轻有力读后感
管理的核心，最简单就是相互理解、支持，然后朝着共同的目标前进，这本书里的90后，是一个泛化的概念，并非仅指生于90年代的人，把握住90后的特性，就能对90后特征的人形成有效的管理。
初略总结一下，90后主要有以下特性
一、懒惰；
懒，是推动科技进步的原动力。在宅时代，90后更愿意享受生活，能入眼的，最基本的条件是必须为生活带来便利。90后能够更大利用优秀的产品体验，解决自身生活问题。不同年代出生的人，带着各自年代的特有特征，要理解90后的懒，由懒延伸出的思维是无限的，生活中各式各样的懒人用品，如：洗碗机、自动吸尘器等;网络中各类一键便捷通道。每个人都有懒的需求，也许你已经想到了，正是这种懒推动事物的前进，这也是对90后管理应该考略的特征，利用她们懒惰的思维，简化工作中不必要的程序，最终把事情做好!强化边界，把复杂的事情分阶段，分步骤地完成，这样既符合她们懒惰的思维，又能逐步增加事情的难度，保持做事的新鲜感，并能让她们获得成就感。
二、爱分享、爱秀；
90后总是乐于分享的，特别是当一个又好玩又与自身有关联的东西出现的时候。如微信朋友圈中各种层出不穷、迅速走红的现象级应用。面对90后，需要成为教练型管理者，让90后最大地参与到日常公司运作中来，了解公司的目标和任务，淡化管理者的权威，让管理者和90后以朋友、兄弟、闺蜜等方式相互沟通管理，管理者在与90后相处过程中，特别要注意自己对90后的刻板先见，利用团队的力量来淡化90后相互间的冲突，90后和老员工的冲突，90后和管理者的冲突
三、中二病、爱吐槽、爱黑；
“中二病”是日本的俗语，比喻青春期少年过于自以为是的特别言行，青春期特有的思想、行动、价值观的总称。吐槽是他们观点的具体体现，90后不再是传统的媒介消费者，他们并不满足于单方面的接受信息，而是需要参与讨论、分享。爱黑，是网络流行语，他们黑的不只是自己，也爱黑别人，是对自己的一种自我嘲笑和对别人不认同的一种表达方式。这三个特征是90后的一种思维方式，是一种他们独有的行为表达，他们往往对自己的生活有着很高的期望，对着自己的能力有很大的自信，刚进公司，觉得公司到处是问题，到处不如自己之意，不断的要求大挑战，觉得管理过于简单，一切自己都能行，针对这种90后特征，书中的指导管理是软化冲突，以引导的方式强化边界权威，以引导代替管理，让他们认同企业，认同管理者，淡化冲突。
每个时代都带有每个时代独有的特征，公司的发展、集团利益的最大化、未来的管理的趋势，这些都是我们作为集团管理者应该考虑的事情，集团高层高瞻远瞩，看到90后再未来劳动力市场无可替代的潜力，要求我们了解90后，帮助90后，管理90后，无疑为我的今后的管理生活亮了一盏明亮的指路灯，集团在发展，公司在进度，机会就在我们的眼前，怎么把握住呢?先从了解90后开始吧，《轻有力》，帮助你了解90后，管理90后。
采取有力措施，确保学生冬季安全
入冬以来，为有效地预防学校各类安全事故的发生，确保学校广大师生的生命财产安全，西湖小学强化措施切实做好各项安全工作。
一、加强了学校安全工作领导。学校成立了冬季学校安全工作组织领导机构，由校长亲自抓，加强对学校安全工作的领导；
健全学校安全工作制度，实行严格的岗位责任制；
制定切实可行的工作方案，采取有力措施，狠抓冬季学校安全工作。
二、加强校舍设施安全检查。组织全体教师对校舍设施安全情况进行一次全面、详细地排查，重点检查校舍屋架、用电线路及用电设施、取暖设施等，彻底查清、消除各类隐患，并组织校园安全排查，确保不出任何问题。
