学设计。
8、单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。
9、课时教学设计的基本内容主要包括教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重点和难点、教学方法和板书设计、作业设计、反思与重建等。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。要特别注意预习环节的设计，特别注意上课开始对上节内容的复习检查，特别注意预留较充分的课内练习和作业训练时间。
10、以新课标为依据，在认真熟悉教材的基础上，认真备好课，兼授多学科的则主备一科，简备一科，且简备一科且简备科在上课前应认真谋划简案，做到胸有成竹。任何人不得无准备上课。
11、教师备课情况学校由教导处牵头，教研组长参加，每学月检查一次。各教学人员按部颁要求写出相应课时的教案，要求备超周课，每周各年级各学科超备课数为：
七、九年级语文2-6教时，八年级语文每周2-5教时，各年级数学每
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周2-5教时，七年级英语每周2-4课时，
八、九年级英语2-5教时，物理、化学、各年级政史每周均1-3课时。备课情况记入教师个人档案。
12、要求学生完成的作业，教师备课时应先做一遍。理、化、生应做的实验，教师要亲自操作一次，并做好实验的准备工作，确保实验的成功。
13、教师备课要写好教案（或教学设计）。（1）教案一般应按课撰写或按专题撰写。（2）教案的基本内容是：教学目标；
重点难点；
学情分析和教学准备；
教学步骤（含现代教育技术手段的运用和学法指导）；
板书设计；
作业内容。教师应坚持写教学后记或教学反思。教师可以根据学生学习情况及时调整教学内容和进度。鼓励教师因地制宜开发课程资源，创造性地执行课程标准，灵活机动地使用教科书。
14、各备课组要积极创造条件，努力实行集体备课。集体备课由各科年级组组长负责，集体备重点课、疑难课。
15、教学设计的形式可灵活多样。具有针对性，突出实效性。复习课、练习课、习题讲评课都有要有教学设计。
16、备课中对可能利用到的教具、实物、多媒体设备要作好准备。课件制作应根据实际需要，对网络课件或其他音像资料要结合教学实际处理后才能运用，不能滥用。
三、上课要求
17、全体教师须按课程表、作息时间表上课，不得变更课程、课时，不得停课，文科教师早读课须根据教导处安排到堂巡视。在课堂上应精神饱满，仪表端庄，教态亲切，音量适中，讲解清楚，语言准确，有条理，力争用普通话进行教学，板书应做到布局合理、笔划工整、字体端正、书写规范，不写错别字和不规范的字。
18、强化课堂教学的规范意识、质量意识和效率意识。上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备远程教育资源等。课堂上，不得随意离开，不得抽烟，不得酒后上课，不得做与教学无关的活动。教师必须于上课铃响前1-2分钟到教室候课，准时授课，严禁迟到；
下课铃响，及时下课，无特殊原因，不得拖堂，确保学生的课间休息。杜绝“满堂灌”，教师在课堂上授课时间应适度。
19、组织教学要贯穿于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要使所有学生集中精力、认真思考。要严格要求每一个学生，注重学
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生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路和运用知识解决实际问题的能力等方面的训练。
20、上课时要注意讲究教学方法，教学艺术，要使用各种教学手段，要让学生轻松、愉快地接受知识。要实行分层次教学，因材施教。要积极使用自主、合作、探究式教学方式，更新教学理念，改进教学方法。
21、教师不带通讯工具进课堂，上课不迟到，下课不拖堂，仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，努力创造轻松愉快快的教学氛围，激励学生参与教学，启发学生思维，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。要杜绝上课时将学生赶出教室、罚站等侵犯学生权益的错误做法，教师可以尝试无举手回答问题的民主交流方式。
22、教师上堂既要传授知识、训练学生的基本技能、激发学生的创新思维，又要使学生在获得知识的同时，形成正确的情感、态度和价值观。课堂教学要讲究方法，注重课堂生成，注重教学过程。教师不能做高高在上的知识传授者，应走下讲台，成为教学活动的指导者和合作者。
23、教师上课要关注学习兴趣和经验。课堂教学中，教师应运用启发式和参与等多种教学方式，注重交流和互动。依据实际情况和信息反馈及时对教学任务加以数量及难度上的调节，不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教学技术辅助教学。
24、学校要通过听课、召开学生座谈会等方式，了解教师上课的情况并及时反馈。校长和分管教学的领导每学年听课一般不少于15节，教导处、教研室主任每学年听课不少于20节。听课要有记录、有分析、有反馈、有指导。
25、请假经值日领导准假后由本人将课程安排好，并书面报告教导处。
26、上体育课的室外课时教师要安排学生统一活动，负责学生安全，教师不得离开操场。学生不得到寝室、食堂、教室等处，更不得出校门。
四、作业设置与批改要求
27、作业的布置要符合学科课程标准的要求，符合学生的实际。
28、作业设置必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固新学的知识，掌握“双基”，培养能力，开发智力，份量要适中，作业批改必须及时，不得积压，每次批改须写明批改日期，打出等第。作业中的错误要认真记录，或集体订正，或教师批改，不允许打“×”了事，不准找学生代改，批改一定要准确，对少数作业差、错误多的提倡面批、面改，有针对性地进行辅导，学生作业中的差错教师检查指出后，应由学生自己订正，再由教师审阅。
29、各科作业量
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（1）语文：课堂作文（大作文）：带一个班语文的每学期不低于7篇，带两个班语文的每学期不少于6篇；
