康复训练课个训教案
个训对象：
教师：
教学内容：感知红色
个训对象基本情况：女，9岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是6指，手上操作比较迟钝。
她的障碍主要表现在
1）运动障碍：身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。
2）姿势障碍：姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。
3）智力障碍：智力低于一般儿童。
4）语言障碍：语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高。
5）情绪和行为障碍：固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。
6)学业困难：学习能力差。
本堂课的设计缘由：
本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。
训练目标：
1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。
2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。
3、感受个训活动的乐趣。 教学重点：
区别不同颜色的物体并进行分类。
教学难点：
吸引学生的注意力。
教具准备：
两个塑料碗和动物小模型；
大小各异的塑料珠子和绳子；
糖果 教学过程：
一、问好，请坐
二、注意力训练“杯中寻物”——找一找。
过渡：小朋友看，老师给你带来了什么？（碗）学生跟说。碗能够干什么呀？看看还有谁来了？（出示：小人的模型）学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。
三、按颜色分类
1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到一起”）。做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。如果她拿起雪花片后，有些犹豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下（用一个眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一起），最终达到叫她能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。当她正确做出指令时，要及时给予她奖励。
（2）当她分类独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片（桌面上的珠子颜色由两种到多种）。当她可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉她：“你做对了，真棒！”并及时给予奖励。
（3）这一步是叫她自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一起”。如果她不能完成这一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，这样做是对她的一个辅助，然后慢慢的到她能完成“按颜色分开，一样颜色的放到一起”这一指令。
四、感知红色
（1）按指令在桌面上拿红色的珠子。首先，先放好两个红色的和两个绿色的珠子，我拿出红色，指令“拿出一样的红色”。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色，并指一指红色在哪里。
（2）先在桌上放好两个盒子和两种颜色的珠子，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的红色放到一起”。这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的。
（3）按指令找出红色珠子。首先，先放好一个红色的和一个绿色的珠子，叫她拿红色的给我。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色。当她这一步做的很好时，可以加入一个红色的不同属性的物品，然后叫她拿红色的。这一步的最终目标是叫她对红色这一概念有一个理解和认识。
五、表达红色
这一步是在以上各项分类配对完成的很好时，可以来做这一步。首先还是红色与其她颜色的分类，在分类中给她表达的机会。当她按照“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫她拿（或指、摸、亲）红色的，然后同时告诉她“对了，你拿的是红色的”。和她玩一玩，稍稍做一个停顿，然后叫她再做一遍，当她做对了时，这一次告诉她“对了，你拿的是？”这时，她应该来表达红色。如果她在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红”的口型来辅助她，最终叫她自己可以主动的表达出红色。
六、游戏巩固
“串珠子”的教学——串一串。
过渡：在刚才的游戏中，小朋友表现得很棒，能正确的将红色找出来。那现在老师还要看看你的小手厉不厉害。下面小朋友就来给大家展示串珠子。
我们找出红色的珠子来穿成一根项链。
脑瘫运动康复训练课
一、教学目标：
1、通过一系列的活动及练习，使学生的肢体运动功能得到改善；
2、防止挛缩、缓解痉挛、降低肌张力，培养学生的协调性运动；
3、通过集体活动的形式培养学生的协作性运动；
二、教学内容：
1、关节活动操
2、游戏
3、集体训练
4、分组训练
5、放松活动
三、教学准备：
音乐扩音器、U盘、绒球、计时器、各种训练器械等
四、教学过程：
1、队列常规 （时间：1`）
2、准备活动 ：（时间：5`）
关节活动操
由教师带领学生们排成两列横队站好，教师做示范，学生在下面跟着完成，操的内容包括：
1）头部运动 2）肩部运动 3）扩胸运动 4）腰部运动 5）压腿（正压、侧压） 6）膝关节的运动
7）手腕关节及踝关节的运动
3、游戏《快速传接球》 （时间：7`） 游戏方法：
学生围成一个圆圈站立，老师双手持球站在圆圈中央。教师快速的将球传给任意一位学生，学生接球后快速将球回传给老师。如果学生在传接球过程中将球掉落地上，则此名学生被淘汰出局。最后剩下的学生为优胜者。
4、集体训练
1）正压腿 （时间：4`） 四个八拍 （教师做动作说明、负责喊口令）
姿势保持3分钟（教师做动作说明、负责记时、辅助学生完成动作）
2）侧压腿 （时间：4`）
四个八拍 （教师做动作说明、负责喊口令）
姿势保持3分钟（教师做动作说明、负责记时、辅助学生完成动作）
3）开胯坐 （时间：4`）
四个八拍 （教师做动作说明、负责喊口令）
姿势保持3分钟（教师做动作说明、负责记时、辅助学生完成动作）
5、分组训练 （每组各4`）
(1)上肢组
动作安排：插板等
(2)下肢组
动作安排：过桥等
(3)平衡组
动作安排：过木桩等
(4)器械组
动作安排：
髋关节训练器等
6、放松活动 （时间：4`） 听音乐调整呼吸、放松全身
7、下课
康复训练课
（一） 动动手指头（上）
（精细动作的训练）
教学内容：
幼儿手指游戏《手指变变变》。
教学目标：
1、通过游戏的形式，让学生动手活动手指；
2、检测学生精细动作和手指分工的情况；
3、对学生注意力和理解能力的训练。
教学重点：
1、学生能理解并执行老师的指令；
2、学生能感知到自己手指活动的意图；
3、学生能够手口结合的完成小动物的变化过程。
教学难点：
1、学生能感知到自己手指活动的意图；
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
师：
同学们，今天老师给你们带来了几个好朋友，他们就是我们的小手指，我们的小手指啊，可以变出很多很多的魔术，看看老师是怎么变的？你们要仔细看清楚哦。
（二）组织活动，探索新知
师：
1、老师伸出左手和右手的一根手指头，双手在胸前转动，变呀变呀变呀一会就变成了毛毛虫，并在课件上出示毛毛虫简笔画图片，让学生更直观、形象的理解手指变得像毛毛虫。
2、看了老师表演之后，让学生跟着老师学，模仿老师的动作，手指不灵活的学生教师可以给予协助。然后选同学上来做示范。
3、你们真棒，全都会了，那现在我们伸出左手和右手的两个手指头，双手在胸前转动，变呀变呀变呀一会就变成了小白兔，并在课件上出示小白兔的简笔画，让学生更容易理解。（让学生跟着老师变，动动手指头。）
4、老师伸出左手和右手的三根手指头，双手在胸前转动，变呀变呀变呀变成了小花猫，并在课件上出示小花猫的简笔画，突出小花猫的三根胡须。（让学生跟着老师变，动动手指头。）
（三）巩固练习，深化认识
1、要求学生一边念一边变魔术，手口结合。
2、让学生独立完成这个变魔术的小游戏，表现好的可以上台示范，带领大家一起。
教学后记：
这节课从变魔术入手，引起学生的兴趣，在变出小动物的同时加入了简笔画图片，让学生更容易理解小手所变出的动物。在整节课对学生的课堂纪律和注意力的把握还不够，班上学生各有差异，对手指不灵活的学生要更多的协助。
邗江区启智学校“幸福课堂”校内竞赛课
滑板游戏
执教：钱璐
年级：二年级
学科：康复训练
时间：2012.10.30
教学目标：
学生俯卧滑板，通过滑行中取物、投掷物体，使其前庭配合身体操作，帮助塑造学生的本体感及身体形象，促进手眼协调能力的发展，刺激学生视觉关注，提高有意注意。
教学重点：掌握爬行、滑行的动作要领。
教学难点：学生俯卧滑板，在滑行中取物、投掷物体。
课前准备：滑梯、滑板、布娃娃、海洋球、塑料桶、雪碧瓶等。
适用对象：多动、注意力不集中儿童 教学过程：
一、组织教学
（一） 集合、整队
（二） 师生问好
师：同学们好！ 生：老师您好！
（三） 宣布本节课的主要训练内容
师：这节课，我们主要的训练器材是滑板，钱老师给你们安排了2个任务：
1、在滑板爬行中把地面上的小球捡入盆中；
2、在滑板滑行中捡起前方的猴宝宝并扔进小盆中。 同学们，你们有信心完成这两个任务吗？
邗江区启智学校“幸福课堂”校内竞赛课
生：有。
（四） 准备活动：《健康歌》
师：真勇敢！在训练之前，我们要认真做一做准备活动，活动活动我们的手脚。小耳朵认真听呦！
（师播放音乐，师生随音乐做音乐律动）
二、训练活动：
（一） 滑板爬行
师：同学们做得真棒！下面就开始我们今天的训练。每个人去拿一个滑板。
1、老师示范动作
师：为了让你们两只手变得更协调，取物更容易，开始我们先爬一爬。首先看钱老师示范。
师：身体趴在滑板上，肚子紧贴滑板，双脚绷直，双手用力撑地向前爬行。（来回爬行）
2、老师指导学生动作 （1）一名学生尝试
师：你们看清楚了吗？有谁想试一试？
请一名学生尝试爬行，师生共同纠错并再次讲解动作要领。
（2）个别化训练
