思维导图的概念
【教学目标】
掌握思维导图的画法 【教学重点、难点】 1、重点
思维导图的概念及绘制方法 2、难点
思维导图绘制过程的技术支持 【教学的方法】
实例演示法 【教具】
签字笔
水彩笔
ppt课件 【课型】
新授 【课时】
1课时 【教学过程】
导入：
同学们，请看黑板，（老师在黑板上画一个小圆圈）当你看到它时，你会想到什么？
（请学生自由发言··············）
请大家来看一看有多少种可能（出示幻灯片1）。它可以是皮球、足球、镜子、井盖、眼球、呼啦圈、纽扣、珍珠、数字0、圆、字母o、太阳、月球、金星、火星、黄豆、瓶盖、种子、项链、点、游泳圈、玻璃球、网球、围棋子、乒乓球、卵子、篮球·······
这就是头脑风暴，它是由思维导图引发的一场思维能力的风暴。
一、概念界定及其运用示例 （一）概念及示例 1、概念
思维导图又称脑图、树状图或思维地图（出示幻灯片2），是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考的辅助工具。它避免了仅是用枯燥、单一的文字去表述这一现状，而是将有效的信息用文字、图像、色彩形象地表达出来，使每个过程显得更美、更有特性、也更有趣味，它也会反过来训练我们大脑的思维能力。
1 思维导图有四个特点（出示幻灯片3）：
·注意的焦点清晰地集中在中央图像上 ·主题作为分支从中央图像向四周放射 ·分支由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成，比较不重要的话也以分支的形式表现出来，附在较高层次的分支上
·各分支形成一个相互连接的节点结构 2、示例（出示幻灯片4）
用思维导图完成自己每天要做的事情：
图1 图片注解：
（1）注意的焦点（“我”——绘图者自己）在图像的中央被称为中心图或者中心词。
（2）四个主题（早上、上午、下午、晚上）作为四个分支分别从中央向四周放射。它们构成四个主要分支。
（3）每一个主要分支上又分出一些小的分支，介绍在这一主要分支上的细节问题。比如，上午主题分支上有：
7:00 乘车上班 8:00 开始工作 10：00 开会 12:00 午餐
（4）每一个分支都要和其前一个分支连接起来，形成一个网状的结
2 构图。
3、思维导图绘制方法——五步绘制法（图例注解）（出示幻灯片5） 第一步、准备绘制思维导图的工具（出示幻灯片6）
空白A4纸
水彩笔和一支签字笔
具有超级想象力的大脑 图2 第二步、绘制整个思维导图的中心（出示幻灯片7）
有美术基础的，可以把它画得更美（如图1），没有美术基础，可以用简笔画画出既美观又简洁的图片。如下图：
图3 第三步 从图形中心开始画出主题分支（出示幻灯片8） 画分枝时，运用大脑的联想和想象能力，找出主题分支。
以“野营”为例: 图4
3
图注：
以“野营”为中心焦点图，分出：必备、食物、日用品、行程、思考、衣物这几项主题分支。
第四步 使用联想来扩展这幅思维导图（出示幻灯片9）
图5
第五步 填写思维导图分支线（出示幻灯片10）
图6
4
4、绘制思维导图注意事项（出示幻灯片11） （1）、纸要横放着
（2）、将注意的焦点以图形的形式体现在整张纸中心，称为中央图，中央图要有三种以上的颜色（为了更美观） （3）、一个主题一个分支，有多少主题就有多少分支 （4）、每个分支用同一种颜色，不同分支用不同颜色 （5）、字要用签字笔统一写在线上
5、如何训练思维
（1）三三两两讨论法：
此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。
（2）逆向思考法：
是可获得创造性构想的一种思考方法。
（3）希望点列举法：这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。
（4）优缺点列举法
优点列举法：这是一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。
缺点列举法：这是一种不断的针对一项事物，检讨此一事物的各种缺点及缺漏，并进而探求解决问题和改善对策的技法。
小游戏训练逆向思维。
【课堂总结】
思维导图是一项动手能力极强的课程，通过本节课的学习，是学生明白思维导图的画法，并训练思维方法。开发学生右脑。
【作业】
请以“幸福”为中心图，画出自己的思维导图。
（提示：
1、以组为单位，进行讨论，然后形成结论
2、可以从正面去思维，考虑幸福是什么，幸福的条件，怎么取得幸福。也可以从反面去考虑不幸福有哪些。
3、或者从幸福的主体考虑，父母的幸福是什么，学生的幸福，工人的幸福，农民的幸福，国家的幸福············）
5
34、风姑娘送信
教学目标
1．能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、给、女、宝”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”的轻声。
2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。
3.激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
重点、难点：
1.借助拼音认读生字
2.在了解课文的基础上，尝试读出小动物和妈妈说话的语气。 教学过程
一、复习引入，揭示课题（略）
二、新授
（一）听课文录音，整体感知
1.请小朋友们听录音，听清楚风姑娘送的是什么信？播放录音和媒体。 你们听得真认真，那风姑娘送的是什么信？请你来说 生：风姑娘送的是落叶信
师：瞧，这就是一封落叶信（出示图片）。树叶从树上飘下来，就成了——落叶信 出示落叶：这两个字谁会拼？拼读的时候你要提醒大家什么？
（说明：出示落叶图，能抓住孩子的眼球，吸引学生的注意力，让孩子更直观的了解落叶的样子，使孩子对课文内容感兴趣，为后续课文的学习做好情感铺垫。）
生：注意三拼音和整体认读音节 板书落叶，指导书写。
2.风姑娘是怎么送落叶信的，谁来读读这句话？出示第一小节：呼，呼，呼，风姑娘去送信。 注意，风姑娘是怎么吹的，注意第一声和停顿。请你来说（指名抽读） 让我们学着她的样子一起来读这句话。