其他练笔（包括日记、周记、小作文等）每学期不少于一万字；
作业以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分课时批阅；
单元测试每1-2单元测试一次；
重视书写的训练及课外阅读，有相应的措施和办法。
（2）数学：以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分章节批阅；
课堂作业本每周不少于2次；
单元检测原则上每章检测1次。
（3）英语：注重学生对单词的记忆，有相应的作业；
以基础训练或学校配发的教辅中的一种为主，分单元批阅；
重视听力及英语口语和作文的训练；
每单元测试1次。
（4）理化：以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分章节批阅；
每章测验1次；
（5）政史：没课或每节批改作业1次，进行适当的单元检测。
（6）其它学科的书面课堂作业数量，原则上每周1-2次，每次不少于3个题。
（7）九年级复习课以学校配备的资料和试卷为作业的主要形式，要及时检查、订正和批改；
检测以月考为主。
30、作业批改要及时并注明批改日期。教师要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生书写促进学生发展的激励性评语。作文批改要有眉批、总批。老师批改作业时，要做好摘记。以作讲评和辅导的依据。
31、教师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字；
作业布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。
32、搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。
33、作业批改之后，教师要督促学生自己订正、修改，帮助学生养成自我检查和订正的习惯。作业中要有倾向性的问题，教师要指导学生订正。作业中的个别问题，教师可以面批。
34、各科作业的布置及批改情况，教务处组织实行定期检查制度，检查结果进行量化并记入教师业务档案，作为绩效工资发放的重要依据之一。
五、课后辅导工作
35、教师在认真搞好课堂教学的同时，还应对学生的应用能力，掌握知识的情况经常性的开展“补缺补漏”工作及“巩固提高”工作。要利用各种渠道给差生积极辅导，热忱帮助，并配合家长做好差生转化工作。要坚持正面引导，促进进步，避免简单粗暴，欲速则不达。更为重要的是要对那些有发展前途、兴趣
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浓厚，或在本科跛腿的优等生给予特别辅导，这是提高我校中考达线率的重要工作，丝毫不能疏忽大意。要利用一切可用的课余时间如早读以前，中午或放学后甚至节假日给他们单独辅导，切实提高他们的成绩。课后辅导要经常化、制度化，不能忽冷忽热，或做表面文章，要讲究效率。
六、教学检测要求
36、教学质量检测的方式包括课堂测验、单元测试、期中检测、期末考试、毕业考试、升学考试等。单元和课堂检测由任课教师负责组织.期中、期末考试由学校组织，并对考试结果进行定量分析，作为教师绩效工资发放的重要依据之一。
37、教学检测是教师了解自身教学情况，学生了解自身学习情况的一个重要手段。各统考学科除以上学校安排的检测外，在每单元或章节新课上完后，应及时检测。
38、检测试卷要及时认真批改，不得由学生代阅，各种检测结束后教师要认真进行分析、找出存在问题，寻求解决办法，以使检测取得最佳效果。
七、教学检查工作
39、参加检查人员
参加检查人员为校长、教导处人员、年级组长及各教研组长。
40、检查方式
每学月检查一次备课和作业（含基础训练）和听课笔记，（具体时间见行事历和通知）。每学月检查时，教学人员要将应提供的材料。及时收取，放到指定位置。
41、各科周备课时数见《备课要求》，月作业次数见《作业设置与批改要求》。
42、教学检查的结果记入教师业务档案，作为教师绩效工资发放的重要依据之一。
八、课改工作
43、所有教师要高度重视课改工作，把它当作一项重要而紧迫的任务加以完成，任何人不得敷衍塞责，拖延课改。
44、教师要积极参加各种培训、学习活动，同时要不断研究课改信息，不断提高课改理论水平。
45、课改实验工作一定要落实到课堂上，不能穿新鞋、走老路，所有课改
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学科教师要更新观念，大胆探索、创新；
切实改进教学方法，提高教学效率，减轻学生负担。
46、课改学科教师要不断总结经验，加强研究，要写课改周记，每周一篇，要根据要求，认真写好课改心得体会，要积极撰写课改论文，每学期不少于一篇。
47、课改学科教师要加强联系，经常交流，互相听课，每学期每位教师至少要上一节研修课，邀请同行参加，课后要认真研讨，形成书面材料存档。
48、学校举行的有关课改方面的活动如课改工作会议、公开课、研修课、讲座等教师要积极参加。
2013年2月
初 中 数 学 教 学 常 规
基本要求
为了更好地实施《数学课程标准》（实施稿），规范教学教研工作，提高教研教学效益，以新课标为准则，以教学为中心，立足课堂教学，以课堂常规为抓手。培养教师教育教学能力，适合教育教学改革不断深入的需要，提高教育教学质量，促进教师专业不断发展。根据我旗的实际，特制订本常规。
数学学科基本要求
一、课前准备
1、熟悉和掌握数学课程标准的内容。根据数学课程标准分析和研究教材，明确各章节的教学要求及其在中学数学中的地位和作用。研究它在实际生产、生活的应用。
2、在熟悉课程标准,认真钻研教材和参考有关教辅材料,明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系后,从学生实际出发,写好每堂课的教案。
3、每节课的教案必须做到教学目的明确，重点突出，难点突破，训练到位。对概念、新授知识要备发生和形成过程，对例题要精选，要备教师、学生的解题思路及其体现的基本数学思想、方法。
4、重视个性发展，兼顾学生个性差异，对不同层次的学生提出区别要求
5、根据新授课，讲练课或复习课等课型的不同特点，每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题，所选练习题与例题都要为落实双基、培养能力和分层教学要求服务。
