学士学位论文
论文题目： 现阶段如何让做好家园合作工作——以江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园为例
作 者：曹梦雪
导 师：冯老师
专 业：学前教育
学习形式：自 学
完成日期：2013年3月
北京师范大学教务处
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导师签名： 年 月 日
现阶段如何让做好家园合作工作——以江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园为例
摘 要
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长和幼儿园的合作以及家长对于幼儿园工作的理解和支持，是推动幼儿园教育工作的重要动力。在当今幼儿教育的过程中，家园合作已经成为一种非常普遍和重要的教育形式，家园合作是指通过幼儿园和家庭教育双方的互相配合，积极融入到幼儿教育的过程中，以促进幼儿发展为目标，通过幼儿园和家庭的沟通、了解和相互支持，推动幼儿教育的发展。本文将从当前家园合作的概念和重要意义入手，探讨当前家园合作的发展现状。并以江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园为具体调查对象，分析该幼儿园实施家园合作的具体情况和存在问题，并且针对江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作中存在的问题提出相关的对策建议，帮助幼儿园更好的调整家园合作策略，推动幼儿园和家庭的相互协作，整合教育资源，共同促进幼儿成长。
关键词：家园合作；存在问题；对策探讨；学前教育
The Current Cooperation Work of Family and Kindergarten
—take the example of the New Street Kindergarten in Huanghua Town of Xuyi, Jiangsu.
Abstract
The family is the kindergarten important partners, parents and kindergarten and parents understanding and support for the work of kindergarten, is an important driving force to promote the kindergarten education. In the process of preschool education nowadays, their cooperation has become a very common and important form of education, their cooperation refers to the kindergarten and family education both sides cooperate with each other, and actively into the process of early childhood education, in order to promote children's development as the goal, through the kindergarten and family communication, understanding and mutual support, to promote the development of early childhood education. In this paper, starting from the concept of current home cooperation and important meaning, the author will provide the current development of the cooperation of the. Taking Flower Town Street Kindergarten as the investigation object, specific analysis of the kindergarten implementation of their cooperation and existing problems, and puts forward relevant countermeasures and suggestions aiming at Xuyi County of Huaian province Jiangsu City Flower Town Street Kindergarten and family problems in cooperation, adjust their cooperation strategy to help kindergarten better mutual cooperation, promote the kindergarten and family, integration of educational resources, and jointly promote the growth of young children.