三、开展小学生冬季安全知识教育。学校利用集会、国旗下讲话、班会、安全课等时间，加强对学生进行安全教育。一是教育学生遵守交通规则。严格遵守交通规则，不乱穿马路，不闯红灯，不在马路上追逐打闹等，严禁学生驾驶机动车辆和乘坐无牌、无证、报废的车辆，禁止搭乘超载车辆外出等，确保交通安全。二是加强消防安全教育工作。教育学生安全用电、用火，没有家长在旁边指导，不能私自使用家用电器、煤气灶等，对学生进行防雷电、防暴雨侵害等防范自然灾害方面的安全教育，增强学生的安全防范能力。三是教育学生讲究饮食卫生，不吃来历不明以及腐烂变质的食物，不购买“三无”食品，坚决做到不吃零食。四是冬季取暖安全教育。学校制订了《冬季取暖安全应急预案》，向各班级下发了《冬季取暖工作规定》，班级开展了以“冬季取暖安全”为主题的班会。进一步增强学生取暖安全意识。
四、强化带班领导、值周教师的职责，加强学生上、放学的管理，严禁学生摸黑回家、摸黑上学。
另外，学校学校制订《西湖小学冬季全注意事项》，从校外活动安全、校内活动安全等诸方面给学生以明确具体的提示。
通过一系列安全教育活动的开展，在全校范围内牢固树立“安全第一”的思想，筑起一道道牢固的安全防线，为学生打造一个良好的学习和生活环境。
措施有力 氛围浓厚——我局扎实开展“企业管理提升年”活动
管理是企业生存发展的基础和源泉。公用事业作为城市经济发展的基础性、先导性行业，发展的“本”在基础设施，“根”在为民服务。如何让两者有机结合起来发挥最大的效能，关键在于科学有效的管理。也正因为如此，今年我局确定开展了“企业管理提升年”活动。自活动开展以来，历时两个月，由于措施得当、落实有力，活动成效明显、氛围浓厚。
严格部署抓提升。在前期调研的基础上，制定了《章丘市公用事业局关于开展企业管理提升年活动实施意见》，结合实际确立了八项提升行动，对活动进行了系统部署，迅速成立了由局长任组长、各分管局长任副组长、相关科室负责人为成员的“管理提升年”活动领导小组，下设办公室，负责整个活动的组织领导、督促协调和考核评估，确保了“全面提升年”活动扎实深入开展。制定印发了《企业管理提升年活动目标分解表》，对八大管理提升行动进行了细化分解，进一步明确各单位目标责任和工作分工。
找准重点促提升。一是查缺补漏，完善制度。先后制定出台了《固定资产管理办法》、《成本管理办法》、《工程监管办法》和《内部审计办法》，对我局《绩效考核、目标责任考核细则》及职工停薪留职管理规定进行了修改完善，建立了内容更广泛、结构更合理、执行更严格的制度管理体系。二是推行精细化管理。细节决定成败，随着公用事业发展规模的不断扩大，经营领域的不断拓展，强化细节管理显得尤为重要。首先从成本控制入手，严格执行成本管理办法和内部审计制度，规范流程，强化监管，在经营生产部门定期召开经济分析会的基础上，由企管审计科和财务科对其经营状况进行全方位考核监管，找出问题，制定整改措施，把划小核算单位、缩短核算时间的成本管理理念逐步引向深入。以信息化支撑精细化，目前供水管理信息系统、固定资产管理信息系统、供气管理信息系统和办公自动化正在按照计划稳步推进，仓库管理信息系统也已完善升级，今年我局将初步建立数字化公用事业，不仅能够通过信息化手段，固化流程、简化程序、提高效率，还实现了公用事业的即时管理，对公用事业服务效能的提升是一个有力的支撑。三是用行之有效的管理手段抓好安全和服务工作。在安全管理方面，更加注重理论和实践的结合，改变原来全系统定点、定人员、定内容进行应急预案演练的模式，先邀请相关部门的专家举办安全生产知识讲座，在提高工作人员理论水平的基础上，分公司、分站点的举行不同内容的应急预案演练活动，提高了针对性和实效性。近期，经市政府同意，我局与多家部门进行联合执法，开展了为期10天的燃气安全专项整治活动，对燃气生产、经营领域的各类非法行为进行了严厉打击。目前活动还在进行中。在为民服务工作中，综合服务指挥中心积极开展“走进社区、贴心服务”活动，自4月25日至29日，先后在明珠小区、新世纪小区、福泰小区等5个居民小区开展宣传、服务活动，方便了群众，树立了良好形象。