6、重视教学反思和教后记的书写，以利于不断改进教学方法，提高教学能力。
二、课堂教学
1、教师的语言要生动、简洁、真诚。教态亲切，注重激发学生的学习兴趣和良好学习习惯的养成。板书有序，投影清晰，分析问题清楚。基本概念要讲清楚，基本技能要严格训练，基本数学思想、方法要明确。
2、注重双基的落实，注重解题、证题能力的提高。努力实现“概念清、公式明、定理熟、能应用”。
3、优化课堂教学，要根据学生的实际控制好教学的容量和密度。多留时间给学生进行活动，充分让他们思考、归纳、讨论、小结。及时反馈教学过程中学生的
反应，调整教学过程，提高课堂教学效果。体现学生自主学习，合作学习和研究性学习为主要特征的课堂教学模式。
4、教师讲授和板书中所用的符号语言，文字语言，图形语言必须准确、规范。解题、证题要准确熟练，详略适度。要重视数学思想方法的教学，培养学生良好的思维品质。要根据分层教学的要求组织教学，使不同层次的学生共同提高。
5、教师课堂上判断正确；
反映迅速；
应变机敏；
处理得当。合理使用教具、学具、投影仪、计算机或多媒体辅助教学，教学手段选择恰当。
6、对例题讲解要重视思路分析，讲明数学思路、方法；
试卷讲评要有针对性，普遍存在问题要重点分析；
复习课要讲清知识之间的联系，帮助学生建立完整的知识网络，提高综合能力。
三、作业与测评
1、作业质量要保证。根据教学目标，精选习题，重视分层要求。基础性的习题共同完成，对学有余力的学生可布置适量思考题，但总量必须控制，批改作业要及时，要求错处划线，强调订正。学生做的作业，老师必须先做一遍。
2、对一课一练等课外辅导材料，备课组老师必须认真筛选，以引导学生分层练习。
3、重视反馈，适量面批，普遍性错误在课堂教学中进行及时辅导。
4、一个单元安排一次测验，年级组统一命题，同步进行。
5、定期进行检测，命题要注重双基，突出通解通法；
要注意知识点的覆盖和突出重点，避免相同题型的过量重复。讲评要及时，把各教学环节或阶段出现问题作好记录，以便改进今后的教学。
6、注重优秀学生能力、智力的发展，随时或定时给予指导；
对学习有困难的学生要在思想上，学习上多加关心，适时对他们进行“查漏补缺”提高合格率。
7、制定好辅导计划和措施，做好竞赛辅导工作，在各类竞赛中取得优良成绩。
四、教学研究
1、学校的一切教学研究应该围绕教学活动这一中心工作。教研组每次活动要明确教研活动的目的，注意反映数学学科的特点及前进的方向、渗透与时俱进的思想原则，要极大的调动教师参加教研活动的积极性、主动性。
2、教研活动要以学习、观摩、讨论、实验、交流为手段，达到有的放矢，问题解决、求同存异、共同提高为目的。
3、教研活动要为教学改革服务，要有前瞻性、时代性，要有意识地把主要精力用在研究新情况、解决新问题、开创新局面上，在研究性问题、探究性问题上敢于创新、敢于实践。
4、在教研活动中要充分发扬学术民主，使所有与会者心情舒畅、畅所欲言、互相切磋、齐心协力，造成既民主又集中充满学术气氛的场所。
5、教师要积极参加公开课、观摩课、展示课。写好教学反思和教后记，典型案例及教学论文，善于总结教育教学经验，使其教学更有质量，更有生命力。
初 中 汉 语 教 学 常 规
基 本 要 求
为建设一支素质精良、业务过硬的中学汉语教师队伍，切实提高中学汉语教学质量,确保中学汉语教学任务的完成，使教学与教学管理工作更加科学化、规范化、制度化，与时俱进，深入课改，实现我旗中学汉语的可持续发展，特制定《中学汉语学科教学常规基本要求》。
一、计划：
开学前，汉语学科组的全体教师在教导处的组织下，围绕学校课改目标，依据课程标准和教材所规定的教学内容、要求，根据旗教研工作计划、学校教学计划，结合汉语组实际，共同制定汉语学科组教学教研工作计划和各备课组教研计划，确定具体的工作目标。每位教师要学习《汉语课程标准》和《考试说明》，通读所任年级教材，根据课程标准要求研究教材整体结构，研究各单元在知识结构和训练层次上的内在联系，研究各单元的教学目标、训练重点，针对学生实际，研究学生思想和学习心理，在此基础上制定出学期教学计划。其具体内容有：
1、教材总目的要求
2、教材分析
3、教学目标与措施
4、填写教学进度表。
二、备课：
集中众人智慧，汉语学科组实行集体备课制度：在年级科组中将任务分配到人，每人备一到两个单元，对整个单元进行分析，包括教材的编排、重难点、教学的设想、碰到的问题等，并把这些内容放在集体备课空间，供大家一起讨论，交流切磋，做到集思广益，取长补短。备课要求：
１、研究教材、研究学生、寻找相关的背景资料，是备课不可分割的组成部分，教师须在认真研读教材的基础上参考相关教参，书写备课笔记或制作课件。 ２、课件或备课笔记是教学过程中一个重要环节。每一完整的汉语教学内容均应有教学目标、教学重难点和具体教学步骤。（教案还应有：教时安排、板书设计、作业布置、教学反思等）
３、教学具体步骤的简繁视具体教师和具体教学内容而定。青年教师要将具体步骤书写详细，老教师可以简略，其他教师可稍简。但步骤要明确且具有可操作性。
４、要提前备课，但每备课组的进度要统一，不允许过快或过慢。
三、上课：
（一）、课堂结构。通常包括以下几个方面：
1、组织教学。学生做好课前准备，安定课堂秩序，保证教学顺利进行。教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。同时要严格要求学生关闭通讯工具，对没有关闭通讯工具而在课堂上响动的学生提出批评。
2、预习交流、明确目标环节———通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
3、分组合作———教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
4、展示提升———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。
5、穿插巩固———各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
6、达标测评———教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
7、布置和完成作业。作业要适量，已便减轻学生负担。
（二）、上课要求。
1、做好课前准备。教师反复熟悉教案，准备好教材、教具；
学生要课本、文具齐全。提前到达课堂，按时上下课，上下课时要求学生起立，并向学生还礼。
