小学道德与法治优秀说课稿两篇
篇一：
可爱的动物》说课稿
一、 说教材
（一）教材分析
《可爱的动物》是人教版小学一年级下册《道德与法治》第二单元的 第三课，这个单元叫做“我和大自然” ，依次让孩子们体验与风合作的乐 趣、欣赏美丽的花草树木、认识可爱的动物，目的是利用不同活动带领孩 子们去感受自然界的新奇与奥秘，符合一年级孩子的年龄特点。动物属于 自然界中的一大类，所以《可爱的动物》这篇课文在本单元有着举足轻重 的作用。
（二）教学目标 根据课程标准的要求，体会本课教材的编排特点并结合课文内容和学生的 实际情况，我制定如下教学目标：
1、能力培养
（1）让学生理解人与动物之间的关系。
（2）让学生能够理解怎样才是真正的喜欢动物。
（3）让学生懂得怎样保护自己，避免动物带来的伤害。
2、方法过程
通过激趣导入、引导发现、合作学习的方法来培养孩子爱护动物、保护大
自然的情感，增强欣赏、感受大自然的能力。
3、情感熏陶
通过本课的学习，使学生懂得真正的爱护动物、保护大自然。
（三）教学重难点
教学重点：
1、让学生理解人与动物之间的关系。
2、懂得怎样保护自己，避免动物带来的伤害。
教学难点：
让学生领悟人与自然的关系，懂得怎样才是真正的喜欢动物。
（四）教学准备
课堂练习卡、动物卡片、动物视频
二、说学情
课堂教学中找准学生认知的起点特别重要，低段学生是以形象思维为主
的，这个年龄段的孩子对学习有着一定的兴趣，学生的基本知识已经达到
学习目标，对于动物这种孩子们本身就喜欢的自然种类，会大大激发孩子 们说话的能力，会乐于参加本堂课的所有学习活动。
三、说教法学法
学生的品德形成源于他们对生活的体验、 认知和感悟。根据教材特点，
本课教学我主要采用体验式和引导式的方式，让学生在讨论、观察、探究 中学习。结合学生生活实际，设计了三个活动，整堂教学以教师为主导，
学生为主体，利用直观形象的图片、视频来创设情境，激发学生兴趣，采 取“讲—扶—放”的形式进行教学，让孩子们把课堂知识延伸到生活中， 学会保护自然、爱护小动物。
四、说教学过程
（一）激趣导入
1、播放动物的声音，让学生猜猜是什么动物，对此进行抢答，由此来激 发孩子们对这堂课的学习兴趣，及时给回答问题的孩子一个小小奖励（奖 励是相应动物的卡片） 。
2、揭示课题：《可爱的动物》。
（二）课堂学习
活动一：我知道你们生活在哪里
1、出示动物图片，吸引孩子们的注意力。
2、向孩子们说明活动规则：对这些动物进行分类，把相应动物的序号填 写在所属范围内， 在这里我会准备纸张分发给学生填写 （纸张上有三大类： 天上飞的、水里游的、陆地上生活的） ，学生在填完纸张后可以与同桌讨 论，最后再与老师一起完成，肯定学生的答案，即时给予鼓励。
这一活动确定动物主题，主要是为了肯定孩子们的能力，增强孩子们学习 欲望与兴趣 活动二：我们都是大自然的孩子
1、播放动物受到伤害的视频，这些形象生动的画面，符合一年级儿童的 认知，能让孩子触景生情，很多例子是生活情境的再现，更加会引起学生 共鸣。
提问：孩子们，你们知道这些动物为什么会被伤害，又是被谁伤害的吗？ 分小组讨论。
2、肯定学生们的回答，从看、听、说的体验中来加深孩子们对人与动物 之间的联系的初步认识。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达能 力。
3、当孩子们的情绪被调动起来时，出示课件，引导学生来一起完成一条 生物链（老鼠 -蛇-食肉动物-食草动物-植被破坏 -人类灭绝），从中明白原 来保护动物是在保护生态、保护自然、保护我们人类自己。
4、播放一个人类与动物友好相处的视频，让学生体会爱护动物带来的和 谐。
这一活动把现实和情景结合起来，让学生真正领悟如何爱护动物，保护大 自然，动物是我们的朋友，我们应该和动物互相依存，共同生活在这个世 界上，谁也离不开谁。
活动三：我是真的喜欢你们
1、出示生活中孩子们对待动物的错误方式。让孩子们讨论今后我们应该
怎么做？
2 、对孩子们的回答进行引导，教会孩子们如何去爱护动物
3、抓住典型，使学生明白喜欢动物不是单纯的觉得自己对动物好就是喜 欢，而是从动物本身出发，想想动物它们到底需要什么。
这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中明白如何去爱护动物，
保护大自然，理解怎样才是真正的喜欢。
（三）拓展延伸
1、孩子们，动物也有发脾气的时候，如果我们遇到了这样的情况，你们 想知道如何应对吗？
2、出示与动物相处时的注意事项。拓展孩子们的课外知识。
五、说板书设计
根据一年级学生的年龄特点，我采取直观形象的板书，使学生一目了然地
知道学习步骤，引导学生爱护动物，保护大自然。
可爱的动物
活动一：
我知道你们生活在哪里
（天空、海洋、陆地）
活动二：
我们都是大自然的孩子
（相互依存）
活动三：
我是真的喜欢你们
（从生活小事做起）
篇二： 道德与法治说课稿模板
尊敬的各位评委、老师，大家好 , 今天我说课的题目是《 》（板书 课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面 来对本课作具体阐述。
一、说教材
《 》的主题是 ，旨在使学生了解 （ 知
识），培养 （能力和情感） 。首先介绍了 ,然后介绍了
（内容）；具有 （特点）。
学情分析
1 、有利因素： 年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定 的独立学习能力 , 应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经 验，在体验和探究中形成良好的道德品质。
2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能 力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学 目标：
1、了解 。_
2、引导学生掌握 。_
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
教学重点：
教学难点：
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不
断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我
主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法 等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节： 第一环节：紧扣主题，激趣导入。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于 这两点，开课之初，我将播放 视频（照片），引导学生思考
,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出 主题。（板书）
第二环节：启发引导，了解原理。
（板书）
根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有
基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习
思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础
第三环节：活动 / 合作探究，建构意义。
（板书） 建构主义学习理论认为， 学生是学习的主体， 学生的知识不是老师传授的， 而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要 真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了
第四环节：回顾总结，拓展延伸
课堂进入尾声，引导学生利用板书回顾一下课文内容，再让学生说说自己 的感受收获，接着，我会出示 （视频、图片、寄语 ） ，让学生
（ 情 感 升 华 ） 。
最 后 布 置 本 课 作 业 ：
四、说板书设计
此板书力求让学生抓住课文主线， 突出教学重难点， 简单明了， 便于掌握
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
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