尤溪职专党建服务品牌创建实施方案
阳光职教 惠农先锋
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，“加快发展面向农村的职业教育，把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。”加强面向农村的职业教育，提高农民整体素质，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，是社会主义新农村建设的迫切需要。尤溪职专党支部依托县职教中心主体校资源优势，借力示范校特色项目建设，不断探索服务模式，以校培训处为牵头部门，带领党员干部创造性开展了 “阳光职教惠农先锋”服务三农培训活动，为服务三农贡献绵薄之力。
一、指导思想
以党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，践行“两学一做”，发挥学校党建在示范校创建中的引领作用，进一步彰显职业教育为当地经济服务的辐射效应，培育“阳光职教惠农先锋”党建品牌项目，为办好人民满意的职业教育提供强有力的思想、政治和组织保障。
二、创建背景
近年来，尤溪县县域经济不断调整升级，以“红土地、城南、埔头、城西、洋中、汤川”为基地的纺织、林产、物流、农业四大产业集群基本形成，然而人才与技术短缺成为当地经济发展的瓶颈。
据县人口普查统计显示，尤溪县22万多名农村劳动力跨地区流动的农民工有15万多人，且各行业中农业户口的从业人员比重很高，大量农村劳动力转移到非农产业，成为“离地农民”，同时，“留守农民”的结构也出现分层：一部分以老人、妇女为主继续扮演着“传统农民”的角色；而另一部分成为懂技术、会经营的“新型农民”，他们依托地方优势资源，服务产前产后，抱团发展，成立专业合作社，成为现代农业发展的主体。
2014年省级示范校创建以来，学校极力发挥示范校的地区辐射效应，承担了特色项目建设。为带领广大党员干部主动融入其中，校党支部开展了“阳光职教惠农先锋”服务三农活动。
三、创建目标
（一）以党建品牌建设为载体，深化“两学一做”，助推省级示范校创建，进一步发挥职业教育优势，服务地方经济发展。
（二）以党建品牌建设为契机，进一步巩固和扩大“创先争优”活动成果，强化党员的示范辐射作用，建设一支思想政治素质好、业务素养强、工作作风硬的党员队伍，进一步提升党组织的感召力、凝聚力和战斗力。
四、品牌与内涵
（一）品牌名称
阳光职教 惠农先锋
（二）品牌内涵
为践行服务宗旨，履行服务职能，树立服务标杆，尤溪职专创建“阳光职教惠农先锋”党建品牌。品牌内涵和理念为“三对接三服务”。
五、创建措施
（一）成立惠农先锋小组
以专业优势为依据，校党支部将全校党员分为各惠农先锋小组，分别为文化艺术科、土木水利科、加工制造科、财经商贸科四个惠农先锋组。
（二）开展活动
1.对接“产业聚集区”，服务“离地农民”，广泛开展订单式免费培训
“惠农先锋”立足红土地、城南、埔头工业园等产业聚集区，以纺织、农业、林产、物流四大产业集群为抓手，发挥校财经商贸科、机械加工制造科师资优势，广泛开展订单式免费培训，助力企业发展，促进农村劳动力转移，提高“离地农民”的从岗能力。企业根据自身发展对人才的需求开出“订单”，学校根据企业对人才培养的知识、能力、素质的要求，为其量身打造专题培训包。先后重点加强与统计局、人社局、安监局、财政局、住建局等政府部门联系，取得他们的大力支持，面向产业聚集区开展经济工作人才、电工 、钳工、焊工技能人才；财会专业人才；建筑专业人才；企业管理人才；企业安全生产管理人才；企业危险品管理人才等专项培训。一年来，共开展以服务“离地农民”为目标的面向企事业单位的“产业聚集区”的免费培训21期共2657人次。
2.对接“项目运作”，服务“留守农民”，拓宽扶持培训覆盖面
“惠农先锋”整合全校培训骨干，搭建开放式项目参与平台，联系县委组织部、林业局、农业局、人社局、财政局、电信局、法院等单位，引进培训项目，大力开展农村信息员、农村公益事业管理、保育员、村居主干、留守农民的再就业等培训。通过科学运作，形成项目合力，不断拓宽农村职业技能培训覆盖面，有效提升“留守农民”的从业能力。一年来，共开展以服务“留守农民”为目标的对接“项目运作”的开放式扶持培训13期共1340人次。2016.3文化艺术科惠农先锋组，发挥旅游等专业骨干教师资源优势，与县旅游局共同开设了景区讲解员培训班，开设“把景区当教室”特色课240节。
3.对接“专业合作社”，服务“新型农民”，将培训嵌入社团发展之中
本着互惠互利原则，“惠农先锋”把专业优势嵌入合作社的发展之中，实现依托专业技术发展合作社，办好合作社促进专业技术建设的良性循环，使师资队伍成长、课程建设更新融入专业合作社的稳步发展之中。重点联系农业局、林业局、畜牧兽医中心等行政事业单位，面向八字桥乡、西滨、台溪、尤溪口、西城、坂面、溪尾等乡镇的部分乡村开展中药材种植、茶叶栽培、油茶种植、绿色养殖、动物防疫等专项培训。一年来，共开展以服务“新型农民”为目标的对接“专业合作社”的嵌入式培训20期共1501人次。机械加工技术专业教师与长波机械合作开发新产品1项，实现了对外技术服务项目零的突破；惠农先锋带领下，学前教育专业师生承担了12场公益演出或检查汇报演出，学校21个社团组织走进乡镇、社区和企业，开展技术性服务活动；学校技能鉴定站承接了5场钳工、焊工、导游员等职业资格认定考试。
六、方法步骤
（一）准备阶段（2015年3月前）
党支部在认真研究如何发挥示范校地区辐射效应，如何发挥党员教师在示范校建设中引领作用，在对党建工作已有好的做法进行认真盘点的基础上，在自我评价、仔细遴选、支委讨论的基础上，提炼出本单位有一定特色、具备发展前景和培植潜质的党建工作项目，进行包装培育。
（二）实施阶段（2015年4月至2016年3月）
1、认真组织宣传工作，向广大党员教师宣传党建品牌建设的目的和意义，提高党员教师积极参与党建品牌建设的自觉性和主动性；利用各种媒体，宣传党建品牌建设所取得的阶段性成果，树立党组织的良好形象。
2、加强组织领导，建立一套创建党建品牌的管理制度和保障措施，形成规范、科学的工作运行机制。定期开展创建工作研讨，加强过程指导和管理。
3、充分挖掘整合学校资源，创新理念和方法，不断完善创建内容、载体和措施，培育党建工作亮点，形成品牌特色。
（三）总结阶段（2016年4月至7月）
围绕党建品牌目标，开展创建目标达成情况评估和总结，并组织广大师生对党建品牌进行评议，形成品牌项目成果，接受上级组织评审。
七、预期成效
1．党员素质的整体提高：通过服务“三农”培训，每位党员都能增强责任意识，在不同岗位、不同层面中发挥带头模范作用。
2．党组织战斗力的提升：开展服务“三农”培训，有利于彰显党员教师的带头作用，从而突出党组织的号召力。
3．学校转型发展的推进：党建服务品牌建设，初始效应体现在党员教职工这一群体，但它产生的后续影响必然是广泛的，它会在更多群体、更多层次、更多角度发挥积极辐射作用，提高其他教职员工的积极性，从而推进学校的内涵发展，创建“省级示范校”，这也是我校党建品牌建设的根本出发点与最终目的。