2021八年级上实验工作计划

2021八年级上实验工作计划

用实验来展开激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力,加强实验教学的研究,强化实验教学目标。怎么做呢?以下是豆花问答网小编整理的《八年级上实验工作计划》,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

八年级上实验工作计划1

八年级上册物理实验大全与压力压强实验导读:我根据大家的需要整理了一份关于《八年级上册物理实验大全与压力压强实验》的内容,具体内容:物理是一门很有趣的学科。因为在生活中,很多现象都和物理知识有关,所以学好物理知识是很重要的。物理实验是很有趣的!如何才能学好物理呢?我在这里整理了相关资料,快来学习学习吧!八年...物理是一门很有趣的学科。因为在生活中,很多现象都和物理知识有关,所以学好物理知识是很重要的。物理实验是很有趣的!如何才能学好物理呢?我在这里整理了相关资料,快来学习学习吧! 八年级上册物理实验大全 第二章:

声音由物体的振动产生;声音能在固、液、气体中传播。

1.设计实验证明:声音是由物体振动产生的。

答:将音叉紧贴用细绳悬挂的乒乓球,敲击音叉,发现乒乓球被弹起,同时听到音叉发出声音。证明:"声音是由物体振动产生的"。

2.设计实验证明:声音能在固体中传播。

答:取一根长铁管,同学 A 轻敲铁管一端,使在另一端的同学 B 刚好听不到敲击声,同学 B 把耳朵贴在铁管的另一端,发现同学 B 能够听到敲击声。证明:"声音能在固体中传播"。

3.设计实验证明:声音能在液体中传播。

答:将正在发声的闹钟用塑料袋密封浸没在水槽中,仍能听到闹钟的声音。证明:"声音能在液体中传播"。

4.设计实验证明:声音能在气体中传播。

答:让一同学在对面敲鼓,发现自己能够听到敲鼓省。证明:"声音能在气体中传播"。

5.设计实验证明:声音的传播需要介质,真空不能传声。

答:将正在发声的闹钟放入真空罩中,用抽气机逐渐抽出罩中的空气,发现铃声逐渐变小。证明:"声音的传播需要介质,真空不能传声。" 第三章:

熔化现象;凝固现象;汽化现象;蒸发吸热致冷;影响蒸发快慢因素;液化现象;降低温度使气体液化;液化放热;升华现象;凝华现象。

6.设计实验说明熔化现象的存在。

在试管中加入碎冰,用酒精灯给试管加热,发现试管内固态的冰变成了液态的水。说明固体可以熔化。

7.设计实验证明:晶体熔化吸热但温度保持不变答:用酒精灯给海波加热,用温度计测量海波的温度,发现海波逐渐变成液态,且从出现液态海波开始,到海波熔化结束的过程中温度计示数不变(熔化过程中撤掉酒精灯,发现熔化立刻停止)。证明:"晶体熔化吸热但温度保持不变。" 8.设计实验说明液体可以凝固。

在烧杯中装入适量的水,将烧杯放入冰箱的冷冻室,发现一段时间后,烧杯内液态的水变成了固态的冰。说明液体可以凝固。

9.设计实验证明:非晶体熔液凝固时放热且温度降低。

将蜡油放在小烧杯中并一起放到冰块上,在装有蜡油的烧杯中放入温度计,一段时间后发现蜡油逐渐变成固态,温度计示数一直在降低且烧杯底部的冰块熔化,证明非晶体熔液凝固时放热且温度降低。

10.设计实验证明:气体遇冷可以发生液化。

将一块冰冷的玻璃片放到沸水的上方,发现玻璃片上出现小水珠。证明气体遇冷可以发生液化。

11.设计实验证明液体可以汽化。

在一块玻璃板上滴上一滴酒精,发现过一段时间后酒精消失了。证明液体可以汽化。

12.设计实验证明:液化放热。

将一个盛有碎冰的试管放到沸水的上方,发现一段时间后碎冰熔化,同时试管外壁出现小水珠。(将冷手放到开水上方,发现手上出现小水珠,同时手感觉到烫。)证明液化放热。

13.设计实验证明:蒸发吸热致冷。

将蘸过酒精的棉花球包在温度计的玻璃泡上,发现一段时间后棉花上的酒精减少且温度计示数下降,说明蒸发吸热致冷。

14.设计实验证明:温度越高,液体蒸发越快。

在两块玻璃板 A、B 上分别滴两滴等质量的酒精,把两块玻璃板放到同一窗台的阳光下,用纸板给 A 玻璃板挡住阳光,保证两滴酒精的表面积和上方空气流速相同。发现用接受阳光照射的 B 玻璃板上的酒精先变干。证明液体表面积和液体表面空气流速一定时,温度越高,液体蒸发越快。