KEY WORDS：Cooperation Work of Family and Kindergarten, Current Problems, Solutions, Preschool Education
目 录
前 言 1
1 家园合作简介 2
1.1 家园合作的概念 2
1.2 家园合作的重要意义 2
1.2.1实现教育资源的优势互补 2
1.2.2 有利于幼儿身心健康发展 3
1.2.3 有利于幼儿园教育的顺利开展 3
2. 淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作研究结果分析 3
2.1 江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园简介 3
2.2黄花塘镇新街幼儿园现有家园合作模式简介 3
2.3黄花塘镇新街幼儿园家园合作考察研究方法 4
2.4 黄花塘镇新街幼儿园家园合作调查结果分析 4
3. 当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作存在的问题分析 5
3.1家园合作实质性的教育效果有限 5
3.2家园合作缺乏良好的交流沟通 5
3.3 家园合作模式的不科学 6
3.4家长参与家园合作参与度不足 6
3.5 家长教育理念的不完善 6
4. 推进黄花塘镇新街幼儿园家园合作的途径与策略 7
4.1加强教师和家长的家园合作意识 7
4.2 推动家长参与程度不断提高 7
4.3建立健全家园合作沟通机制 8
4.4 改变提升家长的幼儿教育观念 8
5.总结 9
参考文献 10
致 谢 11
前 言
家园合作的概念自从上世纪八十年代传播以来，已经成为当前幼儿园教育的重要组成部分，家园合作工作已经成为了当前我国幼儿教育事业的重要工作内容，很多幼儿园、幼儿教育机构和相关的幼儿教育研究者和实践者都在努力探索是和家园合作的有效方法和有效途径。家园合作模式对于有效地开展幼儿教育工作、培养幼儿全面发展的能力、推动幼儿家庭教育的不断完善，都有非常重要的意义和现实的积极作用。
从当前我国家园合作工作的开展情况来看，大部分我国幼儿园的家园合作还停留在表面，合作质量并不高，幼儿教育的受益并不明显。当前我国的幼儿园家园合作模式仍然停留在较为表面的工作层次，对于深层次、多方面的家园合作模式的推广仍然存在一定的不足，同时大部分幼儿园的家园合作仍然过多的偏向于幼儿园一方，对于家长的参与仍然不够重视，，忽视了家长在家园合作过程中应扮演的角色，导致家长在家园合作过程中不能有效的发挥应有的作用。本文将从江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的调查研究入手，探讨当前我国幼儿园家园合作在具体实践过程中遇到的问题，并针对相关的研究问题提出相应的解决对策，以期推动我国幼儿教育事业的发展。
1.家园合作简介
家园合作的概念
随着社会竞争的日益激烈，社会已经开始逐渐认识到学前教育的重要性，对于幼儿的学前教育的要求也在逐渐提高。在这样的背景下，家园合作模式就应运而生，成为当前幼儿学前教育的一项主要内容和重要的实践成果。家园合作主要是指由幼儿园和幼儿的家庭、社区一起作为幼儿教育和发展的参与主体，通过双方的沟通、配合和相互的支持，推动幼儿园和幼儿家庭双方的合作，共同促进幼儿的教育和身心发展。对于家园合作而言，将家庭教育和幼儿园教育相结合，以幼儿的长远健康发展为目标，推动幼儿的成长。与其他教育类型和教育方式而言，考虑到幼儿教育的特殊性和幼儿本身发展的年龄特点，家园合作方式对于幼儿教育具有非常重要的意义和明显的效果。
1.2 家园合作的重要意义
1.2.1实现教育资源的优势互补
对于幼儿学前教育而言，幼儿园教育和家庭教育都有自身不同的优势和特点，对于幼儿的成长都有非常重要的意义。对于幼儿园而言，作为专门的教育机构，幼儿园教师可以为幼儿教育提供专业的知识、技能，促进幼儿身心健康发展，通过科学的幼儿教育方法，对幼儿进行有计划、有目的的学前教育，推动幼儿的健康成长；与此同时，家庭教育在幼儿的成长过程中也起到了非常重要的作用，家长和孩子之间的亲情纽带和日常的交流活动对于孩子的成长有着耳濡目染的感染作用，对于孩子性格的形成和行为方式的成长有非常重要的意义。通过家园合作的方式，可以将幼儿园的科学教育方法和家庭教育的积极作用相结合，通过教育资源的充分利用，促进家庭和幼儿园教育资源的优化配置，推动教育合力的形成，从双方面推动幼儿成长发展。
