我们要重视环节管理，提高教学质量，下面是教学检查评语，欢迎阅读了解。
教学检查评语
1、全体教师教案数量达标；
能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。
2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。
3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。
4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。
5、教案有的教师开始注重教后修补。
6、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。
教学视导检查反馈意见
上周参加市教研室组织的视导检查，每天晚上都要填写白天检查数据的各种表格，忙到深夜，所以没有时间练笔了。为了补上字数，用一周视导检查的反馈汇报代替了。在汇报后，自己反思了一下，作为被安排教学视导这项工作，任务是促进教学，应该有这个责任意识。而不应该因为考虑被视导者的感受，而缺点一概不提。毕竟，一些对方能做到的建议，是应该诚恳的提出来的，比如：听评课目标和态度、备课的实效性、教学两段式问题等等。动机和目标都单纯些，应该会更有利于双方改进工作。
“为期一周的视导工作很快就要结束了。非常感谢市教研室能够给我这个机会参加到***组的视导中，因为通过这几天的听课、看资料以及与领导师生交流，我真真切切地感到庆幸：这是一个多么难得的学习机会。下面我将这几天感受最深的三点体会向大家做个汇报。
第一点体会，也是最深的一个体会是：重视。作为音乐、美术这一类传统意义上所谓的“小学科”，从大的社会环境，到小的学校环境，以及学生、家长的意识中，都不是很重视“小学科”教学。不过在我们洪泽，我能够感觉到学校高度重视艺术教育。最先体会到这一点，是发现每所校园的文化环境都在传递着一个信息：校园处处皆美育。能看出来，校园中的班牌校徽、一字一画、花草树木的布局都是经过了反复推敲斟酌的。例如实小的校歌、颂歌，甚至教学楼名片都设计成了美观的灯箱；
***小学轻柔的课间音乐、消防栓箱上张贴的艺术大师的介绍让学生浸润在艺术的氛围中；
***小学近百年的桂花树和设计美观的拖把架都一同为美育做了最生动的注解。
除了这些列举不完的艺术环境教育，各项举措都展示着本地重视艺术教育的成果。首先是重视艺术教师队伍建设。基本做到了全部由科班出身的专职教师任教，教师整体师德素养和专业水平高；
其次体现在配备了齐全的艺术专用教室、教育设施设备等，为开展高质量的艺术活动提供了物质保证；
第三表现在开展了大量的艺术特色活动，例如：*小由美术教师****领衔编写了校本课程《剪纸》，内容丰富，适合低年级学生的认知发展需要；
*小积极创建书法特色学校，推进“口风琴进课堂”项目，让孩子通过小学阶段的学习，能写一笔好字、演奏一首小曲；
实小多年坚持开展“体艺2+1项目”，组织保障到位，方案切实可行，发挥资源优势，培养了一大批艺术人才，在今年的全省第五届中小学生艺术展演活动中，**老师指导的古筝合奏《将军令》荣获器乐类一等奖和优秀创作奖，走在全市前列，在全省产生了较大影响。
虽然音乐、美术学科作为传统意义上的“小学科”没有考试的压力，但是重视美育可以滋养学生心灵、培养良好的文明习惯、形成有品位的校园文化，这是不争的事实。这些成果，在**的小学中已经呈现出来。
第二点体会是规范。艺术组的教研和备课活动，计划详实、制度严格、过程规范，讲求实效；
多种形式备课相结合，凸显备课的实效性，反思指向课堂实际。三所小学都采用了电子备课、纸质备课、手写备课相结合的方式，规定教龄不满三年的教师一律手写备课，而且要写详案，这种做法减轻了老教师的备课负担，也培养了年轻教师。
教师听评课数量充足，记录详细，课堂随感、总评真实可信，听课记录正反面都写得密密麻麻、认认真真，说明老师们真的在用心聆听、用心感悟，把听课当做向他人学习的好机会，也说明各校开展的听评课活动落到了实处。实小的“共享课堂”活动，集中集体的智慧帮助每一位老师在备课、磨课、上课的过程中达成最佳设计，老师评课在肯定优点的同时更多的谈不足和建议，评课活动有成效。
绝大多数教师能够精心设计作业，作业量与教学进度相一致，及时认真批改，项目齐全，有激励性评语。
还有其他的艺术类资料档案整理，都体现了严谨规范的工作作风。我相信，有这样的工作状态，***的艺术教育一定会不断创造新的佳绩。
第三点体会是扎实。视导的几天中，欣赏了六节美术课、三节音乐课，执教的九位老师既有中青年骨干，又有刚参加工作
三、四个月的新教师。老师们在课堂上基本都能做到语言、行为指向明确，讲、练时间划分合理，教学环节清晰完整，展现了扎实的教学基本功。实小的美术**老师是九位教师中唯一一位男教师，与学生交流特别有亲和力，巧妙运用向学生“追问”的方法，让学生主动发现学习重点，引导学生由对画面“新奇的观看”深入为对美术语言“仔细的观察”。美术**老师作为一名成熟教师，形成了从容洒脱的教学风格，她的课堂不仅仅关注美术学科内容，学生的书面语言和口头语言表达训练也都渗透在了课堂中。音乐**老师的课堂环节层层递进、自然衔接，尤其是经过第一段的歌曲的学习后开始学习第二段时，给孩子设置了一个小难题，让孩子自己先试唱，看看孩子的最近发展区究竟“有多近”，再根据学情提供帮助。课堂中，**老师还细心的提醒学生养成良好习惯，例如坐直了、有秩序的摆放小乐器等等，这些都是值得提倡的美育内容。*小的美术***老师能运用精炼的提示语衔接课堂环节，准确把握课堂重难点，充分运用教材中的优质资源为教学服务，提高课堂效率。***老师基本功扎实，课堂朴实自然，学生参与兴趣浓厚，通过课堂和作业可以看出孩子们长期以来得到了纪老师细致认真的指导。*小**老师课堂容量大，效率高，能因地制宜地设计在投影下做手影游戏等方法，教学灵活机智。在听*小的**老师、*小的***老师和**老师的课时，感慨三人同为今年刚招聘的新教师，不仅带来了新的教育理念，而且能有这样清晰的教学思路和轻松、自然的师生互动，很不简单。*老师所教的《虾和蟹》和**国际大闸蟹节等地方节日有机结合，巧妙渗透地方文化教育，难能可贵。下课时我对她们开玩笑说：“如果坐在后面听课的老师们被你的课堂吸引，不由自主的参与到学生的学习中来，那么你的课就成功了一大半。”
