浅谈幼儿园美术教育浅
谈幼儿园美术教学的开展
及指导
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今天我和在座的各位老师一起来探讨“幼儿园美术教学的 开展与指导”这个课题。随着教育改革的不断深入，广大幼儿 园教师在努力继承我国幼儿美术教育优良传统的同时，广泛 吸收、借鉴国外经验，促进了幼儿艺术教育的发展。而在当今 社会，“艺术教育热”也越来越升温。那么如何科学正确的在幼 儿园开展美术教学呢？
一、幼儿园美术教学的目标
进行美术教学首先应该明确它的目标。幼儿美术是指—6 岁学龄前儿童从事的造型艺术活动，它包括绘画.手工等内 容。对幼儿进行美术教育的目的是让幼儿表达自己对现实生 活的认识、情感和体验，发展自身的观察力、想象力.创造力 和美术鉴赏力。《幼儿园工作规程》对美术教育也明确提 出:“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”。因此我们应该 认识到:幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技 能的传授。因此，通过绘画指导幼儿如何思考远比知识技能的 传授更重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的 多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰 富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。
我们把幼儿美术教学培养目标分为三个层次:
小班:以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能 力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积 累,让孩子多听、
多看、多记，强化幼儿的形象记忆。
中班:以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反 三.触类旁通的思维能力为主。大班:以培养幼儿的再造想 象、创造想象为主让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。
在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画.手工 等活动为手段以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在 全面提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创.有丰富情感.有 审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是我们美术教育的二、美术教学法的几个教学原则
K启发幼儿自愿接受学习的原则
美术教学不同于一般说理性科目，它要靠思想的启迪和情 感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门,不能有任何强制性。
首先，要让幼儿对所画，所做的内容、形象有强烈的兴趣。要 用童心去想幼儿所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的 创作欲望，让他们内心产生创作的冲动。再者,配合教学要有 丰富多彩的认知活动。如春天来了，让孩子们到外面去观察迎 春花、桃花、玉兰是怎样由含苞到开放的，花从里飞着的蝴蝶 长着几个美丽的翅膀，翅膀上有什么样的花纹。不仅让孩子捕 捉观察物体瞬间的变化，还可以让幼儿做长期的观察。如让孩 子在动物角或家中养鱼、养鸡、养鸟，观察它们的生活习性、 动态变化,让他们从小就知道大自然和人们的生活是创作的 源泉。另外,还要配合教学开展游戏活动，让幼儿在玩中增长 知识。如把所画的人物、动物都做成活动教具，让孩子可以通 过玩活动教具掌握其结构,自由变化出各种动态，同时配合听 音乐、舞蹈、讲故事、看录象、玩拼图等多种活动，增加对所 画、所做内容的体验。
2、鼓励幼儿自我发现、自我创造的原则。
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美术教学必须创造有利于幼儿创造性活动的环境和条件, 以此来设计教学过程。我利用幼儿自我为中心的心理特点, 让他们无拘无束的、不分时空的自由想象，给所画物体注入生 命，注入感情，特别是用拟人化、主观情绪化的手法去画一些 人物.动物，他们就象在画他们自己。在幼儿作画过程中，要 经常为他们画出的新颖、离奇、夸张、变形、具有丰富想象 力的作品加油，让全班幼儿为他们敢想.求异的精神鼓掌。
教学内容和教学方法的科学性、系统性原则。
区别教学内容、方法科学与不科学的标准就在与其是否适 合幼儿绘画年龄发展阶段与生理成熟程度，是否有益于幼儿 的身心健康和精神需要。