严格考核保提升。强化考核是提升管理水平的有力保障。为此，我们狠抓了两方面考核：一方面是日常调度考核。由办公室专人负责每周督查一次，形成督查专报，报送活动领导小组成员，及时掌握进度，指导活动开展。另一方面是定期的审计考核。企管审计科按照活动要求，制定了企业管理提升年活动考核细则，每月对相关单位的活动开展情况进行检查、通报，并及时指出存在的问题，实行挂牌督办，限期整改。为提升监督考核的严肃性，把各单位的活动开展情况纳入绩效考核目标管理考核体系，对活动开展措施有力、效果突出的单位给予表彰奖励，对于不按要求开展活动的进行通报批评，并责令限期改正，与年终评先树优挂钩，确保了活动的质量和效果。
执行有力四要素
2005年，是周伟焜出任IBM大中华区董事长兼首席执行总裁的第10年。很多跨国公司在华的总裁频繁更换，相比之下，周伟焜算是"长青树"了。周伟焜"长青"的秘诀是什么？执行！
周伟焜认为，三分战略，七分执行。对个人来说，执行力是领导力的一部分，对公司来说，执行力是企业成败的关键。
知名的管理培训师余世维在他所著的《赢在执行》一书中，谈到这样一个例子：东北有家大型国有企业因为经营不善导致破产，后来被日本一家财团收购。厂里的员工都在翘首盼望日本企业能带来一些先进的管理方法。出乎意料的是，日本企业只派了几个人来，除了财务、管理、技术等要害部门的高级管理人员换成了日本企业派出的人员外，其他的根本没有任何变动--制度没变，人员没变，机器设备没变。日方只有一个要求：把以前制定的制度和标准坚定不移地执行下去。结果不到一年，企业就扭亏为盈了。
没有执行力，再好的战略和决策都实现不了，那么怎样才能提升执行力呢？于2005年10月31日至11月28日举行的一项关于执行力的调查中，有1828位网站用户参与了调查，其中47.98 %的参与者认为最能有效提升执行力的因素是良好的沟通；
23.14%认为是细致、分明的奖罚措施；
13.46%认为是坚定的决心；
13.07%认为是协调内部资源；
2.35%认为是收集反馈信息（参见下图）。
良好的沟通
良好的沟通是执行的基础，这也是47.98%的调查参与者的共识。
为何是沟通 为什么选择沟通作为最能提升执行力的因素呢？一个具有代表性的意见是："有效地提高执行力，在一般情况下首先要进行充分地沟通，对完成目标任务取得较为一致的认同。否则，上面再好的决策经过中、下层执行的"七折八扣"，就会走样。问卷中的其他因素也并非可有可无，这些因素往往是"执行"过程中的方法、手段。"
曾经有一位策划经理说：如果执行的方向错了，后果只有一个：你不是在计划怎么成功而是计划怎么失败。
如果说有什么可以让员工更清楚执行的方向，那就是良好的沟通。将决策传递给各个层级的员工，帮助他们理解需要完成的目标，取得他们的支持，这是成功的保证。
一个参与调查者说："企业中执行力弱，很多表现为命令或计划的结果与当初设计的不一样，走了形。"
造成这种情况的主要原因是缺乏有效的沟通。这个用户说："在计划的制定过程中，如果执行者不参加，上下级之间没有良好沟通，执行者对管理者制定的这个计划缺少认同感，那么由此将导致被动执行。员工不是积极、主动地去完成计划，效果又怎么会好呢？
"执行过程中，沟通的作用就更加重要。假设执行者遇到困难，他又不能通过方便、快捷的渠道和主管沟通，只好按照自己的理解和方式去解决问题。俗话说，"失之毫厘，差以千里"。执行者处理问题的方式，也许和主管的想法大相径庭，最后执行走样，就是不可避免的。"
怎样沟通 怎么沟通才有效呢？《执行》一书的作者之一拉姆·查兰曾经参加一家公司的领导会议，这个企业需要进行文化变革。会议的核心议题是，如何建立一种新的企业文化以提高效益。
刚开始讨论毫无头绪，直到公司CEO提出一个问题，讨论才进入正轨，"如果把文化变革当作目标，我们首先应该解决什么问题？"参加会议的成员给出了一些模糊的答案："怎么变革？"、"对其进行改进"等。