15.设计实验证明:液体表面积越大,蒸发越快。

将两滴质量相同的酒精滴在玻璃片上,一滴摊开,另一滴不做处理,放在温度和表面附近空气流速相同的地方,发现一段时间后,摊开的那滴酒精先变干,证明在液体温度和表面附近空气流速一定时,液体表面积越大,蒸发越快。

16.设计实验证明:液体表面空气流速越大,蒸发越快。

用滴管在两片玻璃片上各滴上一滴表面积(形状)相同的等质量的酒精,放在温度相同的环境下。在一滴水上方用电风扇(不要用吹风机,为什么?)吹,另一滴水不作任何处理。发现用电风扇吹的那滴酒精先变干,证明液体温度和表面积一定时,液体上方空气流速越大,液体蒸发越快。

17.设计实验证明固体可以升华。

在烧杯中放入少量碘颗粒,烧杯顶部用玻璃片盖住,用酒精灯给烧杯加热,发现不一会儿烧杯内就出现了紫色的气体。证明固体可以升华。

18.设计实验证明气体可以凝华。

在烧杯中放入少量碘颗粒,烧杯顶部用玻璃片盖住,用酒精灯给烧杯加热,待烧杯内出现大量紫色气体后,停止加热。发现冷却后的烧杯壁和顶部玻璃片上出现了黑紫色的碘颗粒。证明气体可以凝华。

第四章:光的直线传播 19.设计实验证明:光在同种均匀介质中沿直线传播。

在水槽中加几滴牛奶并搅拌均匀,用激光照射水槽,发现水槽内激光的传播路径是一条直线,证明光在同种均匀介质中沿直线传播。

第五章:凸透镜、凹透镜对光的作用。

20.设计实验证明:凸透镜对光有会聚作用。

在暗室中,用三个激光手电沿着平行于主光轴的方向照射凸透镜,发现三束激光向主光轴方向靠拢,并能会聚到一个点上,证明凸透镜对光线有会聚作用。

21.设计实验证明:凹透镜对光有发散作用。

在暗室中,用三个激光手电沿着平行于主光轴的方向照射凹透镜,发现三束激光经过凹透镜后向远离主光轴的方向发散开来。证明凹透镜对光有发散作用。

压力、压强经典题型集锦 一、压强 1.压力:

⑴ 定义:垂直压在物体表面上的力叫压力。

⑵ 压力并不都是由重力引起的,通常把物体放在桌面上时,如果物体不受其他力,则压力 F = 物体的重力 G ⑶ 固体可以大小方向不变地传递压力。

⑷重为 G 的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。

2.研究影响压力作用效果因素的实验 ⑴课本甲、乙说明:受力面积相同时,压力越大压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。

概括这两次实验结论是:压力的作用效果与压力和受力面积有关。

本实验研究问题时,采用了控制变量法和对比法。

3.压强:

⑴定义:物体单位面积上受到的压力叫压强。

⑵物理意义:压强是表示压力作用效果的物理量 ⑶公式 p=F/ S 其中各量的单位分别是:p:帕斯卡(Pa);F:牛顿(N)S:米 2(m2)。

A 使用该公式计算压强时,关键是找出压力 F(一般 F=G=mg)和受力面积S(受力面积要注意两物体的接触部分)。

B 特例:对于放在桌子上的直柱体(如:圆柱体、正方体、长放体等)对桌面的压强 p=gh ⑷压强单位 Pa 的认识:一张报纸平放时对桌子的压力约 0.5Pa 。

成人站立时对地面的压强约为:1.5×104Pa 。它表示:人站立时,其脚下每平方米面积上,受到脚的压力为:1.5×104N ⑸ 应用:当压力不变时,可通过增大受力面积的方法来减小压强如:铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。

也可通过减小受力面积的方法来增大压强如:缝一针做得很细、菜刀刀口很薄 4.一容器盛有液体放在水平桌面上,求压力压强问题处理时:把盛放液体的容器看成一个整体,先确定压力(水平面受的压力 F=G 容+G 液),后确定压强(一般常用公式 p= F/S )。