按照教研室的布置，必须要找到存在问题进行反馈。我努力的找呀找，如果非要说建议的话，我的建议就是继续加强对艺术教育教学的重视。应该说每个学校、每支队伍、每位老师在不同的发展阶段总会有或多或少的困难，重视了，套用现在扶贫办的流行语——才能做到“精准指导”。所以我建议我们领导、学校、教师以及我们艺术教师自己，都能在已经很重视艺术教育的基础上，更进一步重视艺术教育，这样，各地都存在的一些共性的问题，例如新教师严谨治学的能力培养需要、老教师对新理念的学习需要等，在这样的氛围中，一定能够得到解决，收获更多的美育成果！
这次视导，感受很深，收益颇多，但鉴于时间仓促，只选看了部分资料欠完整，加上个人能力有限，各学校的艺术教育工作亮点挖掘不全，努力找出来的建议可能不很客观，敬请见谅！几天的所见，体会很多，让我看到了在领导高度重视下规范、扎实开展的***小学艺术教育教学工作，感受到老师们的辛勤付出，对洪泽的艺术教育更加充满了信心！由于时间关系不能一一细述，希望以后还能有机会来继续学习！谢谢！”
教学计划检查评语
【篇1：教学计划检查反馈】
教学计划检查反馈
新的学期开始了，老师们如何在纷杂的教学工作中做到“胸中自有一盘棋”？开学之初必做的一件大事：拟订教学计划。
教学计划，是预先拟订的教学工作的内容、步骤和方法，是对教学工作的总体谋划，统率着一个时间段的教学事务，有很强的计划性。新课程背景下，教学计划无疑应该是学生的发展规划。只有制定好计划，教学工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、随意性。
教师制定教学计划的过程，就是教师研究的过程，研究课程标准、教材文本、教学资源、教学手段和学情教情??研究即教师学习的过程，我们在研究中思考、反思、锻造、提升自己的专业技能；
在这个过程中，教师得到了成长，所以制定教学计划的过程也是教师自身成长的历程。
下面我就对数学老师们制定的教学计划做一个简单的反馈：
一、好的方面：
1、教学目标：绝大部分老师在吃透教材的基础上对教学要求进行了全面系统的分析，教学目标的填写深入详细，并将单元目标与课程标准进行了有效的对比，使之对整本教材的目标有深入的了解。
如二年级老师在分析第一单元《解决问题》的单元教学目标前，先仔细研读了课程标准中对本学段《解决问题》这部分的内容作出具体目标，再来制定本单元的教学目标，这样教学的指导性更强了。
2、教学重难点：老师们对教材进行了系统的分析，对知识前后的联系做了仔细的分析，在此基础上制定了单元的重难点，做到了在上课之前对教材有系统性的把握。
重难点：（1）进一步认识图形的轴对称，探索图形或轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。（2）学会画出轴对称图形。（3）掌握
3、教学进度：全体教师的教学进度都有科学性系统性安排了。下一步我们要严格按照我们的进度来完成教学任务。
4、教学建议：老师们能根据各班学生的实际情况、结合自己多年的教学经验制定教学建议，个别教师的教学措施更是详细具体，可操作性强。 如六年级《圆柱和圆锥》这个单元的教学建议是这样制定的：尽管学生已经认识了立体图形，但只限于长方体和正方体，平面图形与本单元有联系的只有圆和长方形的知识，但如何把这些面组合成体，学生的空间想象力还不够。在培养学生转化的教学思想中，学生难以想象如何把圆柱体转化为什么图形来研究，学生对圆柱侧面积的公式容易获取，但由于表面积中涉及公式较多，而且圆柱的表面积还要依据具体情况来求，学生往往不小心就弄混公式了。
根据以上学生在学习中的具体情况分析，将这个单元的教学建议制定为：（1）结合具体情境，加强操作活动，体会：点、线、面、体之间的联系。（2）重视操作与思考、想象的结合。（3）公式一定要让学生动手操作参与到推导过程中，不能把公式直接给学生。
总地来说，老师们能在深钻教材的基础上，科学地、详细地、全面地制定了本次教学计划，从而使得我们的教学有计划可依。
当然，教学计划也不是一成不变的，它具有一定的动态生成性，需要根据具体情况“适当微调”，但它的目标指向应该是不变的，切不可随意“偏离”甚至“推翻”教学计划。
【篇2：备课笔记检查情况评语】
根据教务处要求，本人在开学初期对老师的备课笔记和教案进行了检查。总的来说，教师们都能够按照要求备足课。现将检查情况通报如下：
三位教师态度端正、认真，备课时各栏目齐全，格式规范，目标制定科学合理、教学过程设计清晰有条理。其中xx老师书写规范工整，对教学内容把握透彻、挖掘深入，同时运用恰当的教学方法激发学生进行体验、实践、感悟、操作等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。xx老师教学过程详实，教学环节清晰具体，备课时数较多，通过教案和备课笔记能看出工作态度认真负责，值得大家学习。xx老师教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点很有特色，创设情景，作为思想政治教育类课程，张老师能很巧妙的运用xx及xx的案例来激发学生兴趣，引导自主学习和交流完成从而完成教学任务。但在检查过程中仍发现有一些细节上的问题，希望大家能把工作在做好的情况下注重细节、精益求精。
【篇3：教学常规检查情况反馈】
教学常规检查情况反馈 为进一步规范教学常规，提高教师自身教育教学水平，提高课堂效率及教育教学效果。学校进一步加强了对教学“六认真”检查的力度。
上周对备课情况、听课情况、作业布置批阅情况进行了全面检查；
国庆前又对集体备课进行了专项检查；
本周也将对初二数学、初三数学的讲学稿及单元测试进行专项检查。就检查的情况来看总体情况较好，少数教师的备课、听课等不符合要求，在这里进行通报，具体情况可见公示。
一．检查情况：
1．备课情况：大部分都符合备课要求，课时数、教学目标、重难点。如许宜华老师、戴芬老师、王燕老师、林志丽老师等，备课认真、详细，但有少部分教师课时不足、教案简单、无教后记、无作业布置等情况；
2．听课情况：整体情况较好，大部分教师能认真听课、评课，记录认真、详细，有评课意见，少部分教师节数不够，记录简单，无评课意见；
3．作业（讲义）布置、批阅情况：少数教师布置或批阅次数不够，批阅不符合要求，没打等第；
4．集体备课情况：部分教师集体备课的讨论、修改记录简单，有课时不统一的现象（备课本与集体备课稿不一致，各备课组内不一致），讨论修改后的内容没在备课本上体现出来或体现的不够。
二．建议、要求：
（一）．备课：
1．教学目标要体现三维目标：政史地语：情感目标 理化生：技能目标 各学科根据自身特点体现，最好是直接在教学目标上体现，有的也可在过程中体现；
2．备课要写详案，老教师可写简案；
3．总课时数要统一、要按要求写好；
4．要有教后记、作业布置；
5．板书：建议有，可在教案后面单独写，也可在过程中体现（板书）；
（二）．听课：希望加强同行之间的听课，记录要详细（过程，执教人、时间、学科等），一定要有评价；