为了让答案更具体，CEO采取了新的做法：他把团队的领导分成几个两人小组，要求他们描绘出本部门目前的文化特点及未来文化的特点。
这次答案很快就出来了：提高责任感是企业目前最需要的变革。然后CEO又问："从哪里开始？"答案是："我们自己。"
CEO又提出一个问题："改变了我们自己的行为之后，应该做什么?"人力资源部的主管说："将新的准则传达给部门的其他员工。"
最后，会议的成员制定了一系列具体措施，执行这次会议确定的目标。
一个接一个地提出问题，直至计划完全被执行者所理解、接受。在执行之前，像这样的沟通要持续地进行，将领导者的信念、行为和对话模式流传到整个组织当中，将上一级领导者的行为规范和信念成为下级领导者所效仿的对象，最终使整个组织都接受这种行为规范和信念。
沟通还有另外一个目的：让组织内的员工进行活跃的对话，坦诚交流当前的实际情况，表达自己的真实观点。要做到真诚交流，谈话就不能过于正式，要鼓励人们提出问题，自由表达自己的观点。很多有突破性的创意就是在非正式的沟通中被激发出来的。
《执行》的另外一位作者拉里·博西迪认为，员工在非正式的沟通中，学会了如何协作。在执行中碰到困难，也会想到和大家一起商讨如何解决问题。
奖罚分明
分明的奖罚措施也是保证执行的重要条件，否则人们就没有动力为公司做出更大的贡献。
为何是奖罚 支持"分明的奖罚措施"是提升执行力的最有效手段的调查者有23.14%,仅次于"良好的沟通"，位居第二。
他们认为："坚定的决心很重要，良好的沟通很重要，信息不可少，协调内部资源也不可缺.但他们哪个是首要影响因素？都不是！离开了奖罚分明，以上因素都成了可有可无的因素，甚至是负面因素，因为他们更多的是带来成本的增加。唯分明的奖惩才是最基础、最有效的保证。只有在此基础上，再加上其它因素的贡献，才能使执行力强上加强。"
参加调查的经理人假定人都是有惰性的，必须要用制度来约束。某用户的观点是："中国的职员远没有像西方企业中的员工那样强烈的工作责任感，也就是"职业化"。所以现阶段，要提高执行能力，还是奖罚措施最有效。只有让员工或职员认识到这件事情一定要做，而且非你莫属的时候，我们的员工才会认真去做。"
一位从事烘焙行业的网站用户说："针对需要执行的事项事前进行分工，并且制定细致分明的奖罚措施，对提高执行力最具效果。因为如此一来，每个人的工作绩效，也就是他的执行力度，将直接导致他个人利益的增减。实际上，奖罚措施就是一种激励行为。当然，奖罚措施的细致、分明并且公平、公正、合理是很重要的。"
怎样奖罚 要建立一套公正、公平、合理的绩效评估和奖罚体系，不是容易的事情，但这是非常重要的事情。
迪克·布朗于1991年出任EDS公司的CEO，他能够带领EDS走出困境,最主要的原因是他成功地在EDS建立了执行文化。而执行文化推行成功，又得益于这样一套绩效评估系统：他将所有执行人员按照自己与同事的相对业绩排出等级，并根据每个人的等级进行相应奖励。
评估时,他并不将业绩数据作为唯一的评估标准，还会看员工具体的行为。他希望团队成员在某个方面做得更好,就会把相关的一些行为设定为标准。
比如，布朗希望在企业中强调协作的关系，他把员工的协作水平也定为评估标准。如果A同事发展了一名新客房，后来因为B同事部门的服务更适合这位客户，他又把这位客户介绍给了B同事。评估时，A同事的这种行为就会为他赢得更多的奖金。
在评估过程中，布朗会给评定等级低的员工解释原因，对他们的工作进行指导，帮助他们提高业绩。
思维严谨，论证有力
——浅析议论文写作教学中对学生的逻辑思维培养
石狮市第三中学 刘艳芳
