10以内的序数
武警总部机关幼儿园
XX 活动背景：
在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。
对于认识10以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的认识。这次活动我结合幼儿的这种感性认识，整个活动以游戏贯穿始终，设计了报数、给小动物排队等游戏，按要求找花，涂色等活动，让幼儿在这些环节，强化这种感性认识，同时，通过比较，老师的引导，把这种感性认识上升到理性认识。
一、活动目标
1：引导幼儿初步理解序数的含义
2：引导幼儿能用序数词正确表示10以内物体的排列次序
二、活动准备
磁性教具（动物卡、数字卡、实物卡）、幼儿用书、水彩笔
三、活动重难点：
重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。
难点：幼儿能按箭头方向、数字找出图形进行准确记录，并能简单的描述 四：活动过程
（一）、情景导入：玩游戏“找朋友”
指导语：小朋友，你们好！你们还记得《找朋友》的游戏吗？请大家跟着我一起唱歌玩游戏吧。（请几名幼儿上前面排好队）并提问：他们分别在队伍的第几位？你是从哪里数起的？
（二）、布题、互动、操作 互动一：给小动物排队
指导语：今天，天气真晴朗，动物园的小动物们想和中二班的小朋友一起玩，他们准备排队上车啦，请我们的小朋友来帮它们排排队好吗？（教师出示小动物，并将它们错落排列在磁性黑板上）
1、教师出示箭头 ，引导幼儿讨论箭头代表的意思，并根据箭头给小动物们排队
2、师：请小朋友把胖胖猪排在第五位，大象排在第七位
3、引导幼儿观察每只动物从箭头的方向数过来排第几位，并把相应的数字卡放在动物的下面
4、教师总结箭头所代表的意义：箭头是指示方向的标志
互动二：蝴蝶花
指导语：小朋友真棒！刚才我们学习了箭头这个指示方向的标志，那许老师请小朋友看看下面的蝴蝶和花是从箭头方向数过来的数字所指的哪个蝴蝶和花，请你涂上相对应的颜色
（三）、结束环节
指导语：哇，中二班的小朋友可真棒，接下来，请你分别找一找，从箭头方向数过来数字所指的是哪一个物品，并涂上与左边相同的颜色
1、发放幼儿用书，幼儿做练习，教师巡回指导
2、根据幼儿完成的情况，教师进行总结
活动反思：
本节活动中教师能充分调动幼儿的积极性、主动性，促进幼儿主动学习、主动探索。师幼互动好。活动过程能注意由浅入深，紧扣活动目标，层层递进，让幼儿在学中玩，玩中学。本活动整个过程清晰，通过不同的层次阐述序数的概念，从平时经常玩的游戏“好朋友”入手，幼儿在生活中很容易见到也较容易理解“序数”的概念。又通过给小动物排队游戏，清晰地和幼儿一起观察并讨论了数序和箭头的意义，幼儿在欢乐的气氛中将“序数”的概念生活化和游戏化。
对于箭头的表述，我在活动过程中是说：“箭头是从左至右数，还是从右至左数”，可是在最后的练习中，个别幼儿对左右方向还是很晕乎，所以我把这箭头的表述改为：顺着箭头的方向数。整节活动中，教师运用了游戏法和讲解法，所以活动还是很成功的，对于活动目标调整：引导幼儿初步理解序数的含义，我班幼儿不是第一次接触序数，所以不必初步理解了，我把目标调整为：1：引导幼儿学习序数的方向性。2：鼓励幼儿正确用序数词表达物体的排列次序。教案的整理，把最后的结束环节中，幼儿做练习应该是重点进行的，把它调整到布题、互动、操作过程中。在幼儿做练习时，我没有讲解例题，有三名幼儿能明白箭头的方向，知道数字的意义，比如：把顺着箭头方向数，把第三个水杯涂上蓝色，三名幼儿把第一第二第三个水杯都涂上了颜色。但是在最后的评价总结中，三名幼儿在教师的引导下，也能做对了。
唯一不足的就是，在过程中，孩子们表现得很兴奋，由于小动物的吸引，孩子们在最后的环节中都迫不及待的要做书上的练习，教师也没有用语言来约束他们，没有用规则对他们提出要求，导致在做练习中，孩子们特别的吵闹，所以在以后的数学课中，我要培养好孩子做练习的常规。比如：把整体的书发到手里之后，再请幼儿轻轻翻到要做的页数，然后教师进行示范讲解例题之后幼儿再做练习，而不是把书一发，幼儿就开始做了，有的幼儿能力强，很快就能做好了，但有的幼儿能力稍弱一点，别人做完了他都没有把书翻到该做的页数。对于孩子的差异性，教师的关注度要提高。
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；
然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）
何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
护理学院开展教师教案评比活动，提高教学质量
为了更好地落实教学任务，促进教师钻研教材，合理设计课堂教学环节，2015年1月15日下午在护理学院专家工作室举行了教案展评活动。
本次评比活动，我院依据学校教务处制定的教案评分标准，组织各个教研室主任和学院督导老师作为评委，认真的对来自各个教研室的15名参赛教师的教案进行严格公正的评比。通过评比可以看出，绝大多数教师的教案做到了教学目标明确，教学设计思路清晰；
重点难点突出、知识技能与临床实际相结合；
教学手段、教学流程清晰、具体；
但是也有部分老师课后题记不完善，课堂时间安排不合理，缺少板书设计等问题。
通过这次教案展评，学校既加强了教学常规工作的督查，同时，院校结合点教师和学校教师之间也实现了观摩学习、良性互动、取长补短和共同提高，对今后的教师备课、教学设计也起到积极的促进作用。
教案评比活动方案（共5篇）
黑板报评比活动方案（共3篇）
教学比武评课心得体会（共3篇）
5s评比活动方案（共7篇）
幼儿园教学活动评比方案（共12篇）