小学数学教学计划投稿

小学数学教学计划精选3篇

新学期到了,教师要如何做好教学计划呢?今天豆花问答网小编在这给大家带来数学教学工作计划,接下来我们一起来看看吧!

数学教学工作计划1

教学目标

1、通过活动,学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。

教学准备

1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

3、操作卡片每人一份。

教学过程

一、以游戏“寻宝”引入活动。

让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片,打开卡片看看上面有些什么?讨论卡片上不同的变化,说说它们的排列规律。

二、发现规律

1、观察卡片上物体的排列,让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律,想想接着应该排什么?

3、幼儿动手操作,把缺的补上去,将规律补完整,并说说为什么要这样补。

三、操作练习

1、介绍各组活动的内容和要求。

第一组:按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

第二组:按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

第三组:按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。

2、幼儿自选操作活动,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。

3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

四、活动结束

数学教学工作计划2

一、学生基本情况:

初二(x)(x)班级两班人数为__x人,初一下期学生期末考试的成绩排名来看初二(x)班成绩有所下降,总体来看,成绩在前面的基础上还有所倒退。我认真的思考前一学期学生的学习成绩有所下降,与不布置作业有一定的关系,我也在反思自己,是不是由于自己的懒惰,给自己的找一个冠冕堂皇的理由:自己是在进行实验,自己是在探索而进行开脱,实际上上学期比以前更忙碌了,是没有偷懒的,但不能因为自己的实验与探索而让孩子一生的成长而受到不良影响。因此本学期务必完成自己的目标。

二、本期教学任务:

通过本期的学习,在知识与技能上,学平方根与立方根的相关知识,学习实数;掌握二次根式的计算或化简,初步理解函数的定义,掌握理解一次函数、反比例函数的性质与图像及其应用,培养数形结合的思想方法,掌握比例线段,三角形相似,勾股定理,三角函数的定义及其应用,解直角三角形,掌握数据的整理和初步处理中的相关内容。通过本学期的学习,学生在数学的认识与理解上应该要上一个台阶。

在情感与态度上,通过本期的学习使学生认识到数学来源于实践,又反作用于实践,认识现实生活中图形间的数量关系,培养学生实事求是、严肃认真的学习态度,激发学生的学习兴趣,培养学生对数学的热爱,对生活的热爱,在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐,感受学习的快乐。在过程与方法,通过学生积极参与对知识的探究,经历发现知识,发现知识间的内在联系,让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷,达到深刻理解掌握知识的目的,达到“漫江碧透,鱼翔浅底”的境界,在经历这些活动中,提高学生的动手实践能力,提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力,自主探究,解决问题的能力,提高运算能力,使所有学生在数学上都有不同的发展,尽可能接近其发展的最大值,培养学生良好的学习习惯,发展学生的非智力因素,使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶,提高学生素质。

三、提高学科教育质量的主要措施:

1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法,认真研读新课程标准,钻研新教材,根据新课程标准,扩充教材内容,认真上课,批改作业,认真辅导,认真制作测试试卷,也让学生学会认真学习。

2、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解,多解归一,培养学生透过现象看本质,提高学生举一反三的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维,让学生处于一种思如泉涌的状态。

3、运用新课程标准的理念指导教学,积极更新自己脑海中固有的教育理念,不同的教育理念将带来不同的教育效果。

4、培养学生良好的学习习惯,陶行知说:教育就是培养习惯,有助于学生稳步提高学习成绩,发展学生的非智力因素,弥补智力上的不足。

5、开展分层教学,布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生,课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生,使他们都等到发展。

6、进行个别辅导,优生提升能力,扎实打牢基础知识,对差生,一些关键知识,辅导差生过关,为差生以后的发展铺平道路。

数学教学工作计划3

一、复习内容分析:

本册教材的主要内容有:四则运算,位置与方向,运算定律与简便计算,小数的意义与性质,三角形,小数的加法和减法,折线统计图,数学广角和数学实践活动。共分为四部分:小数,四则运算和运算定律,空间和图形,统计。

二、复习目标:

通过总复习,使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习,进一步巩固数的慨念,提高计算能力和解决实际问题的能力,发展空间观念,统计观念,获得自身数学能力提高的成功体验,全面达到本学期规定的教学目标。

1、知识与技能:

(1)进一步巩固四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加法和减法、位置与方向、三角形、统计等知识,加深对这些知识的理解,提高对这些知识的掌握水平。