3.那风姑娘把信送给了谁呢，现在要请你自己来学习课文。出示自读要求：
1.借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字。标上小节号。
2.想一想，风姑娘把信送给了谁 这篇课文共有5小节
我要请5位小朋友分别来读每一小节。其他小朋友请你竖起你的小耳朵，听清楚他们是否读准确了，听的时候请你划出风姑娘把落叶信都送给了谁？。
评价：你们都把字音读准了，真不错！
4.风姑娘把信送给了谁？请你按照课文的顺序来说 请你来说 出示：
风姑娘送一片落叶给燕子 风姑娘送一片落叶给松鼠 风姑娘送一片落叶给青蛙 风姑娘送一片落叶给小女孩的妈妈 2.现在我们来跟他们打招呼吧 板书：燕子、松鼠、青蛙、妈妈
（说明：结合孩子的发言，在思维导图上分别贴：燕子、松鼠、青蛙、妈妈。
孩子看着思维导图就能清楚的明白风姑娘给哪些人物送去了落叶信。帮助学生表达文章主要内容，锻炼孩子的说话能力。）
3.请你根据老师的提示用一句话来说
出示：风姑娘送一片落叶给_____、_____、________和______。谁会说 评价：你说的很完整。
二、细读课文，练习说话 1.自读2-5小节
风姑娘把落叶信送给了小动物们和小女孩的妈妈，那他们收到信说了些什么呢，请你自己读一读2-5小节，用直线划出他们说的话。
风姑娘把信送给燕子，燕子收到信，说了什么？ 松鼠收到信是怎么说的？你来读 青蛙收到信又是怎么说的，请你来说 妈妈看到落叶信又是怎么说的？
引号里面就是小动物们说的话，我们一起来读。
2.风姑娘送来的信上一个字都没有，那小动物们读懂了吗？它们读懂了什么？谁来说？ 燕子收到信，读懂了什么？——天气冷了，季节变化了，秋天到了，燕子要到南方去，因为南方要比北方暖和。
出示板书：去南方 松鼠读懂了什么？ 藏松果 青蛙读懂了什么？ 冬眠 妈妈读懂了什么？ 做冬衣
（说明：结合学生的发言，分别出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。帮助孩子归纳出风姑娘分别给燕子，松鼠，青蛙，妈妈带去了什么信息，思维导图帮助了一年级孩子有序的表达清楚文章主要内容。）
3.他们都读懂了落叶信，那他们又是怎么样来说这些话的呢？ 谁来读燕子说的话？你来读
指导：燕子要到南方过冬去，天气凉了，它可要抓紧时间准备啦，谁再来读一读这句话 那松鼠又是怎么说的？你来读
是啊，松鼠也在为过冬做准备呢。请你来读 那青蛙是怎么说的？你来读 青蛙也在行动准备过冬哪 小女孩的妈妈又是怎么说的呢？
师：妈妈非常关心孩子的，要读出关心的语气。
4.让我们把小动物和妈妈的话再连起来读一读。
你们读的都很棒，老师也想跟你们一起来读一读。师生齐读。
（说明：让孩子借助思维导图，掌握文章主要人物和主要内容，帮助孩子背诵。）
三、练习（略）
四、总结（略）
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思维导图
时间：2018年11月13日 地点：心理活动室 对象：初一学生
【辅导目标】
1、让学生认识到一种新型有效的学习方法——思维导图 2、让学生先学会绘制简单的思维导图 【辅导准备】 彩色笔
A4纸张 教学内容
一、导入《田忌赛马》新编
田忌以上、中、下等马分别与齐王同等级的马比赛，由于齐王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都以失败告终。而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的工具。在相同资源的条件下，策略优先者能先达到目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。因此，做事情我们要学会讲究方法，对于学习也是一样的道理！今天老师要教给大家一种非常有效、可谓之超神奇超强大的学习方法——思维导图！ 二、思维导图概述
英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，AAAAAAAA
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博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
东尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。
思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考具体化的过程。
这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。
所有的思维导图都有一些共同之处。它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、AAAAAAAA
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易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。
你可以把思维导图和一幅城市地图相比较。你的思维导图的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；
从城市中心发散出来的主要街道代表你思维过程中的主要想法；
二级街道或分支街道代表你次一级的想法，依此类推。特殊的图像或形状代表你的兴趣点或特别有趣的想法。
就像一幅街道图一样，一幅思维导图将：
○ 绘出一个大的主题或领域的全景图。
○ 使你对行走路线作出计划或选择，让你知道你正往何处去或你去过哪里。
○ 把大量数据集中到一起。
○ 使你能够看到新的、富有创造性的解决途径，从而有助于你解决问题。
○ 使你乐于看它、读它、思考它并记住它。
思维导图也是极佳的记忆路线图，这种把事实与思想组织到一起的方式，与你大脑自然的工作方式相符。这意味着你能够更容易地记住，过后也更容易回忆起来，这种方法比传统记笔记的方法更值得信赖。
三、绘制思维导图
1.你需要用哪些工具来绘制思维导图？
由于思维导图是如此简单、自然，因此你的“思维导一图处方”中只有数量很少的几种“成分”：