2、坚持课前三分钟口语锻炼活动。每节课都要设置课前三分钟口语锻炼活动，课前三分钟口语锻炼活动，有利于培养、锻炼学生的口语能力，有利于学生对汉语的积累，有利于培养、增强学生的自信心，更符合汉语新课标“把汉语的工具性摆在首位”的要求。
3、使用普通话教学，不允许使用家乡方言。教学用语要规范、生动形象，要有感染力。仪表端庄，风度文雅，教态大方，对人热情，和蔼可亲。板书安排要合理、艺术，书写要整洁、规范、美观，文字、符号、图表符合国家标准。
4、教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，并做好详细的记载。对上课迟到、早退或旷课学生要查明原因，做好记录，及时批评教育，并反馈给给班主任或学生管理部门。
5、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等，要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。
6、任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。因病、因事需要代课、调课或停课时，应按有关规定办理调（停）课手续，严禁无故旷课和私自调课、请人代课。
7、让学生明确单元总目标，本篇施教目标、以便师生共同努力，完成教学任务。整个教学过程应围绕目标、集中强化目标进行。
8、教学内容要正确。教学要保证思想性、科学性、系统性。要教书育人，使学生既获得科学文化知识，又能在思想道德方面得到提高，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。
9、教学要坚持启发式，反对注入式，要改革课堂教学，打破“作者介绍、解释词语、段落大意、中心思想、写作特点 ”的僵化模式，要采用效果最好的方法完成课堂教学任务。既反对满堂灌也反对满堂问；
既反对虚无化的分析，也反对以练代讲的做法，要教给学生学习方法。
10、讲课要充分发挥师生双方的积极性，注意引导和培养学生自学、自读、自疑、自解的能力，使学生的理解、应用、分析能力得到发展。教师的主导作用可体现在以下几个方面：确定教学目标，使用教具、范读、提问、点拨、引导、设计、教法、传授知识、反馈矫正等。
11、强化双基训练，提高听、说、读、写能力。要精选作业、设计练习和检查练习。
12、合理地使用现代化教学手段，以提高教学效率。但并非多媒体课件越多越好，对多媒体课件必须能够熟练操作，并且做到形象、生动、实用，能达到增大课堂信息量、提高教学效果的目的。
四、作业
布置作业要有明确的目的，要紧扣课程标准，要结合课文内容和教学目标，要注意训练学生的思维和培养汉语能力，作业布置要适量。
练习包括听、说、读、写四个方面，口答笔答两种形式，不搞机械的过多的抄写。课后练习应在教师指导下课内完成；
一般都要在课内完成，严格要求学生独立完成作业。课外可选少量习题布置给学生。
每学期大作文至少六次，小作文不少于八次，作文训练应采用课内课外结合，大小作文结合，各类文体交叉的方法，狠抓作文基本功训练。作文评讲应认真，备好课，做好充分准备进行评讲，不允许以读作文替代作文评讲。作文评讲是作文训练最紧要处，不允许以任何借口省去作文评讲课，遇有好作文让学生及时打印向有关报纸杂志推荐。
收查批改要认真。
批改方式：
重点作业全收全改，部分作业精批细改，个别情况当面批改，课后练习适当批改，学生自批自改，学生互相批改。
认真批改，做好批改记录；
认真讲评：讲评要纳入计划，要有明确的目的，要注意改进。
五、辅导
一）辅导形式：全班辅导、小组辅导、个别辅导等。
二）辅导要求：
1、每周用三个早上辅导朗读、检查背诵；
2、辅导要有计划、有目的、有重点，要持之以恒；
3、辅导要认真准备，不能流于形式；
4、利用辅导的时间培养优秀学生。对优秀生应有计划的加大学习难度，给以适当点拨，不断扩大知识领域，充分发挥他们的爱好，为国家培养优秀人才。
5、利用辅导时间帮助学困生、教师应满怀热情，耐心帮助学困生，以增强学困生的学习信心。要根据学困生的特点对症下药，师生共同指定帮教计划，按计划进行个别辅导。
6、组织课外活动小组，搞好第二课堂活动。小组要形式多样，如影评小组、办小报、出墙报、举办讲故事、演讲、朗诵会、小品等。积极鼓励学生多读课外书籍、认真上好阅读课。活动内容丰富，要有具体安排。把课外汉语活动看作是汉语课的一个不可分割的组成部分。
六、考试:
（一）做好命题工作。
每位教师均有出好考试题的义务。要以《汉语课程标准》和《考试说明》为准绳，教材为依据，注意考察学生的思维和知识迁移能力，认真出好每一份考试卷命题，题量与难度要适当，应照顾大多数学生。命题要注意区分度和试题的层次性，考题内容要注意科学性，不能出现知识性错误。题目要有标准答案。
（二）严格考试，认真评卷。 监考要认真负责，严格考场纪律，防止舞弊现象发生。严格按评分标准评卷；
做好评卷记录，积累好资料，以便卷面分析；
遇到问题，备课组共同研究；
若统一评卷，个人不能随意改动分数。
（三）认真总结。
要认真做好试卷分析，找出教学中存在的主要问题，提出改进教学，提高教学质量的措施。做好试卷讲评，讲清考试目的，进一步端正学生考试态度；
分析全班学生答卷情况，讲解考题内容，以便使学生举一反三，深化知识；
组织学生自查试卷，分析存在问题，改进教学方法，提高学习成绩。
七、教研
1、课题研究：汉语教师要深入研究自己教育教学中的经验和问题,扬长避短,改进工作,实现向研究型,专家型教师转变。要从成功的教育教学经验中提出课题；
从面临的突出问题中提出课题；
移植先进教育教学模式和方法,结合本校实际提出课题；
从国内外教育发展前沿寻找切入点,提出课题；
根据自己的教育教学理念和创新设想,提出课题。课题研究要以校为本，理论联系实际，着重研究现实问题,为提高质量服务，定性和定量研究相结合，继承、借鉴与创新相结合。以课题研究促教学，研究要为教学服务,科研是为了更好地教学。
2、研究性学习：每位老师要指导学生开展汉语研究性学习。汉语研究性学习的开展，有着划时代的意义，是对传统的汉语教学思想的冲击。汉语研究性学习，是一种自主学习，老师不能包办代替；
又是一种体验学习，强调通过亲身的实践，获得直接经验；
