第一章 ,, 领导学的基本原理与发展历程
第 1 章领导学的基本原理与发展历程 1、领导的含义 领导是由特定组织中的领导主体，根据领导环境和领导客体的实际情况，肯定组织目标，并通过示范、说服、命令和合作等途径获得和调动各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标的行动互动进程和强效社会工具。
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这 1 含义包括 5 种要素：
1．领导主体。领导主体是指组织中担负决策、指挥、调和和监督等职责的个体或群体。领导主体是领导活动的发动者和组织者，是领导活动得以展开并获得成功的核心气力。
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2．领导客体。领导客体主要包括领导者的下属和部份领导相对方，是领导活动的履行者与作用对象。领导目标的实现，有赖于领导主体和客体之间的密切合作与良性互动。
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3．领导目标。领导目标是领导活动的方向，是实现组织绩效的基础性因素。
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4．领导手段。领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，和鼓励和调动下属的方式方法。
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5．领导环境。领导活动是在具体的组织环境和社会环境中展开的，既包括宏观意义上的政治、经济、文化环境，也包括微观意义上的组织环境。领导主体通过掌控、利用和改造领导环境，实行领导活动，实现组织目标。
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2、领导与管理 管理是与领导含义最接近、关系最密切的社会行动。科学地辨识 2 者的关系有助于更加清晰地认识领导的本质，规范领导的职能，确保领导活动的顺利进行。
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1．领导与管理的联系 （1）领导的产生源于管理活动的需要。
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（2）领导和管理具有较强的相容性和交叉性。
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2．领导与管理的区分 领导是从管理中分化而来的，同时也具有管理所不具有的 1 些特点。这些特点主要体现为以下几点：
（1）战略与战术的区分。领导侧重于重大方针的决策，着眼于通过 1 定的领导手段实现组织目标；管理则侧重于政策的履行，着眼于规范和引导下属完成管理任务。
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（2）宏观与微观的区分。领导重视长时间和宏观计划，不排挤带有 1 定风险性的战略；管理强调 1 定时间范围内微观上的具体工作的履行，寻求公道性和可行性，希望下降乃至排除风险。
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（3）稳定与变革的区分。领导行动的目标是通过变革提高组织绩效，管理则以有效地保持秩序为目标。
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（4）综合与专业的区分。领导寻求组织乃至社会的整体效益，对从业人员的要求重视于综合素质；管理则着眼于某项具体问题的处理，对从业人员的要求重视于专业水平。
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综上所述，领导与管理，虽有联系，但各有侧重。领导不力会致使组织缺少创新精神和创新能力，进而削弱竞争力，难以适应环境的重大变革。管理不力则会致使组织缺少规范与分工，引发混乱，背离组织目标。因此，只有把科学的领导和有效的管理相结合，才能够顺利地推动组织发展，提高组织绩效。
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3．领导的本质 领导的本质就是构成领导活动，并因此区分于其他活动的内在规定性。具体而言，领导的本质就是 1 种影响力，领导者通过发挥权利影响力和非权利影响力来规范、引导、鼓励领导客体，共同实现领导目标。
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彼得·德鲁克曾指出：领导者的唯 1 定义是其后面有追随者。追随者是指那些在领导活动中与领导者有共同利益或信仰，寻求共同组织目标的人。追随者在领导进程中具有主体地位，有独立意识和选择权，对领导绩效发挥着举足轻重的作用。
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4、领导的属性和特点 1．领导的属性 领导的属性就是领导和其他事物产生联系时表现出来的性质，包括自然属性和社会属性。其自然属性是各个社会的领导活动所共有的，指领导源于社会活动的自然需要。领导的社会属性是指采取甚么样的领导方式，应由生产方式的性质决定，这类由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
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在同 1 领导活动中，既包括自然属性，也包括社会属性。在领导的两重属性中，社会属性占据着主导地位，决定乃至改变自然属性，使其产生某种情势上的变化。体现在权利与服从上，不同的社会属性决定了这类权利与服从关系是以强迫或欺骗为基础，还是以民主自愿为基础。
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2．领导的特点 （1）系统性和互动性。
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（2）强迫性和权威性。