要求学生一个一个爬行，其余学生观察并进行纠错。（再次巩固动作要领）。
邗江区启智学校“幸福课堂”校内竞赛课
3、学生练习：规定场地内自由爬行 师：你们都会了吗？ 生：会了。
师：会了就勇敢地去爬一爬吧。
(小游戏：两同学相向爬行，交汇处握手做好朋友。)
（二） 爬行中取物、投掷物体
师：同学们真厉害！爬得既快动作又标准。那你们帮老师把地上的海洋球捡到筐里面吧！
1、一人一筐
师：地上到处都是海洋球，请同学们趴在滑板上，通过爬行捡起海洋球并放入前方的筐内。大家来一起试试吧！
（注意学生安全）
2、比赛
两人一组进行捡球比赛，在规定时间内捡球最多一组获胜。
3、休息
师：谢谢大家！我们坐在滑板上休息休息吧。
（师播放轻音乐，师生随音乐晃动身体。）
（三） 滑板滑行
1、排队集合
2、师示范动作
师：同学们在平地上爬行得很棒！接下来我们来滑一滑。首先看我示范。
邗江区启智学校“幸福课堂”校内竞赛课
师：身体趴在滑板上，肚子紧贴滑板，抬头、挺胸，双手抓住滑梯两壁呈“飞机状”用力往下滑。
3、老师指导学生动作 （1）一名学生尝试
师：你们看清楚了吗？有谁想试一试？
请一名学生尝试滑行，师生共同纠错并再次讲解动作要领。
（2）个别化训练
要求学生一个一个滑行，其余学生仔细观察并进行纠错（再次巩固动作要领：肚子紧贴滑板，抬头、挺胸，双手侧举呈“飞机状”）。
4、学生练习：一人3组 师：你们都会了吗？ 生：会了。
师：会了就勇敢地去试一试吧。
（四） 滑行中取物、投掷物体
1、出示猴宝宝
师：猴宝宝迷路了，我们来想办法送它回家，好吗？ 师鼓励学生从滑梯上滑下，抓起猴宝宝，放入“家中”（盆）。
（一人3组）
2、拓展练习：设置障碍
在滑梯下方加入“小拱桥”（万象组合），鼓励学生从滑梯上滑下，穿过“小拱桥”，抓起猴宝宝，放入盆中。
3、休息：大龙球按摩（刺激本体、触觉）
邗江区启智学校“幸福课堂”校内竞赛课
三、整理活动：师带领学生整理教学器材
四、下课
1、整队；
2、表扬今天表现较好的学生；
3、排队进班。
康复训练课
（二） 动动手指头（下）
（精细动作的训练）
教学内容：
幼儿手指游戏《手指变变变》。
教学目标：
1、通过游戏的形式，让学生动手活动手指；
2、检测学生精细动作和手指分工的情况；
3、对学生注意力和理解能力的训练。
教学重点：
1、学生能理解并执行老师的指令；
2、学生能感知到自己手指活动的意图；
教学难点：
1、学生能感知到自己手指活动的意图；
教学过程：
（一）知识回顾
师：
1、同学们，我们上节课学了手指变魔术，同学还记得是怎样变得吗，有同学记得吗？（引导学生自己回忆手指的动作）
2、师生一起回顾一下上节课的知识：一根手指头，双手在胸前转动，变呀变呀变呀一会就变成了毛毛虫；
两个手指头，双手在胸前转动，变呀变呀变呀一会就变成了小白兔；
老师伸出左手和右手的三根手指头，双手在胸前转动，变呀变呀变呀变成了小花猫。
（二）组织活动，探索新知
师：
1、同学都好棒，这么快就把上节课的知识记起来了，我们今天要继续的变魔术，同学们先看老师怎么做的，双手分别伸出四个手指头，在胸前转动，变呀变呀变呀一会就变成了小乌龟，爬呀爬呀爬。
2、老师放慢速度分解步骤，让学生模仿，充分利用四个小手指头，这个步相对上节课的内容要更难一些，因此要协助手指灵活的学生完成这一动作，灵活度较差的可以适当放宽要求，不能打击孩子的积极性。（请同学上来示范）
3、同学们，接下来看看老师又要变出什么小动物了，大家要仔细看哦，双手伸出五根手指头，变呀变呀变成小鸟飞，飞到哪里去呀，飞到学校上课去。
4、看了老师表演之后，让学生跟着老师学，模仿老师的动作，小鸟飞的动作相对简单基本上每个同学都能独立完成，然后选同学上来做示范，看看谁飞的最好。
5、把《手指变变变》从的到尾的连着练习。老师说一个手指头，同学变出毛毛虫，老师说两个手指头，同学变出小白兔……
（三）巩固练习，深化认识
1、同学们我们学习了用手指变魔术，可以变出很多小动物，我们都变成了哪些小动物啊（引导学生回答出毛毛虫、小白兔、小花猫、小乌龟、小鸟）。
2、那同学们知道我们的手指还可以变成什么呀？（发挥大家的想象）
教学后记：
这节课是继续上节课的知识进行变魔术，让同学在动手的同时还要动动嘴，一起念，变呀变呀变成了什么，手口结合，不仅是对手指灵活度的训练，也是对手口协调的训练。学习内容符合孩子们的兴趣，并且还要求学生发挥自己的想象，手指头还可以变出什么，也是对孩子生活经验积累情况的一种检验，也是对学生注意力和理解力的训练。不足之处就是对整体课堂的把握还需要提高，每一个环节不能顾及每个学生都能较好的完成。
声乐训练课教案
教学目标：
1.通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、状态等要求，使他们逐步掌握发声技能，为歌曲的演唱作好准备。
2．在学生互动练习中，结合自己的练习进行相互点评、讨论、体会，发挥他们的主观能动性，教师以启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。
3通过DVD的观看和教师的范唱，使学生对歌曲的演唱有了真切感悟，激发学生对歌曲演唱的兴趣，为进一步提高歌曲演唱能力奠定良好基础。
学 情 分 析：
1．本课的教学对象是具有2——3年学龄的初中和高中学生。
2．通过训练学生在发声方法上具备了一定的能力，大部分学生在声乐演唱上达到了一定程度。
3．学生虽然达到了一定的演唱程度，但在发声的位置、气息等要求上都存在着一定的问题，在演唱中对咽喉腔的打开，共鸣位置的寻找不甚清楚，虽然演唱中知道存在问题，但能完整统一地演唱作品缺少把握，所以通过学生互动练习，相互讨论，教师示范对训练中气息、位置、共鸣等常见问题进行寻找解决方法。
教 材 分 析：
1．由于校外教育的特点，目前在全国范围内没有少儿声乐统一教材，所以在教学中根据每一个班级学生的学习情况进行针对性的编写。
2．选自自编的发声训练曲和少儿声乐考级曲目，以及一些优秀的艺术歌曲。
教学内容：
1、发声基础及技能技巧训练。
2、学习歌曲《眷恋》，分析处理、演唱指导。
教学 重 点：
寻找体会发声训练和歌曲演唱中的问题和解决方法。
教学 难 点：
1．发声训练中的气息位置、咽喉腔的打开比较抽象，看不见摸不着，学生不容易体会。
2．学生在练习过程中由于找不到感觉会产生为难情绪，教学中的启发诱导，增强学生的自信和兴趣尤为重要。
3．歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。
教学 用 具；
1．教师准备
DVD音响资料、发声练习曲、歌曲作品、钢琴。
2．学员准备
声乐作品选
教学 环 境：
1．硬环境：一般教室（保证播放DVD音响，一架钢琴，容纳30人）
2．软环境：通过提问、讨论、同伴互助、平等交流和教师引领等，在教学过程中创设促进听、讲双方积极思维、共同探索学习的氛围。
3．座位形式：一字弧型排开，能左右相互聆听。
课的 类 型：
综合课（本设计形式上是复习课，但视角上集中于问题与对策，具有新意，不等同于复习。）
课时：60分钟。
教学 设 计 思 路：
（选课背景）本课教学对象具有几年学龄的学生，几年来的训练，很多学生在发声训练和歌曲演唱中会出现这样和那样的常见问题，还有些学生由于对演唱技能难以把握而产生为难情绪，通过本课的学习，让学生增强进一步学习信心和兴趣，帮助他们提高掌握学习的能力。
（总体设计）本课教学采取“互动式”的教学模式，通过学生间相互点评、讨论、对照，充分发挥学生的主观能动性，在教师的启发诱导下提高学生的学习兴趣，同时增强学习的自信心，为进一步深入地学习声乐演唱机能打好扎实的基础。
（设计落实）本课围绕教学目标的落实以学生自主练习——对照练习——互动练习——互动交流，对发声训练和演唱中的一些常见的关键问题有比较切实的体会，同时也能找到解决问题的一些方法。
执教时间：
2008年6月28日
教学对象：初中、高中学生
教学过程：
一、发声基础及技能技巧训练（15分钟）
1、师生互动、自由练习发声前的准备训练。
2、集体体会气息和声音要求：打开咽喉腔，松开牙关，用鼻咽腔呼吸，肩、胸自然放松。
练声：
a、5 5 5 3 1
ia ia ia ia ia
b、1 3 5 6 5 3 1
Ia i
I a
要求：（1）气吸得深，发声时有衬托感，横膈膜有扩张感，咽喉打开及时，调节好声音位置，使声音松弛通畅地送出。
（2）运用连与断两种方法训练，使学生体会好气息和位置，同时气息在横膈膜处有支撑感及丹田的收缩感。
总体要求：声音达到“通——透”。
3、指名训练指导：
要求根据每个学生的实际情况进行针对性地训练指导。
4、根据以上训练体会歌曲“长城谣”和“绒花”，来检验发声要求的掌握，同时引入歌曲复习。
二、声乐作品《长城谣》复习、指导演唱。（20分钟）
（一）复习歌曲《长城谣》。
1、集体演唱第一段：要求学生体现发声要求的同时，重点把握歌曲演唱的情感要求。
a、了解歌曲创作的时代背景。（课件）
b、师生讨论歌曲演唱情绪：以“优美”——“悲愤”——“凄凉”情感线条来演译歌曲的思想内容。（课件）
2、再次集体演唱歌曲，真切地表达出歌曲的思想内容。
3、指名学生进行演唱指导。
4、师：小结，引入歌曲《眷恋》的学习。
三、声乐作品《眷恋》学习、训练、指导、演唱。（25分钟）
1、让学生集体朗读歌曲歌词，讨论歌曲描写了怎样的思想内容？演唱时以怎样的情绪给予抒发？
2、通过视听或范唱让学生体会歌曲的意境。
3、让学生通过视谱自主地进行学习，教师提醒谱例中的难点和特点。
4、分乐段处理和学习歌曲：
（1）第一乐段：“描绣你的模样-----你的容颜”。（课件）
a、讨论次乐段演唱时的情感要求。（让学生结合当前抗震救灾的形势，以怎么样的思想感情来真正地表达出“眷恋”的深刻含义。
b、讨论乐句的特点：以“前紧——后松”来强调每一乐句中的逻辑重音：“模样”、“丝线”、“鲜艳”、“容颜”。（ 课件）
C、集体演唱第一乐段，体会a、b讨论中的要求。
d、指名学生演唱。
这是一种叙述性的表达，演唱时以亲切和富有深情的思想情感来表达歌曲的内涵。
（2） 第二乐段：“啊为什么——铺满眷恋”。（课件）
a、结合第一乐段的要求让学生讨论第二乐段演唱时的情感要求；
以歌词中的两个问号让学生展开充分想象；
从而演唱时让学生正切地表达出歌曲的深刻思想内容。
b、乐句的特点：与第一乐段基本相同，每一乐句中的逻辑重音：“颤抖”、“飞旋”、“泪水”、“ 眷恋”。在演唱时加以把握。
c、在情绪上与前乐段形成对比，尽情而激动地舒发出眷恋的深厚情感。表达出对祖国妈妈的热爱之情。
d、集体演唱第二乐段，演唱时在情绪上与前乐段形成对比，尽情而激动地舒发出眷恋的深厚情感。表达出对祖国妈妈的热爱之情。
e、指名学生演唱。
5、按歌曲要求集体体会歌曲，把握歌曲的思想内涵。
6、指名、指导学生演唱歌曲；
重点：声音要求和歌曲表现力。
三、小结
发声：注意咽喉腔及时打开，同时保持气息的支撑，使声音通畅。
演唱：运用发声训练的方法，结合歌曲演唱的要求，注重歌曲的情感表现。