（三）．作业的布置、批阅：布置、批阅次数要足，要打等第（优、良、中、差）具体情况可见《下蜀中学管理手册》中关于作业量的相关要求；
（四）．集体备课：
1．集体备课时间、周次：应为此稿用于集体备课讨论的日期和所在周次；
2．为避免打断内容的完整和连续性，每一份集体备课稿视情况可以备2-3课时的内容（保证备课内容的详尽），如语文可按一篇课文来备，物理化学可按一节内容来备，一份稿子不够可在后面增加。在集体备课时可进行整体的讨论；
3．集体备课是为了发挥群体力量，共享每位组员的资源，讨论的目的就是为了互相促进，共同提高。讨论要充分，
并且集体备课讨论后的内容在备课上要得到一定的体现，特别是上课的流程，重、难点的突破等；
4．一次备课稿要及时上交；
5．集体备课准时参加，无特殊情况尽量不要迟到或早走（教务处随机点名）；
下蜀中学教务处 2007年10月16日
教学常规检查评语
【篇1：教学常规检查反馈】
xxx2013-2014年学年度第一学期期终
教学常规检查情况反馈
检查时间：2013年12月9日至14日
检查学科：1.小学思想品德 2.中学政治历史 3.高中政治历史
4.职业中学政治法律
检查内容：教学常规。
检查方式：随堂听课与常规检查。
检查对象：
xxx民族中学、xxx第一中学、xxx第二中学 城关一小、城关二小、城关三小、xxx职业技术中学。
情况反馈：
为进一步提高我县的教育质量，更好地规范学校教育教学工作，促进教师常规工作正常有序的开展，县教育局成立了以党组书记和局长为核心的教学常规检查领导小组，于2013年12月9日至14日对全县八个乡镇的中小学及乡镇完小教学点的所有教学科目的常规工作进行了细致检查。针对这次检查将其情况反馈如下：
一、上课情况：
1．教师在上课铃响之前都到达教室，严格执行每节课40分钟（高中45分钟）的标准，不拖堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂用语比较规范。板书工整，注重美感。
2．教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情。讲课内容正确，符合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课堂上能培养学生良好的学习习惯，注重了培养学生发现问题和解决问题的能力。
3．课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言面较广。
4、不足：少部分教师仍采取“满堂灌”、“独角戏”等形式上课，课堂上在激发学生的学习兴趣和学生创新意识和实践能力的培养上还比较欠缺，有待于今后进一步加强和研究。 二、备课情况：
（一）优点：
1．大部分教师能提前认真地备好课，书写清晰，结构合理，各环节条理清楚。教学目标明确、具体、多元化；
教学重点和难点突出；
注重教学方法和教学形式的多样化，如借助于多媒体增强教学内容的直观性、形象性和趣味性；
教材分析和学情分析合情合理；
教学过程翔实，能根据内容和学情创设教学情境，注重对学生进行启发引导，培养学生的学习兴趣；
作业布置有针对性，形式多样，大多是巩固和提升性的作业要求。
2．能充分利用各种教学资源，很多教师能补充一些小故事、社会热点、生动的场景等，在拓展学生视野的同时，更有助于学生对新学内容的理解。
3．部分教师能及时进行教学反思，在反思成功之处的同时，更多的是发现自身在教学中存在的问题，并进行深入的思考。
（二）存在不足
1．部分教师字迹潦草，教学环节太简单，书写太简洁。
2．部分教师教学目标含糊，重点难点不突出。
3．大部分教师没有根据学科特点设计法制德育渗透教育内容。
4．有个别教师编写的教案过于简单，抄教案，没有自己的思考大部分教师没有教后的反思，或教后反思没有针对性，泛泛而谈，千篇1律。
5.部分学校没有学校检查记录或检查人员签字。
三、作业与辅导。
1．作业内容能围绕教材的特点进行精选。
2．严格控制课外作业量，大部分作业都在课内完成。
3．批改学生的作业及时、认真、准确、规范，并注明批改日期。
4.存在不足：
①作业量偏少（个别小学思品不布置作业）。②学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；
有的作业本不整洁。③在批改方面欠规范，没有评语。
四、听课情况
听课的本质在于学习、借鉴成功经验，发现、研究、解决具体问题，了解、掌握教学状况。但部分教师的听课本上记录的内容过于简单，仅仅是一些提纲挈领的记录，缺少对所听课细节的记录和思考，有的书写过于潦草，难以看清楚。
五、几点建议：
1.小学应该注重学生全面健康发展，提倡学科均衡发展，对非统考科目不占课挤课。
2.小学教师往往一身多职，学科兼任多，备课负担重，
学校应当实行管理考核体制的改革减轻教师负担，以便教师更大程度地把精力投入在教育教学工作上。
3.重视教后反思，努力提高教学效率。要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话。
4.培优辅差“辅导记录”措施不具体，缺乏跟踪记录，没有效果显示。学困生辅导应注重质的提升，而不在于数的增减。
5.有的教师学习使用导学案的过程中都是个人闭门造车，学校没有开展集体备课，没有体现集体的智慧。备课过程中不能充分备课学生，导致了导学案编写的教案化、作业化、共性化和“好高骛远”；
在课堂中流于形式千篇1律，重学生的学，轻教师的导。学校要根据本校各年级特点、学科特点和导学案的要求认真组织集体培训，让每位教师正确地认识导学案的实质意义，充分把握导学案“学”与“导”的关系，让导学案在实际的教学过程中发挥出更大的优势与作用。
2013年12月15日
【篇2：教学常规检查反馈情况】
教学常规检查反馈情况
（语数教案及教学反思）
1月9日至1月12日，在中心校领导的安排下，我和9位老师组成的检查小组对全中心各个学校进行常规检查。我检查的部分是语数教案及教学反思，现将检查情况反馈如下：
一、基本情况
从检查情况看，各校都能严格按照上级文件精神和教学常规管理有关细则，认真做好各项材料。多数教师都能认识到：备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分，能将教学反思做为课堂教学改革的突破口，在教学各环节上写出了切合实际、科学规范的要求。绝大多数老师的教案都书写认真、工整，备课详细，教学重难点突出，有板书设计，附有作业设计；
部分电子教案都能根据上课需要，进行有效的批注，并用不同颜色的笔标出教学中的重点、难点及教学中需注意的问题。大部分教师撰写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