【摘要】不少学生在议论文写作过程中会出现审题不清、堆砌事例、说理不透彻、以及论证结构不严谨等情况，造成这种结果固然有各方面的原因，但是缺乏严谨的逻辑思维可以说是其中非常重要的一个方面。“其实写作不仅是先天的语言问题，更是已具备的知识和技能的集中体现，因此写作能力可以通过写作过程的训练和策略方法的指导来提高。”对此，笔者在自己的教学实践中有以下几点具体做法：
一、运用分析法对题意进行准确到位的把握；
二、让论据和说理的指向一致；
三、让论证结构严密有序。写作能力是思维能力的外化，只有加强思维的训练，才会使学生的思考和表达严谨有序，写出经得起推敲的好文章。
【关键词】议论文写作；
逻辑思维；
严密表达；
严谨布局
我们在教学过程中发现，不少学生的议论文乍看起来思路比较清楚，结构完整，语言表达也很流畅，但就是经不起仔细“琢磨”。或是整篇文章偏离的原来题目（或材料、话题）的主旨；
或是看似切题，但论证过程中名言或事例论据和全文的论点指向不一致；
也有一些同学在写作中用堆砌事例来代替说理，结果文章上不了层次，得不到好成绩，甚为可惜。
笔者参加了2011年福建高考作文阅卷工作。在阅卷的过程中，对上述问题的感受更加深切。今年的考查的仍然是新材料作文，题目如下：
根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文：袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体„„我梦见我种的水稻长得像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。
在对这段材料的解读中，就出现了如《我要晒太阳》《选择的力量》《健康是革命的本钱》等对材料性质把握不准，只抓只言片语、断章取义的立意；
在切题的作文中，也有相当一部分论据使用不当，如写“知足”类的作文中，很多同学使用了陶渊明的事例，但实质上陶渊明的知足和材料中所反映的袁隆平的知足本质是不同的，陶渊明是出世，而袁隆平是入世。从“热爱”的角度讲，一些同学认为李白的潇洒是热爱生活的体现，所以拿来用做论据，可我们细究之下可知，李白的爱与袁隆平的爱的对象和内涵也是不同的。
为什么会出现这样的问题呢？
这固然有学生自身方面的原因：课业压力过重，疲于应付高考而没有时间和精力来阅读以充实自己，影响了认识和思想的深刻。
也有大环境的影响及评论标准的导向。教师从高一开始就只为了高考而进行机械地训 1 练，教给学生固定的作文套路、模式，塞给学生类型化的论据，让学生背往年高考满分作文甚至是万能的开头、结尾等。这样做的直接后果就是学生懒于思考，希望有人把思考的的答案直接告诉他们，他们更习惯把背过的东西进行排列组合而缺少了自己的观点和认识。从这个角度讲，教师在教学过程中缺乏扎实的逻辑思维训练是造成学生的思考力不高、思维逻辑混乱的重要原因。
另外，由于高考的功利性，无论是教师还是学生在议论文写作过程中都过分强调“审美”的要求，求美甚于求真，以求在高考中给阅卷老师一个好印象。于是在作文中文化名人排队罗列，古诗文引用和华丽的排比句式比比皆是。这样美则美矣，但却忽略了“真”才是“善”和“美”的前提。形式是为内容服务的，如果内容空虚苍白，那么再华美的形式也会成为无源之水，无本之木。清晰透彻的说理才是议论文写作的本质。
“其实写作不仅是先天的语言问题，更是已具备的知识和技能的集中体现，因此写作能力可以通过写作过程的训练和策略方法的指导来提高。”[1] “回归根本的逻辑思维训练是行之有效的解决之道，思考力才是作文的核心竞争力。”
逻辑思维是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。它遵循从低级到高级，从感性到理性的过程。常用的逻辑思维方法有比较、分析、综合、抽象、概括、推理、论证等。由此，我们在自己的作文教学实践中可以得到以下几点启示。
一、运用分析法对题意进行准确到位把握。