1.2.2 有利于幼儿身心健康发展
由于幼儿性格和年龄的特殊性，正处在一个行为逐步成熟、社会意识萌发的阶段。对于幼儿的成长而言，良好的教育环境需要幼儿园、家庭和社会多方面的配合，从多种角度促进幼儿的身心健康成长。通过家园合作，可以从幼儿园和家庭两方面促进幼儿的学前教育，通过合作模式推动学龄前儿童的教育和发展，帮助幼儿形成良好的行为习惯和社会意识，对幼儿的正常发展有着非常重要的积极作用。
1.2.3 有利于幼儿园教育的顺利开展
家园合作模式的推动可以有效地帮助幼儿园教师和家长之间建立起良好的沟通关系和沟通渠道，帮助幼儿园获得家长在教育方面的支持，方便幼儿园学前教育工作的开展。通过家园合作模式，家长可以更加方便、客观的理解幼儿园教育工作开展的进程，了解幼儿园教育的方式，有效避免教育过程中的冲突和不理解，并且通过自己的努力和幼儿园教师一起，推动幼儿的健康成长。
2. 淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作研究结果分析
2.1 江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园简介
黄花塘镇新街幼儿园位于江苏省淮安市盱眙县，是当地一所农村公办性质的幼儿园。当前，该幼儿园主要的就学儿童以黄花塘镇的学前儿童为主，主要包括学前班到大班的设置。当前，黄花塘镇新街幼儿园共有教师超过20名，主要是以小班教学模式为主，针对当地的学前儿童进行幼儿教育。
2.2黄花塘镇新街幼儿园现有家园合作模式简介
当前，黄花塘镇新街幼儿园的家园合作模式较为简单，主要以家长开放日、家长手册等传统方式为主，通过亲子游戏等活动引导家长参与到家园合作和互动教学中。在黄花塘镇新街幼儿园，每月的1号和15号是固定的家长开放日，在家长开放日的当天会邀请家长来到幼儿园参与到日常教学活动中；同时，幼儿园的日常教学过程中，配备了家长手册，通过家长手册的方式与幼儿家长进行日常的互动和沟通，帮助家长参与到育儿教学的过程中。
2.3黄花塘镇新街幼儿园家园合作考察研究方法
本文根据黄花塘镇新街幼儿园当前的家园合作系统设计了调查问卷，对该幼儿园的家长和教师进行匿名问卷调查，共发放问卷50份，收回44份有效问卷。对问卷调查结果进行总结归纳，并根据问卷调查所得出信息来分析黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式存在的问题，并针对现有当前该幼儿园家园合作存在的问题提出改善方法和建议。
在对黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的实行现状进行问卷调查时，本文主要采取的调查方式是满意度调查，主要是通过对家长、幼儿园老师双方对于黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的满意度考察，来分析当前幼儿园的家园合作模式。满意度调查主要是家长及老师对幼儿园家园合作工作进行评估的一种态度的反映，是问卷调查管理的一项重要指标。
在黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的满意度调查中，主要是通过对36名幼儿园家长，包括学前班、小班和中班的家长进行调查，也包括了8名幼儿园老师，同时与幼儿园的相关管理人员、家长代表和教师带便进行了有针对性的访谈，综合了解幼儿园各方对于黄花塘镇新街幼儿园家园合作情况的反映，了解和明确家长和老师对于家园合作的满意程度，了解黄花塘镇新街幼儿园家园合作中存在的问题。
2.4 黄花塘镇新街幼儿园家园合作调查结果分析
在对黄花塘镇新街幼儿园家园合作系统的总体满意度调查中，44份问卷回收中，对于家园合作的总体满意度，大部分问卷调查者选择的是“一般”选项,为31人，有7人选择“基本满意”项，另外7人选择“很满意”项，选择“不满意”项的人数最少，为5人。其中，在家园合作具体执行过程的调查中，学前班家长选择“不满意”选项的人数最少，选择“满意”选项的人数比其他年龄幼儿的家长更高。而在对老师和家长进行家园合作具体项目的调查中，选择 “一般”的人数所占比例最高，选择“很满意”项的人数相对较少。在对黄花塘镇新街幼儿园家园合作系统的问卷调查中，有一项是关于幼儿园家园合作方式的详细说明情况和具体合作流程说明。根据问卷调查显示，针对这一项，很多被调查者表示在家园合作初期，并不十分明确家园合作的具体内容和合作方式、流程。44份有效问卷中有18位家长表示在幼儿园实施家园合作时，仍然并不非常清楚或不清楚自己的具体职责和在家园合作中的任务。