二、好的方面
这次检查发现很多教师都能认真备课，书写规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，教学目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。这些老师能根据学情分层设计课后作业，让不同层次的学生得到不同的提高，能从单元整组设计出发，研究重点，突出难点，更好地把握了单元中每个课时之间的前后联系。
教学反思多数老师都能认真完成，在每篇教案授课后书写反思。大部分教师的反思有很多值得学习的地方。
老师的反思总结很到位，能够针对班级出现的问题进行详实具体的教后反思。特别值得一提的是：
他们的教后记内容规范，既有优点，又有缺点，反思深刻，对教学工作有促进作用。
三、存在问题
1、个别教师存在抄教案的现象，没有自己的观点。备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。
2、个别教师的电子教案只是下载下来，还有进行必要的修改，也没有进行批注。
3、个别教师还在使用旧教案，甚至有个别教师用的教案与本学期的课题不相吻合。
4、多数教师的教案封面都没写姓名及年度。
5、很多教师的教学反思只是简单地抄教学用书，或是简单的几句话，没有进行真正的反思。
6、还有很多学校的教师在备课环节上，没有备课后作业设计这一环节。
7、个别学校的代课老师检查不到教案。
四、改进措施
1、建议学校在搞好语、数学科校本教研的同时，也能顾及小科，除了年青老师，年长老师也不能忽视，只有创设条件不断学习，才能跟上新课改的步伐。
2、部分老师课后作业设计不够规范、科学。机械性作业较多，启发性，特色性作业不足。是否强调将作业设计也纳入备课范围，（对不同层次的学生，可以选择不同的题型）只有课前老师的精挑细选，精心设计，才会有作业的科学合理。
3、集体备课中，统一设计表格，这种模式较好，可形式略显单一，建议是
否在采用一案众议的基础上，采用更多适合教师口味，能切实解决教师困惑的方式，并将备课结果用于教师的教学中，真正起到，以研促教，以研促学的目的。
4、建议教学反思要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
【篇3：教学常规检查意见反馈】
益民学校教学常规检查意见反馈
（2013春季学期第一学月）
2013年3月25日 ，上午第四节课教导处对我中心校进行了教学常规检查，现将检查情况公布如下：
一、教案方面。
每位教师都有教案，都写了教学后记，但有的写得太少，还有个别有漏写的地方，当面指了出来。非统考科目也有教案，但教案太新，没有使用痕迹，希望按课表上课。
二、数学方面：
三、语文方面：
1、作文全批全改，大多数都有两次作文，但有些没打等级，有些有打的分数，按统一标准打等级，都打在题目上。
2、课堂作业、家庭作业各位教师都按要求做到每天一次，都全批全改并及时纠错，题型设计比较单一，重点不突出，多数都是生字词语的抄写。每课课后作业老师要加以重视。练习册都按要求做到了全批全改并及时纠错，问答题个别地方批改不够仔细，有些地方学生没把句子写通顺，个别地方有错别字，老师没有发现。听写都全批全改并及时纠错，普遍比较仔细，但部分教师批改没打日期，学生没有写标题。以上这些都当面与老师进行 了交流，希望以后批改仔细些，按要求改进。
三、非统考科目作业情况。
1、2年级作业包括美术、生活、生命与安全；
3-6年级作业包括美术、品德与生活、科学、英语、地方课程、生活、生命与安全。从作业量上看，都按常规检查细则标准完成。特别个别教师作业设计合理。希望今后教师严格按照“每周一次作业”的量化，完成好非统考科目作业。
益民学校教导处 2013年3月25日
教学反思检查评语
篇1：教案反思评语
篇1：教案评价用语
教案评价用语
1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课
2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；
结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培
1 / 2
5 __来源网络整理，仅作为学习参考 养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注
意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学
方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上
从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
2 / 2
5 __来源网络整理，仅作为学习参考 8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；
结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思
维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对
学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课
3 / 2
5 __来源网络整理，仅作为学习参考 堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。
13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。
14、该节课教学环节清晰、完整具体,能活化教学内容，使之生活化, 课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强. 15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、
感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。
16、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论
4 / 2
5 __来源网络整理，仅作为学习参考 式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。
