工匠精神视域下增强高职院校思政教育 实效性的思考
孙志方李杨王俊峰
北京工业职业技术学院思想政治理论课教学部
工匠精神与思政教育具有高度的契合度，在道德方面，工匠精神的培育抓住丫 思政教育的“灵魂”；在精神层而，工匠精神强化了思政教育的目标和意义。以 工匠精神的形式进行思政教育，需耍通过构建二者相互融合的校园文化、将工匠 精神的培育融入思政教育过程中、教师要身体力行等途径来实现，从而提高职业 院校思政教育的实效性。
关键词：
职业教育;工匠精神;思想政治教育;实效性;
基金：2017年北京工业职业技术学院科研课题(BGZYKY201774)
Reflections on Strengthening Actual Effect of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges from Spirit of Craftsman
SUN Zhifang LI Yang WANG Junfeng
Teaching Department of Ideological and Political
Theory, Beijing Polytechnic College:
Abstract：
The spirit of craftsman and the political education have a high degree of fit. In the moral aspect, the cultivation of craftsman spirit captures the soul/z of the ideological and political education. On the spiritual level, the spirit of craftsman strengthens the goal and significance of the ideological and political education. To do the ideological and political education in the form of spirit of craftsman, it is necessary to construct the campus culture combined with the spirit of craftsman and the ideological and political education, to cultivate the spirit of craftsman during the ideological and political education process, teachers should earnestly practice what he or she advocates and other ways, so as to improve the effectiveness of ideological and political education of higher vocational colleges.
Keyword：
vocational education; the spirit of craftsman; ideological and political education; effectiveness;
0引言
“工匠精神”一词在我国古已有之，近代以来淡出人们的视野。掀起“工匠精 神”现代研宄高潮的，是国家总理李克强在2016年政府工作报告中强调“培育 精益求精的工匠精神”开始，迅速引起社会各界的热议。“工匠精神”培育首次 出现在政府工作报告中，上升为国家意志，可见其重要性和必要性。科技部部长 万钢在十二届全国人大四次会议记者会上指出，工匠精神的培养首先是教育的 结果。从教育抓起，抓职业教育，对于培养专业性人才的工匠精神十分重要。
“工匠精神”作为2016年的十大热词之一被收录到《咬文嚼字》。从此，掀起 了当代“工匠精神”研宄的高潮。作为高职教育，尤其是作为高职教育中的思想 政治教育，如何顺应时代的呼唤，响应国家发展的需要，将工匠精祌融入高职 院校思想政治教育中，使工匠精神成为高职思想政治教育的精神内涵，进一步 增强思想政治教育的针对性，提高其实效性，将是本文研允的主要内容。
1培育高职院校学生工匠精神的重要性和必要性
当前，“培育精益求精的工匠精祌”是顺应国家发展的需要，也是高职学生通 过“大国工匠”进校园活动，从各行各业的工匠们身上学习对待自己工作的精 益求精、兢兢业业、勤劳刻苦、不怕艰难困苦的职业精神和职业态度，从而使他 们能够树立正确的职业观，确立正确的职业定位，从而对自身职业身份产生认 同感与归属感，为今后走入职场，坚守企业生产、社会管理和社会服务等一线工 作岗位，牢固思想基础，做好精神准备;通过学习大国工匠精神，还可以端正高 职学生的理想与信念，提升学生在今后职业岗位上产生强烈的主人翁意识与责 任感，从而提高他们的思想道德素质和职业道德素质。因此，“在当今社会对具 有工匠精神的创新性人才迫切需求的时代背景下，高职思政教育应该把工匠精 神培养与高职思政教育进行有效融合，这样既有利于高职学生的职业精神培养， 也有利于高职学生的政治素养提高” UL