（学生表现及练习要求）
教 学 目 标
学习掌握立正、稍息、原地的四面转法、原地的队列变化教学内容。
教 学 重 点 和 难 点
1、
立正的姿势要领的掌握；
2、
四面转法的动作要领；
3、原地队形变化的基本动作。 教学过程
一、
准备活动
1、场地准备工作；
二、
课堂教学常规：
1、整队、清查人数、检查服装；
2、师生问好；
3、宣布课的内容及要求；
4、安排见习生。
三、
基本部分 动作要领：
1、立正、两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约一脚长，两腿挺直，小腹微收，上体正直，两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，中指贴于两侧裤缝处，头要正，颈要直，口要闭，下额微收两眼平视前方。（顶平身正）
2、稍息：左脚，顺脚尖方向伸出大半脚的距离两脚自然伸直，上体保持立正姿势，稍息时间过长可以自然换脚。
3、原地的四面转法：首先教师做示范，把动作要领每一步分为两节，叫“一步两动”，组织四列队形：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
4、原地队形变化：
①、由一
（二）列横队变二
（四）列横队及其还原。 口领：成二
（四）列横队————走
动作要领：先报数（连续报数或者1至2报数）听到口令后，单数学生不动，双数学生右脚向右后方退一步，左脚向右脚靠拢，到单数同学的后面，前后对正看齐，根据需要双数学生左脚可先后退一步，右脚后撤不停顿地向右跨一步，左脚向右脚并拢，自动对正看齐。
②、由二
（四）列横队还原成一
（二）列横队 口领：成一
（二）列横队————走
动作要领：听到“成一
（二）列横队——走”的口令后，双数的学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢，然后自动看齐。
③、由一
（二）路纵队变二
（四）路纵队及其还原。 口令：成二
（四）路纵队——走
动作要领：先报数（连续报数或者1至2报数）听到口令后，单数学生不动，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢，到单数同学的右侧自动对正看齐。
由二
（四）路纵队还原成一
（二）路纵队的要领与上述要领相反。
口语训练课教案
一、教学目标
1、可以认识课文中的生字词，并且通顺的朗读课文。
2、有感情的朗读课文，让学员们了解课文中表达出的勃勃生机的氛围。
二、教学重点、难点
1、认识课文中比较难的生字生词，能读通课文。
2、教会学员朗读抒情散文时的阅读技巧，感情与阅读的融合。
3、所有学员能一起朗读一遍全文。
三、课前准备
1、准备课文内容，打印出10份分发给学员，两人一份。
2、事先通读一遍课文，寻找其中需要在教学中重点教受的段落。
3、将课文中学员们感觉读写困难的字和词写在黑板上，并标注拼音。
4、打印文章见附件。
四、课时安排
暂定9：00---9:45
五、教学过程：
1、开场白：大概内容是慰问学员冬天注意保暖，引用雪莱名言“冬天已经来了，春天还会远吗？”引出授课内容为《春》。并简单介绍作者朱自清。
2、由我首先饱含深情的朗读一遍全文，并引导学员感受出课文中体现的春的蓬勃，活力与希望。给学员五分钟的时间阅览全文，并要求他们找出文章中不认识的字和词，并写在打印稿最底下的横线上。
3、将学员们普遍不认识的字和词写在黑板上，注上拼音教他们朗读。
4、与学员们一起朗读，我先读一句，学员们跟着我读一句。读完后要求学员们找出自己最喜欢的句子或者段落。并写在打印稿最底下的横线上。
5、询问学员是否有愿意起来朗读自己挑选的句子，若没有，则由我随机挑选。如遇学员阅读有困难，我将单独辅导。
6、试着让学员们一起朗读课文，并且指导他们在阅读时应该如何运用情感。
7、和学员们一起最后完整的朗读一遍课文。
附件：
春
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；
还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
生词：______
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最喜欢的句子_______________________________________________________________
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礼仪课教案
习礼训练(四)：仪容、仪表礼仪
训练学时：1学时
训练地点：教室
训练项目1：规范的仪容、仪表
训练目标：掌握学生标准发型和着装的基本要领以及其它仪容仪表的规范
训练方法：同学分组上台展示自己的发型、指甲、着装等仪容仪表，并说明其理由。台下的学生予以点评并指出具体建议，最后教师总结，评选出若干名仪容、仪表最规范的学生。
训练项目2：西装礼仪
训练目标：掌握西装的穿着要求和搭配方法
训练方法：教师展示西装、衬衫、裤子、鞋袜的搭配，说明这些搭配的理由。然后带领学生逐个系领带、丝巾训练，学生自我评价，最后教师总结、点评学生存在的个性和共性问题。
知识点：
1、仪容标准：干净整洁：勤洗手，指甲内不得藏污垢，常剪手指甲，不染指甲，不留长指甲，手指甲长度以不长过手指指尖为宜，不在公众场合脱鞋或穿拖鞋，学生上课期间不允许化妆；
发行符合学生规范：对于男生来讲，上限是前发不覆额，侧发不掩耳，后发不齐领；
下限是不允许剃光头。对于女生来讲，上限是不宜长于肩部，不宜挡住眼睛，超长头发应盘起来、束起来、编起来，不可披头散发；
下限是不允许剃光头。（不允许染发、烫卷，染黑色除外）
2、仪表标准：学生应穿着校服，同一个班或同一天里穿同一款式的校服。衣着要整洁，大方得体，不允许往校服上乱写乱画。穿运动鞋或是平跟鞋，不
1 得穿高跟鞋和拖鞋。不佩戴首饰，在学校要佩戴胸牌，团员要戴团徽。胸牌和团徽要戴在左上胸。（穿校服忌脏、皱、破、乱）；
西装穿着要领：穿双排扣的西装一般应将纽扣都扣上。穿单排扣的西装，如是两粒扣的只扣上面的一粒，三粒扣的则扣中间的一粒或上面两粒。穿西装时，衬衫袖口一定要扣上。衬衫袖应比西装袖长出0.5—1厘米，衬衫领应高出西装领1—1.5厘米。衬衫下摆必须扎进裤内。若不系领带，衬衫的领口应敞开。在正式交际场合，衬衫的颜色最好是白色的。领带长度以到皮带扣处为宜领带夹一般夹在衬衫的第四五个钮扣之间。如穿马甲或毛衣时，领带应放在它们后面。领带打法、丝巾打法（略）。
习礼训练
（五）：仪态礼仪（站姿、鞠躬）
训练学时：1学时 训练地点：排练厅 训练项目1：标准站姿
训练目标：男生、女生分别熟练掌握几种站姿的标准
训练方法：老师示范讲解站姿种类及标准，统一纠正学生站姿错误，之后每两个同性别学生分成一组（如有单数学生可站墙），按男士或女士站姿的标准背对背站立。将两人的后脑、双肩、臀部、小腿肚、脚后跟紧靠在一起，并且两人的肩部、小腿部相靠的地方各夹紧一张纸，保证纸不滑落。可以配上优美的音乐，以减轻疲劳。老师逐个纠正错误，直到大家都能熟练做到标准站姿。最后每个同学上前做站姿表演，大家共同评选出男女各若干名最优雅站姿学生。
训练项目2：标准鞠躬
训练目标：学生准确熟练掌握鞠躬问侯的标准
训练方法：老师示范讲解鞠躬的标准要领及不同程度的鞠躬不同的含义，强调日常学生鞠躬时易出现误区的地方，指导学生统一练习几遍后由每一位同
2 学上前分别做不同程度的鞠躬及问候。学生讨论点评，老师总结。
知识点：
1、标准的站姿：
头正：两眼平视前方，嘴微闭，表情自然，稍带微笑。
颈直：脖颈挺直，下颚微收。
肩平：微微放松，稍向后下沉。
臂垂：两肩平整，两臂自然下垂，中指对准裤缝。
躯挺：挺胸收腹，臀部向内向上收紧
腿并：两腿立直，贴紧，脚跟靠拢，两脚夹角成60度。
迎宾站姿：(女)在基本站姿基础上，左脚丁字步，大拇指顶住脐部。（男）双脚开立与肩同宽，左手握右手手腕放于前腹或后腰带处。
交流站姿：在迎宾站姿基础上手和手臂自然放松。
2、鞠躬礼仪：具体要求:身体立正站好，双脚跟并拢脚尖微微打开，以腰部为轴，上身随轴心运动向前倾斜，目光随之落在自己身前１－２米处或对方的脚尖上女士双手虎口相对自然重叠在身前，男士两手伸直放在两腿上，中指贴于裤缝。 鞠躬幅度：
15度：身体前倾；
30度：一般的问候、打招呼、；
45度：迎客、送客、等场合；
60度：致谢、致歉；
90度：深度致谢、深度致歉。
习礼训练
（六）：仪态礼仪（坐姿、微笑）
训练学时：1学时 训练地点：排练厅 训练项目1：标准坐姿
训练目标：学生熟练掌握入座、起立以及几种坐姿的标准
训练方法：每个学生都站在椅子的左前方，老师统一喊口令，按标准步骤（五步入座法）入座和起立并依次进行各种坐姿训练，每进行一种坐姿，老师
3 都要逐个纠正错误，直到大家都坐的标准，再进行下一种坐姿的训练，可配上轻缓的音乐。最后每个同学上前做坐姿表演，大家共同评选出男女若干名最规范坐姿学生。
训练项目2：迷人的微笑
训练目标：学生熟练掌握微笑的标准和技巧
训练方法：第一步，由老师交给大家微笑的标准，大家面对镜子自己练习微笑。第二步，通过说：
一、
三、C、V、钱、田七等词技巧练习微笑。第三步，同学每人用牙齿咬住一根筷子练习微笑。最后老师总结并评选出若干名最甜美的学生。
知识点：
1、标准的坐姿：（女）轻缓地步到座位前，从椅子左前方入座，切记保持上身挺直的姿势，如果穿的是裙装，在落座时要用右手背在后边从上往下把裙子拢一下，以防坐出皱纹或因裙子被打折坐住而使腿部裸露。坐下后，上身挺直，双肩平正，正臂自然弯曲，两手交叉叠放在左大腿中部，并靠近小腹。两膝并拢，小腿垂直于地面。（男）上身正直上挺，双肩正平，两手放在两腿或扶手上，双膝并拢，小腿垂直落于地面，两脚自然分开成45度。起身时要尽量避免自己或座椅发出大的声音。
女士坐姿：正位坐姿、双腿斜放式、双腿交叉式、前伸后屈式、架腿式坐姿。
男士坐姿：基本坐姿、架腿式坐姿。
2、微笑的规范：一是口眼结合；
二是笑与神、情、气质相结合；
三是笑与语言相结合；
四是笑与仪表、举止相结合。标准的微笑以露6—8颗牙齿为宜。
习礼训练
（七）：仪态礼仪（蹲姿、走资） 训练学时：1学时
4 训练地点：排练厅 训练项目1：标准蹲姿
训练目标：学生熟练掌握蹲姿的标准
训练方法：首先，由老师边示范边讲解动作。然后，每个学生自由练习标准动作捡东西。最后，同学依次上前面表演。（一个同学走过去蹲下放下东西，第二个同学走过去蹲下捡起东西，交给第三个人，依次进行）老师点评并评选出若干名最得体蹲姿学生。
训练项目2：标准走姿
训练目标：学生熟练掌握走姿的标准
训练方法：第一步，由老师喊口令，同学一起做行走辅助训练（摆臂、屈膝、平衡）；
然后逐步分解动作练习；
最后行走连续动作练习，老师纠正错误。第二步，两人一组自由训练（一个走、一个看），分别纠正错误。第三步，同学站成一个圈根据老师口令统一训练。最后大家共同评选出若干名最优雅走姿学生。
