四川省安岳县兴隆镇中心小学 邹 勇
安全工作是学校工作的重点，安全教育则是学校安全工作的重中之重。四川省义务教育地方课程《生活？生命与安全》课程是一门综合性很强的课程，它以小学生的社会生活为基础，帮助小学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生的积极人生态度和健全的人格，提高自我生存和自我保护素养和能力的综合活动课程。
我校采取了积极的措施，做到师资、教材、课时“三落实”，开展《生活·生命与安全》教育，大力提升了学生的生活品质和生命质量。结合学校安全日常工作，重点加强了预防和应对意外伤害（安全应急与避险）、社会安全、网络及信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件等安全教育，促进学校安全教育工作落到实处。
一、《生活·生命与安全》课程资源开发、课程计划
我校课程周课时安排如下：
年 级 一 二 三 四 五 六
周课时数（节） 3 3 3 3 3 3
加强《生活·生命与安全》教育师资是保证，我校建立了在校长直接领导下，以班主任和兼职《生活·生命与安全》教师为骨干，全体教师共同参与的《生活·生命与安全》教育工作机制，并纳入了日常教学工作计划，通过培训提高教师《生活·生命与安全》教育的意识和实施能力，大力开展《生活·生命与安全》教育，从而提高了学生认知能力。
我校多方面地开展和利用了《生活·生命与安全》教育资源，积极开发了图文资料、教学PPT、音像制品等教学资源；利用网络、影视、图书室、爱国主义教育基地等社会资源。采取走出去和请进来的方式，充分体现本课程的实践性和实用性，利用社会、社区、各相关部门优势条件，搞活《生活·生命与安全》课程教育内容。
另外，我们还在校外聘请了一批与课程内容相关的专业人员，有心理专家、医生、计生干部、警察等作为校外辅导员，很好的提供了学生与校外辅导员的直接对话、交流、咨询的机会，使之能更全面地了解社会，了解自我，切实地规范自己的行为，实现了《生活·生命与安全》课程的目的。
二、帮助教师理解《生活·生命与安全》纲要精神，把握《生活·生命与安全》教材特点，有效开展教学活动
学校领导高度重视《生活·生命与安全》公开课研究活动，认真组织教师积极参与，通过各年级组层层选拔，使教师深入钻研教材，认真设计教案，结合教学需要开展了形式多样的教学活动。教学中，通过一系列学生所认可的活动，把关注学生安全放在了重要位置，帮助学生自主体验，提升思想，内化行动，养成健康的生活方式和良好的生活品质，充分展现了参赛者的综合素质。这样有力地推动了学校安全教育工作的全面开展，增强了广大师生的安全意识，提高了师生的安全防范能力，促进了学校校园安全文化建设。
通过开展《生活·生命与安全》教研活动引导学生认识和理解生命的价值和意义，热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；(教学论文 www.fwsir.com)引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心的健康发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力；帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，使之学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。
三、创造良好条件，确保《生活·生命与安全》课程实施落到实处
我校将《生活·生命与安全》纳入了教学“六认真”检查评比，注重教师教学过程考核，与教师评优晋级挂钩。同时把实施过程和实施效果作为课程管理和评价的重点。
针对一至六年级学生心理特征、学习形式和学习特点的差异，对学生评价采取了多种方式。除了选用书面的检测外，我校还采用了口头表达、小论文的撰写、依据案例材料分析、社会调查报告等丰富多彩的评价形式，通过观察学生在平时讨论、考察、探究活动中的表现，来评价学生对《生活·生命与安全》课程的学习态度、方法和效果。同时，重视学生的自评和互评，教师、家长和辅导员的综合评价等，并将评价结果纳入了“优秀学生”评比，与学生期末获奖挂钩。
四、大力推进《生活·生命与安全》课程，有益于培养学生积极的人生态度和健全人格，提高师生自我保护能力和素养，构建和谐平安校园
我校经常组织教师通过《生活·生命与安全》校本培训学习，观看学生安全事故等视频、图片，使广大教师对学生安全事故的社会危害和影响有了更深层次的认识，看到无情的安全事故夺走了一个个年轻的生命，无不令人扼腕叹息。学校的根本任务就是培养人才，学校的一切任务是为了学生们的健康成长。作为学校教师应充分认识肩负责任的重大，“生命不保，谈何教育？”要牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，把强化学校安全责任摆到最重要的位置。
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