我认为在幼儿园阶段，教学内容要特别强调绘画基础知识、 基本技能、创造意识的启迪和审美情趣的培养。从绘画造型 能力来说,主要掌握线、形、色和简单的绘画工具、材料以及 简单的组织画面的能力。根据幼儿年龄特点和难易顺序来说, 线由涂鸦期的乱丝线.圆弧线、曲线到垂直线.水平线.斜 线;行由圆形.方行、三角形到组合形，也就是由平面基本形 到组合形为主;色由三原色（红、黄、蓝倒三间色（橙、紫、绿）; 人物画贯穿于幼儿园美术教学始终，由涂鸦期的蝌蚪人、火柴 人到双勾人;要让幼儿逐步了解人物、动物的主要结构、简单 动态，在画面中有主次、大小的进行构图。
绘画是一种智力活动，既有思维，又有表达，是一个完整的绘 画创造过程。强调先教幼儿会想再会画，这是因为思维在先表 达在后广意在笔先3两者不能偏废。过去教学中只重视技巧 表达，而忽略了思维训练，现在不能因为强调思维训练而忽视 基础的知识技能。
4、客观、公平.合理评价幼儿作品的原则。
评价是一个很重要的环节。首先，我们不能用培养绘画专业 人才的眼光看待幼儿的作品，不要使美术教学偏离了开发潜 能、提高素质的方向。教师要面向全体幼儿，不要只重视尖子 学生，要使每个幼儿都受到艺术教育。教师要根据每个
幼儿的基础因材施教，使每个幼儿在原有的基础上都得到 提高。
评价幼儿的作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过 程，要让幼儿人人参与，积极发表意见看法。我平常在教孩子 画画时就喜欢把全部孩子的作品一张一张展示出来。让孩子 互相审视.交流。通过这样的方式他们心里明白，谁的画颜色 搭配的好，谁的画构图有主次，谁的画想象的新鲜有趣,自己的 画有哪些不足”通过大家品评，孩子们的自信.自强.自爱逐 步增长他们的创造性会更强，画画更有动力。
三、下面介绍幼儿园比较适合和常用的一些画种及技法
1＞蜡笔画
蜡笔画是幼儿园最经常采用的绘画形式，幼儿作画也是主 要的形式之一，所以了解这种画种十分有必要。
蜡笔画有彩笔蜡笔画和水粉蜡笔画。彩笔蜡笔画是以水彩 笔和蜡笔为工具，作画步骤简单:1.构思构图（可以用铅笔淡 描）。2.再用水彩笔画出物体的基本轮廓。3.最后用蜡笔上 色，勾线要流畅自如，涂色要均匀o
水粉蜡笔画是以水粉为基本工具，画面颜色鲜艳，富有立体 感。作画步骤构图打底稿。不论你是临摹还是写生，反正 在打底稿时要掌握好物体的比例、位置。2、用蜡笔画出主 体部分。用笔要大胆、均匀，朝一个方向，这样就不显得杂乱 无章,因为蜡笔很明显看得出它的走向。3、上水粉颜料。根 据需要在画面背景或一部分上面平涂一层水粉。一气呵成, 不要停顿。4＞整理。水粉颜色干了之后就能看出作品的大 概，可能涂色时过浓，把主体压住了，那么这时可以再压上一层 淡蜡笔，切忌不能涂的过死。
2、水墨画
水墨画也就是中国画，是东方绘画的主要艺术形式,可以说 是我们的国粹，它的作画工具主要是毛笔、墨、宣纸、国画颜 料等。水墨画作画过程较快，表现力突出，而且作画技法容易 掌握，所以深受孩子们的喜爱。在指导幼儿水墨画时，首先要 给幼儿提供必要的工具、材料，并教给幼儿较为正确的执笔方 法。在绘画过程中让幼儿懂得水墨画基本的用笔、用墨、用 色的技能，作画之前仔细的观察实物或图片，以加深对物体的 印象,接下来就看教师的示范作画。在示范过程中对于教师来 说，就要求教师有较高的美术专业水平,否则教师示范时老是 涂涂抹抹，幼儿就会感到画的形象不好画,从而产生畏难情绪, 对绘
画的过程没有完整的印象。因此教师也要经常不断提高自
身的业务水平和能力，为幼儿做出良好的榜样。
3、?色彩画
幼儿园在环境布置、教师教具制作、和幼儿作画都要经常 用到色彩画，它是用水调和粉质颜料作画，兼有透明覆盖力强 的特点，它可以在较厚不吸水的纸上、布上.木板上、瓷砖上 作画，工具简单，制做方便，作品鲜明.艳丽、形象生动。作画 时只要把握好物体形态、比例、颜色搭配和画面干净就可以
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4＞其他画种
在幼儿园我们除了以上画种可以教学，还可以在实践中尝 试其他的一些绘画形式，例如:染纸画、砂纸画、手指点画、 滚筒画、树叶印画.拼贴画、卷纸画、喷画、彩糊画、吹画、 印画羽这些多形式的绘画可以让孩子更深入的了解绘画的 多样性、丰富性及趣味性。孩子在作画过程中就象在玩有趣 的游戏，他们从中感受到线条、形体、色彩的丰富变化和美丽。
另外孩子们在运用这些材料工具的同时，也能提高他们的独 立自主的动手.动脑能力。
四、手工活动也幼儿园美术教学不可分割的重要组成部 分。
幼儿的年龄特点决定了他们的美感是带有行动性的，他们 喜欢亲自动手试一试、做一做。我们在开展美术教学时应当 充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提 供充分活动和操作的机会。