17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。 18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、
解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。
19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有
感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。
20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 阅读全文(218)|回复(0)|引用通告(0)教学案例评析常用语
教学点评常用话语集锦
一、教师如何写教学案例点评呢？
常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。第一，教材简单评析第二，引用名言或课标要求（一两句）
第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句）第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力）
第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。
二、教学案例评析常用话语集锦
1、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等：
（1）师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。
（2）我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。
（3）教师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。（4）教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的学的统一。这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。
（5）以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
2、关于尊重学生营造和谐的课堂氛围的评价：? （1）新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”
（2）现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给学生提供充分展示自己的机会，让学生张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
（3）尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。。教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由教师决定，而是基于学生的兴趣和需要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去质疑问难。最后，让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。
（4）自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习氛围
中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。（自由组合的学习方式的评价）
（5）教师以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、生动、有
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 趣的学习环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室”“小社会”。（这是活动课常有的评价）
3、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体的评价。
（1）苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”是的，学生需要研究学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。给学生一个开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课堂，学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 （2）新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
（3）德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。这堂课能够体现教师真正地唤起学生的主篇2：检查教案评语
撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
一、1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。 2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。
3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。
二、教案检查--关注内容
教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：
1．教案的设计是否关注以学生发展为本的教育思想。2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定以学定教的原则，从而达到教为学服务的目的。
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 三、教案评价--价值取向
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。