更是一种探索学习，要求综合运用所学知识，让学生解决汉语学习生活中遇到的实际问题。这种自主性、体验性、探索性学习，把学生从陈旧教学模式的硬性束缚中解放出来，不必机械地、被动地识记教师传授的知识，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地研究问题、认真地解决问题。汉语研究性学习，为发挥学生的个性特点和特长，提供了广阔的天地，使学生的主体精神得以张扬。
3、结对：为塑造学习型教师，充分发挥骨干教师的模范带头作用，加强校本研修，提高教师的教育教学能力，增强教师的施教水平。结合各校的“名师工程”，各校备课组教师中要开展“结对子”活动，通过该活动，加快青年教师的专业化成长，加大校本研修力度，达到互帮互学、共同进步，提高各校汉语教师整体素质、提高教育教学质量。高级教师要指导青年老师的培养。各备课组要依据实际情况，做好结对子工作，搞好对青年老师的备课、教学、教研的指导，定期进行听课、评课活动及教学经验交流、期末评估等形式，促进结对子双方共同进步，在实践中不断自我完善，在专业成长中实现自身价值，享受到教育的幸福，实现自己人生价值。
4、交流：走出去、请进来、相互听课交流研讨是做好教研工作的重要途径。新课程对我们来说，无论从理论到方法都是全新的，我们在教育观念和业务能力方面都面临着巨大的挑战。通过参加培训、听课、参与课后研讨使我们自然感受新的教学方式、新的学习方式、新的师生关系，理会课程改革中的新理念——课程意识和教学意识的区别，从教教材到用教材，从重过程轻结果到既重过程又重结果的变化，使教学理念与教学实践有更好地融合。汉语高级教师要上好观摩课，一级教师要上好研究课，青年教师上好入门规范课或评优课。
5、反思：教学反思有助于改造和提升教学经验，也能为教学开展一条专业的新路子。教师上完课，要对自己的教学认真反思或课后记，自己的教学经验是自己发展的教育资源，没有反思的经验只停留在感性认识阶段，教师在反思教学时要从学生的角度反映自己的教学状况，关注学生的需要，还可以从自己的教学观念、行为、设计理念方面进行深刻反思，每位教师力争做到课课进行反思，逐步提高自己的专业技能，使自身的教学能拿得起，放得下。
6、总结：各位教师针对自己的教学情况，学期末要进行一次教学总结，认真总结教育教学过程的点点滴滴，或精彩生动的教学片断，或理性得当的应变措施，或过程渗透的教改理念，或师生融洽的智慧火花，或独到创新的学生见解，或疏漏失误的课堂梳理，或叹惋疑惑的教学问题。认真反思，全面而深刻的总结提炼教学中的成功与收获。这是我们教研资源的宝贵财富，对以后的教学研讨有着非常重要的作用。
八、检查
1、每位教师应自觉接受教学督导、教学管理部门和学校有关人员的听课及其他教学质量检查。
2、对于教案及作业批改情况定期检查。如何加大检查交流力度是管好教学不可忽视的重要一环，在教务处组织下，每学期学科组对每位教师教学进行检查，并对此环节在管理及教师群体的作业批改、备课水平方面做出具体汇报。
江油市初级中学校
教学常规考核细则
为了加强对教学的过程管理，全面落实教学“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，兹制定本考核办法：
教师“六认真”考核的内容：教学设计、上课、辅导、实验（实习）、教研活动、作业批改。考核实行扣分制，总分为10分，
一、教学设计
分为每月定期检查和随机抽查。
1、内容要求：
（1）项目填写完整，教学设计包括：课型、三维目标、教学重点、教学难点、教法、学法、授课时间、课时安排、教学媒体、教学环节、板书设计、作业设计、教学后记（或教学反思）。
（2）教学基本环节包括：
导入——新课导学——课堂小结——课堂练习——作业与练习。
2、质量要求：
（1）体现教师活动与学生活动，每个环节教师做什么，学生做什么，体现对教学的指导性。
（2）体现新课改理念、教学手段、教学方法。
（3）集体备课教学设计应体现第一次修改意见和第二次修改意见，同学科教学评价、教学反思、教学效果反馈。
（4）语文以课为单位，数学以章或节为单位，英语以单元为单位，物理以章或节为单位，化学以章或节为单位，思品、历史以课为单位，地理、生物以以章或节为单位，分课时备课；
音乐、体育、美术、生安按课时备课，
（5）复习课教学设计要求：①应有教学时间、复习内容、复习要点（如使用复习资料应附在后面）、复习的主要环节。②使用试卷进行检测练习，应将检测试卷附后，试卷应注明检测时间，并将试题答案做在试卷上，不能是空白试卷。③建议将复习课教学设 1
计写在整理后的集体备课教学设计集的背面。
3、备课量要求：
（1）语文：每周备课5节；
数学每周备课5节，初
一、初三英语每周备课6节，初二每周备课5节，初三化学、物理每周备课3节；
以上学科可安排一节机动课时。
（2）初二物理每周3节、思品、历史、地理、生物、每周2节，初三体育每周3节，初三美术每周2节，其它年级音乐、美术、体育、信息、生安、综合实践及地方课程、学校课程每周1节。
（3）机动课时可安排作业评讲、练习等，备课可简略些。
4、检查要求：
（1）项目填写不全每项扣0.1分；
（2）师生活动体现不充分或未体现扣0.2—0.5分；
（3）新课改理念、教学手段、教学方法体现不充分或未体现扣0.2分。
（4）备课量检查以授课时间为准，未按课时备课的，不计算备课量，备课量不足，差1节扣0.5分。
5、有下列情形，视为未备课：
（1）无故不参加检查或不按时交备课本的；
（2）不配合抽查的。
（3）听课后随机抽查，未按时提供的。
二、上课与辅导
1、检查方式：专人负责检查与教导处以抽查相结合。
2、课堂要求：
（1）使用普通话，语言表达清楚，规范用字。
（2）讲练结合，不搞满堂灌，每节讲课时间不得超过三十分钟。
（3）室内课：板书清楚，重点突出，字迹工整。
室外课：人不离岗，岗不离人，严格按照计划上课。
（4）早自习不统一讲解，晚自习不准上新课。
（5）不得随意调课，遇事应事先将课安排好，并交教导处审批。
3、检查要求：
（1）无故迟到、早退或中途离开，每次扣0.3分；
（2）无故缺席，每次扣2分；
（3）无备课上课，每次扣0.5分；
（4）上课使用通讯工具，每次扣0.5分；
（5）随意调课，每次扣0.2分；
（6）学生测评满意率未达到75%，每低5个百分点扣0.1。
（7）凡课堂教学秩序混乱的，每发现一次扣0.1分；
（8）学生上课睡觉、看课外书、玩手机等，教师不作为，一次扣0.1分；
三、作业批改、实验（实习）
1、批改要求：
（1）正确无误；
批改详细（有批有改）；
批改及时(作业2天内返回,作文1周内返回)；
（2）只写日期、学生代改不计次数；
2、作业基本量：
（1）语文：每月8次作业，每月2次作文；