2工匠精神与思政教育的契合度分析
工匠精神与思想政治教育的契合度，是决定能否将工匠精神融入高职院校思想 政治教育屮的关键问题，如果契合度高，则二者融合不但顺理成章而且还可以 相互促进，达到事半功倍，否则就牵强附会、相互掣肘。高校思想政治教冇肩负 着“为谁培养人、培养什么样的人”的历史使命，为高校人才培养把握方向，其 中内含工匠精祌的实质和核心内容，即培养“爱岗敬业、精益求精、敬业勤业” 的高素质人才。因此，高职院校思想政治教育与工匠精神具有异曲同工之效。
2.1工匠精神是思政教育的应有之义
在十二届全国人大四次会议记者会上，国家科技部部长万钢指出，工匠精神的 培养首先是教育的结果。从教育抓起，抓职业教育，对于培养专业性人方的工匠 精神十分重要。高职教育能否为国家培养高素质高技能的专门人才，其中的思想 政治教育的成效将起到至关重要的作用。因此，高职教育中的思想政治理论课教 育有义务和责任培养学生的职业基本素养，而其屮的一个重要方面就是在思想 政治教育工作中融入工匠精神位1。
工匠精神与思想政治教育和比有其独特的功效。比如，工匠们的爱岗敬业、精益 求精等精祌，时刻激励着在校的尚职生从内心深处崇尚科技进步、树立索尚的职 业理想、爱惜职业所带来的荣誉，并将工作视为精神享受，从而推动各行各业形 成良好的职业风尚;工匠精神可以作为企业从业人员的价值目标和行为准则，具 有强大的约束力和规范启示作用。不管是企业还是个人，只要坚守工匠精神的信 念，并将这种信念扎根于心，始终自律自强，在工作中保持谨慎，一定能出色 的完成木职工作，甚至将工作升华为一种精祌享受m。由此可见，工匠精祌的 育人功能与价值目标追求，也正是高职院校思想政治教育屮的内涵。
2.2在道德方面，工匠精神抓住了思政教育的“灵魂”
工匠精神本质是职业道德，它强调的爱岗敬业、精益求精、无私奉献的精神，都 是中华民族优秀的传统文化和思想道德在职业道德方面的集中体现。高校思想政 治课教育的首要任务就是要为党和国家培养高素质人才。高素质人才必然其备崇 高的理想信念、高尚的道德修养、良好的职业品德等精神品质；同时，具备敢于 创新、勇于创造的开拓创新精神；以及乐于助人、甘于奉献的为人民服务和奉献 社会的价值追求目标等等，因此，在道德修养方而，工匠精神培育与思想政治 教育的完美结合，可以说是工匠精神的弘扬和培育，抓住了思想政治教育的核 心和“灵魂”。
2.3在精神层面，工匠精神强化了思政教育的目标和意义
高校思想政治理论课，只有将党和国家发展的思想理论及时传递到学牛.课堂的 理论品质，又必须具有紧跟吋代发展、反映时代需求、传递吋代信息，做到与吋 倶进的时代品质。当前，掀起“弘扬和培育工匠精祌”高潮的就是响应党的号召 和顺应国家发展的时代要求，因此，思想政治教育必须把工匠精神融入思想政 治理论课教育的内涵中，冰能秉承其理论时代品质。工匠精神所包含的敬业精神 和精益求精的精神，在高校思想政治教育贯彻落实社会主义核心价值观教育中 都有所体现，二者的教育0标完全一致。冋吋，工匠们的精神品质还能深深地哺 育着各行各业从业者的心灵，涵盖着团结和谐、敬畏自然的道德取向，创新实 践、求真务实的科学态度，与返璞归真、自然纯粹的艺术品质等，与高职院校思 想政治教育的目标相融相通高度一致。因此，将工匠精神融入思想政治教育中， 具有高职教育中其它课程不可替代的作用和优势，可以强化思想政治教育的使 命和意义。
3工匠精神融入高职教育思政教育的路径分析
3.1构建工匠精神与思政教育相融相通的校园文化
环境对人的成长成人具有深刻的影响，对人的思维方式、价值取向影响至深，环 境具有育人的功能。因此，加强校园文化建设，构建积极向上、内涵丰富的校园 文化，对于生活其中的大学生将来成为什么样的人、成为什么样的才，可以起到 潜移默化的影响和作用。拥有A涵的校园文化也是思想政治教育的关键。因此， 作为高职院校，要充分利用大国工匠进校园活动的契机，以弘扬和培育工匠精 神为载体，构建工匠精神与思想政治教育相融相通的校园文化氛围，既耍营造 一种彰显大国工匠精神的氛围，乂要体现高职院校特色的思想政治教育的文化 氛围，切忌厚此薄彼。具体的路径有：
首先，学校要以宣传和弘扬工匠精神为抓手，以培养高素质高技能人才为内涵 构建校园文化。学校可以通过宣传标语和展板、校园网、推送手机信息等途径滚 动式地播放工匠们的先进事迹;二级学院可以通过制作展板、文化墙、组织班级 观看大国工匠的记录片等，学习工匠精祌，从而形成以“弘扬和培育工匠精 神”为主基调的校园文化，影响高职学生立志成为未来的大国工匠而努力学习。
