教学准备
1. 教学目标
1、知识与技能：
人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：
能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
2. 教学重点/难点
能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、谜语激趣，谈话导入
1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间）
2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？
3、揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生齐读课题。
?4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。
?二、初读课文，整体感知
（一）检查生字词预习情况：
1、课件出示生字词
赛跑 ?疼爱 ? 忧伤 ? 安慰 ? 虽然 ?
狂奔 ?跑赢 ?暑假 ?将来 ? ? 假若
日月如梭 ? ? ?受益无穷
2、指名读。
3、提醒注意：字音：平舌音：赛、虽、梭；翘舌音：暑，若；
? ? ?字形：忧—优—扰 ?偏旁表意，引导区分；忧字右边是尤字；
? ?梭—俊—棱 ?结合图片介绍梭子
? ?暑字上半部分日字写扁一些；
? ?益字上半部分不是“兴”
? ?赢字：亡口月贝凡的位置
?4、同桌査读。
（二）初读，了解文章大意：
1、出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了哪几件事？
2、自由读课文，把课文读正确读流利。教师巡视。
3、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨：
（1）外祖母去世，“我”非常伤心；
（2）爸爸和“我”谈话；
（3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；
（4）“我”怎样和时间赛跑；
4、说说你读了这篇课文的初步感受。
（时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回…… ）
三、品读1-7自然段，感受时间一去不复返。
（一）细读理解
1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？默读课文1——7自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。
2、生默读圈画，师巡视了解。
3、交流汇报：
l ? ? ?理解外祖母去世“我”心情：
?A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）
B：从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）
C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗？
D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。
l ? ? ?理解爸爸的话：
A：过渡：爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢？
B：出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
C：引导概括：爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了？（昨天、童年、外祖母）
D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗？
E：小结：爸爸的话朴素，深奥。那我听后是什么反应呢？（不懂、可怕、有种说不出的滋味）
l ? ? ? “我”的生活体验：
A：引导概括：爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的？（看到太阳下山，知道一天就这么过完了。
?看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天）
B：你是怎样理解作者的话的？
C：引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤）
? ?带着这样的心情读读6、7自然段。
l ? ? ?联系生活实际理解：
A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？
教师：在时间的河里，我曾经是一个无忧无虑的小学生。
学生：在时间的河里，我曾经……
教师：在时间的河里，我曾经以全校第一名的成绩考入了师范学校，那是我最开心的一件事了。
学生：在时间的河里，我曾经……
（可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。）
教师：可是这一切都永远不会回来了。
B：拓展阅读:
投影出示：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”——选自朱自清《匆匆》
（二）谈谈感受：
1、过渡：所有时间里的事物都永远不会回来了，此刻你有什么感受？（时间过的太快了等）
2、用文中的话来说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭。
3、理解：你是怎样理解这两句话的？
4、拓展：还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快，永远不会回来了？
? ?补充：（时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若
?世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
? 高尔基）
5、过渡：最终有一天我们也会度完所有的时间，像外祖母一样永远也不会回来了。
再次理解第五自然段：作者觉得什么让他感到可怕？
6、指导朗读。
（三）小结：
外祖母的去世让作者悲痛不已，爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返，此时的他是着急的，是悲伤的，甚至是害怕的。正因为如此，他有了和时间赛跑的想法。那他是怎样同时间赛跑，又有了哪些收获呢？我们下节课再来学习。
四、课堂练习：
1、指导书写“ 梭 ? 慰 ? 赢”
2、选择正确字音画“√”
日月如梭（略） ? ?暑（略）假 ? ?假若（略）
3、比一比组词
梭（ ? ? ?） ? 俊（ ? ? ?） ? 棱（ ? ? ?）
忧（ ? ? ?） ? 扰（ ? ? ?） ? 优（ ? ? ?）
4、抄写文中含义深刻的句子。
五、作业
1.练习生字词。
2.有感情地朗读课文。