(2)进一步掌握四则混合运算的顺序、加法运算定律和乘法运算定律,能正确计算三步以内的混合运算,并能运用运算定律进行简便计算;进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

(3)进一步认识三角形的特征,进一步明确三角形三条边之间,三个角之间的关系,更好地掌握三角形的分类,加深对等腰三角形、等边三角形特征的认识。

(4)进一步认识小数的意义和性质,能比较小数的大小,进一步认识小数点移动引起小数大小的变化规律;进一步掌握求一个小数的近似数的方法;进一步掌握小数加减法和加减混合运算,能运用小数加减法解决日常生活中的实际问题。

(5)进一步体会方向、距离两个条件对确定位置的作用,能根据方向和距离确定物体的位置;能描述简单的路线图。

(6)进一步感受折线统计图的特点、作用;能读懂折线统计图,能从折线统计图中获取必要的信息;能根据折线统计图中所提供的信息对事物的发展趋势作出简单的预测。

2、过程与方法:

让学生经历复习整理所学知识的过程,并通过必要的练习及交流活动,加深对所学知识的理解。

三、复习重点与难点:

1、重点:(1)四则运算、运算定律与简便计算。

(2)小数的意义与性质、小数的加法与减法。

2、难点:(1)根据方向和距离确定物体的位置。

(2)灵活应用所学知识解决简单的实际问题。

四、本年级学生存在的主要问题:

目前本年级主要存在的问题:

1、部分学生学习态度不够端正,听课效率低下,比较浮躁和骄傲,有爱做小动作的现象。需要对其加强教育,使学生认识到复习的重要性,端正学习态度;

2、每班都有少数学困生,知识前后学习不够系统,知识上存在很多的缺漏。因此,除充分利用好课堂的时间对学生进行本学期重点基本知识的训练外,还应对班级中的个别学生进行课后的辅导,以提高班级的整体水平。

3、学生中,大部分学生答题习惯很差。审题浮躁,不能静心细审。计算答题粗心,态度马虎潦草,不能认真对待。

五、复习的方法与措施:

1、逐单元、有重点进行复习

对本学期所学内容进行复习。自查每个单元有些什么困难,及时提出,解决。通过做课本以及练习册上的有关练习,做到巩固知识。

2、抓薄弱环节,进行集中练习

针对逐单元复习中出现的比较集中的内容,采用多练精讲的策略,使学生做到巩固复习的目的。

3、多做综合训练试卷,形成综合处理能力。

用作综合试卷的方法,对学生本学期所学的知识进行综合考验,培养学生的解题能力,了解学生的不足,采取个别有针对性的复习。

4、抓住个别落后生,采取一对一的复习。

抓住落后面较大,在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生,采取一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐,巩固知识,缩小落后面。注重对个别学困生的转化工作,知识补差与思想补差双管齐下;并根据他们的实际情况,有针对性地补差,开好“小灶”,让他们有进步。

小学数学高效课堂教学教法初探

仪陇县石佛乡小学校饶正魁

在新课程改革的浪潮中,作为一名农村小学教师,我们应该如何在有限的条件下最大程度地结合新课程理念进一步提高小学数学课堂教学呢?有效的课堂提问是我们农村小学教师组织课堂教学的重要途经和可行的唯一措施,是引导学生积极思维的动力,是发展学生智慧的重要途径,是体现教师价值的重要平台。在小学数学教学中,合理科学的提问,能启引导学生科学地思维,使课堂气氛变得更加活跃,教学效果更加明显,教学质量更加突出。在几十年的教育实践,我通过不断反思和总结,对当下的农村小学数学教学有如下的感悟与大家一起交流和探讨。

一、充分肯定有效的课堂提问是农村小学数学教学的唯一途径

农村小学由于多缺乏媒体等现代化教学设备,教师的合理提问与学生在合理提问引导下的有效回答是教学内容传播的主要载体,是师生情感交流与教学合作的体现。课堂提问作为农村小学教学的传统和当前唯一行为,有重要价值的教学主要表现在如下方面:

1、有效的提问是高效课堂的指挥棒,能有效地吸引学生的注意力,充分调动学生思考的积极性,激化学生积极主动地参与到数学学习活动的过程中来。

2、有效的提问作为小学数学教学过程中师生互动的主要平台,能够最大程度地激发学生对数学知识的感悟力,使学生的情感得以自然流露,使学生的思想得以碰撞,培养学生通过对知识的讨论促进学生情感交流。

