下面是小编为大家整理的信息技术：2016张瑜教学勇气读后感,供大家参考。
《教学勇气——漫步教师心灵》读后感 华舍中学 张瑜 一【 “如果你是一位从来没有经历过痛苦时光的教师，或者有过却不以为然，此书就不适合你了。”】
书中前言如此写到，只是我的十年，看上去是那么的波澜不惊。看到这句话的时候，我脑子的硬盘一直在快速搜素，是否有作者说的那两种情况。些许是忘了，些许是真的没有，但是，我还是坚持继续看下去，心中一直都憧憬着可以成为一名优秀的教师，这一切，只是因为喜爱， 喜爱和学生一起的感觉。哪怕是当时的各种抱怨，当休假在家的时候，时不时会想起那些学生可爱的笑脸，还有一些似懂非懂的言语。
二、教学勇气 勇气的翻译则是恐惧，《教学勇气》震撼我的便是它对恐惧文化的诠释。和作者所言相似，作为教师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距……因为恐惧，继而便拼命地寻找改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于，有了小小的收获，然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪，只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后，很多人会选择再战，当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。
三、【“好的教学来源于教师的自身认同和自身完整”】
“自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇”，“在于构成我生活的多种不同力量的汇聚”；而自身完整是指作为整体的我的自身完整协调与生机勃勃，它是通过自身认同中各种力量的不同方式的联合而达到。而作为自身完整的一个整体的人来说，其特点体现在个体朝着一定方向形成和再形成我的生活模式的内在联系中。“它们（自身认同和自身完整）是伴随我们一生的、熟悉的奇妙感悟，是只能偶尔在我们的视野的边缘捕捉到的、言语难以表述的真实”。
爱因斯坦曾经说过，对于一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴的服务于一种美好的事业。固然，教育是人类一项美好和永恒的事业，教师是“最光辉的职业”。随着对自身认同和自身完整的不断认识与努力，教师一定会发现教师职业的美好确实不是空谈与高调。乌申斯基曾说：“如果你对劳动作了恰当的选择，并把全部的心灵投入其中，幸福便会自行将临。”教育，作为人类文明薪火相传的主
要方式，更多作为脑力劳动，只要教师能够做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情，教师也会收获属于自己的幸福。
四、当教师把自己自身独特的优势整合于教学中，在与自我、学生、学科的密切联系中彰显生命本质时，就能够发挥出惊人的教育力量，甚至发挥出改变现实教育制度的力量。
制度是由每一个人构成的，当我们在功利竞争环境下被外部标准所驱策时，我们不能够静等制度的改变，而应该依靠教师从自己的心灵内部和同行之间的联系网络中来推动制度的变革。正所谓水能载舟，亦能覆舟，任何疏离于教师心灵能量发挥的教育改革或课程改革都不可能成功，任何教育改革或课程改革要想成功，唯一的出路就是创造条件让教师在联系性教学活动中彰显自身生命的本质。当然，我们新时代的教师应该勇于面对新的挑战，不论是来自外界或是自身的，应该在教学中鼓起勇气，以自己的心灵换学生的尊敬与进步。
作为教师要学会与自己的心灵对话，我们经常故意漠视心灵发出的声音，结果心灵要么缄口，要么变得粗暴，对待心灵有如待友之道，不是有计划、有目的的问询，而是平和、快乐地聆听和絮叨。只有教师能和自己的心灵对话，才有可能将心灵呈现在他的学生面前，真正的教学才能发生。总之作为教师要保持心灵的完整，让教学成为自己生活乐趣的一部分。