以校为本 创特色科研之路
昆明市五华区春城小学教育科研自查报告
2011年7月26日
学校基本情况：
地处昆明市大观路2号
教学班41个，在校学生2196名
教职工115名，其中专任教师111人
研究生学历21人，本科学历65人，大专学历22人，教师高学历达98%
科研楼
教学楼
综合楼
功能室28间
办学目标：
总目标：面向世界、面向未来，建设一所现代化的实验学校。
现实目标：建立知识经济时代的学校。
培养目标：六个要素（基础、全面、个性、和谐、素质、超前） 。
培养目标 ：
基础：打好各学科的基础
全面： 面向全体学生，全面提高素质
个性： 人人有个性，个个有特长，发展学生的兴趣爱好
和谐: 师生关系和谐、创造和谐、宽松、愉快的学习氛围
素质: 会做人、会办事、会学习、会交际、会生存、会健体
超前: 创新意识，开拓精神，参与意识、讲求效率
办学理念:德 育 为 首、文 化 主 导、科 研 兴 校
办学特色 ：
管理特色:
核心——依法管理
基础——规范管理
方法——科学管理
德育特色:
内容——以时俱进
方法——渗透、感染、陶冶教化
目标——培养“四好少年”
教学特色:课标一致，课型呈多元化发展
科研“四化”:
研究内容课题化
研究层面阶梯化
研究形式主题化
研究过程实践化
环境特色:文化、净化、绿化、优化
自查报告提纲:
组织领导 正确引领
科研条件 提供保障
科研活动 彰显特色
成果推广 优质辐射
深入思考 追求卓越
一、组织领导 正确引领
“以教育科研提升春城小学的办学质量，以教育科研提高教师的生命质量，让校园充满教育，让教育充满思想， 让思想充满智慧，让智慧促进发展。”
——《春城小学教育科研发展规划》2009年
“校长对学校的领导首先是教育科研的领导，其次才是行政的领导。”
——“十大教育英才”朱永新
校长的科研能力、管理水平直接影响学校的教育科研教学工作和教学行为，决定着教育改革、科研创新的成败。
科研要从“实际”出发，落到实处。
——王玲校长的“科研观”
校长获奖：
“21世纪中国教育杰出贡献奖”
全国杰出科研型校长
云南省特级教师讲师团成员
昆明市基础教育改革讲师团成员
安宁市、富民县特聘骨干教师培训班讲师
云南省小学语文学会工作先进个人
行政班子带头实践课题研究：
校长： 《春城小学三生教育研究》、《基础教育如何落实“以人为本”的理念》
教学副校长：《小学数学课堂教学有效性的研究》
教导主任：《多助型校本教研活动》
科研主任：《春城小学信息化与课程整合研究》
德育主任：《春城小学学生经典诵读研究》
二、科研条件 提供保障
从1978年开始教育改革，提出了“以科研为主导，探索未来学校的教育模式” 。
1984年提出“三自”：自力更生、从自己的实际出发、形成自己的特色；“三高”：高水平的队伍、高标准的设备、高质量的管理。
1994年提出面向世界，面向未来，建设一所现代化实验学校。
理 论 成 果:
专著《未来学校模式的探索》，（人民教育出版社，1997），收入“教育实验丛书”
教材《小学生晨会十分钟》（云南教育出版社，1998），全省发行
教材《小学生心理健康》（云南教育出版社，1998），全省发行
活动手册《小学生暑期活动》（云南教育出版社，2000），全省发行
论文集《学会科研》（内部印制，1998）
论文集《素质教育的实践与思考》（30万字）
《优质教育研究》系列手册七本
科研获奖情况:
全国科研兴校基地
国家教师奖励基金“十一五”重点课题结题一等奖
云南省教育科研成果奖
昆明市科技进步奖三项
五华区科技进步奖三项
五华区教育科研成果奖五项
春城小学科研课题获奖情况（1）:
时间
课题名称
颁奖单位
级别
等级
2003年
《春城小学 “五四”学制五年制小学实验研究 》
昆明市人民政府
市级
三
2003
《小学英语教学实验研究 》
昆明市人民政府
市级
二
2003年
