课题名称 第一单元 2“丁香结” 教学目标 理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
重难点分析 重点分析 从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，这些过程理解起来具有一定的难度。
难点分析 通过本组课文学习，培养学生阅读时不仅能把握课文内容，体会思想感情，还能有课文展开联想，由具体事物引发人生思考的能力。因为思考人生对于六年级学生来说比较抽象的概念。
教学方法 1、 通过师生对话，引领学生感悟人生哲理。
2、 以问题为导向层次剖析。
教学环节 教学过程 导入 1、文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如杏花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
2、介绍丁香花。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
3.师板书课题，生齐读课题。
4.介绍作者。
知识讲解 （难点突破） 5、初读课文，整体感知。
（1）听范读，不会读的字词注音。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了什么？（指名回答） 《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
6、分段概括段意。
（1）这篇课文一共 6 个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？（指明回答） 第一部分（第 1-3 自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。） 第二部分（第 4-6 自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。
（2）朗读第 5 自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？ 小组内交流 指明朗读
板书：本义：丁香的花苞 。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨） （3）朗读第 6 自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里看出来的？ 交流，作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
结，是解不完的；
人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？” 指名读，全班齐读。
师：谁能说说这句话的含义？ 交流。
生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
课堂练习 （难点巩固） 7、“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？ 指名回答。
这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
8、人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？ 勇敢、从容、豁达、积极 小结 9、通过这节课，同学们有什么感受？（组织学生谈谈感受） 生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；
同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
统编版六年级语文上册精品教案,《2丁香结》
六年级语文上册教案：第1单元,2丁香结（部编版）
部编版小学六年级上册语文,2《丁香结》第一课时【教案】
六年级上册语文教案-,《12.桥》部编版