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（3）战略性和前瞻性。
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5、领导的功能 领导的功能指领导者在实行领导行动的进程中必须发挥的作用，即为了实现组织目标，领导者应用权利和资源，通过带领、引导、调和、鼓舞或控制等手段，束缚下属为实现组织目标共同努力。
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领导的基本功能有：1．计划功能；2．组织功能；3．指挥功能；4．控制功能；5．调和功能；6．鼓励功能；7．教育功能。
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6、领导学的产生和发展历程 1．领导学产生的历史背景 （1）社会化大生产是领导学产生的客观要求； （2）现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生； （3）科学的发展为领导学的产生提供了现实条件。
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2．领导学的发展历程 领导学学科的构成经历了 1 个极为漫长的发展进程。在长时间的领导活动中，人类摸索和积累了丰富的实践经验和朴素的领导思想，不管是在中国还是西方，关于领导学的研究没有构成相对独立和完全的专门学说，但它们却成为领导学的思想源头，并为领导学在新的历史条件下实现新的发展与创新提供了深厚的历史资源。
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真正意义上的领导学学科的构成是在大约百年之前，诞生于管理学的母体当中。那 1 时期，社会发展的推动，使领导实践的领域得到全面的开辟，内容得到深入的发展。同时，西方的科学理论界正在经历科学的分化重组的高峰时期，各门学科高度分化，不断开辟科学研究的新领域，新兴学科及其研究成果的出现，为领导学的产生和发展创造了完备的学术基础。特别是现代管理学的发展，为领导学的理论整合提供了最直接的学术支持。在这类情况下，领导学的产生和发展成为 1 种必定，实现了对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和理论化。
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7、领导学的研究内容与学科特点 1．领导学的研究内容 领导学就是研究领导活动的学科，是 1 门研究领导活动各个因素之间的相互联系、相互作用的客观规律有效应用的综合性科学。
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关于领导学的研究，主要从以下角度展开论述：
第 1，以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导学的发展历程与理论演进，领导环境与文化，领导权利与监督制衡，领导素质与群体结构。
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第 2，以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导体制与改革发展，领导关系与非正式组织。
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第 3，以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导决策与现代智库，领导选才与用人，领导性情与魅力领导，领导思惟与实践创新，领导效能与履行力，网络时期与舆情领导。
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2．领导学的学科特点 （1）社会性；（2）综合性；（3）利用性；（4）交叉性。
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8、领导学的研究方法与研究意义 1．领导学的研究方法 （1）辩证研究方法；（2）实证研究方法；（3）历史研究方法；（4）比较研究方法；（5）案例研究方法；（6）系统研究方法。
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2．领导学的研究意义 （1）学习与研究领导学是社会历史发展的必定要求； （2）学习与研究领导学是增强综合国力、推动现代化建设和增进民族发展的需要； （3）学习与研究领导学是提升领导者整体素质的必要条件。
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9、中国领导理论的发展与演化 1．中国古代领导思想 （1）中国古代领导思想的主要流派：儒家；道家；法家；兵家。
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（2）中国古代领导思想的主要内容：民本思想（信民、富民、教民）；谋断分离的思想；人本思想。
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2．中国共产党的领导思想 （1）坚定地走中国式的革命和发展道路，是中国共产党的实现政策目标公共性的方向保证。
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（2）不断地思考本身的建设，延续深化领导体制改革，是中国共产党实现政策目标的公共价值的制度保障。
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（3）坚持大众线路的领导理念、密切联系大众的领导风格和民主集中制的领导方法是中国共产党实现政策目标的公共价值的有效手段。
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（4）坚持选人用才与党内管理、风格建设并重是提升中国共产党领导效能的有效方法。