知识点：
1、标准蹲姿的要求：应采用高低式蹲姿，它的基特征是双膝一高一低，下蹲时双脚一前一后，左脚在前脚掌完全着地，右脚脚掌着地，脚跟提起，双手轻握放在左腿上。女士双腿应尽量靠紧，男式双腿可以微分。
2、标准走姿：
头正：双目平视，收颌，表情自然平和。肩平：两肩平稳，防止上下前后摇摆。双臂前后自然摆动，前后摆幅在30-40度，两手自然弯曲，在摆动中离开双腿不超过一拳的距离。躯挺：上身挺直，收腹立腰，重心稍前倾。步位直：两脚尖略开，脚跟先着地，两脚内侧落地。走出的轨迹要在一条直钱上。步幅适度：行走中两脚落地的距离大约为一个脚长，即前脚的脚跟距后脚的脚步相距一个脚的长度为宜。步速平稳：行进的速度应保持均匀、平衡，
5 不要忽快忽慢。在正常情况下，步速应自然舒缓，显得成熟、自信。
习礼训练
（八）：手势礼仪
训练学时：1学时
训练地点：排练厅
训练项目：引导手势、鼓掌、指引、请坐
训练目标：学生熟练掌握为别人做指引、引导、请坐、鼓掌的标准
训练方法：第一步，由老师喊口令，教同学一起做手的动作，并强调过程中其他注意事项。第二步，鼓掌统一训练，引导和指引两人一组互换训练（一个当引导者、一个被引导者），老师分别纠正错误。第三步，每组同学分别上前表演最后大家共同评选出若干名优秀引导者。
知识点: 请进手势：手臂向外侧横向摆动，指尖指向指示方向，微笑友好地目视来宾，直到客人走过，再放下手臂。请坐手势：用一只手摆动到腰位线上，使手和手臂向下形成一条斜线，表示请入座。引导手势：引导宾客时，应走在客人左前方1—2步，手指自然并拢，在同一平面上，与地面呈45度，指示前方，眼睛兼顾方向和来宾，鼓掌手势：最标准的动作是面带微笑，抬起两臂，抬起左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其他四指轻拍左手中部。此时，节奏要平稳，频率要一致。走2—3步后可把手放下。
习礼训练
（九）：
社交礼仪一 习礼学时：1学时
习礼地点：教室
习礼项目1：名片制作
习礼目标：熟练规范地制作具有自己特点名片
习礼方法：每人设计一款自己的名片。既要有自己的特点又要符合名片规
6 范。最后大家共同评选出若干张最精美的名片展览。
习礼项目2：日常交际中的各种礼仪
习礼目标：熟练规范地运用见面的各种礼节进行交际
习礼方法：3—5人一个小组，每组设计一个见面场景，将称呼、介绍、握手、问候、递接名片等见面礼仪，连贯地演示下来，学生对各组的表扬进行评价，最后教师总结。表演之前，每组应就设计的场景和成员的角色进行说明。最后评选出交际之星。
知识点：
1、他人介绍的顺序：为他人作介绍时必须守“尊者优先”的规则。把年轻者介绍给年长者；
把职务低者介绍给职务高者；
如果双方年龄、职务相当，则把男士介绍给女士；
把家人介绍给同事、朋友；
把未婚者介绍给已婚者；
把后来者介绍给先到者。由他人做介绍，自己处于当事人之中，如果你是身份高者、长者或主人，在听他人介绍后，应立即与对方互致问候，表示欢迎对方的热忱；
如果你是身份低者或宾客，当尚未被介绍给对方时应耐心等待；
当将自己介绍给对方时，应根据对方的反应做出相应的应对，如对主动方伸手，你也应及时伸手相握，并适度寒暄。
2、握手礼仪：（1）握手时，若掌心向下显得傲慢，似乎处于高人一等的地位。（2）用指尖握手，即使主动伸手，也会给对方一种十分冷淡的感觉。通常是长者、女士、职位高者、上级、老师先伸手，然后年轻者、男士、职位低者、下级、学生及时与之呼应。（3）男士和女士之间，绝不能男士先伸手，这样不但失礼，而且还有占人便宜的嫌疑。但男士如果伸出手来，女士一般不要拒绝，以免造成尴尬的局面。（4）握手时软弱无力，容易给人感觉缺乏热忱，没有朝气；
但是也不要用力过大，力度不超过两千克为宜（5）握手时间可根据双方的亲密程度掌握。初次见面者，握一两下即可，一般控制在3秒钟之内，
7 切忌握住异性的手久久不放。（6）忌用左手与他人握手，除非右手有残疾或太脏了，特殊情况应说明原因并道歉。（7）男士勿戴帽子和手套与他人握手，但军人不必脱帽，而应先行军礼，然后再握手。在社交场合女士戴薄纱手套或网眼手套可不摘；
但在商务活动中只讲男女平等，女士应摘手套，且男士仍不为先。（8）握手后，不要立即当着对方的面擦手，以免造成误会。
3、优雅地递送名片:递名片时要用双手，除了要检查清楚是自己的名片之外还要看看正反两面是否干净。向对方递送名片时应面带微笑，注视对方，名片的位置是正面朝上，并以让对方能顺着读出内容的方向递送。应当起来或欠身递送，递送时可以说一些客气话。得体地接收名片:接收他人递过来的名片时，除特殊情况外，无论男性或女性都应尽快起身或欠身，面带微笑，用双手的拇指和食指接住名片下方两脚，并说“谢谢”等礼貌用语。名片接到手后，应认真阅读后十分珍惜地放在名片夹里，切不可在手中摆弄。如果交换名片后需要坐下来交谈，此时应将名片放在桌上左手边的位置，十几分钟后再自然地收进皮夹，但切记用别的物品压住名片。当对方递给你名片之后，如果自己没有名片或没带名片，应当首先对对方表示歉意，再如实说明理由。递送名片的次序:一般是地位低的人先向地位高的人递名片，男性先向女性递名片。当对方不只一人时，应先将名片递给地位较高或年龄较大者，如分不清职务高低和年龄大小，可先和自己对面右侧方的人交换名片，然后按顺序进行。名片的放置:随身携带的名片应使用较精致的名片夹，在穿着西装时，名片夹只能放在左胸内侧的口袋里。不穿西装时，名片夹可放于随身携带的商务手提包里，切忌不可放在臀部的裤袋内。
习礼训练
（十）：
社交礼仪二 训练学时：1学时 训练地点：排练厅
8 训练项目1：礼貌用语
训练目标：掌握常用的礼貌用语及使用方法
实训方法：将学生按4—6人分组。每组设计交际场景，演示下来，在交际过程中要使用礼貌用语，并注意使用礼貌用语时的正确身体姿态和面部表情。学生进行相互评价，教师最后总结点评学生存在的个性与共性问题。
习礼项目2：往来礼仪
习礼目标：熟练规范地运用各种礼节进行礼尚往来
习礼方法：3—5人一个小组，每组设计一个往来场景，将接待、探访、馈赠等往来礼仪，连贯地演示下来，学生对各组的表扬进行评价，最后教师总结。表演之前，每组应就设计的场景和成员的角色进行说明。最后评选出往来之星。
知识点：
1、讲究语言艺术：委婉表达对一些只可意会不可言传的事情、人们回避忌讳的事情、可能引起对方不愉快的事情，不能直接陈述，只能用委婉、含蓄、动听的话去说。常见的说话方式有以下几种。避免使用主观武断的词语，如，“只有”、“一定”、“唯一”等不带余地地词语，要尽量采用与人商量的口气。先肯定后否定，学会使用“是的„„但是„„”这个句式，把批评的话语放在表扬之后就显得委婉一些。间接地提醒他人的错误或拒绝他人。掌握分寸谈话要有放、有抑、有收、不过头，不嘲弄、把握“度”。谈话时不要唱“独角戏”，夸夸其谈，忘乎所以，不让别人有说话的机会。说话要察言观色，注意对方情绪，对方不爱听的话少讲，不随便开女性、长辈、领导的玩笑，一般不与性格内向、多疑、敏感的人开玩笑，当对方情绪低落时不开玩笑，在严肃的场合、用餐时不开玩笑。
2、到工作场所会面（1）应在门口看要找的人是否在，如果在，打招呼后再进去，如不在，可礼貌的招人打听，不能直接闯入别人的工作场所。
9 （2）当别人正在开会或已有其他客人来访，应该自动退在门外等候。（3）见面时要互相问候，对不认识的人要自我介绍。（4）在对方没有请你入座时不要就座，入座时要坐姿端正。（5）当对方站立说话时，你也应该站起来说话，以示尊重。（6）他人端茶递水敬烟时，要稍欠身子表示谢意。（7）谈完公事不要久坐，即可告辞。（8）到工作场所会面不能穿背心和拖鞋，尽可能穿戴得整齐端庄。到住宅探访（1）最好事先约好时间，以使主人有所准备。约会应避免在吃饭的时间、午休晚睡时间和早晨忙乱的时间。时间约定后要准时或略提前几分钟赴约。（2）进门要按门铃或敲门，不要贸然闯入。（3）进屋后，对房间里的人不管认识与否，要一一打招呼，微笑、点头、问候、称呼均可。待主人招呼就做后再坐下。（4）进门时帽子、大衣、手套、雨衣或雨伞要取下，放在主人指定的地方。（5）完成拜访目的后要尽快离开，不能无休止的挨到人家要吃饭或睡觉的时候。
3、接待室迎接（1）看到客人来时，要立即从座位上站起来，礼貌的招呼，以示欢迎。（2）若是首次来访的客人，要很恭敬的问清来访者姓名，从何处来，双方交换名片。若是经常来的客人要亲切地和他打招呼。（3）请来访者坐下。接待人员的位置在进门处。面向入门处，距离入门处远的是上座；
背对入门处，离门近的是下座。端茶时也是从右边上座开始依次分配。（4）工作繁忙，万不得已请客人等候时，应表示歉意。车站迎接（1）了解客人到站的确切时间，并提前到达候客车站，绝对不能迟到，以免客人久等。（2）为了方便识别要接的客人，事先要准备一块牌子，书写字牌要工整醒目，切忌写错名字。（3）接到客人后，接待人员应迎上前去，主动打招呼、问候，并真诚的表示欢迎。（4）主动帮助客人提取行李，但最好不要拿客人的公文包或手提包。（5）陪同客人乘坐事先安排好的交通车辆，一同前
10 往接待的住宿处，并帮助客人妥善办理住宿事宜。（6）如果客人所乘坐的车辆未能准时到达，应主动问询推迟到达的时间，并耐心等候，不能擅自离去。
习礼训练
（十一）：求职礼仪 训练学时：1学时
训练地点：教室
训练项目1：撰写求职简历
训练目标：能针对岗位，结合自身实际撰写打动用人单位的简历
训练方法：每位同学根据自己所学专业和所要应聘岗位给自己编写合适的个人简历、自荐信
训练项目2：举行模拟招聘会
训练目标：锻炼学生自我推销能力，积累应聘经验，掌握应聘礼仪，增强自信心，全面认识自我。
训练学时：1学时
训练地点：教室
训练方法：邀请几位同学担任某企业面试官，其他同学担任求职者。面试官先介绍岗位需求情况，然后求职者依次进行1分钟的自我介绍，面试官提问，求职者回答问题。一轮结束再调换角色。最后教师总结点评。
知识点：
面试的过程可分为几个部分： 见面前的准备-面试头十分钟（产生第一印象）-面试交谈-人事主管给求职者提问机会(最后十分钟)-结束面谈-跟进
11 第二讲 礼仪修养是现代人必须具备的基本素质
有“礼”走遍天下 礼仪是人类文明的标尺；
礼仪是美好心灵的展现。
作为一个有理想、有追求的现代人，注重礼仪的自我修养，即在学习礼仪、运用礼仪中，对仪容、举止、表情、服饰、谈吐和待人接物等六个方面，都能展现出一个人的教养。
一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。
这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。
谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。
无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐，我就不行？” 酒店老板与无赖 店家说：