任何思考，都要先从明确概念、范畴开始，否则后面的思考便无法有效展开。运用概念分析的方法，可以使我们对一个概念所反映的事物有准确丰富的认识。在议论文写作的审题立意中，就是正确运用逻辑思维，对题目（话题、材料）进行充分的分析，审清题意，能选取一个恰当的角度，并准确地提炼出观点。
首先，对概念的分析既要力求准确、严密，又要力求丰富而具有针对性。“概念是思维的细胞”，概念分析得准确、严密，文章的立论才能准确、严密，否则就会失之毫厘，谬之千里。对概念的分析越是丰富，对概念所反映的事物的认识也越是丰富，从而帮我们打开思路，为论点的提炼提供思考的余地。而只有明确了分析的目的，才能确定哪些地方要多加分析，哪些地方只须一笔带过，为后面的有效论证奠定基础。
还拿今年福建省高考作文来说，作文试题属于材料作文题。材料中袁隆平的话共两句，第一句“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体”，说的是他培育杂交水稻的工作状况及其感受、体验；
第二句“我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉”，谈的是他对实现工作目标的憧憬与期盼。这两句话，透露出杂交水稻专家袁隆平对工作、事业、人生乐观而积极的价值取向，显示出一种博大的胸襟与人格魅力，洋溢着一种工作责任感与人生信念，体现了他对科学研究的热爱执着与不懈追求，还有远离浮躁、归于平实的生活态度。对这两
[2] 2 句话进行了充分透彻地分析并得出这样的结论后，那作文的立意自然也就明确了。由此，至少可以从以下角度立意：诗意地工作、生活/敬业乐业/平凡与不平凡/成功之道/追求/享受„„的快乐/兴趣、乐趣/立足自我与坚持本色/乐观人生/幸福的境界/宁静淡泊等。而这次最早出现在网络上的高考满分作文《热爱诞下创造的婴孩》首先就是把握准了题意，并找到了一个独特而深刻的切入点。
其次要注意辨析概念和词语之间的关系。有时几个词语可以表示同一个概念，有时一个词语又可以表示几个不同的概念。写作中既要保持概念内涵的一致性，防止偷换概念，又要充分考虑词语的多义性，分析比较它的本义、比喻义、引申义以拓宽写作思路。
再比如关系型作文题目“有意思与有意义”，我们第一步要先审清各自的概念。题目中的“意思”定义为有“情趣、趣味”，继而可以衍生出诸如“审美追求、娱乐追求、感官享受”等（低层次）；
把“意义”定义为“价值、作用”，继而可以、衍生出“追求永恒的价值，对社会有贡献”等（高层次）。第二步再判断关系，借助关联词来表述二者的关系。如果通畅合理，说明你的判断是正确的。如：
1、我们的生活既要有意思，又要有意义。（并列关系）
2、我们的生活不仅要有意思，更要有意义。（递进关系）
3、无论我们的生活有无意思，但一定要有意义。（条件关系）
如果我们在平时的作文训练中坚持用严谨的逻辑思维来分析题目，分析概念，比较相近词语，明确句与句之间的关系和意义，那么题目的内涵，讨论的范畴就非常清晰了，学生在写作中偏离题意的现象也就会大大减少。
二、让论据和说理的指向一致。
明确了题意并确定了论点，只是为写好议论文奠定了一个基础，这篇文章要怎样来组织建构，怎样把道理说得深刻透彻，还需要更多的论证技巧。在这个过程中，严谨的逻辑思维也是至关重要的。在学生写作过程中常见的问题有论证的力度不足，只会用例子，来代替论证，不擅长议论说理。也有的同学在叙述完事实（或名言）论据后知道分析说理，但缺乏逻辑的周密，导致材料和观点不一致。
要做到论据和说理的指向一致，有两点需要注意：
第一要善于理清材料。
所谓“理清材料”就是对自己要用到的材料有清晰明确的认识，将一件事情、一个问题，分解成比较简单的组成部分和因素，理出清晰的逻辑思路，这样使用材料就会方向明确。
第二要学会找准角度。