1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提
升教案实效，提高课堂教学效果? 2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 3．教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。用色统一，形式美观，及时复批。
作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。
作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。
作业批改及时、认真有特色。
不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。
在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。
作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。
老师作业批改较勤、次数较多。
通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。
教师备课评价标准评价指标评价标准及等级
1、课时足，教学目标和重难点设置恰当、明确，教学设计详细，教具、学具能辅助课堂教学，字迹清楚，书写工整，思路清晰。a、
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 达到指标要求；
b、课时足，一项未达要求；
c、课时足，两项未达要求。
2、以“教师为主导，学生为主体”，设计了学生可能出现的问题与学生自主讨论的题目，体现“自主、合作、探究”的理念。 b、基本达到要求；
c、一项未达要求。
3、课堂练习及实践活动设计，面向全体，形式多样，层次分明。a、达到指标要求；
b、一项未达要求；
c、两项未达要求。
4、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写规范。a、达到指标要求；
b、一项未达要求；
c、两项未达要求。
5、提倡每课时（至少每单元）撰写教学反思（教学后记）。a、
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 达到指标要求；
b、基本达到要求；
c、缺少一个单元。
语文组：
本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足，批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反思深刻。
数学组:a、达到指标要求；
各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱等老师，教案编写、作业批改很认真
英语组：
通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单，没写课后
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 反思。
政史地组：
本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构完整，书写认真，反思深刻，设计操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。
理化生组：
大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。
通过各组反馈情况，总结如下：
好的方面
1．总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 教学准备，过程清晰。
2．大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。
3．多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。
4．教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。
5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节；
批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性；
模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时. 存在的问题
1．个别老师的文字书写较潦草，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 2．个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。
3、个别老师没有按照学校的课堂教学模式设计教案
4个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正；
有的科目作业布置及批改次数过少；
上交作业本数不足。
改进措施
1、组织老师学习优秀的教学设计，教研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。
2、必要时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、教案设计要体现新课程理念；
关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的学生服务；
课后反思要及时
4、作业布置量要适中，要分层；
批改要更加认真，对错题要有明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批改；
批改作业时要有鼓
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 励性批语。
以上是我校这次教案、作业检查的大体情况，教案的书写和作业批改能够体现教篇3：英语教案检查评语 英语教案检查评语
引入较为自然，详细，字迹工整，重视学生的语言运用，有组织性，衔接好，关注学生，课后有教学反思。
教案重难点突出，备课中注意考虑学生的实际情况，书写认真详细。
教案字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然。