● 空白纸张 ● 彩色水笔和铅笔 ● 你的大脑 ● 你的想象！
2.绘制思维导图的七个步骤
1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。
为什么？因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散能更自由、更自然地表达你自己。
2．用一幅图像或图画表达你的中心思想。
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为什么？因为一幅图画抵得上1 000个词汇它能帮助你运用想象力。图画越有趣越能使你精神贯注．也越能使大脑兴奋!
3．在绘制过程中使用颜色。
为什么？因为颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量。而且，它很有趣！
4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。
为什么？因为，如你所知，你的大脑是通过联想来思维的。如果你把分支连接起来，你会更容易地理解和记住许多东西。把主要分支连接起来，同时也创建了你思维的基本结构。这和自然界中大树的形状极为相似树枝从主干生出，向四面八方发散。假如大树的主干和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之间有断裂那么它就会出现问题！如果你的思维导图没有连线一切（特别是你的记忆和学习过程）都会崩溃。连接起来！ 5．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
为什么？因为你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支．就像大树的枝权一样更能吸引你的眼球。
6．在每条线上使用一个关键词。
为什么？因为单个的词汇使思维导图更具有力量和灵活性。每一个词汇和图形都像一个母体．繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。当你使用单个关键词时，每一个词都更加自由，因此也更有助于新想法的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花。标明关键词的思维导图就像有灵活关节的手，而写满短语或句子的思维导图，就像手被固定在僵硬的木板上一样！
7．自始至终使用图形。
为什么？因为每一个图形，就像中心图形一样．相当于1，000个词汇。所以，假如你的思维导图仅有10个图形，却相当于记了10，000字的笔记！
四、以“水果”为例绘制思维导图
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思维导图时间：2018年11月13日 地点：心理活动室 对象：初一学生
【辅导目标】
1、让学生认识到一种新型有效的学习方法——思维导图 2、让学生先学会绘制简单的思维导图 【辅导准备】 彩色笔
A4纸张 教学内容
一、导入《田忌赛马》新编
田忌以上、中、下等马分别与齐王同等级的马比赛，由于齐王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都以失败告终。而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的工具。在相同资源的条件下，策略优先者能先达到目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。因此，做事情我们要学会讲究方法，对于学习也是一样的道理！今天老师要教给大家一种非常有效、可谓之超神奇超强大的学习方法——思维导图！ 二、思维导图概述
英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
东尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。
思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考具体化的过程。
这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。
所有的思维导图都有一些共同之处。它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。
你可以把思维导图和一幅城市地图相比较。你的思维导图的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；
从城市中心发散出来的主要街道代表你思维过程中的主要想法；
二级街道或分支街道代表你次一级的想法，依此类推。特殊的图像或形状代表你的兴趣点或特别有趣的想法。
就像一幅街道图一样，一幅思维导图将：
○ 绘出一个大的主题或领域的全景图。
○ 使你对行走路线作出计划或选择，让你知道你正往何处去或你去过哪里。
○ 把大量数据集中到一起。
○ 使你能够看到新的、富有创造性的解决途径，从而有助于你解决问题。
○ 使你乐于看它、读它、思考它并记住它。
思维导图也是极佳的记忆路线图，这种把事实与思想组织到一起的方式，与你大脑自然的工作方式相符。这意味着你能够更容易地记住，过后也更容易回忆起来，这种方法比传统记笔记的方法更值得信赖。
三、绘制思维导图
1.你需要用哪些工具来绘制思维导图？
由于思维导图是如此简单、自然，因此你的“思维导一图处方”中只有数量很少的几种“成分”：
● 空白纸张 ● 彩色水笔和铅笔 ● 你的大脑 ● 你的想象！
2.绘制思维导图的七个步骤
1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。
为什么？因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散能更自由、更自然地表达你自己。
2．用一幅图像或图画表达你的中心思想。
为什么？因为一幅图画抵得上1 000个词汇它能帮助你运用想象力。图画越有趣越能使你精神贯注．也越能使大脑兴奋!