（2）数学：每月15次作业；
（3）英语：每周10次作业,每月1次作文；
（4）理化：每周10次作业；
（5）思品、历史、地理、生物学科每周1次作业，作业需在课堂完成，不留课外作业。
3、实验与实习，按要求开足演示和分组实验。
4、检查要求：
（1）以上作业次数均为学生在作业本上完成，由教师全批全改的批阅次数，评讲或学生批改均不计算。作文必须有评语和等次, 批改过的单元测试按2次作业计算。少改１次作业扣0.２分，作文扣0.５分；
（2）作业批改不认真酌情扣0.1——0.2分；
（3）实验未开齐开足，每次扣0.5分，资料填写不全酌情扣0.1——0.3分；
四、考试与检测
1、语数外理化每月进行一次检测（包括学校统一组织的检测）。
2、非学校统一检测，将阅后试卷和成绩册交教务员检查登记；
3、学校统一组织的检测，考后第二天内将成绩录入指定的计算机内，一周内填写好成绩分析表交教导处。
4、检查要求：
（1）监考不认真每次扣1分；
（2）检测每缺一次扣0.5分；
每缺其中一个项目扣0.1分；
（3）由学校统一组织的考试或测试，监考迟到、私自调换监考、监考违反相关规定的每次扣1分，试卷装订出现倒卷,试卷丢失、损毁每份扣2分。
五、教研活动
1、听课：（1）每周1节，全期20节；
（2）有听课的感悟，写出优缺点和建议；
（3）填写听课时间、地点、课题、授课教师、课题等项目
检查要求：（1）未按时交听课记录，扣2分；
（2）弄虚作假，抄袭教案，记1分；
（3）缺1节扣0.5分；
（4）项目填写不完整，每项扣0.1；
（5）教师听课后，在所听课班级的班务日志签名；
授课老师在听课记录上签字，备查。（6）教研活动出勤，迟到每次扣0.2分，缺席每次扣0.5分。
2、校本研修：
（1）无计划和总结，每项扣0.5分；
（2）按研修计划执行，记录少1次每次扣0.2分。
（3）记录不详实每次扣0.1分；
，
3、集体备课：
（1）语、数、英、物理、化学每周1次，缺1次扣0.1分；
学科组在集体备课记录上签到。
（2）记录不详实，酌情扣0.1——0.2分。
4、教育随笔：每周1次，全期不少于15次，缺1次扣0.1分，抄袭，弄虚作假扣0.5分。
六、其它
1、私自调课每节扣0.2分，外出学习、出差、请假（三天以内）未调课出现空堂，每节扣0.2分。
2、未按时上交各项资料的，每份/次扣0.2分。
3、外派学习、参加会议未按时参加，被上级通报的每次扣2分。
七、考核说明：
1、凡考核项目不全的教师（如音体美计算机等无作业批改项），期末按总分折算。
2、凡跨头且规定完成数量的项目，考核时就少不就多。
3、教学六认真考核作为学校绩效考核的依据，纳入考核范畴,并与教师岗位聘任、评职、晋级、评优挂钩，具体见学校相关制度及评价细则。
4、本方案经教代会讨论通过后，生效执行。
5、本方案由教导处负责解释并实施，未尽事宜由行政会补充修定。
****中学教导处二○一○年一月三十日
烟台市初中教学工作常规
1．（教学工作）是学校的中心工作。
2、教师应在教学过程中，（有目的、有组织、有计划的）指导学生接受（思想品德教育），学习（文化科学知识）， 努力实现（教与学方式的根本转变），培养学生的（创新精神和实践能力）。
3、（课程标准）是教材编写、课程管理和课程实施的依据。
4、（备课）是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是（上好课提高教学质量）的基础。
5、教师要不断提高教学艺术性，课堂教学要充分体现（“学生为主体”）的教学思想。
6、（作业）是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，也是（提高和发展学生能力）的重要途径。
7、教学评价在教学中起着（导向、激励、促进和质量监控）的作用。
8、教学反思要从那些方面考虑？
答：（1）反思教育理念。（2）反思教育教学能力。（3）反思教学工作的各个环节。
9． 教师备课应采取哪些 方式？哪些内容要统一？
答：教师备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，以年级教研组为单位开展集体备课，统一教学目标和教学重难点。
10、“和谐高效思维对话”型课堂对教学设计有哪些要求？
答：依据“和谐高效思维对话”型课堂建设的要求，认真研究学科规律和特点，科学设计师生、生生、生本对话的问题，引发学生的有效思维，使学生在质疑探究、合作交流的过程中逐步养成良好的思维习惯。
淮阴区初中语文教学常规要求
（一）备课具体要求：（坚持想怎么上课，就怎么写教案，坚持为上课而备课。每节课都要有教案。） 1．关于教学目标的要求。
①教学目标一般三个左右；
教学目标要具体指向预期的学习效果。
②目标陈述：被陈述的对象是学生，是学生学什么而不是老师教什么，应是“（学生）能„„”；
要尽量用那些可操作、可观察的外显行为动词来描述学生的学习行为。如“说出”、“写出”、“画出”、“比较”等；
③要依据课标、教材、学情科学地确定教学目标和教学重难点。
2．关于教学流程。
激趣导入或检查预习——认定目标——达成目标——学习小结——布置作业。
①导入要有激趣或铺垫作用 ②师生共同认定目标
③达成目标：教师要依据目标设计一个个学习活动。要写清楚活动的形式、明确活动的要求、规定活动的时间。要有明显的师生活动，既有教法，又有学法指导，还要有学习结果的预设。教学板块要清楚。
④学习小结，主要是学生谈本节课的学习收获。
⑤布置作业，教师要设计体现本课教学目标的语言表达题作为本课的作业题。每节课布置两题为宜。所布置的作业要便于学生操作，便于教师检查。
⑥教学目标与教学内容、教学过程要一致或对应。
二、上课具体要求：
1．上课要有教案。坚持按教案上课。坚持课后反思备课，写一些教学反思。
2．教师是学生学习活动的组织者和引导者。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。教师讲解时间不能超过整堂课时间的三分之一。
3．教师要关注学生的学习过程，实实在在地参与学生的小组讨论，在学生遇到学习困难时给予帮助，这个帮助是对学生进行引导、点拨，而不是告诉学生答案，也不是重复、解读、笼统地评价学生的答案。
4．教学要突出语文性。教学过程就是学生学语文、用语文，也是教师从语文的角度评价学生学习语文的过程。教师在评价学生答题时，既要评价观点、理由（如：观点很新、见解独到、看法正确、理由充分、有道理等），也要评价答题的语言（如：用词恰当、运用修辞方法、意思很完整，有条理，语言精练等）。教师要有评价学生语言表达的意识，还要有意识的引导学生评价同学答题时的语言。