“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！” 一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。
一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵，知识水准和道德修养。
修养
——是第二张毕业证
12 一个中国留学生曾到英国留学，住在一个叫坎贝尔的老人家里。坎贝尔夫妇待人热情大方，他们只是象征性地收留学生几英镑的房租。没过几天，这位留学生就感觉坎贝尔先生对他的态度有些转冷。一天晚上11点多他从学校回来，洗漱完毕刚想脱衣睡觉，坎贝尔先生蹑手蹑脚地走进他的房间，说道：“孩子，你们中国人，半夜回家时，不管父母睡没睡觉都使劲关门，噼劈啪啪地走路和大声咳嗽吗？我太太有失眠症你每次晚上回来都会吵醒她，而她一旦醒来就很难再睡着。因此，以后你晚上回来如果能安静些，我将会非常高兴。” 不久后的一天中午，这个留学生从学校回来刚坐下，坎贝尔先生就说：“孩子你小便的时候是不是不掀开马桶的垫子？这怎么行？难道你不知道那样会把尿液溅到垫子上吗？这不仅仅是不卫生，还是对别人的不尊重！”坎贝尔愈发激动：“替别人着想，顾及和尊重别人，这是一个人最起码的修养，而修养正是体现在小事上。孩子考取学位和谋得一个好的职位固然重要，但与人相处，良好的习惯和修养同样重要。如果说学位、职位代表一个人身份的话，那么，习惯和修养就是人的第二身份。” 当你走出家门 肩上就扛着家庭的荣辱 当你走出校门 肩上就扛着学校的荣辱 当你走出国门 肩上就扛着国家的荣辱 为什么学礼仪 对个体 不学礼，无以立
13 使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适应 衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度 对社会
塑造组织形象，提高办事效率
是一个国家文明程度、道德风尚和生活习惯 的反映
礼仪的内涵与实质 内涵：
1、礼仪是人内在的文化、艺术、道德、思想素质的外在表现形式。凡是把人内心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通过美好的仪表形式、规范的言谈举止表达出来，就是礼仪。
2、礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。具体体现为：礼貌、礼节、仪表、仪式等。
实质：
尊重
一、学生应有的仪表 (一)仪容服饰
脸必净、发必理、衣必整、纽必结。头容正、肩容平、胸容宽、背容直。气象勿傲、勿暴、勿怠，颜色宜静、宜和、宜庄。
(二)仪表举止
我们往往可以从一个人的仪态来判断他的品格、学识、能力和其他方面的修养程度。
14 仪态举止包括：站、坐、行的姿势，与人交谈的态度、说话的声音、风度气质、行为动作、面部表情、卫生习惯等等。
二、课堂教学礼仪
1、在教室门口先喊“报告”。如教室门关着，那就应是轻轻叩门；
在得到老师允许后，才能进入教室。
2、走向座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小，尽量不要发出太大的响声，更不要有任何滑稽可笑的举止。坐下后，应立即集中注意力听讲。
3回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑，说话声音要响亮、清晰。
4、对提的问题答不出，也应先站起来，再用抱歉的语调实事求是地向老师说清楚，不要不站起来。
5、在别人回答时，不应随便插嘴，别人答错了，也不应讥讽嘲笑，自己能答，可举手。
三、学生在校内外的礼仪 ●学生在宿舍中的礼仪
寝室是反映学生精神文明和礼仪修养的一个窗口。
对住校的学生来说，因为寝室是他们主要生活环境之一，它的面貌，在一定程度上能体现和反映出这些学生的文化修养和思想修养， ●学生与教师间的礼仪 (一)师生校内外相遇 (二)师生谈话
四、男女同学接触的礼仪
1、异性同学间，特别应注意以礼相待，相互平等，相互尊重、帮助。
2、对异性同学不宜过分亲昵。异性同学接触除不宜过分亲昵外，更不应早恋。
3、正确处理好同学聚会
五、集会礼仪
六、有教养者十大特征 （1）守时 （2）谈吐有节 （3）态度和蔼 （4）语气中肯 （5）注意交谈技巧 （6）不自傲 （7）信守诺言 （8）关怀他人 （9）大度 （10）富有同情心
足球训练课教案（7-8）
一、教材内容：
1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值
2、学习脚内侧踢、停球技术。（第一课时）
3、教学比赛(第二课时)
二、教学目标：
1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。
2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
三、本课的重、难点：
重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。
难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。
四、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。
七、教学过程：
（一）开始部分（ 2’ ）
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）准备部分（ 8’ ）
1、绕操场慢跑（ 3’ ）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致
2、熟悉球性（ 5’ ）
教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）基本部分（ 30’ ）
一、学习脚内侧踢地滚球技术
动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。
重点：支撑脚站位
难点：脚型固定
组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习
教法：
1．讲解脚内侧正面传地滚球
2．给学生做正确示范动作
3．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作
要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。
（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习
（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习
为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
二、学习脚内侧接地滚球
动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。
组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距 五米
三、教法：
1．讲解脚内侧接地滚球。
2．教师示范。
3．两人一组，队形相距五米，练习传球。
练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习
四、教学比赛
组织：分成两对进行比赛
目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。
通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。
（四）结束部分（ 5’ ）
1、配乐伸展放松操（ 3’ ）
在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，布置收回器材（ 2’ ）
八、场地器材：
1、场地：足球场一块；
2、足球20只，，录音机1台
九、预计教学效果：
预计平均心率为：130--135次/分，
最高心率为180次/分，出现在第二
十、三十五分钟
足球训练课教案（15-20）
一、教学目标：
1、认知目标：学习脚内侧踢打门技术、。
2、技能目标：巩固提高打门技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
二、本课的重、难点：
重点：脚内侧打门--准确的脚型及触球的部位、力量。
难点：脚内侧带球球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。
教学。
三、教学过程：
（一）开始部分（ 2’ ）
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）准备部分（ 8’ ）
1、绕操场慢跑（ 3’ ）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致
2、熟悉球性（ 5’ ）
教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改 善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）基本部分（ 30’ ）
一、学习脚内侧打门技术
动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。
重点：支撑脚站位 难点：脚型固定
组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习 教法：
1．讲解脚内侧正面传地滚球 2．给学生做正确示范动作
3．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作
要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。
（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习 （2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习 为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
二、学习脚内侧打门
动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。
组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距 五米
四、教学比赛
组织：分成两对进行比赛