与此同时，根据本课题的访谈调查，黄花塘镇新街幼儿园的教师普遍重视家长的参与，但缺乏对家长参与的方式和目标的了解，只局限于简单的把家长发动到幼儿园的活动中来，家园合作的具体实现还依赖于幼儿园负责人和教师的个人感悟和经验，没有一种行之有效的理论进行指导。而在调查过程中，笔者也发现该幼儿园在家园合作的制度设定和规范上不明确，并没有严格详细的合作方式和制度流程。因此，在这样的情况下，很多家长和教师没有明确的合作目标，家园合作效果的好坏也没有明确的依据；同时，在家园合作的访谈调查中，部分家长也表示并不了解家园合作的重要性，只是按照老师的要求进行配合；与此同时，部分家长和老师在访谈中感受到双方交流障碍的存在，很多问题沟通上存在误解和不配合的情况。
3. 当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作存在的问题分析
3.1家园合作实质性的教育效果有限
当前，根据本文对黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的调查，虽然该幼儿园中的家长和教师已经开始意识到家园合作的重要性，但是具体的合作模式仍然不够专业严谨，合作的实质性成果相对较少。首先，在黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，家园合作的主体作用和地位存在偏差。在该幼儿园的合作模式中，家长处于一个较为被动的局面，对于家园合作只是听从老师的安排，并没有从本质上采取积极配合的态度，认为家园合作只是教学过程中的一项任务。同时，当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作只是停留在表面，采取的仅仅是较为简单的传统合作方式，并没有将家园合作深入到幼儿园教育的各个环节中。同时，在家园合作的过程中，家长开放日等合作形式往往成为表面文章，在具体的合作上并不紧密，实质性的教育收获并不大。
3.2家园合作缺乏良好的交流沟通
根据本文对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查，很多家长和教师表示在家园合作的过程中缺乏有效的沟通和交流。当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作的沟通方式主要是通过家长手册和园内的留言板，家长手册上的沟通情况也仅仅停留在对于幼儿家庭教育作业的完成情况，其他的交流方式相对比较缺乏。在黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，很多家长表示并没有常常和老师进行沟通，家访、电话等交流形势相对较少，很少能够了解幼儿的真是教育情况。因此，在家园合作中，由于双方交流模式的障碍，家长和幼儿园老师双方很难得到关于幼儿教育的全面信息，并不能完全了解幼儿教育存在的问题和解决策略，影响了家长对于幼儿教育的预见性。同时，由于沟通方式的不健全，容易导致教师和家长在合作教学过程中出现误解和摩擦，影响双方的信任和支持。
3.3 家园合作模式的不科学
当前，在幼儿园教学过程中，家园合作的重要性已经不言而喻。但是根据本文针对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查，该幼儿园在家园合作的过程中很多合作模式的方法并不科学，导致家长过分的依赖幼儿园，家园合作的教育效果也未能体现出来。在黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，很多家长并不了解家园合作的内容和任务，甚至部分家长并不清楚家园合作的存在。同时，对于幼儿园教师来说，由于当前该幼儿园家园合作的形式过于简单，教师也仅仅认为家园合作只是日常教学的一部分。同时，当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作中的主要方式过于单调，主要是通过家长开放日和亲子游戏的环节，在家园合作的过程中只是简单的同家长一起完成日常的教学任务，并没有对幼儿进行有针对性的家园合作。同时，该幼儿园要求家长参加的家园合作内容都是幼儿园预设好的，家长并很少参与到家园合作内容设置上，家园合作内容并没有进过双方的沟通和协商，最终影响了双方参与的积极性。
3.4家长参与家园合作参与度不足
