道德与法治《装扮我们的教室》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《装扮我们的教室》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
说教材
此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第六条“在成人帮助下，能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意的生活”中的第五条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。其目的在于通过“装扮我们的教室”这样一个从观察、设计到动手实施的综合性活动，结合前面三课所学内容，深化学生的集体感和集体荣誉感，引导他们超越自我，走向广阔的公共生活。
学情分析
首先，二年级的学生在各方面有了很大进步，尤其是对“集体”的认知程度有所提高。但是他们多数还处于自我中心的阶段，缺少从整体和全局思维出发思考问题的能力，不易把个体的活动与整体的活动联系起来。其次，学生的年龄决定了他们的动手能力和思维能力有限，他们想到的可能更多是局部的、具体的一些做法；在实施过程中，学生可能会没有目标、没有主题，随心所欲地进行。另外，他们都能认识到自己是集体中的一员，班集体是自己的另一个家，有责任让它更美，但大部分孩子仅仅是有这样的愿望，而不知道如何将意识转化为行动，真正参与到装扮教室这一活动中。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1、通过课前走访、参观等体验活动，树立美好班级环境的集体观念。
2、参照其他班级的布局等，能够为本班做设计，描绘本班的美好蓝图。
3、通过实践活动，体会到自己动手美化教室的快乐，以及行动给班级带来的可喜变化。
4、在小组合作的过程中巩固共同承担的集体意识和责任意识，愿意积极承担集体责任、团结合作。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
【教学重点】通过开展实践活动，在不断协调、完善中形成合作与共创的能力。
【教学难点】在真实的活动情境中，克服自我中心，增强团队意识，铲除思维定式，学会团结合作。
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
本课分为两课时，主要以“学做小小设计师”为主线进行。
第一课时属于理论培训，分为四个环节
（一）参观体验，寻找亮点
观察分析课前走访的教室图片，为下面的设计提供借鉴。
（二）放眼班级，关注需求
通过案例呈现和自我发现，引导学生深度思考。
（三）小组合作，绘制蓝图
这是学习设计的创新和迁移运用。小组合作，选择班级的一角进行设计。选择材料时，鼓励学生以环保材料为主，并可以结合学校特色。
（四）汇报交流，展示评比
小组派代表进行展示，师生共评，选出“最优设想团队”，根据评价完善自己小组的设计。
学习设计的前三步，体现了深度学习，学生经历了一个“观察——分析——思考——创新——迁移运用”的过程。另外，在设计的过程中，体现了德育课程一体化，既渗透了环保理念，又将学生的课堂活动与学校特色相整合。
第二课时属于实地操作，分为三个环节
（一）依据蓝图，小组行动
根据上节课商讨结果，以小组为单位进行实地装扮。
（二）发现问题，解决问题
引导学生在实践操作的过程中及时发现问题，并组内协商解决，增强团队意识。
（三）评比选优，交流分享
教师带领学生一起参观并进行评价，选出“最优设计团队”。活动结束后，分享活动感受，体会团结合作的意义。
本课时的三个环节让学生在真实的生活情境中去体验，获得真实感受，这是深度学习的重要方面。在这个过程中，学生能够将道德认知和道德情感落实到行动中去，真正提升了学生的道德行为能力。
四、说板书设计
装扮我们的教室
图书角 有问题要商量
教室鸟瞰图卫生角 选择合理方案
教室鸟瞰图
植物角 小组分工配合好
荣誉角
学习园地
班级公约
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
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