目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。
通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。
（四）结束部分（ 5’ ）
1、伸展放松操（ 3’ ）
在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，布置收回器材（ 2’ ）
初 三 体 育 训 练 课 教 案
学校：陕州区初级实验中学 雷振明班级：九（9）班 上课时间: 2016年11月23日 人数：43 男：18女：25
一、教学目标
1.知识与技能目标：
通过教学使学生完全掌握立定跳远、实心球的动作要领， 掌握立定跳远、实心球的练习方法。
2.过程与方法目标：发展学生的身体协调性、柔韧性及弹跳力，增强上、下肢的力量使 教学 学生在练习中体会身体素质练习，养成自觉锻炼身体的习惯，培养学生自主、探究的目标学习能力。
3.情感态度目标：通过训练使学生积极主动的练习， 培养学生的吃苦耐劳与艰苦训练的精神。
二、教 学内容 1.身体素质训练
2.中考体育考试内容辅导训练
三、教学重点、难点
重点：立定跳远和投掷实心球动作要领的掌握 难点:立定跳远的起跳与腾空动作的掌握
四、教学过程
(一)课堂常规：
1.教师提前到场，准备好。体育委员整队，报告人数。师生问好。
2.宣布本节课内容及注意事项。要求：服装符合要求，精力集中，认真听讲，明确目标，强调安全。安排见习生。
（二）准备活动
1.学生慢跑，踏着操场线慢跑
2.基本素质练习 压腿、小步跑、原地高抬腿、俯卧撑 10 个、原地跳起膝下拍掌等。
（三）新授部分 1.立定跳远练习。
（1）教师讲解立定跳远技术动作要领：预摆起跳腾空、落地缓冲
口决：一摆二蹲三跳起，收腹提膝伸小腿，轻巧下落屈膝起。
（2）教师做正面、侧面示范动作，学生代表示范，予以鼓励。
（3）组织学生根据教师口令集体练习。
2.正面双手头上投掷实心球练习。
（1）教师讲解实心球投掷要领：两脚前后开立，身体面对投掷方向，双手举头至头上方，身体稍后仰，原地用力把球投向前方，在球出手的同时后脚向前迈出一步。
（2）教师做正面、侧面示范动作，学生代表示范，予以鼓励。
（3）组织学生根据教师口令集体练习。
3.分组练习。
（1）分两组分别练习立定跳远和实心球.（2）体育委员和组长组织学生练习。同学之间互相指导，教师巡回指导，纠正错误动作。
（3）集合对学生进行评价。
（四） 结束部分 1.放松训练。
2.课堂小结。布置回收器材。同学生再见﹗
场地器材：篮球场，实心球 负荷预计：平均心率：130 次/分 练习密度：70%
高效阅读训练课教案
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
1、速读三忌是什么？
2、程序阅读七项内容是什么？
3、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
1、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
1 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
1、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价
一、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
二、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《想讨一本书》和《八月的秋天》）
高效阅读训练课教案
（二）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
4、速读三忌是什么？
5、程序阅读七项内容是什么？
6、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
2、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
3 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
2、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价
三、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
四、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《西游记》和《小商人》）高效
阅读训练课教案
（三）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
7、速读三忌是什么？
8、程序阅读七项内容是什么？
9、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
3、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
5 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
3、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价
五、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
六、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《绵羊群》和《木偶奇遇计》）
高效阅读训练课教案
（四）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
10、速读三忌是什么？
11、程序阅读七项内容是什么？
12、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
4、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
7 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
4、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价
七、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
八、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《木马计》和《大林和小林》）
高效阅读训练课教案
（五）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
13、速读三忌是什么？
14、程序阅读七项内容是什么？
15、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
5、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
9 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
5、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价
九、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
十、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《小大人》和《一场假的风景和一场真的雷雨》）
高效阅读训练课教案
（六）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
16、速读三忌是什么？
17、程序阅读七项内容是什么？
18、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
6、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
11 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
6、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价 十
一、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
十
二、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《西游记》和《小商人》）
高效阅读训练课教案
（七）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
19、速读三忌是什么？
20、程序阅读七项内容是什么？
21、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
7、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
13 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
7、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价 十
三、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
十
四、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《阿拉丁和神灯的故事》和《洋葱头历险记》）
高效阅读训练课教案
（八）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
22、速读三忌是什么？
23、程序阅读七项内容是什么？
24、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
8、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
15 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
8、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价 十
五、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