篇2：英语教案检查评语
英语教案检查评语
引入较为自然，详细，字迹工整，重视学生的语言运用，有组织性，衔接好，关注学生，课后有教学反思。
教案重难点突出，备课中注意考虑学生的实际情况，书写认真详
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 细。
教案字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然。
每个课时都有详细的教案，书写工整，语言组织性强，简单明了，部分教案由教学反思和板书设计。
教案字迹工整，重难点突出，教学思路清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程，课后有教学反思。
每个课时均有详细教案，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，课后有教学反思。本人备有详细教案，每个课时分配恰当，教学目标重点难点突出，教学步骤明朗清晰，能够因材施教，字迹工整，思路清晰。
字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程
篇3：教案检查记录情况反馈情况反馈
马集中学教案、作业检查情况通报（12-13学年度下期第一期）
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 根据学校安排，由教导处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春季开学至3月22号期间的教师教案和学生作业情况进行了检查，检查情况汇总如下：
语文组：
本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足，批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反思深刻。
数学组: 各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱等老师，教案编写、作业批改很认真
英语组：
通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 的有余为勇，存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单，没写课后反思。
政史地组：
本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构完整，书写认真，反思深刻，设计操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。
理化生组：
大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。
通过各组反馈情况，总结如下：
好的方面
1．总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。
2．大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。
3．多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。
4．教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。
5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节；
批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性；
模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时. 存在的问题
1．个别老师的文字书写较潦草，再有部分老师的教案教学过程
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。
2．个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。
3、个别老师没有按照学校的课堂教学模式设计教案
4个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正；
有的科目作业布置及批改次数过少；
上交作业本数不足。
改进措施
1、组织老师学习优秀的教学设计，教研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。
2、必要时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、教案设计要体现新课程理念；
关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的学生服务；
课后反思要及时
4、作业布置量要适中，要分层；
批改要更加认真，对错题要有
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5 __来源网络整理，仅作为学习参考 明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批改；
批改作业时要有鼓励性批语。
以上是我校这次教案、作业检查的大体情况，教案的书写和作业批改能够体现教师的教学态度和业务能力。希望教师们能够在以后的工作中，认真及时撰写教案、批改作业，把我们的教育教学工作做得更加出色。
马集中学教导处2013年3月28日
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布置作业也是教学设计中的其中一项，以下是小编整理的教学检查作业的评语，欢迎阅读参考！
一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、对于你的作业，我忍不住要多看两遍，真好！
2、xxx你真棒！最近学得真棒！
3、老师很喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、老师祝贺你每次都考一百分！
5、就这样做下去，孩子！
6、老师就喜欢你的认真劲儿！
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、我发现你的成绩又提高了！