其次，学校可以组织真人秀活动，聘请最著名的优秀人物到学校作先进事迹报 告会或专题讲座，也可以让他们走上讲台，与学生面对面地进行交流或手把手 地传授经验。比如，有选择地聘请全国劳模、全W道德模范、大国工匠、中央电 视台每年选出的年度最具影响力人物，以及奋斗在全国各行各业的优秀工作者 和先进模范，走进学校，走上讲台，为广大师生进行宣讲和讲座，使广大师生 在与工匠们的交流屮，亲身感悟工匠精神，这种教育对师生的意义重大而深远， 有时会影响人的一生，甚至会改变人的命运。
第三，学校还可以举办或组织师生举办主题鲜明的活动，营造校园氛围。比如： 举办知识竞赛、演讲、辩论会、情景剧或小品表演赛等活动，还可以举办专题培 训、专业技能大赛等活动，使青年师生在接受专业培训和技能大赛中，亲身体悟 工匠精祌的实质，确立奉献社会的职业理想。同时，学校还要注意收集每次活动 后师生的反馈意见，不断优化活动，形成一种以工匠精神的培育为契机提高学 生思想觉悟和学生主动热爱工匠精神的良性循环U1。
3.2将工匠精神融入高职学生的思政教育中
探寻工匠精神与思想政治教育的融合点，是促进二者有效结合的重要途径。思想 政治教育历来是高校素质教育的重要组成部分，思想政治教育的内容多数是从 我国历史上传承下来的优秀的文化思想和优良品质，其中不乏工匠精神。在我国, 工匠精神自古以来就是屮华民族的优良传统，它和高职院校思想政治教育的内 容、价值目标和意义是相通相容的。随着吋代的发展，中华民族精神也在大国工 匠们身上表现得淋漓尽致，包括战争年代的革命精神、长征精神等；以及新时期 的改革创新精祌、劳模精祌、航天精祌等，它们都以崭新的形态散发着坚定理想 信念、坚强意志品质的光芒。这些表现充分地说明了工匠精神与传统文化进行融 合是毫无障碍可言的。因此，在大学生思想政治教育屮加入工匠精神的元素不仅 有助于大学生从理论上理解工匠精神，更加有助于激发大学生在实践中身体力 行地去践行工匠精神。
3.3教师要全面理解和践行工匠精神
身教重于言教。教师的一言一行无疑是对学生起到最好的教育效果。因此，作为 教师要身体力行，必须深刻把握和全面理解工匠精神，并在教育教学的实践中 具体践行工匠精神。
首先，作为教师，必须深刻把握和全面理解工匠精神。“师者，人之模范也”。
作为教师，要不断学习新知识，更新新技术，在宽广的知识海洋中取其精华、去 其糟粕，确保自己理解问题的深度达到作为教育者所应该达到的水平，确保自 己能够跟随时代的发展而不断更新新技术、掌握新技能，并在自己的教育教学活 动中使用新的教育技能，永作学生的表率和榜样。
其次，作为思政课教师，一方面，要潜心学习专业知识，不断提高自身的理论 水平。首要仔务就是自觉地学习党的十八以来国家领导人的系列重要讲话，领会 讲话精祌和实质，使其进课堂进学生头脑。另一方面，要积极地参加专业学习或 专项培训，全面理解和把握工匠精神的精神实质和深刻内涵;还要利用寒暑假或 者平时的休息口，自觉地走进企业参加实践锻炼，深入社会各个领域，接触各 行各业的工匠和劳模，从中学习和践行工匠精神。这种行为，既是深刻理解和把 握工匠精神的精神实质，也是在身体力行中践行工匠精神。
第三，学校应该注重借助社会或者企业的力量，进一步提高自身的教学水平、拓 宽自身的教育途径，使学校的教育功能发挥应有的作用。比如，学校可以组织专 门的培训班或者拓展活动，对教师进行专门培训和训练;也可以直接邀请大国工 匠们走进校园与老师而对而的教学交流和接触，分享工匠们在工作中的具体案 例，使教师更加直观的体会工匠精神的内涵［5］。
除此之外，高职院校还应该以“弘扬和培育工匠精神”为契机，形成全校上下 联动、教职工全员参与、专业课和公共课有机结合的全方位、多层次、系统化的 教育渠道，为形成大思政和大德育打下良好的基础。
4结语
综上所述，弘扬和培育工匠精神对于毕业后走上生产、管理和服务一线的高职学 生而言具有重大意义，因此，将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中，不 但是思想政治教育的应有之义，也是高校思想政治教育工作与时倶进的品质要 求。工匠精神，在道德层面抓住了高职院校思想政治教育的核心和“灵魂”，在 精神层面强化丫思想政治教育的A标和意义，与高职院校的思想政治教育具有 异曲同工之效。当前，为了进一步提高和增强高职院校的思想政治课教冇的针对 性和实效性，高职院校要充分把握和利用好“大国工匠进校园”活动的机会， 以工匠精祌为载体，并将工匠精祌的实质和内核融入高职院校思想政治课的教 育中，培养高职学生立下志向：毕业后能够扎根基层、勤勉劳动的职业理想;对工 作做到精益求精、恪守职业道德;争取做一个对党对国家对社会对人民有益的专 业技术人冰，为社会奉献自己的有生力量。希望通过对工匠精神和高职院校思想 政治课教育相融合的理论探讨和实践创新，为今后切实提高职校思政课教育的 实效性助力，使工匠精祌在高职生的精祌层面，真正起到砥砺人生、强化木领的 作用。
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