十
六、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《智慧的美丽》和《曹冲称象》）
高效阅读训练课教案
（九）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
25、速读三忌是什么？
26、程序阅读七项内容是什么？
27、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
9、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
17 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
9、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价 十
七、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
十
八、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《工程师和逻辑专家》和《上帝与神父》）
高效阅读训练课教案
（十）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
28、速读三忌是什么？
29、程序阅读七项内容是什么？ 30、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
10、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
19 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
10、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价 十
九、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
二
十、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《驴的自救》和《勇敢的面对错误》）
高效阅读训练课教案
（十一）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
31、速读三忌是什么？
32、程序阅读七项内容是什么？
33、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
11、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
21 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
11、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价 二十
一、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
二十
二、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《再吃一碗》和《傻子王子和穷青年》）
22
高效阅读训练课教案
（十二）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
34、速读三忌是什么？
35、程序阅读七项内容是什么？
36、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
12、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
23 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
12、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价 二十
三、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
二十
四、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《木马计》和《大林和小林》）
24
高效阅读训练课教案
（十三）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识
37、速读三忌是什么？
38、程序阅读七项内容是什么？
39、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
13、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
25 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
13、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价 二十
五、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
二十
六、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《想讨一本书》和《八月的秋天》）
26
高效阅读训练课教案
（十四）
马红双
师：“上课！” 生：“老师好！” 赵婧：“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！” 一.教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；
可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二.训练程序
第一板块 眼脑机能训练 幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块 回顾知识 40、速读三忌是什么？
41、程序阅读七项内容是什么？
42、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练 第一篇
14、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
27 口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。
第二篇
（一）、精读
14、传发资料
口令：预备—— 开始！ （输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏 形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价 二十
七、总结本节课的阅读收获
1、读书方面：
2、做人方面：
二十
八、教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！ 呼号！
（注明：本次训练题目是：《西游记》和《小商人》）
28
高效记忆训练课教案
教学目标：
1、能够灵活运用连锁记忆法来进行词语的记忆。
2、通过四组训练对学生运用连锁记忆训练法的掌握情况进行测试。
3、增强学生的快速记忆能力。
教学重难点：能够灵活运用连锁记忆法来进行词语的快速记忆。
教学设计：
课前游戏：以组为单位进行连词游戏
一、
眼脑机能训练
1、
定点凝视
2、
横向快速移动训练
3、
纵向快速移动训练
4、
五角星训练
二、
高效记忆训练
过渡：每次看到同学们全身心地投入训练，看到你们一点一滴的进步，老师都感到特别开心，其实在高效阅读的高效记忆方面，同学们的收获也很大，今天我们就在这么多老师面前，挑战一下我们的记忆能力。
课前同学们都献出了自己积累的词语，我们要想把这些词语按照一定的顺序记忆下来，我们可以采用什么方法？（指名回答）什么是连锁记忆训练法呢？（指名回答）谁能举例说明一下？（指名说一说）
看来同学们对连锁记忆法掌握的不错，下面就让我们来共同感受连锁记忆法的独特魅力！
三、
高效记忆训练测试
（一）、第一组训练测试（计时60秒）
1、大屏幕出示10词
星星
大海
河马
棉被
电视机
猫
铅笔
冬瓜
跳舞
水盆
2、教师60秒钟计时
3、默写两分钟
4、请3名同学到前面展示
5、同桌之间说一说记忆方法
6、全班齐背
（二）、第二组记忆测试（计时60秒）
1、大屏幕出示
狗
豹子
熊猫
猫
马
老虎
山羊
鸡
斑马
2、记忆动物所处位置，并编一个小故事
3、教师60秒钟计时
4、默写两分钟
4、请3名同学到前面展示
5、学生说一说自己编的小故事
（三）、第三组记忆测试
1、大屏幕出示15词
午后一点
远处
响声
闷雷滚动
潮来了
踮着脚
江面
水天相接
白线
拉长
变粗
白浪翻滚
六七米
山崩地裂
颤动
2、教师60秒计时
3、默写两分钟
4、请3名同学到前面展示
5、全班集体复述钱塘江大潮的情景
（四）、第四组记忆测试
1、大屏幕出示20词
帽子
信封
房屋
扣子
猫
电话机
钱
铅笔
袜子
书
仙人掌
鳗鱼
上衣
木架
车灯
点心
办公桌
花边
米饭
鱼钩
2、教师60秒计时
3、默写两分钟
4、请3名同学到前面展示
5、编成小故事说一说
四、统计记忆结果
40词以上算达标
50词以上算优秀
足球训练课教案（9-15）
一、教学目标：
1、认知目标：学习脚内侧踢带球过人球技术、。
2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、带球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
二、本课的重、难点：
重点：脚内侧带球过人--准确的脚型及触球的部位、力量。
难点：脚内侧带球球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。
教学。
三、教学过程：
（一）开始部分（ 2’ ）
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）准备部分（ 8’ ）
1、绕操场慢跑（ 3’ ）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致
2、熟悉球性（ 5’ ）
教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改 善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）基本部分（ 30’ ）
一、学习脚内侧带球球技术