9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！
10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
二、肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、xxx这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、同学，你在努力！我能感觉到！
3、这就是耕耘后的收获！
4、老师知道这段时间学习状态很好！
5、有进步啦！
6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
7、字迹美观，页面整洁！
8、这么端正的作业，一定下了很大功夫！
9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、学习退步，我会注意你！
2、你没有认真完成！
3、放松要求了吧……
4、为什么总有错字？我等待你的回答！
5、这不是你的水平！
6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、骄兵必败！
8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
9、后面没有前面认真，“持之以恒”！
10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
四、激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1、加油！超过别人！
2、放飞梦想，突破渴望！
3、让大伙儿看到更出色的你！
4、相信你能做得更好！
5、加油！加油！！加油！！！
6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
8、下次要拿第一哦！
9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
常规检查评语
【篇1：检查教案评语】
指导老师对教案的评语
1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课
2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .
5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；
结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
【篇2：作业常规检查评价标准】
2016年秋第一次
作业常规检查评价标准
年级：
科目：
被检查人 ：
检查人：
【篇3：检查教案评语】
检查教案评语教导处工作纪录
撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
一、教案编写--涛声依旧
目前，教师编写的教案仍然是涛声依旧，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：
1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，逼迫教师随大流，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的八股文，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。
3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。
二、教案检查--关注内容
教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：
1．教案的设计是否关注以学生发展为本的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对以学生发展为本的新教育理念的体现。
2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。
3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。
4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定以学定教的原则，从而达到教为学服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。
三、教案评价--价值取向
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。
1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?
2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接
受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督
布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。
用色统一，形式美观，及时复批。
作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。
作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。
作业批改及时、认真有特色。
作业批改“勤”，多达67次，全批全改。
不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。
在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。
作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。
老师作业批改较勤、次数较多。
通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。
教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。
检查小学各科教学计划评语
教学工作计划总结检查评语
教学笔记检查评语
教学常规检查评语