三、作业布置与批改
1．设计体现本课教学目标的语言表达题作为本课的作业题。每节课布置两题为宜。
2．认真批改，及时反馈与补救。
四、作文教学要求：
1．教师要把指导学生写作和加强学生自我修改看得一样重要，要强化学生作文水平的提高不是教师改出来的而是学生改出来的意识。把教师从繁重的作文评阅负担中解放出来。
2．在学生自改和互改的过程中，教师要做好典型情况的记录，节奏的把握，适时的引导，个别的辅导。整个过程要有记录。
3．不准挤占写作课时间。作文课不只是写作文，写大作文，要开展提高学生作文能力的相关活动。重视作文教学，中考分值占五分之二，那么我们在教学上也应花上相应的时间。
4．作文每学年一般不少14 次，其他练笔不少于1万字（学生每周写二至三篇周记）。45分钟能完成不少于500字的习作。
五、阅读要求：
每生每学期读二至三本优秀课外读物，名著推荐与阅读必读。
初中数学学科教学常规
一、备课
包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划
通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：
1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；
2．情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；
3．目标要求。理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；
4．教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
（二）教学设计
数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：
1．钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；
2．了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；
明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？
3．熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；
4．设计教学过程与方法
①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；
②数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰；
③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；
④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。
5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。
6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
7．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面：
教案序号，授课日期、节次。
①课题：指教学课题
②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。
④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。
⑤作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。
⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。
⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。
8．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
初中数学学科教学常规
一、备课
包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划
通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：
1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；
2．情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；
3．目标要求。理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；
4．教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
（二）教学设计
数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：
1．钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；
2．了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；
明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？
3．熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；
4．设计教学过程与方法
①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；
②数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰；
③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；
④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。