3、有效的提问是数学高效课堂教学得以实施的保障,是推动课堂教学秩序正常化的手段,是农村小学在教学设备受限制条件下实现高效课堂的载体。

4、有效的提问是我们农村教师提升教学水平的前提,是教师高效课堂教学的价值体现,是我们教师在新课程理念下进一步实现人生价值的途径。

5、有效的提问是满足学生课堂学习和情感需求,是实现学生智力、情感和谐发展的有效办法。

二、多角度在教学过程中践行有效提问

(一)贴切生活的问题情境,激发学生主动参与到学习过程中

数学家华罗庚先生曾说:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之迷,日用之繁,无处不用数学。这是对数学应用性的精彩叙述,从中体现了数学源于生活。因此,教师的举例必须寻找学生身边的实例、实物、实情入手,通过设计生活情境、故事情境、游戏情境将抽象、枯燥的数学问题转化为与现实生活相贴切的生活问题,把学生的思维带入新的情境中来,使学生意识到问题是客观事实的存在,同时在心理上造成一个悬念,处于“心求通而不得,口欲言而未能”的最佳心理状态,激发学生解决数学问题的欲望和激情,从而让学生开

动脑筋去寻找解决问题的办法。

(二)有效提问的关键是促进学生积极思考

教师要对所教的内容进行深入的研究,寻找出知识的内涵和外延。抓准知识的关键点,找出知识理解的疑难点,理清思维的转折点,罗列出知识规律的步骤,建立知识设问的每个环节,达到扫除学生学习过程中的每个障碍。所有通过创设科学的问题,让学生掌握知识点的来龙去脉,让学生对知识的迁移能力得以加强和发展,从而不断巩固学生对新知识的认知能力,让学生在课堂中积极思考,在思考中使逻辑思维能力、数学思辨能力得以迅速发展,在发展中得以成长,在成长中尝试快乐!为高效学习奠定坚实的基础。

(三)有效提问的目的是培养学生思路开阔

为提高教学效率,体现新课程教学思想,故在课堂教学中需要设计更多开放性数学问题,促进学生全面地观察数学问题、深入地思考数学问题,并用独特的思考方法去探索、发现、归纳数学问题,培养学生的创新思维能力。例如:在如今的四年级教学图形的拼组时,让学生用不同形状的三角形拼长方形、正方形、平行四边形后,教师进一步问:你还能用不同颜色三角形拼出什么美丽的图案?给出这样的问题后,学生就会放开思维的去发挥想象力,会有意外的效果。之所以课堂教学中,在培养学生求同思维的同时,不可忽视他们的求异思维能力的开发,因为求异思维是创造思维的源泉,而开放性问题是培养求异思维最有效的途径之一,所以除了有计划、有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等问题培养学生全方位、多层次探索问题的能力之外,还应设

计一些开放题,发展求异思维,为培养学生创造能力打下基础。

(四)有效的数学提问应体现由远及近,层层深入,循序渐进“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。”充分说明提问要有梯度,先易后难符合小学生的认知规律,使学生通过思考,一步一步脱去知识的面纱,挖掘知识的本来面目。因此,有效的课堂提问的难度首先要简单明了,否则会使学生增加心理压力,丧失学习信心,从而使提问失去其价值。然而,在数学学习中也会遇到思维难度较大的内容,要学生在短时间内得出结论难度较大。教学时,我们可以把这些难度大的问题,循序渐进地分解成若干个适合学生回答的“子问题”围绕着中心知识点,由浅入深,相互联系,使学生的思维按照一定的层次向纵深发展,从而对新学知识有一个整体的正确的认识。

总而言之,高效的课堂需要有效的课堂提问作为基础,有效的课堂提问需要具有科学性、艺术性、生活化、层次性等特征。有效的提问,能激发学生探究数学问题的兴趣和激情,带动学生积极思维,带领学生在数学殿堂里寻找乐趣收获幸福。有效的提问,需要我们教师深入研究,吃透教材,要根据教学知识的特征、学生年龄阶段的差异,学生个体的差异,把握学生的认识规律和心理特征来设计课堂作业为前提,把问题设在重、难点处,疑惑处,关键处。这样,就能充分调动学生思维能力,引导学生高效地参与学习过程,成为学习的真正主人,从而提高课堂教学的效率,促进学生全面发展。

推荐访问: 小学数学教学计划投稿