动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。
重点：支撑脚站位 难点：脚型固定
组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习 教法：
1．讲解脚内侧正面传地滚球 2．给学生做正确示范动作
3．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作
要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。
（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习 （2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习 为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
二、学习脚内侧带球过人滚球
动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。
组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距 五米
四、教学比赛
组织：分成两对进行比赛
目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。
通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。
（四）结束部分（ 5’ ）
1、伸展放松操（ 3’ ）
在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，布置收回器材（ 2’ ）
教学目标：
1、知识：通过训练，使学生进一步掌握倍的概念，加深理解两种倍数应用题的数量关系，能正确解答倍数应用题的提高练习。
2、能力：培养学生分析能力和思维的灵活性。
3、思品：培养学生认真审题的好习惯。 教学重点：对倍数应用题数量关系的理解。
教学难点：正确解答倍数应用题的提高练习。
教学用具：实物投影、小黑板 教学过程：
一、看线段图编题：
1、师：今天这节课我们来上一节倍数应用题的训练课。
2、画线段图能帮助我们准确理解应用题的数量关系。下面我们来看线段图编应用题。
（1） 大猴
9只
是大猴只数的？倍 小猴
27只
自己看图、编应用题；
指名汇报、订正。
（2） 彩色粉笔
12盒是彩色粉笔的4倍 白粉笔
？盒
自己看图、编应用题；
指名汇报、订正。
二、分析倍数关系句，进行联想训练：
1、分析应用题最关键是理解数量之间的关系，而理解倍数关系句又是解答倍数应用题的关键。谁能说出一个倍数关系句？
2、学生汇报。例如：小红跳绳的个数是小明的3倍；
3、师：根据这个关系句你能知道什么？（学生汇报：根据小红跳绳的个数是小明的3倍，我能知道是小红跳绳个数和小明跳绳个数比，小明跳绳个数是1倍，小红跳绳个数是这样的3倍。）
5、师：如果小明跳了30个，你能联想到什么？
（1）如果学生回答：小明跳了30个，我能想到小红跳了90个。师追问：你是怎么想的？ （2）如果学生回答：如果小红跳了90个，那么小明一定是跳了30个。追问：你是怎么想的？
三、把应用题补充完整再解答：
1、小明和小亮看同样的书，小明看了30页，，小明看的页数是小亮的几倍？
2、三（1）班有女生15人，男生人数是女生的2倍，？ 自己补充条件或问题；
指名汇报、订正。
四、创设情境编题：
1、为了让同学们多读书、读好书，三（1）班建了个小小图书角。同学们纷纷把自己家中的好书带到学校，使同学们和书籍交上了好朋友。我们一起来看看。
出示：
科技书故事书连环画寓言书漫画书作文书谜语书 4本12本6本3本8本5本2本
2、你能根据以上信息，编出倍数应用题吗？ 自己想一想，也可以互相商量商量。
3、指名编题，教师板书：
例：故事书有12本，科技书有4本，故事书的本数是科技书的几倍？ 谜语书有2本，连环画的本数是谜语书的3倍，连环画有多少本？ 学生编出题后，教师可叫其分析，也可以让其他学生分析。
四、解答提高练习：
1、果园里种了32课梨树，苹果树的棵数是梨树的5倍。两种果树共有多少棵？
2、同学们做纸花，做红花36朵，做的黄花是红花的2倍。黄花比红花多做多少朵？ 自己分析试着解答；
全班订正。
五、总结：在解答倍数应用题时，只要我们认真审题，分析清楚关键句，画线段图，准确理解数量之间的关系，就能正确解答应用题。
六、板书设计：
倍数应用题训练
3倍1倍科4本，故12本，故是科的？倍12÷4=3 小红跳绳的个数是小明的3倍寓3本，连是寓的2倍，连？本3×2=6（本） 30个10个谜2本，科是谜的2倍，科和谜共？本2×2=4（本）4+2=6（本） 2×3=6（本）
寓3本，故是寓的4倍，故比寓多？本3×4=12（本）12-3=9（本） 3×3=9（本）
一年级训练课教案
主备人：郑丽萍
训练课流程：
（一）、眼脑机能训练（3分钟）
大家好，我是（）年级（）班的（ ），今天由我为大家主持课前训练，首先进行眼脑机能训练。眼脑机能训练现在开始：请同学们保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安。
1、定点凝视训练
请同学们睁大眼睛，一眨不眨的盯着这个黑点，暗示自己，黑点扩大了，且清晰入目。开始—停
2、视点移动训练
视点从左到右，快速的、大幅度的反复移动。开始—停
3、视点从上到下快速的、大幅度的反复移动。开始—停
4、眼睛蛇形扫视训练
眼睛从左到右，从上到下，快速的、大幅度的反复移动。开始—停
5、缩扩视野训练
视点先注视最里边的方形，接着视点向外注视第二个方形及第二个方形的整体，也包括最里面方形，一层一层向外展开，最后达到最外层的大方形。同样方法，再从大方形回到小方形。开始--停
搓手准备，开始。直到手发热，停。两手轻抚眼部，缓解眼部疲劳。眼脑机能训练结束。
（二）、注意力、观察力训练（3分钟）
1、主持人（学生2主持）：接下来进行1分钟注意力、观察力训练。请同学们保持科学的坐姿，注意力要高度集中。下面，我们用1分钟时间来记忆下面词语 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
2、学生汇报。
（三）、入情入境的演讲（3分钟）
1、主持人（学生3主持）：最后，由（）为大家讲故事。
2、学生演讲。
3、主持人：让我们用热烈的掌声感谢（）为我们带来的精彩演讲。课前训练到此结束。
（四）、词句速读速记训练（12分钟）
1、出示词语
冬天 堆雪人 温暖 太阳 玩耍 童年 快乐
2、请同学们保持科学的坐姿用一分钟时间记忆词语，开始。停。
3、谁能用这组词语各说一句话。
4、谁能用这组词语说一段话。 5.出示原文。老师帯读。
冬天到了，大雪下了一天一夜。第二天，雪停了，太阳出来了，照射在我们身上十分温暖。我们在院子子堆雪人，打雪仗，玩的可开心了，瞧，我们的童年多快乐啊！
6.请同学们用2分钟时间记忆。开始。停。
7、学生限时复述。
8．谁愿意和大家交流你的感悟和体会？
（五）、一节训练课结束后，由小主持人4带领大家读安全提示语。
文言断句翻译训练课
广东华侨中学 王萍
教学目标：
1．复习文言断句、翻译的方法。
2．学习由课内迁移知识的方法。
教学步骤：
一、课前朗读。（有关背诵材料）
二、默写检测。（投影）
三、课外文言翻译训练。
1．复习文言翻译的基本方法。（投影）
原则：在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原 则。
文言翻译的一般方法：留、补、删、换、调、换 2．学生完成翻译练习。
附练习：翻译文中划线的语句。
韩信将兵
上尝从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于公何如？”曰：“如臣，多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽！”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”
（选自《史记·淮阴侯列传》）
【注释】①上：指刘邦。②从容：不慌不忙，此处指随意。③差：等级，此处指高低。
①②
③1．如我，能将几何？
2．上笑曰：“多多益善，何为为我禽！”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”
３．展示学生作业，学生自主点评，教师小结。
明确：学会联系课内知识，例如：“将”字可联系《过秦论》中“将数百之众”，解作“率领”；
“何为”可联系《赤壁赋》中“何为其然也”，解作“为什么”；
“此乃„„也”可联系《游褒禅山记》中“以其乃华山之阳名之也”理解为判断句等等。
四、课外文言断句翻译综合训练。 １．复习文言断句方法。（投影） （1）找名词（或代词） （2）找虚词
（3）找对话的起止处 （4）找句子首尾衔接点 （5）借助文中的对应关系 ２．学生完成课外文言断句练习。
附练习：
虽 有 嘉 肴 弗 食 不 知 其 旨 也 虽 有 至 道 弗 学 不 知 其 善 也 是 故 学 然 后 知 不 足教 然 后 知 困 知 不 足 然 后 能 自 反 也 知 困 然 后 能 自 强 也 故 曰 教 学 相 长 也《兑命》曰 学 学 半 其 此 之 谓 乎
3．教师巡视，指导学生进行断句、翻译。
明确：学会联系语境，准确翻译。
五、课堂小结。
文言翻译中必须要有两个联系的观念：
联系课内知识的观念 联系语境的观念
六、布置作业。 完成有关断句翻译练习。
附：材料参考答案 材料一：
汉高祖刘邦曾经随便地同韩信谈论将领们的才能，认为他们各有高下。刘邦问：“象我，能带多少兵呢？”韩信说：“陛下不过能带十万兵。”刘邦说：“对你来说又怎样呢？”韩信说：“象我这样的人，兵越多越好啊。”刘邦笑着说：“越多越好，为什么你会被我捉住呢！”韩信说：“陛下不善于带兵，却善于统率将领，这就是我被陛下捉住的原因。” 材料二：
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；
虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎？
翻译：虽然有美好的菜肴，不去吃它，就不知道它的美味。即使有最好的大道，不去学习它，就不知道它义理的精善。因此，经过学习，然后才知道自己有困惑不通的地方；
透过施教，然后才晓得自己困惑的所在。知道自己欠缺的地方，然后才能自我反省；
知道自己困惑的所在，然后才能奋力求进。所以教与学是可以互相促进的。书经说命篇说：“教是学的一半。”大概就是这个意思吧！
康复训练室管理岗位职责（共8篇）
培智康复课教案模板（共7篇）
常规训练教案模板（共17篇）
心理训练教案模板（共9篇）