在本文对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查过程中，很多教师反映家长对于家园合作并不积极参与，甚至很多家长由于工作繁忙也不会来参加幼儿的家长开放日活动，很多幼儿的日常教育是由其爷爷奶奶或者外公外婆代办，而老人只是承担日常的接送任务，对于幼儿教育并不重视。同时，由于黄花塘镇新街幼儿园是一所农村公办幼儿园，该园的家长通常工作时间较为繁忙，工作和生活压力较大，很少有时间和老师进行深入、长时间的沟通和交流，无法直接了解幼儿在园的表现，更加无法直接参加到幼儿园的教学、管理当中来。另一方面，由于当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作中缺乏有效地沟通形式，很多家长并不了解幼儿园教育的具体实施情况，对于孩子在幼儿园的学习过程和幼儿园的管理要求也不清楚，忽略了自身在家园合作中的参与程度。
3.5 家长教育理念的不完善
对于黄花塘镇新街幼儿园而言，由于是农村公办性质的幼儿园，主要的就学儿童是来自于当地的农村家庭。由于受到家长教育水平、思想观念和个人生活经历的影响，很多幼儿园的家长对于幼儿的教育态度并不够重视，认为幼儿园教育并不十分重要，对于幼儿园开展的家园合作也不够了解。同时，在对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查中可以发现，很多家长对于幼儿园教育还存在着偏见，认为幼儿园教育绝大部分都是幼儿园的责任，自己所要承担的义务并不多；同时，对于幼儿园教育的内容而言，很多家长认为只要幼儿可以学习基本的说话、写作和算术知识就行，对于幼儿教育的品德教育、社会行为习惯教育等都不了解，并且在日常生活中也不注意自己言行的影响。在调查中可以发现，很多教师反映，在黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，大部分家长认为孩子在幼儿园接受教育就足够了，家长自身并不用参与到幼儿园的教学、管理、评价等方面，对幼儿园园教育持完全听任的态度，较为轻视家园合作。
4. 推进黄花塘镇新街幼儿园家园合作的途径与策略
4.1加强教师和家长的家园合作意识
从本文针对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查来看，由于传统幼儿教育理念的束缚，不论是幼儿园还是家长，对家园合作这种新型的教育理念都有一定的不了解和偏见，缺乏参与的积极性和主动性。因此，为了进一步推动黄花塘镇新街幼儿园家园合作的开展，必须要充分调动幼儿园教师和家长的积极性，积极宣传家园合作的观念和态度。在家园合作开战之前，首先要对家长和教师进行相关的培训和介绍，让家长和教师可以充分了解家园合作的重要性和主要的实施方法。同时，在拟定家园合作的实施方案时，要充分听取家长和教师双方面的意见，进一步了解家长对于家园合作的实施建议，加强教师和家长对家园合作的认同，拟定双方都认可的家园合作方案，并将家园合作的实施方法明确详细的告诉家长与教师，充分调动双方的积极性。
4.2 推动家长参与程度不断提高
当前，黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，主要的参与主体仍然是以教师为主，家长的参与积极性和参与程度并不高，存在着敷衍和不重视的态度。因此，在家园合作的过程中，要鼓励家长积极的参与到幼儿园管理中，让幼儿园获得家长的家庭教育资源的帮助，为家园合作的发展和进步提供助力，使得幼儿园的发展和幼儿的健康成长同步进行，实现幼儿园和家长的双赢。
同时，除了积极宣传和鼓励家长参与到幼儿园家园合作中，还可以成立家长委员会，通过家长组织的形式邀请家长代表参与到幼儿园的合作过程中，了解幼儿教育的情况，通过家长的组织建议发挥家长的建议优势，就幼儿园的教育活动进行讨论。通过这种形式，可以有效地增强家长对于家园合作的了解和重视程度，积极参与到家园合作中，同时也尽可能的避免家长和幼儿园之间可能出现的冲突和摩擦，推动双方的合作。
4.3建立健全家园合作沟通机制
根据本文对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查，家园合作工作出现问题的一个重要原因在于沟通形式的欠缺。对于家园合作而言，该项活动顺利开展的一个重要的基础就是实现幼儿园和家长的沟通互动，只有建立健全的幼儿园和家长沟通机制，家园合作才能按预定的方式实现预定的效果。对于当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作而言，可以结合自身的情况和特点，建立多种有效的沟通手段，推进家园合作沟通方式的不断更新和完善。