3．在绘制过程中使用颜色。
为什么？因为颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量。而且，它很有趣！
4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。
为什么？因为，如你所知，你的大脑是通过联想来思维的。如果你把分支连接起来，你会更容易地理解和记住许多东西。把主要分支连接起来，同时也创建了你思维的基本结构。这和自然界中大树的形状极为相似树枝从主干生出，向四面八方发散。假如大树的主干和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之间有断裂那么它就会出现问题！如果你的思维导图没有连线一切（特别是你的记忆和学习过程）都会崩溃。连接起来！ 5．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
为什么？因为你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支．就像大树的枝权一样更能吸引你的眼球。
6．在每条线上使用一个关键词。
为什么？因为单个的词汇使思维导图更具有力量和灵活性。每一个词汇和图形都像一个母体．繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。当你使用单个关键词时，每一个词都更加自由，因此也更有助于新想法的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花。标明关键词的思维导图就像有灵活关节的手，而写满短语或句子的思维导图，就像手被固定在僵硬的木板上一样！
7．自始至终使用图形。
为什么？因为每一个图形，就像中心图形一样．相当于1，000个词汇。所以，假如你的思维导图仅有10个图形，却相当于记了10，000字的笔记！
四、以“水果”为例绘制思维导图
学习策略训练之
——思维导图训练教案
教学目标：
1.通过思维导图介绍学习策略
2.学习运用思维导图
教学重点：
1.把学习策略以通俗易懂的方式告诉同学们
2.让同学们掌握思维导图的核心
教学难点：
选择真正对学生有用的学习策略
教学对象：高三年级
教学课时：1课时
教学地点：教室或多媒体教室
教学步骤：
一、导入
《田忌赛马》新编
田忌以上，下，中等马分别与齐威王同等级的马比赛，由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的手段。在相同资源的情况下，策略优先者能率先达成目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。
请学生谈谈感受，如果学生不谈，教师可自己谈。
这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的手段。在相同资源的情况下，策略优先者能率先达成目标，甚
至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。在我们的学习中，如果能有效运用策略，将达到事半功倍的效果。
二、制作思维导图
（一）老师示范
1.制作中心，画一个椭圆，在中间写上“学习策略”
2.右边画三条线，写上三种具体的学习方法
3.左边画三条线，写上三种影响学习的因素
4.画两个核心，也就是两个角，代表学习的核心之所在
5.取个名字，学习策略思维导图
（二）学生制作
1.制作中心，画一个椭圆，在中间写上“语文学习策略”或“数学学习策略”或其他科目
2.右边画三条线，写上三种该学科具体的学习方法
3.左边画三条线，写上三种影响该学科学习的因素
4.画两个核心，也就是两个角，代表该学科的核心之所在
5.取个名字，语文或数学学习策略思维导图
（三）上台展示
找2-3名同学的作品上台展示
三、结束
老师做一个总结，或请学生谈感想、提问。
安徽省当涂一中心理老师：陈天刚
2010年12月
语文教案思维导图
完成语文教案思维导图，很有成就感，呵呵。发到空间里与同行们共享，愿和同行们共同探索。如果能为初登讲台的年轻教师开启思路，帮助他们在专业上尽快成长，作为老教师是何等欣慰！
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自我介绍思维导图图片
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