有些材料可选择的角度很多，角度不同，观点也有区别。要多角度分析材料，找到最切合观点的角度，然后注意论证过程中要始终围绕自己的观点来展开。
分析论据，论证说理的具体操作方法有以下几种：
1、假设说理法——用假设性的语言，对事物进行假设性的分析，正例反说，反例正说。这是最简单易行的说理方法。
例如：“欧立希为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验 3 了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。”这段话陈述的是欧立希为发明新药坚持不懈的事实论据，但要证明“凡事贵在坚持”这个论点，显然说理还不够充分。如果在这段话的后面加上一个反向的假设“假如欧立希仅仅试验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他试验了605次，失败了以后就不再坚持，也绝不可能有新药的制成。”然后再得出结论 “新药的问世是坚持的结果。正因为他坚持到了最后，才获得了胜利。由此看来，坚持到底就是胜利。” 这样，说理自然就充分了许多，论点的得出也就水到渠成了。
2、转折说理法——两个或两个以上的转折复句，或以对称句出现，或以排比句出现。因分句间语意相反，特别适用于用来论证矛盾的对立统
一、要全面看问题，主要矛盾与次要矛盾等哲学命题。
例如下面这段出自高考满分作文《羡鱼和结网》的文字：徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之难；
有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；
有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；
有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢宏的大志呢！ 划线部分就是运用了转折说理的方法，连用四个排比句来概述了空有理想却迨于付出努力的情形，充实了论述的内容，增强了思想的张力。
3、披文示意法——引用名句后解释含义，使得这一段话更有说服力，更能证明观点。 例如：2011年福建高考满分作文《热爱诞下创造的婴孩》开头部分：“纪德有言:‘我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。’这美妙的事物，便是我们创造的事业，这消耗便是我们的热爱。”这段话首先引用纪德的名言，然后抓住这句话中的关键词进行解释，紧扣题目，开门见山亮出自己的观点，并显示出了考生非同一般的文学积淀。
4、对比说理法——不仅仅是指作文里一正一反的例子，也指举一个含有正反两种因素的例子，举完后从正反两个方面来加以对照性分析。
再拿《热爱诞下创造的婴孩》这篇文章来举例，文章入题后，首先以简例的形式列举袁隆平、爱因斯坦、乔治奥威尔、梭罗、贝多芬、凡高、牛顿等人的事迹，历数古今中外众多的因热爱而造就的伟大创造，从正面论证自己的中心论点；
然后笔锋一转，从反面以痛心的笔触写到当下在科学、文学乃至其他种种事业中，后起之秀乏善可陈，因为失去了热爱而只见追求名利，结果导致创造的婴孩夭折于腹中的社会现象。正反对比，不仅体现了作者严谨的逻辑思维，而且观照现实，加深了文章的思想深度，反映了一个高中生的人文情怀和社会责任感，读来感人至深。
5、引申说理法——由所举论据里面看到了一定的苗头或可能性，设想出某种结果，朝结果引申。
此外，还有因果说理法、条件说理法等等。只有讲清材料和观点之间的本质的、必然的联系，材料得到观点的有效证明，观点得到材料的有力支撑，文章才会具有强大的说服力。
三、论证结构严密有序