二、液体的压强 1.液体内部产生压强的原因:液体受重力且具有流动性。

2.测量:压强计

用途:测量液体内部的压强。

3.液体压强的规律:

⑴ 液体对容器底和测壁都有压强,液体内部向各个方向都有压强; ⑵ 在同一深度,液体向各个方向的压强都相等; ⑶ 液体的压强随深度的增加而增大; ⑷ 不同液体的压强与液体的密度有关。

4.压强公式:

⑴ 推导压强公式使用了建立理想模型法,前面引入光线的概念时,就知道了建立理想模型法,这个方法今后还会用到,请认真体会。

⑵推导过程:(结合课本) 液柱体积 V=Sh ;质量 m=V=Sh 液片受到的压力:F=G=mg=Shg 液片受到的压强:p= F/S=gh ⑶液体压强公式 p=gh 说明:

A、公式适用的条件为:液体 B、公式中物理量的单位为:p:Pa;g:N/kg;h:m C、从公式中看出:液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关,而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。

D、液体压强与深度关系图象:

5.6.计算液体对容器底的压力和压强问题:

一般方法:

㈠首先确定压强 p=gh; ㈡其次确定压力 F=pS 特殊情况:

压强:对直柱形容器可先求 F 用 p=F/S 压力:①作图法 ②对直柱形容器 F=G 7.连通器 ⑴定义:上端开口,下部相连通的容器 ⑵原理:连通器里装一种液体且液体不流动时,各容器的液面保持相平 ⑶应用:茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。

三、大气压强 1.概念:大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强,简称大气压,一般有 p0 表示。

说明:"大气压"与"气压"(或部分气体压强)是有区别的,如高压锅内的气压——指部分气体压强。高压锅外称大气压。

2.产生原因:因为空气受重力并且具有流动性。

3.大气压的存在——实验证明:

历史上著名的实验——马德堡半球实验。

小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。

4.大气压的实验测定:托里拆利实验。

(1)实验过程:在长约 1m,一端封闭的玻璃管里灌满水银,将管口堵住,

然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后,管内水银面下降一些就不再下降,这时管内外水银面的高度差约为 760mm。

(2)原理分析:在管内,与管外液面相平的地方取一液片,因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。

(3)结论:

大气压 p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa (其值随着外界大气压的变化而变化) (4)说明:

A 实验前玻璃管里水银灌满的目的是:使玻璃管倒置后,水银上方为真空;若未灌满,则测量结果偏小。

B 本实验若把水银改成水,则需要玻璃管的长度为 10.3 m C 将玻璃管稍上提或下压,管内外的高度差不变,将玻璃管倾斜,高度不变,长度变长。

D 若外界大气压为 H cmHg 试写出下列各种情况下,被密封气体的压强(管中液体为水银)。

(从左到右依次为)H cmHg (H+h)cmHg (H-h)cmHg (H-h)cmHg (H+h)cmHg (H-h)cmHg (H-h)cmHg E 标准大气压:

支持 76cm 水银柱的大气压叫标准大气压。

1 标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa 2 标准大气压=2.02×105Pa,可支持水柱高约 20.6m 5.大气压的特点 (1)特点:空气内部向各个方向都有压强,且空气中某点向各个方向的

大气压强都相等。大气压随高度增加而减小,且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。一般来说,晴天大气压比阴天高,冬天比夏天高。

(2)大气压变化规律研究:在海拔 3000 米以内,每上升 10 米,大气压大约降低 100Pa。

6.测量工具 定义:测定大气压的仪器叫气压计。

分类:水银气压计和无液气压计 说明:若水银气压计挂斜,则测量结果变大。

在无液气压计刻度盘上标的刻度改成高度,该无液气压计就成了登山用的登高计。

7.应用 活塞式抽水机和离心水泵。

8.沸点与压强 内容:一切液体的沸点,都是气压减小时降低,气压增大时升高。

应用:高压锅、除糖汁中水分。

9.体积与压强 内容:质量一定的气体,温度不变时,气体的体积越小压强越大,气体体积越大压强越小。

应用:解释人的呼吸,打气筒原理,风箱原理。

☆列举出你日常生活中应用大气压知识的几个事例? 答:①用塑料吸管从瓶中吸饮料②给钢笔打水③使用带吸盘的挂衣勾④人做吸气运动

八年级上实验工作计划2

物理是一门以实验为基础の学科。实验教学是物理教学の重要组成部分,通过观察和实验可以帮助学生加深对知识の理解,发展学生の动手动脑能力,培养学生实事求是の科学精神。为更好地实施实验教学,现做计划如下:

一、实验目の

1.培养学生树立实事求是の科学精神。 2.掌握科学の实验方法。

3.培养学生初步の观察和实验能力。

二、实验重点:本学期实验教学の重点是部分演示实验分组实验。

三、实验难点:

1.将探究方法和创新精神用于教学中。

2.将演示实验变为分组实验。 四、实验措施:

1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

2.严格要求,按程序进行操作。 3.认真组织,精心辅导。

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Fpg 4.开展形式多样の实验竞赛活动。

5.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

五、内容和时间安排

章节 1.1 1.4 2.2 3.1 3.3 4.2 4.3 4.4 4.5 5.3 6.1 6.3

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内容

使用刻度尺测量物体の长度 测量平均速度

探究声音影响响度の因素是什么 用温度计测量水の温度 探究水沸腾时温度の变化规律 探究光反射の规律 平面镜成像の规律 探究光の折射の特点探究光の原色

探究凸透镜の成像规律 用天平测量固体和液体の质量 测量物质の密度

八年级上实验工作计划3

教学计划是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版八年级物理教学计划,希望对您有所帮助。

一、加强理论学习,明确课程目标

1.每两周集体学习物理新课程标准,领会新课程的精神实质,全方位、多层面、多角度解读新课程的理念,交流各自的看法,提高对新课程理解运用的水平。

2.选用学习的理论书籍有:《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等,以较高专业水平驾驽教学工作。

3.明确新课程的三维目标制定的根据与意义,紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。

二、发挥集备作用,理清教学思路

1.定期进行学情分析。随着新学期教学进展,学生在接受新知识过程中,必然会出现各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题,作为教学工作与教学设计的依据,及时予以解决。

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2.理清教学思路。教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点,如何让学生有能力自主构建知识。教学的“小思路”是指较准确定位每节的教学目标,如何突出重点、突破难点,进行合理教学设计。思路理清,教与学才会轻松;避免以其昏昏,示其昭昭。

三、开发利用教材,拓展教学资源

1.开发利用教材。我们不能把教材教条化,对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材必须有个性的解读,逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

2.拓展教学资源。教材作为教与学的载体,但不是唯一的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源,尤其创设情景引入概念方面,,进行比较取舍。

四、构建教学设计,展示教学风格

1、构建教学设计。新学期,我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡,把学生课堂生成作为教学资源补充,避免不分班级,不分学生,呆板按预案教学。

2、学有定章;教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武,根据教师素养展示个人的教学风格,对教师进行公平、公开与公正的过程评价。

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五、发挥多媒体作用,注重物理实验

1、发挥多媒体作用。我校有五间多媒体教室,预计每位教师可以上20节多媒体课。要求精选课件,改编课件。

2、注重物理实验。(1)采用多媒体播放与动手实验相结合;(2)准备两套或两套以上的实验器材,供学生实验探究。

六、合理安排进度,及时反馈调整

1.合理安排进度;学校给我们物理科一学期有52课时;初步安排如下表:

章节内容课时

第1章打开物理世界的大门4

第2章运动的世界7

第3章声的世界5

第4章多彩的光9

第5章熟悉而又陌生的力6

单元测试6课时,期中考2课时,期末考2课时。

2.及时反馈调整;教学的调整是依据教学对象的反馈。我们可以从课堂提问、课后交流,实验操作、批改作业与单元测试及同行交流,去了解学情;从“双基”抓起,用专业角度,排除

3 学生思维“病灶”,要求学生更正部分、多种解法写在作业纸上,装订成本,灵感与创新意识写在相应课本章节里,以利智慧共享。

七、学习方式多样化,抓紧培优辅差

1.学生学习形式有:听讲、答问、小组讨论;实验、论辩、制作、竞赛以及讲座。对上述学习环节,要进行点拨、指导与评价;建立学生学科成长档案袋。

2.培优辅差。制定培优辅差方案,做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点,长期跟踪,严格检查。

气氛描写为文章增色不少!