《现代信息技术与学科课程整合研究与实验阶段性成果 》
五华区人民政府
区级
二
2004年
《学校优质教育建设研究》
联合国教科文组织
总课题组
国家级
一
2004年
《春城小学“五四”学制五年制小学实验研究 》
五华区人民政府
区级
二
春城小学科研课题获奖情况（2）:
时间
课题名称
颁奖单位
级别
等级
2006年
《中美合作公民教育
——学生社会实践活动》
第21届云南省青少年科技创新大赛
省级
二
2007年
《中美合作公民教育
——学生社会实践活动》
五华区教育局
区级
一
2008年
《21世纪优质教育研究》
昆明市人民政府
市级
三
2008年
《21世纪优质教育研究》
五华区政府
区级
二
春城小学科研课题获奖情况（3）：
时间
课题名称
颁奖单位
级别
等级
2009年
《建和谐校园，促进教师发展》
国家教师奖励基金
“十一五”课题组
国家级
一
2010年
《春城小学三生教育研究》
国家教师奖励基金
“十一五”课题组
国家级
一
2011年
《春城小学经典诵读研究》
昆明市教科院
市级
一
春城小学科研课题获奖情况（4）：
时间
课题名称
颁奖单位
等级
2011年
《21世纪优质教育研究》
昆明市
五华区教育科研中心
一
《春城小学语文教研成果集》
二
《小学数学课堂教学
有效性研究》
二
《多助型校本教研》
二
《构建和谐校园
促进教师发展》
三
实 践 成 果：
“三处六中心”
教师队伍成长
新的评价体系
新的管理体制
新的课程板块
新的教学模式
有效的激励机制：
将教育科研列入“春城小学教师绩效考核”项目进行月考并当月兑奖。
将教师科研实绩列入评比先进、提拔骨干、发展党员等考核。
实行“以培代奖”
三、科研活动 彰显特色
研究内容课题化
研究层面阶梯化
研究形式主题化
科研过程实践化
已结题课题9项：
《21世纪优质教育研究》
《校园网环境下的“探索学习模式”研究》
《多媒体辅助小学英语教学的研究与应用》
《教师校本培训与优质教育》
《“双语”教学发展学生多种思维的实验研究》
《中小学图书馆在创新教育中的作用与实践》
《开发影视资源，促进素质教育实施实证研究》
《教育转型的两大趋势及其整合的研究与实验》
《构建和谐校园，促进教师发展》
《21世纪优质教育研究》：
课题以“优质教育”理念的建构和实现途径为研究核心，通过对优质学校的建构、优质教育的实施途径——“攻坚战”，即课程改革二十余年的广泛实践形成了一系列具有鲜明特色的丰富的实践成果，基本达到了构建优质学校和课程改革的阶段目标。
以春城小学为核心，向昆明市及五华、西山两个区的若干学校辐射，在全国有一定的影响。对其他学校的发展提供了较为完整的思想体系和操作模式，具有较强的理论学术价值和推广应用价值。
2008年昆明市科技进步三等奖，五华区科技进步二等奖。
现 有 课 题 7 项：
国家级课题3项——《构建和谐校园，促进教师发展》、《三生教育研究》、《有效的学校：课程发展与教师成长》；
市级课题3项——《以多项科技活动促进小学生形成良好科学素养的研究》、《小学数学课堂教学实效性研究》、《创建“绿色学校”新模式》；
区级课题1项——《基础教育如何落实“以人为本”的理念》。
观念的更新：
以科研为先导
全 员 参 与
向科研要质量、要效益
研究形式主题化、实践化：行走在智慧路上的段玉江团队
【选题原则】小、实、精、真
【近年研究主题】观察物体、图形的认识、可能性、平移旋转、购物、升与毫升、克与千克、吨与千米、重叠与等量代换、小数的初步、小数的产生和意义、数学广角……。
《小学数学课堂教学有效性研究》获区科研成果二等奖
《多助型校本教研活动》获区科研成果二等奖
跻身全国名校行列的语文团队：
2009年9月，语文报社在全国开展了“百所名校语文教育成就展”活动，作为办学历史悠久、办学理念先进和全面推进素质教育的春城小学成功入围。