首先，可以晚上当前的家长手册制度，通过每日的家长手册积极与家长就幼儿的教育情况进行沟通，不再局限在作业的完成情况，而是要通过家长手册帮助家长进一步了解幼儿的成长状况，为家长制定相对应的家庭教育方式；同时，在教育沟通过程中，要为幼儿家长们之间建立一个相互交流的场所，通过家长间的对比，帮助家长发现自己家庭教育的优点和不足，完善各自的家庭教育方式。其次，可以通过电话、短信等方式形成家长沟通网络，通过这种较为直接的方式与家长进行沟通了解，家长在家庭教育中遇到的问题也可以与老师进行及时的电话短信沟通。与此同时，加强幼儿园教师对家庭的家访活动，通过实地的考察家庭教育情况以及和家长的面谈，充分了解家长的家庭教育方式，同时促进教师对家长采取的家庭教育的了解，实现双向互动。另一方面，根据当前社会发展的趋势，可以广泛利用网络媒介发布家园合作的信息，通过网络空间、社群微博等平台，公布家园合作的成果、方案，在网络平台上了解家长的意见和看法，通过网络帮助家长全方位的了解幼儿的活动情况和教育问题，推动双方的交流。
4.4 改变提升家长的幼儿教育观念
对于当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作的开展，很多家长仍然存在着不够重视的态度，在自己的家庭教育中也会出现有偏差的教育观念和教育方式，影响了幼儿教育的顺利开展。因此，对于黄花塘镇新街幼儿园而言，应当通过多种形式提高服务的教育观念，帮助家长形成科学的教育理念和良好的教育方法，使其充分的了解到幼儿教育的重要性和家园合作的积极作用，在日常的家庭教育过程中，采取适当的方法和途径，避免错误的教育方式对幼儿产生的不良影响。
与此同时，提升和完善家长的幼儿教育理念不能仅仅依靠幼儿园一方，必须调动全社会的力量，通过社区、学校、社会等多种因素，综合帮助家长形成正确的幼儿教育观念，构造幼儿教育中的和谐社会氛围，帮助幼儿形成正确的人生观和价值观。同时，社区等重要的参与对象要在在幼儿园教育的过程中尽量给予方便，帮助幼儿园的教育活动顺利开展。社区可以积极调动群众的积极性，宣传家园合作的重要性，通过切实的培训课程、宣传途径帮助幼儿家长了解到幼儿健康成长的重要性，形成良好的社会教育氛围和教育环境，从综合的宏观层面推动家园合作的顺利开展。
5.总结
本文通过对江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的调查，发现在当前幼儿园家园合作的方式中，仍然存在着较多的问题，家长参与机制和参与意识不足、家庭教育理念不完善、幼儿园家园合作机制不充分等问题都暴露在当前的幼儿教育中，为我国的幼儿教育事业提出了新的挑战。
在未来幼儿园家园合作的发展过程中，要积极有效的指导指导幼儿园和家庭、教师和家长在幼儿教育中的行为和相互配合，积极提高幼儿园家园合作的效率和工作水平，发挥家园合作在幼儿教育中的重要作用。同时，在家园合作的过程中，要加强对家长的家庭教育理念的培养，为幼儿的健康成长提高良好的家庭环境和外部环境。通过本课题的研究结果，希望可以帮助幼儿园和相关的幼儿教育从业者更好地了解家园合作的积极作用，帮助广大的幼儿家长认识到家园合作和家庭教育的重要性，将幼儿园、家长更好地融入到幼儿教育的过程中，帮助家长积极的了解幼儿的成长过程，通过家园合作和老师一起及时调整幼儿教育方式和教育环境，帮助幼儿的性格成长和能力培养创造一个良好的氛围，推动幼儿的健康发展。
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致 谢
作为一名自学考试的学生，能够考完北京师范大学学前教育专业的课程我感到特别欣慰，这四年的学习让我有幸能够接触到这些不仅传授我知识、学问，而且从更高层次指导我的人生与价值追求的良师。他们使我坚定了人生的方向，获得了追求的动力，留下了大学生活的美好回忆。在此，我真诚地向我尊敬的老师们和母校表达我深深的谢意！另外，我要感谢在论文写作过程中给予我帮助的各方朋友、同事和我亲爱的同伴们，感谢你们给我的支持！
这篇论文是在冯老师多次指导下完成的。从论文的选题到结构安排，从内容到文字润饰，都凝聚了她大量的心血。在这篇论文的写作过程中，老师不辞辛劳，多次与我就论文中许多核心问题作深入细致地探讨，给我提出切实可行的指导性建议，并细心全面地修改了我的论文。老师这种一丝不苟的负责精神，使我深受感动。对于理论基础薄弱同时又缺乏实践经验的我，冯老师给予了我十二分的耐心，让我对自己在论文的写作上竖起信心，这对我能够顺利完成这篇论文有很大的帮助。再一次感谢您，冯老师！也再一次感谢给予我帮助的朋友们！
作者名曹梦雪
2013年月孙涛,刘虹嘉.幼儿园加强家园合作的策略[J]. 四川教育学院学报. 2006(06)
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殷艺祠.浅析家园合作中的“三统一”[J]. 课程教材教学研究(幼教研究). 2008(01)
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