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10、西方领导理论的发展与演化 1．西方领导理论研究的基本原则走向 整体而言，西方领导理论研究的基本原则是沿着由价值中立理论向价值非中立理论的线索发展的。价值中立是指 1 个人只要能掌握 1 定的权利，占据 1 定的地位，能够有效地指挥下属实现组织目标，就被认为是领导者，而不论这个人对历史与社会的作用是进步的还是非进步的。非价值中立则是指领导不但应重视权利的具有与组织目标的达成，更应重视对社会的进步意义和公民道德的提高与升华。非价值中立还认为领导者与权利滥用者和暴君是不相容的。
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2．西方领导理论的研究方向 西方领导理论主要有两个研究方向：1 是从研究领导者入手来研究领导理论，2 是从研究领导活动入手来研究领导理论。总的来看，对领导者的研究时间长、成果多、影响大，对领导活动的研究则起步较晚。这两个方向的研究显现出相互渗透、日趋融会的趋势。
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3．西方领导理论主要触及的 3 个研究领域 （1）政治与行政领导领域； （2）企业领导领域； （3）军事领导领域。
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4．西方领导理论研究的主要发展阶段 （1）领导特质理论阶段(20 世纪 30—40 年代) 领导特质理论，也被称为素质理论。这 1 理论以领导者为中心，从不同领导者在领导活动中显示出的性情、生理、智力等不同特质动身，分析领导者与被领导者的特质差异，并希望通过对领导特质的研究，发现领导者的 1 般特点，解释领导现象的产生与变化，并制定提拔有效领导者的标准。
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特质理论虽然开辟了对领导主体及其内在构成和缘由进行研究的新领域，但它并没有对领导行动进行有效的解释，也没能构架出领导理论的完全体系。
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（2）行动理论阶段(20 世纪 40—60 年代) 随着行动科学的兴起，学者们的研究兴趣逐步转向领导行动。领导行动理论也被称作领导风格理论。学者们通过对领导行动的研究发现，领导的本质是 1 种影响力，它是在领导者与被领导者之间的相互作用中构成的。领导者借助这类相互作用来引导被领导者的思想与行动并终究实现组织目标，而领导者在对被领导者实行影响时所采取的行动模式就是领导风格。这类行动模式具有 1 定的基本偏向，被领导者会对这类偏向产生判断和反应，并进而调剂自己的行动。行动理论强调对领导行动的基本偏向进行划分，并据此界定出不同的领导风格，进而研究不同领导风格对领导绩效的影响。
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（3）权变理论阶段(20 世纪 60—80 年代)
所谓权变，是指行动主体根据环境因素的变化，适当调剂本身行动，以期实现理想效果。领导权变理论就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，终究实现理想的领导效果的理论。权变理论认为，领导是在 1 定环境条件下，通过与被领导者的交互作用去完成特定领导目标的动态性行动进程，领导的有效行动应随着被领导者的特点和环境因素的变化而产生变化。这 1 理论认为领导的成效依赖于领导者本身的条件、被领导者的条件、环境条件 3 个因素的交互关系。另外，这 1 理论还认为应把研究的重点放在领导者、被领导者的行动与环境的相互影响上。
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领导权变理论的主要贡献在于，它使领导具有了更强的艺术化色采，并且使得人们对领导的判断不再局限于道德范畴。
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（4）领导理论新发展阶段(20 世纪 90 年代—) 第 1，变革型领导理论。政治社会学家詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯在其经典著作《领导学》中提出了“变革型领导”这 1 概念。伯恩斯认为，领导者是能够激起追随者的积极性从而更好地实现共同目标的个体。因此，变革型领导就是领导者通过让组织成员意想到所承当任务的重要意义和责任，激起他们的高层次需要或扩大他们的需要和欲望，使下属为团队、组织和更大的政治利益努力工作乃至牺牲个人利益。这 1 理论重点研究变革型领导与领导有效性之间的关系。
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变革型领导与交易型领导的关系是研究的另外一个重点。伯恩斯将传统的领导类型总结为 1 种契约交换，这类领导行动的本质是 1种交易，即在特定情境中时，领导者和被领导者相互满足的交易进程。在交易中，领导提供报酬、实物嘉奖、提升机会、荣誉等，以满足部下的需要与欲望；而部下则以服从领导的命令指挥，完成其所交给的任务作为回报。
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（2）柔性领导理论。所谓柔性领导，就是指在研究人们心理和行动的基础上，依托领导者的非权利影响力，采取非强迫命令的方式，在人们心目中产生 1 种潜伏的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变成人们自觉的行动的领导行动。
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柔性领导理论认为，领导活动是领导者与被领导者在思想与动机上的互动的进程，组织和社会的发展是由领导者与被领导者共同推动的，而不是主要由领导者推动的。因此，现代领导者要善于通过沟通、调和、鼓励等方法，依托其非权利影响力实现下属内心的服从和认同，实现同等、理解、尊重基础上的心灵感化和互动。
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（3）内隐领导理论。有关领导概念的看法，既含有领导者是甚么的内容，也含有领导者应当是甚么样的内容，即，既有实然，也有应然。心理学家把这类探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。