简笔画的运用
牟子小学 王汉燕
每个学生对画画是非常有兴趣的，我在教学中常常用到简笔画。简笔画教学就是在教学活动中,迅速的用简单几笔线条所描绘出的一种教学方式。简笔画工具简单,画面简洁,内涵突出,寥寥几笔便可清晰地勾画出一幅生动地表达某个明确概念的示意图。简笔画具有实物、图片的直观特点,能将抽象的语言知识具体化、形象化,语言知识与事物、情景紧密结合,有利于视觉形象思维;简笔画呈现在黑板上时,犹如传递信息的使者,使板书图文并茂,妙趣横生,更具情趣。教学简笔画是用来表达教学思想的形象符合,是教学语言的辅助和补充。
教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画,可以使教学活动生动活泼,激发学生的学习兴趣,使学生注意力完全集中在教师所引导的问题上,教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识,从而加深问题的理解和记忆。利用简笔画，不仅容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学产生了浓厚的兴趣。
一、数学教学与简笔画的结合，可以美化教学课堂，激发学生学习兴趣
提起上数学课对一部分学生来讲是非常枯燥的，而教师在上课前，在黑板角上随意用粉笔，画一些色彩鲜艳的简笔画：＂☆○……＂并说谁表现好就把谁名字写在里面，学生便会讯速坐好，不仅可以使学生注意力集中在老师身上，同时也起到了装饰黑板作用。
二、利用简笔画可以帮助学生理解题意，使抽象的内容具体化
学生学了长方形和正方形的面积后，常常会遇到下面这样的题目:
（1）把两个长12厘米，宽6厘米的长方形拼成一个正方形，它的周长和面积各是多少？
（2）把两个长12厘米，宽6厘米的长方形拼成一个长方形，它的周长和面积各是多少？
学生做这样的题目比较难，我就让学生把拼成的长方形和正方形分别画出来，找出它们的长和宽各是多少，边长是多少，学生很快的就找出来了，再计算
就容易多了。
我在讲植树问题时也是画图来表示的。
我先在黑板上画出植树的三种情况，让学生分别找出这三种情况的区别，再找出各种情况的解题方法。
第一种：两端都要植树的。
先找出植了9棵，有8个间隔，那么，植树的棵树=间隔数+1
第二种：一端不植树，另一端要植树的。
先找出植了8棵树，有8个间隔，那么，植树的棵树=间隔数
第三种：两端都不植树的。
先找出植了7棵树，有8个间隔，那么，植树的棵树=间隔数-1
通过对这三种情况的比较，学生很容易的就掌握了植树问题的解题方法。
我在黑板上画的是小树，更直观，更形象，学生更容易理解。
三、利用简笔画可以激发学生练习兴趣
学生做数学计算题时往往不太有兴趣，可以采用给学生画简笔画作为奖励，如做对了画一面红旗或红花，比总是教师口头表扬效果好。简笔画与数学习题结合不仅激发了学生做题的欲望，同时也提高了计算准确率。再如，让学生给数学作业配一个简笔画作为插图，这样不仅激发了学生做题的兴趣，还可以达到发挥学生想象创造力，给学生提供一个宽松自由做题氛围的效果。课后让学生画带数学问题的简笔画，让学生用数学画描绘生活中的数学问题，还可以发展学生思维。利用简笔画教学,能够激发他们的观察力和记忆力,将学习材料视觉化,简笔画可以画的幽默点、夸张点,这样可以在很大程度上激发学生的兴趣,让课堂充满趣味性,降低学生对学习数学的抵触心理,可以提高学习效果。
四、运用简笔画教学有利于教学工作的进行
数学系统性强,教学工作不易开展,学生学习不易懂,也增加了教学工作的难度。而简笔画的运用在很大程度上缓解了这种情况。
简笔画简便易画,可边讲边画,根据教学需要,逐步逐个呈现,也可整体呈现可随时灵活运用,不受任何限制。在数学教学实践中,运用简笔画进行教学,既能减少教师进行解释的程序,又能达到事半功倍的效果,有利于教学工作的开展。