5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。
6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
7．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面：
教案序号，授课日期、节次。
①课题：指教学课题
②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。
④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。
⑤作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。
⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。
⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。
8．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
附：初中数学教案参考格式一
课题：
《XXXXX》 教案序号、授课时间、节次。
一、教学目标：
1、知识目标；
2、表现目标；
3、情感目标；
4拓展目标
二、重点和难点：
三、教学过程：
1．引入（创设情境体验） 2．新课
①例题分析（注重数学思想方法的归纳） ②课内练习（注重反馈与纠错） ③拓展提高（知识的应用与提高） ④板书设计（利于知识巩固）
四、作业布置：
五、教学反思：（教学活动结束后再写）。 初中数学教案参考格式二 课题 设计者
教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
作业布置 板书设计 教学反思
二、上课
1．做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。
2．精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；
板书工整、规范、有序；
合理适当使用媒体辅助教学。
3．面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。
4．遵循数学学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
5．有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。
6．课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
三、作业布置与批改
1．作业设置。要求：①从课本作业题、作业本中精选习题；
②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。
除拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）课型外，每节课后留3-4道作业题（解答题），选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题。
2．作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。要求：
①针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导；
②辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；
③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。
3．作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。
①作业全批全改，批改须及时，重视反馈；
②分层次对学生进行作业评定；
③登记学生平时作业成绩；
④批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。
4．作业讲评
①讲评及时，时间安排适当；
②对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法；
③讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正；
④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1-2次)。
四、质量测评
教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
1．数学教学质量测评应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。
2．对数学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。
3．质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材。注重对数学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度系数0.8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。
4．科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。每学期单元形成性检测不少于6次，要全批全改，并有讲评与订正。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。
5．建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。
6．建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告。
小学教学常规测试卷（共7篇）
小学数学教学常规试卷（共14篇）
初中数学常规教学工作总结
初中语文教学能力试卷（共8篇）
初中数学模拟试卷教学设计（共19篇）