“中华语文网”针对“学校概况、校长风采、语文教研成果展示、语文名师简介、语文教育教学交流、学生语文特色活动、近年来学生语文竞赛成绩、文学社、语文学习明星“纪念新中国成立六十周年”学生演讲”十个内容进行了相关报道。
“百所名校语文教育成就展”活动期间，我校共有22位同学的作文获得“语文报‘全国百所名校’示范作文”一等奖。
伴着歌声步入艺术海洋的音乐组：
在教育教学工作中，把艺术教育和素质教育有机结合，充分利用课堂及课外活动，激发培养学生对艺术的浓厚兴趣是全组成员的共识。全组教师在历年来中小学生艺术节各项比赛中占据绝佳领域，均荣获一等奖及金奖。
美与和谐共同发展的美术组：
美术教研组是经过时间的历练，紧紧团结在一起的美与和谐共同发展的学习型共同体。2008年9月被评为五华区先进教研组，连续六年在五华区学生艺术节比赛中蝉联金奖。
春城小学的科研特色：
以 校 为 本
课 题 引 路
过 程 调 控
整 体 提 高
强化校本教研：
以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的。
“培训是给教师的最大福利，培养是对教师的最大关心。”
全学科主题教研活动
强化师本研训：
促进每一位教师个体的独特的教学进步。
【问题】来源于自己的教学实践【解决】依托自己的教学实践【目的】优化自己的教学实践【成果】教学日记、教学案例、教学反思、教育教学论文等
获省、市、区校本培训先进集体荣誉称号
高度重视青年教师培养：
【10个一】1篇教育教学论文、1篇教案、1堂优质课、1篇课后反思、1篇钢笔字、1篇毛笔字、1幅粉笔字、1幅简笔画、1次即兴演讲、制作1件教具。
写80篇学习笔记
听30节课
上4节公开课
现有科研成果集：
《优质教育课题手册》汇编
《学校建构的觉醒》（正由人民教育出版社出版）
《项目教学模式》
《三种课型与三种教育》
《教学设计的研究与实践》
《主题教学》
《信息技术与教学的整合实践探索》
《前哨接触》
春城小学教育科研工作的五大优势：
教育科研工作起步早，起点高 。
通过借助中介组织和校本培训构建了一支理念新、工作能力强、教育科研能力强、有创新精神的教师队伍。
学校教育科研工作发挥了重要的辐射作用。
学校在教育科研方面投入了大量的设备和资金，为教育科研工作提供了有力的保障 。
教育科研成果丰厚，教育科研工作对教育教学的促进作用大，宣传了云南，为云南增了光，也对云南教育决策提供了参考，为一些学校采纳和应用。
——云南省教科院原副院长杨必俊
办春城教育 铸教育品牌
1、成功创建了“国际生态学校”
2、荣获第六届中国教育改革论坛暨2010中国教育总评榜“21世纪中国教育改革卓越成就奖”荣誉称号，成功步入“中国教育优秀品牌”行列
3、获“中华青少年生命教育系列活动生命彩虹奖章”
4、被国家教育部推荐为“我身边的好学校”
5、连年被授予 “全国教育科研先进单位”荣誉称号。
6、成功入围“全国百所语文名校”
被评为“云南省文明学校”
在“两基国检”工作中成绩斐然、受到表彰
被授予云南省首批 “三生教育优秀学校”
被评为云南省家庭教育示范学校、昆明市家庭教育示范学校
心理健康教研组荣获“昆明市优秀教研组”荣誉称号
连年荣获五华区小学教学质量优秀奖
被评为“城乡联动，结对同行”先进集体
荣获教育教学“片区管理”先进集体称号
在五华区第20、21届学生艺术节中获舞蹈金奖、经典诵读金奖、合唱金奖、美术金奖
被授予五华区“雏鹰大队”荣誉称号
五、深入思考 追求卓越
教育科研与课程改革理念相统一；
教育科研与学校整体改革和可持续发展相统一；
教育科研与学校教育教学实践与探索相统一；
教育科研与教师专业化建设相统一。
——四个“统一”
结束语：
我们深知重任在肩！
今天的春城小学，正在办群众满意的优质教育之路上越走越好！
明天的春城小学，一定会培养出更多优秀的学生，结出更丰硕的成果！