在分析完题目（或材料）后，得出正确的论点并且选好了论据，只是具备了写好文章的基础，怎样安排这些材料，怎样来布局谋篇，也是写好议论文的关键，这就涉及到论证结构问题。而思维逻辑的清晰严密也就体现在论证结构当中。
议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选择用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。本论是文章的主体，是对问题的分析。适合中学生的、常见的论证结构有以下几种：
1、总分式
在论证思路中，先总说后分说、先分说后总说或先总说后分说再总说，这就是总分式。
我们课内学过的《劝学》：先从总的方面提出中心论点：“学不可以已”， 勉励人们勤学，然后再从学习的意义，学习的作用和学习的态度三个方面加以论证，就属于这种典型的总分式结构。
2、层进式
为了增强文章的说服力，我们常常采用由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的顺序展开论述，因为它符合一般人的思维规律、认识规律，这也就是层进式结构。它的特点是对 各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。如鲁迅的《拿来主义》：先说为什么要实行拿来主义，再从拿来的态度和方法说怎样实行拿来主义，最后说拿来的结果。就是这种先提出问题、再分析问题、然后解决问题的层层深入、步步推进模式。
3、并列式
并列式结构主要体现在文章的本论部分。在论证思路中，或者是把分论点并列起来，或是把论据并列起来，这就是并列式。有时，几个并列的层次或段落前面标以“第一”、“第二”„„或“首先”、“其次”等作为标志，使文章的脉络结构一目了然。
例如吴晗的《谈骨气》这篇文章，提出“我们中国人是有骨气的”这个中心论点后，引用孟子的话来解释了“骨气”的含义，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这三句话可以看做文章的分论点，这是文章的引论部分。接下来在本论部分中，分别使用了文天祥拒绝降元的故事、齐人不食嗟来之食的故事，闻一多横眉怒对敌人暗杀的故事来做为论据分别印证孟子的三句话。而这三个故事之间是没有轻重程度的差别的，作者的排列顺序也只是为了和孟子的话的顺序一致，这就是并列式结构。
4、对照式
在论证思路中，把两种事物(或意见)加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托 5 某一种事物(或意见)，这就是对照式。
运用对照式，目的是通过两个方面突出说明其中一个方面的正确性。毛泽东的《改造我们的学习》一文中，"将两种互相对立的态度对照地讲"就是典型的对照式：用主观主义态度和马克思列宁主义的态度进行对照。在文中，不仅有宏观的结构上的对应，更有内容甚至词句上的对应，堪称对照式的典范。
要安排好议论文的论证结构，动笔之前，需要认真分析文章所要阐述的观点和材料，弄清观点和材料之间的关系，材料和材料之间的关系，形成一个合乎逻辑的思路，然后再选择适合的模式来展开论证。
总之，写作能力是思维能力的外化，只有加强思维的训练，才会使学生的思考和表达严谨有序，写出经得起推敲的好文章。
【参考文献】
李永春，《缜密的逻辑》，广州出版社，ISBN7-80592-709-X 吴宣文，《思维的技巧》，上海教育出版社，ISBN7-5320-2333-8
【注释】
[1]，[2]，刘畅.《让议论文写作回归思维训练的根本》.新语文学习.2010第6期.55-57.
作者：刘艳芳
单位：石狮市第三中学 电话：15805957536 邮箱：834123673@qq.com
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