第二章 观察和测量
第六节 温度的测量
教材分析
温度测量在自然科学中是最基本的几种测量之一。教材首先明确温度的含义，然后要求学生掌握温度计的正确使用方法，及掌握体温计与温度计的异同。特别是对温度计的使用规则和体温计的特点作了重点阐述。
教法指导
一、授课思路与方法
⒈采用学生探究性实验为主的教学方法。可以通过让学生自己动手体会水的冷热程度，来明确温度的含义。在动手用温度计测量水温时发现问题和解决问题，而且通过对体温计和温度计的对比，找出它们之间的异同点。
⒉采用对比、讨论为主的启发式教学。在实验中发现问题，进行小组或全班讨论、答辩和对比，然后教师小结，得出结论。
二、课时安排
本节共安排2课时，其中学生实验占1课时。
教案实例
一、教学目标
㈠认知目标
⒈了解温度的含义，掌握温度计的读法及使用方法。
⒉明确温度计和体温计的异同。
㈡技能目标
通过学生动手探究实验，提高学生的动手能力，通过具体问题的分析、讨论、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。
㈢情感目标
激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点
⒈教学重点：摄氏温度的读写方法和温度计的正确使用。
⒉教学难点：常用温度计与体温计的正确使用。
三、教具准备
温度计一只、体温计一只。每组学生准备：温度计一只、体温计一只、三只烧杯（内分别盛有开水、冷水、温水）。
四、教学过程（www.fwsir.com）
教师指出在日常生活中，我们常用冷、热、烫等词来形容物体的冷热程度，让学生把这些词填入空格中：
⑴冰很（ ） ⑵从火炉中拿出来的铁球很（ ）
⑶今天天气很（&
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